Содержание

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Список использованной литературы 28 Интегрированное внеклассное мероприятие по литературе и биологии в 7классе «Мир вокруг нас. Цветы в легендах и преданиях» Пояснительная записка Сценарий урока Приносит позднею весной Цветок – как бубенчик Выступление учащихся с сообщениями о розе. Рассказ учителя о фэн-шуй. Разгадывание кроссворда. Вопрос классу Музыкальный фон: звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» Чайковского Цветы всю жизнь не оставляют нас Список использованной литературы Когда идёшь тропинкою Символическое значение цветов Гвоздика красная Мимоза – застенчивость; Незабудка ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Дополнительный материал о цветах Праздник ландышей. Стихотворения о ландыше ... Полное содержание

Подобный материал:

• Содержание дисциплины наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий, 200.99kb.
• Содержание рабочей программы Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) Наименование, 139.63kb.
• Заключительный отчет июль 2010 содержание содержание 1 список аббревиатур 3 введение, 6029.85kb.
• 5. Содержание родительского правоотношения Содержание правоотношения, 110.97kb.
• Содержание введение, 1420.36kb.
• Сборник статей Содержание, 1251.1kb.
• Сборник статей Содержание, 1248.25kb.
• Анонсы ведущих периодических изданий содержание выпуска, 806.18kb.
• Вопросы к экзамену по дисциплине «Коммерческая деятельность», 28.08kb.
• Конспект лекций содержание содержание 3 налог на прибыль организаций 5 Плательщики, 795.2kb.

Разработки уроков и внеклассных мероприятий экологической направленности





Северск-2010

СОДЕРЖАНИЕ

Интегрированное внеклассное мероприятие по литературе и биологии в 7классе «Мир вокруг нас. Цветы в легендах и преданиях»

Авторы:

• Учитель русского языка и литературы, первой категории – Русакова Э.В.
  
• Учитель биологии, высшей категории – Новосёлова Т.А.
  

Пояснительная записка

Наша планета Земля удивительно прекрасна, и природа на ней – это великий и мудрый воспитатель. К сожалению, многие ещё равнодушны к гармонии и красоте природы. Наверно, оттого, что не представляют, как бедна была бы жизнь без животных и растений, как они нужны нам. Все мы – дети природы. Невозможно представить себе окружающий мир без растений – наших верных и молчаливых зелёных друзей. И если найдётся человек, утверждающий, что он может обойтись без растений, то пусть вспомнит, что каждый глоток воздуха, каждая крошка пищи подарена нам растениями.

Растения помогают нам почувствовать радость общения с природой, её очарование и красоту. Цветы – одно из чудес природы. Ещё с древних времён цветы играли в жизни людей огромную роль. Они всегда ассоциировались с любовью, радостью, хорошим настроением и бодростью. Наши предки дарили цветы не только в праздники, но и в будни, так как верили, что магия цветов способна даже больного человека поднять на ноги, придать ему чувство лёгкости и беззаботности.

Множество цветов не только делают нашу жизнь ярче, они также способствуют очищению и оздоровлению воздуха вокруг нас, наполняя его кислородом, тонким и нежным ароматом. Цветы влияют на наше настроение, самочувствие и даже уклад жизни. Учёные доказали, что цветы умеют поглощать негативную энергию, взамен отдавая положительно заряженные частицы. Цветы открывают перед человеком возможность понять прекрасное, ощутить полноту жизни, делают его чище и добрее.

Живя на земле, мы постоянно должны помнить об охране природы, о приумножении её богатств. В современных условиях, когда происходит глубочайшее и разностороннее воздействие общества на природную среду, всё более возрастающее значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения. Следовательно, тема взаимоотношения человека и природы по-прежнему остаётся актуальной.

Мною, в сотрудничестве с учителем биологии, было разработано внеклассное мероприятие интегрированного типа (литература и биология) «Мир вокруг нас. Цветы в легендах и преданиях», которое проводится с учащимися 7-ых классов. Это мероприятие формирует любовь к природе, бережное отношение к ней, способствует развитию познавательного интереса учащихся, воспитывает чувство прекрасного, помогает ребёнку воспринимать красоту окружающего мира.

Нами были поставлены следующие цели и задачи:

• углубить знания учащихся по литературе и биологии, связанные с изучением темы «Природа и человек»,
  
• развивать интерес к чтению художественной литературы, к окружающему миру; совершенствовать умения пересказа и выразительного чтения наизусть;
  
• воспитывать бережное отношение к природе;
  
• формировать умения ребят работать в группах;
  
• повысить интерес к изучению школьных предметов – литературы и биологии.
  

Проведению внеклассного занятия предшествует предварительная работа, организуемая за две недели до мероприятия. Учащиеся делятся на группы и готовят необходимый наглядно-иллюстративный и информационный материал: рисунки, плакаты, репродукции картин, стенгазеты, сообщения, стихотворения о цветах, подбирают необходимую художественную литературу, музыкальные произведения.

