- Учебно-методический комплекс по дисциплине "география северного кавказа" для студентов,, 265.46kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 «География мирового хозяйства» для, 362.4kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 13. «Экономическая и социальная, 596.58kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01 «География промышленности» для, 361.57kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 03 «География сельского хозяйства», 383.17kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Флз «Экономическая и социальная география, 584.19kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 4-5 курсов очной формы обучения специальностей, 1518.24kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 18 «Геоурбанистика» для студентов,, 433.11kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине сд. 01 «История и методология географии», 276.41kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Р. 03. «Глобальные и региональные проблемы», 360.12kb.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра социально-экономической географии
Утверждено
на заседании кафедры
от «____» ____________2010 г.
Протокол №______
Зав.кафедрой _____ /Р.А Бураев/
Согласовано
«___» _________________ 2010 г.
Декан БФ ______ /А.Ю. Паритов/
Учебно-методический комплекс по дисциплине
ДС.01 «География религий»
для студентов, обучающихся по специальности
020401 – География
Нальчик 2010
Автор-составитель:
Петшак Е.З.
Старший преподаватель кафедры социально-экономической географии
Учебно-методический комплекс по дисциплине Д.С.01 «География религий» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 020401 – География.
Шифр Д.С.01 «География религий»
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения.
Содержание
Стр.
Введение
1. Рабочая учебная программа дисциплины
2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
2.1. Методические рекомендации для преподавателя
2.2. Методические указания для студентов
2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов
2.4. Обеспеченность образовательного процесса по
дисциплине специализированным и лабораторным
оборудованием
2.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине
2.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных
программ, мультимедиа и интерактивные материалы
(набор видео- и аудиоматериалов, анимированные
электронные тренажеры, симуляции и др.), клипарт
(набор иллюстраций, графиков, схем, фотографий),
Интернет-ресурсы по дисциплине и др.
3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине
3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов
по дисциплине
3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся
по дисциплине
3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговых
контрольных мероприятий по дисциплине
3.1.3. Шкала оценки по дисциплине
3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий
по дисциплине
3.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине
3.2. Содержание и порядок промежуточной (экзамен, зачет)
аттестации студентов по дисциплине
3.2.1. Порядок и сдача экзаменов и зачетов
3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины
4. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины
Аннотация
Многие профессиональные географы рассматривают современную географию как динамично развивающуюся науку, способную оказать значительно влияние на жизнь общества. География – «наука об искусстве жить», - крылатое выражение основателя географической науки нисколько не потеряло своего значения за прошедшие столетия.
Процесс дифференциации и синтеза социальной, политической и экономической географии привёл к становлению многих самостоятельных научных дисциплин, образующих в то же время бинарную систему «География культуры» и «Философская география». Как и многие новейшие научные дисциплины, они оказались на стыке географии населения, демографии, этнографии, политической географии, истории, культурологии, социологии и религиоведения.
География религии исследует процессы образования и организации духовного, пространства общества, формирование современных цивилизационных ареалов, «сакральной вертикалью» которых являются универсальные и этнические религии.
Воздействие религиозной структуры населения на состояние и развитие того или иного общества, так же находится в фокусе внимания Географии религии.
Таким образом, география религии – междисциплинарная отрасль знания, «наводит мосты» между географической наукой, философией, искусством и культурологией. Она занята поиском и анализом взаимосвязей между науками о природе, обществе и ноосфере. Её объект – мир религий вокруг нас, социальные и исторические явления, формирующие территориальные аспекты зарождения и распространения религиозных верований, ареалы веры во времени и пространстве.
В условиях нарастающего кризиса ценностей и мировоззренческой дезориентации, курс «Географии религий» способствует реальному включению молодых людей в контекст культуры, усиливает гуманитарную, духовную составляющую классического университетского образования.
Важная цель курса «География религий» – ознакомление студентов к одному из проявлений общечеловеческой культуры — культуре религиозной. В современном мире религия – основа большинства региональных культур.
Религиозные характеристики общества, в отличие от социальных, экономических, политических реалий, наиболее стабильны, консервативны, устойчивы и поэтому могут быть использованы как важные индикаторы, диагностирующие признаки, той или иной региональной культуры.
