Небогина Ольга Ивановна

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Зацепина Ольга Ивановна учебно-методический комплекс, 964.81kb.
• Зацепина Ольга Ивановна учебно-методический комплекс, 1256.93kb.
• Наследникова Ирина Олеговна, д-р мед наук; Уразова Ольга Ивановна, д-р мед наук, профессор;, 59.97kb.
• Ерофеева Ольга Ивановна пояснительная записка, 144.79kb.
• Докладчик: Горская Ольга Ивановна начальник отдела охраны окружающей среды Волгодонской, 144.86kb.
• Пилипенко Ольга Ивановна программа, 1673.38kb.
• Боровкова Ольга Ивановна Дмитриев Владимир Куприянович Всероссийский конкурс, 355.04kb.
• Аранян Ольга Ивановна 2007 год пояснительная записка, 171.48kb.
• Рожкова Тамара Ивановна) 245. Кемеровская область «Рукавичка» Сигарёва Юлия Андреевна, 2933.17kb.
• Рожкова Тамара Ивановна) 245. Кемеровская область «Рукавичка» Сигарёва Юлия Андреевна, 1980.93kb.

Небогина Ольга Ивановна

учитель истории и обществознания

Северской МОУ СОШ №43

Краснодарского края


Научное общество учащихся: формы работы,

как путь развития творческих способностей.


Современная школа уже невозможна без исследовательской деятельности учащихся и НОУ.

В Северской МОУ СОШ №43 научное общество учащихся появилось в 2004 году, его работа строилось на методе проб и ошибок, а из ныне действующих семи секций действовали только две. Преподавателям пришлось много поработать, чтобы создать активное ядро из учеников 8-11 классов,

НОУ должно способствовать, прежде всего, развитию исследовательских способностей учащихся, прививать им вкус к самостоятельной работе над решением проблемных задач – это, в свою очередь, развивает способности построения гипотез, формулирования выводов исследования, терминологический язык, письменную и устную речь.

Чтобы создать преемственность в работе НОУ, проследить путь творческого роста учащихся, необходимо разбить деятельность общества на этапы и использовать различные формы и методы работы.

Уже учащиеся 5-6 классов могут участвовать в школьных предметных кружках (в зависимости от интереса, проявляемого к предмету) – здесь их знания начинают приобретать более широкий характер, выходя за рамки школьного курса. Учащиеся этой школьной ступени принимают участия в школьных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, играх, викторинах.

Они уже могут проводить небольшие эксперименты, делая записи своих наблюдений, участвовать в исследовательских экспедициях. Например, сбор фольклора, изучение местных диалектов и т.д.

Учащиеся 7-8 классов являются членами самого научного общества: в этот период они активно знакомятся с методами подготовки рефератов, сообщений, докладов. Им необходимо научиться правильно пользоваться спраовочно-библиографическим аппаратом библиотеки – каталогами, картотеками, предметными, географическими и др. указателями, энциклопедиями, словарями, так же возможностями интернета. Здесь должны активно сотрудничать работники библиотеки, преподаватели информатики и учителя-предметники.

Учащиеся этой школьной ступени должны хорошо усвоить навыки работы с любым печатным источником. Они должны знать авторов книг, сведения о наличии различных видов приложении, владеть способами выделения главного, разбираться в принципах разделения на параграфы, главы, в знаковых символах и их значениях.

Учащиеся НОУ в этот период должны уметь:

• хорошо конспектировать материал;
  
• составлять краткие тезисы изложения;
  
• делать небольшие рецензии на статьи и книги.
  

Эти умения подготовят учащихся к более сложной работе.

Следующим этапом деятельности НОУ являются спецкурсы, которые дадут учащимся знания принципов и технологий подготовки и выполнения рефератов, научных статей и докладов.

Спецкурс призван развить исследовательские умения и методы учебного исследования.

К исследовательским умениям относятся:

• четкая формулировка темы и толкование ее актуальности;
  
• выделение объекта исследования;
  
• постановка цели и задачи исследования;
  
• формулировка гипотез;
  
• работа с разными источниками;
  
• применение различных способов исследования;
  
• владение специальной терминологией исследования.
  

Учащиеся старших классов НОУ должны свободно владеть следующей терминологией:

• алгоритм, анализ, апробация;
  
• библиография;
  
• гипотеза, исследование;
  
• дедукция, исследование;
  
• закон;
  
• индукция, исследование;
  
• концепция, критерии;
  
• метод, мониторинг;
  
• обобщение, объект;
  
• проект, принцип;
  
• рецензия;
  
• сравнение, синтез;
  
• теория, технология;
  
• факт, эксперимент.
  

Учителя-консультанты должны научить учащихся не только вести исследовательскую работу, но и правильно представлять ее в разных формах – реферате, научной статье, научном докладе, научном отчете.

Реферат имеет следующую структуру:

• вводная часть;
  
• основной текст;
  
• заключительная часть;
  
• список литературы.
  

Научная статья состоит из:

• заголовка;
  
• вводного замечания;
  
• кратких данных о методике научного исследования;
  
• анализа собственных исследовательских результатов.
  

Научный доклад включает в себя:

• краткое вводное замечание, где отмечается научно – практическая значимость изучаемой темы;
  
• изложение сути исследования с обоснованиями научных предположений;
  
• выводы и предложения.
  

А вот тезисы научного исследования – это краткий реферат научно-исследовательской работы, содержащий в себе следующие сведения:

• объем учебного исследования;
  
• количество таблиц и использованной литературы;
  
• цели и задачи исследования;
  
• описание научных результатов;
  
• краткие выводы сделочные автором.
  

Научный отчет будет иметь совершенно иную структуру:

• изложения плана и программы завершенных этапов исследования;
  
• значимость проведенной работы;
  
• подробная характеристика методов;
  
• детализация полученных результатов;
  
• выводы и предложения.
  

Важно, чтобы учащиеся – члены НОУ могли делиться своим опытом, продемонстрировать свои знания, и навыки. Для этих целей необходимо проводить исследовательские и научно-прктические конференции, научное чтения, дебаты, круглые столы. Готовясь к ним , учащиеся учатся делать презентации и правильную ее подачу.

Нельзя забывать о том, что НОУ – это школьное общество, и оно должно строиться на особых принципах:

• доступности;
  
• естественности;
  
• культуросообразности;
  
• самодеятельности;
  

• наглядности и экспериментальности.
  

Эти принципы позволяют применять гораздо большую свободу деятельности, право выбора учащимся, самостоятельно анализировать результаты своей исследовательской деятельности, освоение материала, выходящего за рамки школьного материала.

Естественно, что темы исследовательских работ не должны быть слишком глобальными и взрослыми, но должны иметь практическую ценность и не носить созерцательный характер.

НОУ способствует развитию:

• интеллектуальной инициативы учащихся;
  
• обучению информационным технологиям;
  
• профессиональному самоопределению;
  
• содержательной организации свободного времени;
  
• созданию предпосылок для научного мышления;
  
• освоению основных и дополнительных образовательных программ.
  

НОУ позволяет успешно решать такую задачу, как воспитание свободной личности, способной самостоятельно добывать и применять знания, быть открытой для новых контактов и культурных связей.