Непосредственно к занятию учитель готовит слайдовую презентацию, выполненную в Power Point. Презентация используется для наглядного оформления внеклассного мероприятия, поскольку применение компьютера по-новому организует и активизирует деятельность учащихся, делает мероприятие ярким, необычным, более наглядным и интересным. Слайды демонстрируют наглядно-иллюстративный материал, связанный с содержанием выступлений учащихся (это изображения разных цветов, отдельные теоретические понятия, термины, такие, как «флористика», «фэн-шуй», Красная книга).

Мир цветов на нашей планете многообразен, следовательно, необходим отбор учебного материала. Мы с ребятами обратили внимание, прежде всего, на родную природу, на те цветы, которые встречаются в лесах, на лугах и полях нашего края, в Сибири.

В ходе занятия семиклассники узнают многое о мире цветов, о происхождении названий некоторых цветов, их лекарственных и кулинарных свойствах, влиянии на человека. Знакомятся с художественными произведениями, читают стихи, отгадывают загадки, кроссворд, слушают песни о цветах, рисуют букеты, узнают о своём характере благодаря «цветочному языку».

В итоге школьники приходят к выводу, что цветы не только украшают нашу жизнь, но и активно влияют на наше здоровье, помогают справляться с плохим настроением или стрессовой ситуацией. Школьники шире знакомятся с природой родного края, приходят к пониманию необходимости беречь и защищать хрупкий мир цветов.

• Цели и задачи:
  

• углубление интереса к чтению, к художественной литературе,
  
• развитие умений выразительно читать наизусть, пересказывать текст,
  
• развитие наблюдательности, интереса к окружающему миру,
  
• расширение кругозора учащихся,
  
• воспитание любви к родной природе, к миру,
  
• развитие эстетических чувств школьников.
  

• Оборудование: магнитофон с музыкальными записями: «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского, песня «Ландыши» (муз.О.Фельцмана, слова О.Фадеева), песня «Подснежник» (муз,Д.Тархова, сл. И.Бунина), романс А.Малинина «Розы алые»; компьютерное оборудование.
  

• Наглядность:
  

1. презентация Power Point «Мир вокруг нас. Цветы в легендах и преданиях» ссылка на презентацию
   
2. репродукции картин П.П.Кончаловского «Сирень», Е.И.Шварца «Букет цветов» и др.;
   
3. рисунки с изображёнными на них цветами (рисунки выполнены учащимися);
   
4. стенгазеты, изготовленные учащимися, с информацией о цветах, об их роли в жизни человека;
   
5. кроссворд «Цветы» (изготовлен на большом формате);
   
6. плакаты с высказываниями: «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок» (Г. Х. Андерсен), «Природа будет ограждена от опасности только тогда, когда человек хоть немного полюбит её просто за то, что она прекрасна» (Жан Дорст);
   
7. плакаты с текстами: «Флористика – наука, изучающая виды растений, в том числе и цветковых», «Фэн-шуй – древнекитайское искусство интерьера»;
   
8. выставка книг о цветах;
   
9. букеты живых цветов, комнатные цветы в горшочках;
   
10. стенд «Берегите цветы!»;
    
11. эпиграф к занятию (на доске):
    

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие тёплые костры.

К. Жане

• Раздаточный материал (каждой группе учащихся): вопросы к кроссворду, таблица с названиями цветов и их символическим значением; викторина «Цветы».
  
• Подготовительная работа (осуществляется заранее, за 2-3недели до проведения занятия):
  

1. класс делится на пять групп, примерно равных по количеству детей;
   
2. каждая группа выбирает себе какой-нибудь один цветок и готовит по нему всю информацию (стихи, рисунки, интересные факты, легенды и т. д.);
   
3. каждая группа оформляет большую стенгазету о своём цветке (лист ватмана): изображение цветка (рисунок, фотография, картинка), название, стихотворение, рассказ, легенда об этом цветке, любая дополнительная информация о цветке (его лекарственные свойства, история происхождения названия и др.), загадки, пословицы, занимательные вопросы;
   
4. непосредственно к мероприятию учащиеся каждой группы готовят для пересказа легенду о своём цветке, рассказ об истории происхождения названия цветка, учат наизусть стихотворения о нем и т. п.
   

СЦЕНАРИЙ УРОКА

• Вступление (слайд 1)
  

Говорит учитель: «Ребята, сегодня мы с вами проводим занятие на тему «Мир вокруг нас». Очень часто, бывая в лесу, в поле, в деревне или на даче, вы можете увидеть много интересного и удивительного в родной природе. Мы же с вами поговорим сегодня о цветах, без которых наша Земля не была бы такой прекрасной (слайд 2).

О цветах сложено много сказок, мифов, легенд; о них написаны замечательные стихотворения, песни, романсы, художники изображают цветы на своих полотнах. Но многие цветы не только прекрасны – они ещё и полезны. Это настоящая аптека природы, которая помогает человеку сохранить здоровье, продлить жизнь и преодолеть недуги. Великий французский философ Жан Жак Руссо говорил однажды своим друзьям: «Если вы увидите, что я очень болен и нет никакой надежды на моё выздоровление, отнесите меня на цветущий луг, и вы заметите, что мне опять станет хорошо». Обратите внимание на слова, записанные на плакатах: (учитель прочитывает высказывания, комментируя их).