В начале третьего тысячелетия в России и мире происходит процесс религиозного возрождения, в связи с этим, как никогда, актуальной стала способность образованного человека ориентироваться в мультикультурных сообществах где взаимодействуют самые различные этнорелигиозные группы.
География религия проводит исследования на локальном, региональном и глобальном уровнях, формируя целостный взгляд на культурную сферу Земли, как единую систему со многими сложными взаимодействиями и обратными связями между биосферной и ноосферной подсистемами современного общества.
Географический характер современным исследованиям в географии религий придает акцент на на пространственно-временную организацию изучаемого объекта и понимание его места в сложной суперсистеме развивающегося геосоциума. Человечество в начале 21 века оказалось не только свидетелем, но и основной причиной трансформации всей природно-антропогенной системы планеты. Состояние и динамика сферы культуры, неотъемлемой частью которой с древнейших времён до наших дней является религия, оказывает на этот необратимый процесс существенное явление. Ключевая проблема географии религий – углубление знаний об общих закономерностях развития человеческого общества в эпоху сложного сочетания в нем процессов секуляризации и сакрализации.
Выписка из ГОС ВПО
Данная дисциплина (Д.С.01 «География религий») составлена на основе Государственного образовательного стандарта по направлению (специальности) (Государственный образовательный стандарт 2-го поколения, 2000. №89/26 СП). Рабочая программа курса является авторской разработкой Петшак Е.З.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра социально-экономической географии
УТВЕРЖДАЮ
Декан БФ __________ /А.Ю. Паритов/
«___» _________________ 2010 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Д.С.01 «География религий»
для студентов, обучающихся по специальности
020401 – География
Нальчик 2010 г.
Рабочая программа составлена на основании ____________________________
__________________________________________________________________ (наименование государственного образовательного стандарта и (или) примерной типовой программы Утвержденной Министерством по образованию и науке, дата утверждения)
Разработчик: ст.преп. Петшак Е.З. ____________________________
(должность, подпись, Ф.И.О.)
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры социально-экономической географии
Протокол №____
от «___»_________________2010 г.
Заведующий кафедрой________________ Бураев Р.А.
(подпись)
Одобрена Учебно-методическим советом (методической комиссией) биологического факультета
«___»_________________2010 г.
Председатель ______________ А.Ю. Паритов
1. пояснительная записка
Дисциплина «География религий» необходима для понимания феномена духовной культуры общества, что чрезвычайно важно в современный период времени, когда на постсоветском пространстве происходят сложные и противоречивые процессы сакрализации общественного сознания. Современный образованный человек должен быть оснащен адекватными представлениями о географической картине мира, в котором отражены политические, социально-экономические, культурно-исторические и цивилизационные аспекты жизни человеческого сообщества.
В курсе «География религий» освещаются процессы образования и организации духовного, пространства современного общества, рассматриваются территориальные аспекты зарождения и распространения религиозных верований. Актуальность курса определяется новейшими тенденциями синтеза географии с другими общественными науками, глубоким пространственным подходом в освещении теоретических вопросов, общей гуманистической направленностью современной науки. Курс полезен для повышения уровня компетенций студентов, углубления их географической и общечеловеческой культуры.
1.1. Цели и задачи изучения дисциплины «География религий»
Цель дисциплины: формирование религиозной картины современного мира.
Задачи дисциплины:
- исследование процессов образования и организации духовного,
пространства общества;
- анализ направлений религиозных миграций;
- осмысление воздействие религиозной структуры населения на
состояние и развитие современного общества;
- изучение первоначальных, этнических и универсальных религий в
аспекте их пространственного распространения;
- повышение уровня географической культуры.
1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины «География религий»
Студент, освоивший дисциплину«География религий» должен:
- знать пространственные границы распространения ранних, этнических
и универсальных религий;
- иметь представления о регионах и странах - мировых лидеров по
числу верующих различных религиозных конфессий;
- знать крупнейшие центры религиозных паломничеств;
- понимать направления крупнейших религиозных миграций;
- сформировать представление об особенностях религиозной культуры в
различных регионах мира;
- знать законодательство РФ о свободе совести и вероисповедания.
