«Движение народников на полотнах И. Е. Репина»

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• План Полное движение Живое движение как полное движение Полное движение и необратимость, 158.16kb.
• Положение тела определяется координатами: а) на прямой т. А( Х); б) на плоскости, 34.87kb.
• А. С. Пушкина Вредакции режиссёра Павлодарского русского театра драмы им. А. П. Чехова, 190.03kb.
• Относительность движения, 25.79kb.
• Евразийская онкологическая программа Международное общественное движение «Движение, 74.19kb.
• Народничество: сущность, представители, основные проблемы, 22.2kb.
• Русская историческая и мифологическая живопись (В. И. Суриков и В. М. Васнецов), 94.02kb.
• Кинематика, 366.47kb.
• Решением дифференциального уравнения движения гармонического осциллятора, 22.95kb.
• Сепаратисткое движение сикхов в Пенджабе, 312.46kb.

Лабораторное занятие «Движение народников на полотнах И.Е.Репина»

* Сначала произведения художника демонстрируются классу в хронологическом порядке их создания: «Под конвоем…» (1876), «Отказ от исповеди» (1879-1885), «Арест пропагандиста» (1880-1892), «Сходка» (1883), «Не ждали» (1884). Ребята должны предложить иную, логическую последовательность рассмотрения картин.

Затем класс делится на пять групп, анализирующих содержание каждого произведения в отдельности по предложенным вопросам, а шестая группа на основе всех выступлений готовит обобщающий вывод о главной идее народнического цикла картин И.Е.Репина и о ценности работы с репродукциями художественных произведений в качестве источников исторической информации.


Вопросы и задания для работы в группах.

Группа 1. «Сходка»

1. Где происходит сходка?
   
2. В каких условиях она происходит? Почему так?
   
3. Кто собрался на сходку? К каким слоям российского общества принадлежат собравшиеся?
   
4. К какому направлению народничества принадлежат эти люди? Почему вы так думаете?
   
5. Какой вопрос, по вашему мнению, обсуждают собравшиеся?
   
6. Каково отношение художника к героям своей картины и их делу? Какими художественными средствами И.Е.Репин это подчеркивает?
   

Вопросы можно сопроводить статистической таблицей «Социальный состав и численность участников революционного движения» (1870-1879 гг.) // Кириллов В., Кулагина Г. Россия во второй половине XIX века. – М., 1996. – С.80.


Группа 2. «Арест пропагандиста»

1. Где происходит действие картины?
   
2. Что происходит?
   
3. Кто, по вашему мнению, главное действующие лицо картины: пропагандист? полицейские? крестьяне? Какими изобразительными средствами это подчеркнуто? На чьей стороне симпатии И.Е.Репина?
   
4. Как относятся к происходящему крестьяне? Чем можно объяснить подобное отношение к ходоку в народ?
   
5. Можно ли по сюжету картины предположить, как полиция узнала о пропагандисте?
   
6. Есть ли на картине люди, которые сочувствуют пропагандисту и, возможно, готовы продолжить его дело?
   
7. Отвечает ли художник своей картиной на вопрос о будущем народнического движения? Прогнозирует ли его дальнейшую судьбу? Какую, на ваш взгляд?
   

Группа 3. «Отказ от исповеди»

1. Где происходит действие картины?
   
2. Кто заключенный: уголовник или политический? Почему вы так думаете?
   
3. С какой целью в камеру вошел священник?
   
4. Можно ли, не зная названия картины, определить, как относится к священнику заключенный? Что он ему отвечает?
   
5. Чем объясняется такое отношение заключенного к священнику (или в целом к религии)?
   
6. На чьей стороне сочувствие художника? В чем оно выражено?
   
7. На эскизе к этой картине И.Е.Репин сначала изобразил женщину-народницу, но потом отказался от первоначального замысла. Как вы думаете, почему героем своей картины художник все-таки сделал мужчину?
   

Группа 4. «Под конвоем по грязной дороге»

1. Что изображено на картине?
   
2. Реконструируйте историю человека, которого сейчас везут под конвоем.
   
3. Предположите, что ждет его в недалеком будущем.
   
4. Как вы думаете, с какой целью И.Е.Репин написал эту картину? Обратите внимание на год ее создания и место в цикле картин, посвященных народнической теме.
   
5. Как относится художник к прототипам героя своей картины? Почему вы так думаете?
   

Группа 5. «Не ждали»

1. Кто изображен на картине? Что происходит?
   
2. К какому слою общества принадлежит семья, изображенная на картине?
   
3. Что мы можем предполагать о судьбе человека, входящего в комнату? Откуда, по вашему мнению, он вернулся?
   
4. Какое отношение к нему выражено на лицах каждого из присутствующих?
   
5. Судя по реакции семьи, ждали или не ждали дома этого человека? Рады ему или не рады? Почему у матери и жены такой озабоченный вид? Что их может тревожить?
   
6. Что хотел И.Е.Репин сказать этой картиной?
   

Группа аналитиков.

1. Какова главная идея народнического цикла картин И.Е.Репина?
   
2. Что он хотел сказать своим современникам и соотечественникам?
   
3. Почему художник разрабатывал эту тему (писал картины) не в логической последовательности развития народничества (от идеи «хождения в народ» до ее провала), а в иной логике? Какой?
   
4. Каково в целом отношение Репина к движению народников? В лагере сторонников, сочувствующих, нейтральных или непримиримых противников он находился? Почему вы так думаете?
   
5. Можно ли картины И.Е.Репина, посвященные народникам, расценивать как исторический источник, объективное свидетельство своего времени? (Или: Чем картины И.Е.Репина, посвященные народникам, интересны и незаменимы как источник?)
   

Каждой группе можно предложить соответствующие фрагменты книги А.Пистуновой «Богатырь русского искусства» (М., Детская литература, 1991), содержащие яркие, безоценочные описания используемых произведений.


Домашнее задание: рассказ героя картины «Не ждали» о своем революционном прошлом.

_______________

* Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: основы профессионального мастерства: Практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 160 с.: ил.