Ребята, сегодня мы с вами будем вести разговор не о всех цветах, ведь их на планете огромное разнообразие, а только о тех, которые часто можем встретить в природе родного края. К нашему занятию вы, ребята, подготовили интересные сообщения и стихотворения о цветах. Давайте послушаем вас. Но сначала отгадайте загадку. О каком цветке пойдёт речь? (слайд 3)

Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной

Цветок душистый, нежный

Из кисти белоснежной.

(если учащиеся не отгадают эту загадку, то можно задать ещё одну):

Цветок – как бубенчик,

Беленький венчик.

Цветёт он не пышно,

Звенит ли – не слышно.

(ответ: ландыш)

• Сообщения учащихся о ландыше.
  
• Песня о ландыше (слайд 4).
  
• Слово учителя: «А сейчас мы с вами узнаем нечто интересное о другом удивительном и всем нам знакомом цветке. О каком? Отгадайте музыкальную загадку.
  
• Звучит куплет из песни о подснежнике (ребята называют цветок, и разговор начинается о подснежнике).
  
• Выступления учащихся с сообщениями и стихами о подснежнике (слайд 5).
  
• Слово учителя: «Ребята, только что мы с вами говорили о подснежнике, этом хрупком и нежном предвестнике весны. А теперь перенесёмся мысленно в жаркое, июльское лето и представим себе поле, на котором среди колосьев тянутся к небу скромные синие цветы – васильки».
  
• Сообщения учащихся о васильке (слайд 6).
  
• Слово учителя: «Ребята, очень много интересного мы с вами узнали о васильке. А сейчас - музыкальная пауза».
  
• Звучит куплет из песни о розе (слайд 7).
  
• Слово учителя: «Не правда ли, ребята, это весёлая и радостная песня? Роза издавна считалась символом любви. Справедливо называют этот цветок царицей всех цветов. Огромное количество мифов, легенд, преданий, поэтических произведений посвящено розе. Давайте послушаем некоторые из них.
  
• Выступление учащихся с сообщениями о розе.
  

Учитель подводит итоги этой части занятия, благодарит всех ребят, подготовивших свои сообщения о цветах.

• Рассказ учителя о фэн-шуй.
  

«Ребята, обратите внимание на поэтические строки К.Жане, записанные на доске. Эти слова принадлежат французскому поэту. А ведь, действительно, цветы обладают удивительным свойством дарить людям радость, улучшать настроение, доставлять удовольствие. Знаете ли вы, что существует искусство, которое помогает человеку в окружающей его обстановке создать особую атмосферу, влияющую на настроение и самочувствие человека? И цветы в этом искусстве играют очень большую роль. Это искусство называется Фэн-шуй (плакат) (слайд 8).

Так вот, я хочу дать вам несколько советов, которые предлагает фэн-шуй для того, чтобы у вас всегда было хорошее настроение и самочувствие. Совет первый: если в комнате, в южной её части, поставить цветы красного, малинового или тёмно-розового оттенка, то через некоторое время вы почувствуете необыкновенный прилив энергии, и настроение ваше заметно улучшится. Совет второй: расположите в комнате, в северной её части, синие цветы вперемешку с белыми, и через какое-то время вы сможете заметить успехи в своей учёбе. Совет третий: если вы поставите в восточной части комнаты растения с различными оттенками зелёного цвета, то ждите в скором будущем исполнения своих желаний. Ребята, хочется заметить, что искусство фэн-шуй хотя и возникло очень давно, но в наши дни пользуется большой популярностью» (слайд 9).

• Разгадывание кроссворда. Кроссворд составлен так, что по вертикали при правильном разгадывании, можно прочитать слово «флористика».
  

Вопросы к кроссворду:

1. Как называется процесс образования органических веществ из воды и углекислого газа под действием света? Дать научное определение (фотосинтез).
   
2. Из какого цветка появилась на свет Дюймовочка? (тюльпан)
   
3. Любимые цветы Кая и Герды? (розы)
   
4. Растение, которое, согласно легенде, расцветает только раз в году – в ночь на Ивана Купалу? (папоротник);
   
5. Прекрасный цветок, который использовали в своих гербах французские короли? (лилия)
   
6. Научный термин в ботанике, обозначающий группы цветков, расположенных близко друг к другу в определённом порядке? (соцветие);
   
7. Научный термин, обозначающий видоизменённый побег, на месте которого созревает плод с семенами (цветок);
   
8. Научный термин, обозначающий часть цветка, которая состоит из лепестков? (венчик);
   
9. О каком цветке эта загадка: «На лугу у той дорожки, что ведёт к нам прямо в дом, рос цветок на длинной ножке, белый, с жёлтеньким глазком»? (ромашка);
   
10. Название какого цветка в переводе на русский язык означает «звезда»? (астра);
    

Вопрос классу: «Какое слово получилось по вертикали?