При чтении лекционного курса и проведении семинарских занятий по дисциплине «География религий»
будут использованы различные демонстрационные материалы: карты,
фотографии, видеофильмы.
| номер семестра | У Ч Е Б Н Ы Е З А Н Я Т И Я | число курсовых проектов | форма итог. аттест. | |||||
| 7 | общий объём | А У Д И Т О Р Н Ы Е | зачёт | |||||
| всего | лекции | семинары | практ. | СРС | ||||
| | 52 | 18 | 8 | 8 | 17 | - | ||
2. Тематический план дисциплины
| № | ТЕМА | Всего часов | Лекции | Семинары и практика |
| 1 | Сущность географии и религии в современном мире. Цели и задачи курса «География религий» | 4 | 2 | 2 |
| 2 | Традиционные религии первобытных племён и колыбельных цивилизаций | 4 | 2 | 2 |
| 3 | Христианский мир: география и особенности вероучения | 4 | 2 | 2 |
| 4 | Ислам в современном мире | 4 | 2 | 2 |
| 5 | Буддизм: философия или религия | 4 | 2 | 2 |
| 6 | Этнические религии мира. Индуизм – крупнейшая национальная религия. | 4 | 2 | 2 |
| 7 | Религиозные системы Дальнего Востока | 4 | 2 | 2 |
| 8 | Синто - национально-государственная религия Японии. | 4 | 2 | 2 |
| 9 | Современные религиозные культы – регионы распространения. Свобода совести в России и мире | 4 | 2 | 2 |
| Итого | | 38 | 18 | 18 |
3. Содержание дисциплины
3.1. Лекции, их содержание, объем в часах –18 ч.
3.1.1 Тема 1 Цели и задачи курса «География религий».
Сущность географии и религии в современном мире.
Объекты исследования социальной и философской географии. Цивилизации и культурные миры планеты. Религия и общество. Мировая мысль о природе и сущности религиозных верований.
Религия как культурный и исторический феномен. Наука и религия. Классификация религий.
3.1.2. Тема 2 Традиционные религии первобытных племён и колыбельных
цивилизаций
Подходы к вопросу о зарождении религий. Происхождение и ранние формы религий.
Обряды инициации. Табу. Культ огня и мирового дерева. Адыгские культы. Промысловые обряды и традиции. Родоплеменные религии: тотемизм, фетишизм, анимизм, магия. Современные ареалы распространения первоначальных верований. Роль «прарелигий» в жизни ранних обществ.
3.1.3. Тема 3. Христианский мир: география и особенности вероучения.
Восточное Средиземноморье – место рождения христианства. Миграции населения и распространение религиозных идей. Библия – памятник мировой культуры. Основные ветви христианства: католицизм, православие, протестантизм. Европа, Америка, Австралия -области распространения христианства. Очаги религиозного паломничества: Ватикан, Лурд, Фатима. Центры православия в России.
3.1.4. Тема 4. Ислам в современном мире
Аравия – родина ислама. Возникновение и распространение ислама. Основы исламского вероучения и религиозная практика мусульман. Основные направления в исламе. Малайский архипелаг, Южная Азия, Ближний Восток, Север Африки: страны Магриба и Машрика – основные ареалы ислама в современном мире. Ислам в России и странах СНГ. Святыни мусульман: Мекка и Медина. Хадж как один из столпов веры. Фундаментализм и исламизм. Ислам – религия мира, элемент социокультурной общности народов.
3.1.5. Тема 5. Буддизм – древнейшая мировая религия
Буддизм – самая древняя из мировых религий. Возникновение буддизма.
Основы вероучения. Четыре благородные истиныбуддизма. Особенности региональных форм буддизма: ламаизм, дзэн-буддизм. Ареалы распространения буддизма в современном мире: Восточная и Юго-Восточная Азия. Центры религиозного паломничества: Лумбини, Варанаси. Лхаса – резиденция Далай-Ламы. Области распространения буддизма в России: Калмыкия, Бурятия, Тува.
3.1.6. Тема 6. Индуизм – крупнейшая национальная религия.
Универсальные и национальные религии мира. Индуизм – основная религия Южной Азии. Индуистский пантеон. Основа вероучения и религиозная практика индуизма. Сансара и карма. Соотношение морали и закона в индуизме. Джайнизм, йога. Сигхи. Индуизм в общественной жизни современной Индии.
