О. М. Влияние детско-родительских отношений на формирование эмоциональной культуры личности
| Вид материала | Документы |
- Влияние родительских отношений на тревожность дошкольников, 422.3kb.
- Лекция 8 Диагностика детско-родительских отношений, 40.06kb.
- «Ребенок в семье. Влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие ребенка», 383kb.
- Программа коррекции детско-родительских отношений «Секреты Песочной страны» Выполнила, 203.88kb.
- Актуальность проблематики детско-родительских отношений остаётся неизменно острой, 29.65kb.
- Тренинговые формы работы с родителями как фактор гармонизации детско-родительских отношений, 59.7kb.
- Значимость детско-родительских отношений в жизни человека трудно переоценить, 123.98kb.
- Курсовая работа, 427.06kb.
- Содержание Введение Глава, 323.27kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 64.62kb.
Романова О.М.
Влияние детско-родительских отношений на формирование эмоциональной культуры личности.
Добрые чувства, эмоциональная культура - это средоточие человечности.
В. А. Сухомлинский
Вот уже несколько десятилетий с уст всего человечества не сходит слово «стресс». А сколько тяжких преступлений происходит из-за неумения людей справиться со своими эмоциями. Статистика отмечает рост суицида, наркомании, алкоголизма …
Все это, не говоря уже о более мелких проблемах и конфликтах, ставит нас перед необходимостью развития эмоциональной культуры личности. Это особое личностное образование включает в себя психологические знания, обеспечивающие ориентировку в мире эмоций, способность адекватно выражать чувства и управлять ими, наконец, отношение к человеку как к высшей ценности, запрещающее корыстное манипулирование его чувствами.
Эмоциональная культура зарождается у ребенка уже на первом году жизни в контексте общения с матерью, а затем и другими членами семьи. Исследования (Ainsworth, Sroufe и др.) показали, что младенцы, родители которых не ограничивают контакт с ребенком физическим уходом, формируют более надежную привязанность. В дальнейшем эти дети отличаются более высокоразвитым чувством собственного достоинства, эмпатией и оптимизмом. Безусловно, в жизни не обойтись и без огорчений, однако в целом ребенка должна окружать атмосфера радости, заботы и добра.
В рамках авторитарной системы отношений ребенку сложно приобрести эмоциональную независимость, умение сочетать интересы других людей с собственными желаниями. Сталкиваясь с жестокостью или безразличием в собственной семье, ребенок теряет доверие к людям вообще, в нем прочно поселяется чувство одиночества. Дети, выросшие в ситуации эмоционального отвержения, оказываются неспособными к глубоким чувствам, им свойственны холодность, отвержение других и неприятие себя. Лишь когда ребенок встречает понимание и принятие любого своего эмоционального состояния, он может успешно преодолеть свои внутренние конфликты и встать на путь личностного роста.
Когнитивный компонент – осознание и различение эмоций, способность понимать вызвавшие их причины, знание своих достоинств и недостатков – это база, без которой невозможно развитие эмоциональной культуры. Но чтобы разобраться в своих чувствах и переживаниях, ребенок должен уметь выражать их вербально. А поскольку словарь эмоциональной лексики детей ограничен, ему просто необходима помощь взрослых и, прежде всего, родителей. Ну и, конечно, именно родители являются носителями первых образцов невербальной экспрессии. Если же ребенок сталкивается с неискренностью взрослых, постоянными противоречиями между невербальными сигналами и словесными выражения, то это приводит к нарушению формирования эмоциональной культуры.
Умения и навыки саморегуляции, управления эмоциями других людей также берут начало в семье. Если родители постоянно срывают свое плохое настроение на детях, а крики и взаимные оскорбления являются нормой, то едва ли мы можем говорить о развитии культуры. Как писал Сухомлинский, «дети, которых воспитывают криком, теряют способность ощущать тончайшие оттенки чувств других людей и - это особенно тревожно - теряют чуткость к добру».
Большую роль детско-родительские отношения играют и в формировании чувств, в том числе высших. Когда родители используют последовательные дисциплинарные методы, включающие рассуждение и объяснение, и обеспечивают демократический стиль семейных дискуссий, формируется отзывчивость, альтруизм, больший самоконтроль в поведении. Помогая детям обнаружить связь между их собственными действиями и эмоциональными состояниями других людей, проявляя искренний интерес к чувствам самого ребенка, оказывая ему сочувствие и поддержку в трудных ситуациях, родители вносят неоценимый вклад в развитие ценностного компонента эмоциональной культуры.
Совместное чтение, просмотр фильмов и спектаклей, прогулки с последующим обсуждением полученных впечатлений не только формируют эстетические и интеллектуальные чувства ребенка, но и могут послужить буфером на пути возможных негативных влияний современного мира, в частности, вредного воздействия СМИ.
Таким образом, можно предложить родителям следующие рекомендации по развитию эмоциональной культуры:
• Создавайте положительный эмоциональный фон в семье. Это способствует хорошему самочувствию ребёнка. Если он плохо себя чувствует, он не может думать о других.
• Не забывайте, что вы пример для своего ребенка. Дети учатся, подражая действиям окружающих людей, и в первую очередь своих родителей.
• Почаще беседуйте с ребёнком о его чувствах и переживаниях, поскольку при проговаривании, назывании этих психических состояний ребёнок осмысливает эмоциональный опыт. Помните, что дети, открыто проявляющие свои эмоции, получают возможность творчески использовать их в своей жизни. А вот регулярное подавление эмоций влечет за собой появление страхов и неуверенности в себе, снижение способности к обучению.
• Смотря фильмы, читая книги, разбирая реальные жизненные ситуации, поощряйте ребенка к обсуждению переживаний персонажей и их поведения. Старайтесь показать ребенку, насколько важна ориентация на других людей.
Итак, в заключение еще раз подчеркнем, что именно в семье закладываются основы эмоциональной культуры человека, и именно детско-родительские отношения во многом определяют развитие всех ее компонентов. И если этот процесс будет не стихийным, а целенаправленным, то он станет залогом будущего эмоционального благополучия личности.
Литература:
- Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей 5-10 лет. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 144 с.
- Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 208 с.
- Нгуен Минь Ань. Развитие эмоционального интеллекта. // Ребенок в детском саду. 2007. №5. С. 80-87.
- Новикова Л.М. Эмоциональный интеллект и его развитие у детей.//1september.ru
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1974 г. - 288 с.
- Hetherington E.M., Parke R.D. Child Psychology. – N.Y., 1986. – p.237 – 276.