Ответ учащихся: флористика.

• Сообщение учителя о «флористике» (слайд 10).
  

Разукрашивание букетов. Учитель спрашивает: «Ребята, знаете ли вы, что цветы умеют говорить? Конечно, не в прямом смысле. Эти хрупкие создания природы обладают особым языком – языком символов. Например, всем известно, что алая роза – это символ любви и счастья. По тому, какие цветы любит человек, можно сказать многое о его характере и настроении. Сейчас мы с вами попробуем узнать, с каким же настроением вы приходите в школу, какие черты характера свойственны вам. Для этого каждая группа ребят должна разукрасить свой букет цветов». (Каждой группе учащихся раздаются большие листы, краски, цветные карандаши, фломастеры. Учащиеся должны за определённое время нарисовать свой букет и разукрасить его)

Музыкальный фон: звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» Чайковского (слайд 11).

• Сообщение учителя о символике цветов в букетах, нарисованных и разукрашенных группами учащихся.
  
• Заключение.
  

Учитель говорит: « Подходит к концу наша встреча с прекрасными и удивительными созданиями природы – цветами. Мир цветов такой хрупкий и нежный, что его легко разрушить и погубить. Очень многие растения исчезли и продолжают исчезать с лица нашей планеты в результате жестокого, неразумного поведения человека. Многие цветковые растения включены в Красную книгу и находятся под защитой государства (слайд 12).

Вот лишь небольшой перечень тех цветов, растущих в природе нашего края, которые занесены в Красную книгу (внимание учащихся обращается стенду «Берегите цветы!») Будьте же и вы бережны к этому миру» (слайд 13).

Стихотворение о цветах (читает наизусть заранее подготовленный ученик):


Цветы всю жизнь не оставляют нас,

Красивые наследники природы.

Они заходят к нам в рассветный час,

В закатный час заботливо заходят.

Они нам продлевают радость встреч,

Откладывают время расставанья.

Мы душу и цветы должны беречь

От хищных рук, от зла, от прозябанья.

Любая мысль возвышенной мечты,

Тогда лишь перельётся в ликованье,

Когда пред нею склонятся цветы,

Посредники живого пониманья.

(слайд 14)

• Подведение итогов. Учитель благодарит всех учащихся за работу, выясняет, понравилось ли занятие, что интересного, нового, полезного для себя вынесли из этого занятия ребята. Каждому учащемуся раздаются листы с викториной «Цветы» (см. Приложение 1), в которой нашли отражение многие сведения и разнообразная информация с сегодняшнего занятия. Рекомендуется дома учащимся вместе с родителями ответить на вопросы этой викторины.
  

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агеева И.Д. Весёлая биология на уроках и праздниках. Методическое пособие.- М. Творческий Центр «Сфера», 2005.
   
2. Васильева Т.В., Примишц Н.Н. Загадки и стихи о растениях и сезонах. – Арх-ск, 1994.
   
3. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся.М.1999.
   
4. Всеволодов И.В. Беседы о флористике. – М. 1990.
   
5. Головкин Б.Е. О чём говорят названия растений. – М. 1992.
   
6. Замятина Н. Лекарств. растения. Энцикл. природы России. – М. 1998.
   
7. Замятина Н. Декоратив. растения. Энцикл. природы России. – М. 1997.
   
8. Золотницкий Ф.Ф. Цветы в легендах и преданиях. – М. 1991.
   
9. Красиков С.П. Легенды о цветах. – М. 1990.
   
10. Пословицы. Поговорки. Загадки /сост. автор. предисл. и коммент. А.Н.Мартынова, В.В.Митрофанова. - М. 1986.
    
11. Рыженков Г.Д. Народный месяцеслов.- Изд. «Современник», М. 1992.
    
12. Солодухин Е.Д. «В мире трав». Коновал Э.М. «По цветы, по ягоды за красой». Ж. «Работница». – М. 1985
    
13. Фадеева Г.А. Экологические сказки. Пособие для учителя 1-6 классов. – Волгоград, Изд. «Учитель», 2003.
    
14. Цветы и деревья. – Смоленск, 1998.
    
15. Я познаю мир. Детская энциклопедия: Растения. – М. 1999.
    

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Вопросы к викторине «Цветы»

1. Какое растение расцветает, согласно легенде, только один раз в году, в полночь?
   
2. Вспомнить не менее трёх художественных произведений, в названиях которых упоминаются цветы.
   
3. Какой цветок является своеобразным символом Японии?
   
4. Какой цветок явился причиной увлекательных событий в сказке «Двенадцать месяцев»?
   
5. О каком цветке идёт речь в этом стихотворении:
   

Когда идёшь тропинкою,

Куда ни глянь, в полях

Белеют чудо шарики

На тонких стебельках.

Сквозные, серебристые,

Они, как пух легки,

Стоят и чуть качаются

От ветерка с реки.