3.1.7. Тема 7. Религиозные системы Дальнего Востока.
Этнические религии Восточной Азии. Великая китайская «духовная триада»: сосуществование буддизма, конфуцианства и даосизма. Культ Неба в культуре Китая. Почитание предков в системе конфуцианства. Конфуцианство – сакральный стержень китайской цивилизации. Философия Пути Лао-Цзы. Дзэн-буддизм в Китае.
3.1.8. Тема 8. Синтоизм - национально-государственная религия Японии.
Становление синтоизма на островах Японского архипелага. Синто как классическое воплощение политеизма в мире религий. Синто – «путь богов», религия или эстетика японцев? Саби, ваби, сибуй, югэн – культы природы, чистоты и красоты, - религиозные традиции Японии. Картина мира в религии синто. Эстетические и этические каноны синтоизма. Религиозный синкретизм в Японии.
3.1.9. Тема 9. Современные нетрадиционные культы – регионы
распространения. Свобода совести в России и мире.
Причины возникновения, классификация и особенности практики современных нетрадиционных культов. Новые религиозные движения в России. Нетрадиционные культы как угроза правосознанию человека.
Закон РФ «О свободе совести и о религиозных объединениях». Формирование и развитие представлений о свободе совести и вероисповедания.
3.2. Семинарские и практические занятия – 18 ч.
3.2.1. Сущность географии и религии в современном мире. 2 ч.
3.2.2. Религии ранних обществ. 2 ч.
3.2.3. География христианства. 2 ч.
3.2.4. Ислам в современном мире. 2 ч.
3.2.5. Буддизм – древнейшая мировая религия. 2 ч.
3.2.6. Индуизм – крупнейшая национальная религия. 2 ч.
3.2.7. География религий стран Дальнего Востока. 2 ч.
3.2.8.Синтоизм - национально-государственная религия Японии. 2 ч.
3.2.9. Свобода совести в России и мире. 2 ч.
3.3.Самостоятельная работа студентов по курсу «География религий»
(VII семестр, 4 курс географического отделения БФ КБГУ) – 14 ч.
Место проведения: лекционная аудитория.
Форма отчетности студента: демонстрация знаний и умений, предоставление тетради с конспектами лекционных и семинарских занятий.
Самостоятельная работа студентов предусматривает изучение первоисточников по данной дисциплине с ознакомлением содержания трудов ученых, философов, писателей.
| № п/п | Тема СРС | Кол-во часов | Учебно-методическое оснащение |
| | Религия: сущность и явление. Современная география ранних религиозных верований. | 4 | |
| | География и основы философии христианства. | 4 | |
| | Мир ислама и феномен исламизма. | 4 | |
| | Библия и Коран: диалог мировых религий в России и КБР. | 4 | |
| | Этнические религии современного мира | 1 | |
| | Итого | 17 | |
4. Глоссарий по дисциплине
Глоссарий специальных терминов и понятий, необходимых для усвоения студентами содержания дисциплины «География религий», составлен с использованием словарей-приложений к учебникам и учебным пособиям (см. список основной и дополнительной литературы).
5. формы контроля по дисциплине
По дисциплине «География религий» в соответствии с учебным планом факультета и действующим Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ предусмотрены текущая, промежуточная и итоговая формы контроля.
Промежуточный контроль (5.1): тестирование (по три контрольные точки в каждом семестре).
Текущий контроль (5.2): оформление логических опорных конспектов (ЛОК) и различные формы собеседования.
Итоговый контроль (5.2 и 5.3): зачет по окончании седьмого семестра.
5.1. Тесты
Для промежуточного контроля студентов 4 курса СП и 5 курса ОП разработано 210 тестовых заданий. Тесты оформлены в формате АСТ (имеется электронная копия в формате WORD) согласно требованиям к аттестационным педагогическим измерительным материалам для компьютерного тестирования. Тесты размещены в электронной базе КБГУ.
5.2. Контрольные вопросы (для устного собеседования на коллоквиумах)
1. Предложите определение религии как культурного феномена.
2. Назовите деятелей науки и культуры, писавших о природе и сущности
религии.
3. Каковы Функции религиозных верований.
4. В чем заключаются основные отличия науки, религии и искусства.
5. Каковы современные подходы к классификации религий.
6. Назовите мировые, этнические и ранние религии.
7. Расскажите о происхождении ранних религиозных культов.
8. Какова роль религий в жизни народов колыбельных цивилизаций.
9. Где расположены основные очаги католицизма, православия,
протестантизма.
10. Назовите регионы и страны в ареале христианства.
11. Где расположены центры религиозного паломничества христиан.
12. Каковы геоисторические корни ислама.
13. Назовите особенности географии миграций ислама.
14. Является современный хадж религиозным паломничеством?
15. В чем заключаются четыре «благородные истины» буддизма.
16. Где расположены области распространения буддизма
17. Где проживают народы России, исповедующие буддизм.
18. Каковы ключевые особенности индуизма
20. Что представляют собой сансара и кастовый строй в Индии.
21. Каковы национальные религии народов Дальнего Востока.
22. В чем заключаются ключевые особенности синтоизма
23. Каковы точки бифуркации и соприкосновения буддизма и даосизма.
24. Что означает выражение «китайская религиозная триада».
25. Какова сущность Закона «О свободе совести и вероисповедания» РФ.
5.3. Вопросы для зачета по курсу
Рабочая учебная программа «География религий» включает пакет билетов в количестве 25 вариантов (по 2 задания в каждом) для студентов основной формы обучения и 15 вариантов для студентов, обучающихся по сокращенной программе (по 2 задания в каждом).
1.Цивилизации и культурные миры планеты.
2.Религия и общество. Мировая мысль о природе и сущности религиозных верований.
3. Религия как культурный и исторический феномен. Наука и религия.
4. Классификация религий.
5. Происхождение и ранние формы религий.
6. Обряды инициации. Табу. Культ огня и мирового дерева.
7. Адыгские культы. Промысловые обряды и традиции.
8. Родоплеменные религии: тотемизм, фетишизм, анимизм, магия.
9. Современные ареалы распространения первоначальных верований.
10.Роль «прарелигий» в жизни ранних обществ.
11. Восточное Средиземноморье – место рождения христианства.
12. Миграции населения и распространение религиозных идей.
13. Основные ветви христианства: католицизм, православие, протестантизм. 14. Современные области распространения христианства.
15. Очаги религиозного паломничества христиан.
16. География православия в России.
17. Возникновение и распространение ислама.
18. Основные ареалы ислама
19. . Ислам в России и странах СНГ.
20. Святыни мусульман: Мекка и Медина.
21. Хадж как один из столпов веры.
22. Фундаментализм и исламизм в современном мире.
23. Буддизм – древнейшая мировая религия
24. Возникновение буддизма и основы вероучения.
25. Четыре благородные истины буддизма.
26. Особенности региональных форм буддизма: ламаизм, дзэн-буддизм.
27. Ареалы распространения буддизма в современном мире.
28. Области распространения буддизма в России.
29. Индуизм – крупнейшая национальная религия.
30. Универсальные и национальные религии мира.
31. Индуизм – основная религия Южной Азии.
32. Основы вероучения и религиозная практика индуизма.
33. Индуизм в общественной жизни современной Индии.
34. Религиозные системы Дальнего Востока.
35. Религиозные школы Муссонной Азии.
36. Великая китайская «духовная триада».
37. Религиозный синкретизм в Китае.
38. Культ предков в системе конфуцианства.
39. Конфуцианство – сакральный стержень китайской цивилизации.
40. Философия Пути Лао-Цзы.
41. Синтоизм - национально-государственная религия Японии.
42. Синто – «путь богов» - традиционная религия японцев.
43. Культ природы, чистоты и красоты - религиозные традиции Японии.
44. Картина мира в религии синто.
45. Эстетические и этические каноны синтоизма.
46. Религиозный синкретизм в Японии.
47. Современные нетрадиционные культы.
48. Свобода совести в России и мире.
49. Законодательство РФ о свободе совести и вероисповедания.
50. Религиозная картина современного мира.
1.5. Список Литературы
Основная литература
- Альбедиль М.Ф. Индуизм. – СПб, 2000.
- Библия и Коран: Пророки, праведники, мудрецы. – М., 2002.
- Васильев Л.С. История религий Востока. – М., 2000.
- Вебер М. Хозяйственная этика мировых религий. – М., 1985.