1. Вспомнить не менее трёх женских имён, соответствующих названиям цветов.
   
2. Какой цветок является сорняком и растёт только на злаковых полях?
   
3. Как называется наука, изучающая виды растений, в том числе и цветковых?
   
4. Вспомните такие названия цветов, которые состоят из двух и более слов.
   
5. О каком цветке загадка: «Синий глазок глянет разок – да и спрячется за колосок».
   

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Символическое значение цветов


Астра – любовь и нежность;

Анютины глазки – счастье;

Василёк – изящество, деликатность;

Георгин – признательность;

Гвоздика белая – невинность;

Гвоздика красная – очарование;

Гвоздика розовая – верность;

Колокольчик – смирение;

Ландыш – покорность, смирение;

Лилия белая – юность;

Лилия жёлтая – благодарность;

Маргаритка – чистота намерений, помыслов;

Мак – утешение;

Мимоза – застенчивость;

Незабудка – вера;

Одуванчик – счастье и преданность;

Подснежник – утешение;

Роза белая – чистота;

Роза красная – любовь и романтика;

Сирень – красота;

Тюльпан жёлтый – пожелание любви;

Тюльпан красный – удача;

Фиалка – верность, скромность;

Хризантема белая – правда;

Хризантема красная – любовь;

Шиповник – поэтичность.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Дополнительный материал о цветах

ЛАНДЫШ. Легенды о ландыше. Украинская легенда рассказывает о том, что ландыш вырос там, где упали слёзы девушки, ожидавшей своего любимого из далёкого похода.

На Руси существовала легенда о ландыше, связанная с именами Садко, Любавы, Волхвы. Ландыш, по легенде, появился из слёз царевны Волхвы, пролитых ею, когда она узнала, что молодой купец Садко разлюбил её. Однажды морская царевна Волхва полюбила юношу Садко, который прекрасно играл на гуслях. Но Садко уже отдал своё сердце красавице Любаве. Грустная Волхова вышла на берег и стала горько плакать. Там, где падали слезинки царевны, выросли ландыши. Стал ландыш символом чистоты, любви и печали.

Легенды других народов рассказывают, что ландыш появился из порванных бус Белоснежки и что цветы ландыша – это фонарики гномов.

По другой легенде – юноша по имени Ландыш так горько плакал о покинувшей его Весне, что слёзы превратились в белые цветочки, а кровь сердца окрасила ягоды в красный цвет.

У древних скандинавов ландыш был цветком богини восходящего солнца, в честь него зажигались костры и устраивались праздники, цветки ландыша приносились в жертву богам.

Во Франции были, например, специальные праздники, посвящённые ландышу (они устраивались в первую субботу и воскресенье мая).

Праздник ландышей. Ландыши любят всюду, где они растут. Весь Париж буквально живёт ими в первые дни мая, которые по традиции так и называются «днями ландышей». В деревнях Франции сохраняется старый обычай праздновать ежегодно в первое воскресенье мая «День ландышей». Ещё накануне, в субботу, толпы людей отправляются в лес. К вечеру все возвращаются с богатой добычей, которой украшают свои дома. Во время праздника в честь ландышей все веселятся, участвуют в разных играх, танцах, готовят вкусные угощения.

Стихотворения о ландыше


Снова птицы летят издалёка

К берегам, расторгающим лёд.

Солнце тёплое ходит высоко

И душистого ландыша ждёт.

А.Фет


О первый ландыш! Из-под снега

Ты просишь солнечных лучей;

Какая девственная нега

В душистой чистоте твоей!

А.Фет


Распустились почки, лес зашевелился.

Яркими лучами весь озолотился:

На его окраине, из травы душистой

Выглянул на солнце ландыш серебристый.

С.П.Красиков


О лекарственных свойствах ландыша. Ландышем с древнейших времён интересовались врачеватели. В разных странах из этого растения готовились различные снадобья. Он был когда-то давно эмблемой доктора медицины. В 1881году профессор Боткин применил в своей больнице настойку из ландыша в качестве сердечного средства. Ландышевые капли помогают при многих болезнях. В старых лечебниках писалось: «Дороже есть злата драгого и пристоит ко всем недугам». Большое значение имеет ландыш и в косметологии: с запахом ландыша производят мыло, духи, одеколон, кремы. Словом, немало пользы извлекает человек от этого скромного лесного жителя.


РОЗА. Сегодня на земном шаре насчитывается около 30 тысяч разных видов роз. Однако цветок этот представляет собой создание рук человека. Люди своим трудом и талантом создали множество замечательных сортов, но у розы есть её далёкий прародитель – шиповник. Издавна шиповник славится как естественная кладовая витаминов. Нет более в природе растения, богатого витамином С, чем плоды шиповника. Они к тому же пригодны для приготовления многих кулинарных изделий. Из лепестков готовят варенье, вкусный чайный напиток и множество отваров, настоев, соков и других напитков.