5. Гараджа В.И. Социология религии. – М., 1996.
6. Ислам. Энциклопедический словарь. – М., 1991.
7. Кочетов А. Ламаизм, - М., 1973.
8. Левада Ю.Н. Социальная природа религии. – М., 1965.
9. Мень А. История религий. – М., 1994.
10 Пилкигтон С.М. Иудаизм. – М., 2001.
11. Религия. История и современность. – М., 1998.
12. Токарев С.А. Ранние формы религии. – М., 1990.
13. Фрезер Дж. Золотая ветвь. – М., 1986.
14. Эрикер К. Буддизм. – М., 2001.
15. Яблоков И.Н. – Религия: сущность и явление. - М., 1982.
Дополнительная литература
16. Максуд Р. Ислам. – М., 2001.
17. Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока. М., 1962.
18. О свободе совести и о религиозных объединениях. Закон РФ, 1997.
19. Токарев С.А. Религия в истории народов мира. – М., 1969.
20. Тейлор Э. Первобытная культура. – М., 1980.
1.6. Протокол согласования рабочей учебной программы с другими дисциплинами специальности
| Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменении в пропорциях материала, порядке изложения и содержания занятий | Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу |
| География населения. | Социально- экономическая география | | |
8. Дополнения и изменения в рабочей программе
на 2007 /2008 учебный год
В рабочую программу дисциплины «Экономика и экономическая география КБР» внесены следующие изменения:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Разработчик: ст. преп. _______________ Петшак Е.З.
(подпись)
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры физической географии
«______» ________________ 2010 г.
Протокол № ______
Зав. кафедрой _______________Бураев Р.А.
(подпись)
Внесенные изменения утверждаю:
«____» _________________ 2010 г.
Декан ____________________ Паритов А.Ю.
(подпись)
2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
2.1. Методические рекомендации для преподавателя
должны указывать на средства, методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем или разделов наиболее эффективно. Рекомендации для преподавателей могут идти в русле следующих предписаний:
1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.
2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.
3. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.
4. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.
5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.
При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:
а) разработка учебно-методического материала:
формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;
определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;
выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;
подбор литературы для преподавателя и студентов;
при необходимости проведение консультаций для студентов;
б) подготовка обучаемых и преподавателя:
составление плана семинара из 3-4 вопросов;
предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;
предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллютени, статистические данные и др.);
создание набора наглядных пособий.
Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:
полнота и конкретность ответа;
последовательность и логика изложения;
связь теоретических положений с практикой;
обоснованность и доказательность излагаемых положений;
наличие качественных и количественных показателей;
наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;
уровень культуры речи;
использование наглядных пособий и т.п.
В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:
качество подготовки;
степень усвоения знаний;
активность;
положительные стороны в работе студентов;
ценные и конструктивные предложения;
недостатки в работе студентов;
-задачи и пути устранения недостатков.
После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.
7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.
8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.
2.2. Методические указания для студентов
представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам оптимальным образом выстроить работу по изучению дисциплины и создающих условия для успешной самостоятельной работы. Наличие методических рекомендаций особо важно для организации учебного процесса студентов-заочников.
Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий, выполнению курсовых работ, написанию рефератов и т.д.
Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.
2.3. Карта обеспеченности литературой
В таблице приведены сведения об обеспеченности студентов, обучающихся по дисциплине «География религий» учебной и учебно-методической литературой.
| Наименование литературы | Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество) | Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем) | ||
| Учебная | Учебно-методическая | Учебная | Учебно-методическая | |
| Экз. | Экз. | |||
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
2.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы (набор видео- и аудиоматериалов, анимированные электронные тренажеры, симуляции и др.), клипарт (набор иллюстраций, графиков, схем, фотографий), Интернет-ресурсы по дисциплине и др.
Электронные материалы (наборы видео- и аудио- материалов, электронные конспекты лекций, электронные учебники, методические пособия) по дисциплине «География религий» имеются на кафедре социально-экономической географии.
3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине
В соответствии с учебным планом предусмотрен зачет в 4 семестре.
Формы контроля: текущий и промежуточный контроль.
3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине.
Текущий контроль и промежуточная аттестация по дисциплине «География религий» проводится в соответствии с «Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов КБГУ.