Легенды о розе. Розу, по праву, считают королевой цветов. Для всех людей она является символом добра, тёплой дружбы и симпатии. Изумив своей красотой древних, она осталась всеобщей любимицей и по сей день. Богиня любви и красоты Афродита появилась из белоснежной морской пены, и из капель пены, покрывавшей тело богини, выросли прекрасные белые цветы. Но капельки крови Афродиты, когда она укололась о шипы, окрасили цветок в алый цвет. А происхождение шипов на розе древние греки объясняли так: бог любви Эрот вдыхал чудесный аромат розы, и в этот момент его ужалила пчела. Разгневанный бог запустил в розовый куст стрелу, которая превратилась в шип.

В Древнем Риме роза посвящалась богине Венере. Роза служила символом храбрости. Римляне верили, что этот цветок вселяет в сердца мужество, и поэтому вместо шлемов надевали на воинов венки из роз и на щитах изображали розы. По случаю победы они украшали розовым венком голову победителя, а в домах часто вешали над столом ветку розы как символ того, что произнесённое над розой навсегда останется в тайне. Культ розы в Риме достиг небывалой высоты. Девушки купались в розовой воде, чтобы сохранить молодость. Гладиаторы намазывали своё тело розовым маслом, чтобы быть непобедимыми в боевых схватках. Царица Клеопатра, созывая пир, приказывала усыпать розами весь пол на локоть высотой. Розами были увиты колонны, в залах били фонтаны розовой воды. Среди разнообразных блюд важное место отводилось розовому пудингу и варенью, засахаренным розам и розовому щербету. Запивалось всё это вином из роз. В Древнем Риме роза считалась цветком радости, любви и веселья.

Стихотворение о розе


Как хороши, как свежи были розы

В моём саду! Как взор прельщали мой!

Как я молил осенние морозы

Не трогать их холодною рукой.

Как я берёг, как я лелеял младость

Моих цветков заветных, дорогих!

Казалось мне, в них расцветала радость,

Казалось мне, любовь дышала в них.

И.Мятлев


ПОДСНЕЖНИК. Рассказ о подснежнике. На земном шаре существует всего 17 видов подснежников. Коротка, но прекрасна жизнь первых весенних цветов. Стоит только пригреть солнышку, появиться первым листочкам на деревьях, а у их ног уже разбросаны ковры ярких цветов. Издавна подснежник считался эмблемой надежды. Старинная легенда рассказывает, что в момент изгнания из рая Адама и Евы было холодно, шёл снег. Ева замёрзла. В утешение ей несколько снежных хлопьев были превращены в цветы подснежника – вестника весны. Увидев эти цветы, Ева обрадовалась и повеселела, у неё появилась надежда. И с тех пор подснежник стал символом радости и надежды.


Стихотворения о подснежнике

Он взошёл в редутах снежных, Будто крепость подкопал. Голубой, лесной, мятежный… «Сон-трава», а не проспал! В лес пришёл он, как разведчик Осмотрелся: - Ну, дела! Здесь мать-мачеха уж свечи В залах праздничных зажгла. Серебро зимы сквозь пальцы Пробежало у холма. На хвосте – весна у зайца, На спине – ещё зима. И медведь, как дух мятежный, На дыбы из снега встал. Вот уж истинно – подснежник: Усыплённый вьюгой нежной, Он в снегу прозимовал.

На поля дохнуло ветром вешним, Ивы распустились за прудом. У тропинки маленький подснежник Загорелся синим огоньком. Закачался, слабенький и гибкий, Удивлённо радуясь всему. И в ответ с приветливой улыбкой Солнце наклоняется к нему.

М.Карбышев

ВАСИЛЁК. Легенды о васильке. Древнеримская легенда. Василёк получил своё название в честь синеглазого юноши по имени Цианус, который был поражён его красотой. Юноша собирал эти синие цветы и плёл из них гирлянды и венки. Юноша даже одевался в одежду синего цвета и не покидал полей до тех пор, пока все любимые им васильки не были собраны до единого. Прекрасного юношу однажды нашли мёртвым на хлебном поле, он был окружён васильками. Узнав об этом, богиня Флора превратила тело юноши в василёк, и все васильки стали называться цианусами, что значит «синий».

Русская легенда. Однажды небо упрекало ниву в неблагодарности: «Всё, что населяет землю, благодарит меня. Птицы посылают мне пение, цветы – благоухание и цвет, леса – таинственный шёпот, и только ты не выражаешь признательности, хотя я наполняю корни растений дождевой водой и заставляю вызревать колосья». «Я тебе благодарна, - отвечала нива. – Я украшаю пашню зеленью, а осень. Покрываю её золотом. По-другому я не умею выразить своей благодарности. Помоги мне, и я буду осыпать тебя ласками и говорить о любви». «Хорошо, - согласилось небо. – Если ты не можешь подняться ко мне, так я сойду к тебе». Тут случилось чудо: среди колосьев выросли великолепные синие цветы, похожие на голубое небо. С тех пор колосья хлебных злаков при каждом дуновении ветерка склоняются к посланникам неба – василькам и шепчут им нежные слова.

Праздники в честь васильков. С васильками у славян связано два праздника: «пошёл колос на ниву» и « именинный сноп». Первый отмечался, когда на ниве появлялись колосья. Во время этого праздника молодые девушки и парни собирались на окраине деревни. Они становились в два ряда друг против друга, брались за руки, а по рукам, как по мосту, шла убранная васильками и лентами девочка. У нивы она сходила на землю, срывала несколько колосьев и бежала с ними в село.

Лекарственные свойства василька. В природе насчитывается около 700 видов васильков, и не все они синего цвета. Есть васильки малиновые, белые, жёлтые и даже чёрные. Настой васильков на снеговой воде считался когда-то главным средством для лечения глаз в Германии и Франции. В народной медицине василёк используется при лечении простуды, при болезнях почек. Древние греки находили у него ещё и способность хорошо заживлять своим соком раны.


Стихотворение о васильке


Я не люблю цветы с кустов

Не называю их цветами

Хоть прикасаюсь к ним устами,

Но не найду к ним нежных слов.

Я только тот люблю цветок,

Который врос корнями в землю,

Его люблю я и приемлю,

Как северный наш василёк.

Разработки задач прикладного характера («Экология и Здоровье»)

Автор: Учитель математики, первой категории – Смирнова С.Н.

Пояснительная записка

Первый путь формирования мотивации учащихся – содержание учебного материала, информационное содержание которого соответствует ценностно-личным возникающим потребностям ребенка. Подбирая и составляя задания к урокам, я стремлюсь к тому, чтобы получились проблемные задачи, решение которых направлено на расширение кругозора учащихся. Наполняю уроки обобщения и систематизации знаний смысловым тематическим содержанием, формирующим стойкую мотивацию к изучению математики, развивающим ключевые компетентности и воспитывающим здорового гражданина и патриота нашей Родины. На уроках математики в 5-6 классах я использую задачи экологического и здоровьесберегающего воспитания таких как:

• ЭКОЛОГИЯ

1. Брошенная на землю кожура банана в нашем климате разлагается около 2-х лет. Брошенный окурок сигареты разлагается на 2 года дольше. Пластиковый пакет разлагается на 8 лет дольше, чем окурок сигареты. Сколько лет потребуется для того, чтобы разложить пакет? На сколько лет раньше разложится кожура от банана?
   

2. Деревья способствуют очищению воздуха от пыли и других загрязнений. Лиственный лес, площадь которого равна площади квадрата со стороной 100 м, может в течение года задержать 68т пыли. Зато еловый лес такой же площади способен за то же время «заглотить» 32 т пыли. На сколько тонн пыли больше задерживает лиственный лес, чем еловый?
   

3. Каждая автомашина выбрасывает в атмосферу в 3 раза больше загрязняющих веществ по сравнению со своей собственной массой. Масса грузовика 3 тонны. Какое количество загрязняющих веществ выбрасывает в атмосферу такая машина?
   

4. Один плохо закрытый кран приводит к потере 20 л воды за сутки. В школе дети оставили плохо закрученными 4 крана. Сколько воды было затрачено в течение суток?
   
5. На производство 1 т бумаги требуется 17 деревьев. Каждая тонна макулатуры спасает эти деревья от вырубки. Сколько нужно собрать макулатуры, чтобы сохранить 51 дерево?
   
6. 100 деревьев елового бора задерживают 3 т вредной пыли в течение года, а 100 деревьев букового леса – 7 т пыли. Какой из двух типов леса задерживает больше количества пыли: 100 деревьев елового леса или 50 деревьев букового леса?
   

• ЗДОРОВЬЕ

7. В табачном дыме одной сигареты содержится много ядовитых веществ, разрушающих организм. Определите процентное содержание самых ядовитых веществ – синильной кислоты, табачного дегтя, окиси углерода, полония, - в одной сигарете, если никотина 2%, а синильная кислота составляет ½ часть никотина, табачного дёгтя в 7,5 раз больше, чем никотина; окись углерода составляет 3/5 от количества табачного дёгтя, полоний составляет ⅔ от количества окиси углерода.
   
8. Одна сигарета разрушает 25 мг витамина С. Дневная норма приема витамина С 500 мг. Сколько витамина ворует у себя тот, кто выкуривает 14 сигарет в день? Сколько витамина С у него остаётся?
   
9. Содержание витамина В6 в 100 г фасоли 0,9 мг, что составляет 52% от суточной нормы для подростков. Найдите суточную норму витамина В6. Ответ округлите до десятых. Сколько нужно съесть фасоли для удовлетворения суточной потребности в витамине В6?
   

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Иванова Е.Н., Карбаш Н.Я. "Задачи прикладного характера на уроках математики", - М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА,2001-128 с.

Урок английского языка “Plan a Planet”

“Think globally, Act locally!!! ”


Автор: Учитель иностранного языка, высшей категории – Смирнова М.В.

Пояснительная записка

Работа основана на принципах проблемного обучения и совместной деятельности, и рассчитана на подвинутый уровень подготовки по английскому языку. Данное занятие можно проводить начиная с 9 класса.