3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине
Основными целями введения балльно-рейтинговой аттестации являются:
1. стимулирование повседневной систематической работы студентов;
2. снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;
3. повышение состязательности в учебе;
4. исключение возможности протежирования не очень прилежных студентов;
5. создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.п.);
6. повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;
3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине.
| Вид отчетности | 1 рейтинговый контроль | 2 рейтинговый контроль | 3 рейтинговый контроль |
| Текущий | 8 | 8 | 8 |
| Коллоквиум | 6 | 6 | 6 |
| Тестирование | 6 | 6 | 6 |
| Посещение занятий | 3 | 3 | 4 |
| Всего | 23 | 23 | 24 |
Максимальное суммарное количество баллов по результатам текущей работы – 70 баллов.
3.1.3. Шкала оценок по дисциплине.
Минимальное количество средних баллов, которое дает право студенту на положительные отметки:
- от 36 до 50 балла – «удовлетворительно»
- 0т 51 до 61 – «хорошо»
- от 61 до 71 – «отлично»
Итоговая оценка по дисциплине выставляется в баллах и оценках.
3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине. Обязательное компьютерное тестирование.
Рейтинговые мероприятия по положению о рейтинговой системе проводятся:
1 рейтинговая контрольная точка – 5-6 недели;
2 рейтинговая контрольная точка – 11-12 недели;
3 рейтинговая контрольная точка – 16-17 недели;
3.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине.
Нормативными документами учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-рейтинговой системе являются:
- ведомость учета текущей успеваемости;
- зачетная или экзаменационная ведомости;
Ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателем 3 раза в течение семестра.
3.2. Содержание и порядок промежуточной аттестации студентов по дисциплине.
Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по различным формам текущего и рубежного контроля и баллов, полученных при сдаче экзамена и/или зачета.
3.2.1. Порядок и сдача экзаменов и зачетов.
Для допуска к экзамену, а также к дифференцированному зачету или зачету, которым только заканчивается изучение дисциплины, студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 36 баллов. Для допуска к зачету или экзамену необходимо выполнение всех запланированных по программе лабораторных работ независимо от числа набранных баллов по дисциплине. Для получения зачета студенту необходимо набрать не менее 61 балла. На экзамене студент может получить 15-30 баллов. Если ответ студента оценивается суммой менее 15 баллов, то студенту выставляется 0.
3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины.
Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам до 35 баллов включительно имеют право на однократное повторное изучение (прослушивание) не освоенных надлежащим образом курсов. Если не зачтенный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный курс по выбору из предлагаемых учебным планом курсов по данной группе. В результате повторного прослушивания курса студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже «удовлетворительно». В противном случае студент представляется к отчислению независимо от того, имеет ли он еще какие – либо задолженности. Студент, получивший баллы, в пределах от 35 до 70 по профессионально-образующим дисциплинам и от 35 до 60 баллов по остальным дисциплинам ООП, обязан в течение 10 дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем учебных работ и показать соответствующие знания. В случае если качество учебных работ признано неудовлетворительным, то студент представляется к отчислению. Если качество работ или знаний в течение 10 дней признано неудовлетворительным по одной дисциплине студент может обратиться в установленном порядке по заявлению с просьбой о повторном изучении этой дисциплины в течение следующего семестра. В случае принятия положительного решения по допуску такого студента к повторному прослушиванию, аннулируются все набранные им ранее баллы по этой дисциплине.
4.Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины
В процессе преподавания дисциплины «География религий» предполагается использование инновационных технологий.
Использование современных инновационных технологий в учебном
процессе позволяет:
- сочетать высокую экономическую эффективность и гибкость
учебного процесса;
- широко использовать информационные ресурсы в учебном процессе;
- существенно расширить возможности традиционных форм обучения;
- позволяет реализовать новые эффективные формы обучения;
Проведение дисциплины предполагает также использование
инновационных методов.
К их числу относятся:
1.Использование информационных ресурсов и баз знаний.
2.Ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные
аналоги образовательных программ.
3.Применение предпринимательских идей в содержании курсов.
4.Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного
подхода к изучению наук.
5.Применение активных образовательных технологий, разработанных
учеными вузов Болонского процесса.
n