• Основные задачи занятия:

• формирование и развитие информационной компетентности;
  

• развитие навыков упорядоченного, структурированного мышления, ориентированного на умение работать с информацией;
  
• воспитание культуры обмена мнениями, свободной от агрессивной напористости;
  
• формирование понимания того, что существуют сложные ситуации, когда один человек не в состоянии охватить все аспекты проблемы, через демонстрацию многозначности возможных решений.
  

• Оформление и оборудование к уроку

• Презентация в формате Power Point ‘How do you treat the Earth?’ ссылка на презентацию
  
• На каждой парте открытый вариант словаря с лексикой по теме.
  
• Фразы для рефлексии (см. Приложение 2)
  
• Тексты для чтения.
  
• Сигнальные карточки.
  

СЦЕНАРИЙ УРОКА

• Этапы работы на уроке:
  

1. Презентация о проблемах экологии (См. Приложение 1)
   
2. Обсуждение проблем.
   

• Ход урока:
  

• Вступительное слово учителя:
  

Today we’ll speak about ecology and decide if it is a problem for everybody or not. But first let us look at the presentation made by our pupils¹.

• После презентации.
  

1. Listen to some ideas expressed by futurologists. Raise your red cards if the idea seems optimistic and your blue cards if the idea is pessimistic.
   

• We shall all live in skyscrapers.
  
• There won't be any cars in the streets.
  
• We shall use helicopters instead of cars.
  
• We shan't have to walk much.
  
• There will be too many people in the cities.
  
• We shall be able to control the weather.
  
• People will learn to synthesize food.
  
• No one will die from hunger.
  
• There won't be any ethnic conflicts.
  
• People will colonize the Moon and some other planets.
  
• We shall run out of natural fuel.
  
• There will be new sources of energy.
  
• We shall cut down all our forests.
  
• Many people will have to live in space for years.
  
• There will be plants and factories on other planets.
  
• People will live much longer.
  
• Many dangerous diseases will disappear.
  
• Computers will teach children and solve many problems for us.
  

2. Read, look up and say if you agree or not (children have papers in front of each).
   

‘It is 'natural to be interested in the -future. We may have to face a lot of important problems. It's hard to say whether things will improve or change for the worse. I think everything will be all right in the long run’.

3. Now look through the list of the ideas you have just heard (see point I) and join some of them together using and, but, besides or because.
   

E.g.:

People will live much longer because many dangerous diseases will disappear and, besides, no one will die from hunger.

4. Enumerate the real dangers that people will have to face in the centuries to come (above all, in the 21st century.). Begin with the most obvious ones, — that is, with those everybody knows about. If you are not sure that things will happen this way, use «may» instead of «will» or «shall».
   

E.g.: The worst danger is that there will be too many people in the cities. Besides, we may have to cut down all our forests. And to make things still worse.

.

5. Read the text below. It is not complete. But you are given several versions of the final sentence. Choose one of them and supply the few missing sentences to express your own viewpoint. The phrases in brackets may help you do it. You can also use the material from points 1-4.
   

‘People talk a lot of environmental problems. They say it will soon be difficult to breathe without a gas mask on. Many people are afraid that soon there will be no more fish in the rivers. Scientists warn us about the greenhouse effect. It means that the temperature will keep rising and the polar ice will start melting...


(to close down plants and factories; changes in nature: slow/quick; to gain another continent — the Antarctic; to process industrial waste, etc.)

1. 
   ... It will be impossible to live on the Earth.
   
2. ... We have enough knowledge to foresee the future.
   
3. ... Industrial progress is more important than ecological balance.
   
4. …It is difficult to foresee the future. We can only suppose that something may happen. There are too many ifs «. So try to suggest several hypotheses about the things that will or may happen if
   

• dangerous diseases disappear;
  
• the polar ice melts;
  
• we run out of natural fuel;
  
• we leave all our problems to computers.
  

E.g.: If dangerous diseases disappear, people will live much longer. Then there will be too many people on the Earth and there won't be enough food. We shall have to eat synthesized food or colonize other planets. Or perhaps new dangerous diseases will appear.

6. General discussion:
   

• Do you think the people of tomorrow will be happier than we are? Will they pity us or will they envy us? Why do you think so?
  
• What advice can you give future generations?
  
• «We do not own the Earth: we have borrowed the planet from the future generations». What does this statement mean? Explain.
  

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Презентация Power Point ‘HOW DO YOU TREAT THE EARTH?’²

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Phrases for reflection

• Today we have learned
  
• Now I can realize that …
  
• I can compare …
  
• To my mind I can better understand that …
  
• It is clear for me now that …
  
• We should read texts better/ understand that people‘s idea’s can differ / you should not be irritated when you hear another idea, different from yours …
  
• I am glad that I can …
  
• Now I know …
  

Редактирование материалов сборника:

Гапанович Ирина Александровна, заместитель директора по УВР

e-mail: Irina_Gapa_06@mail.ru