Діяльності є розвиток пізнавальних навичок, умінь самостійно конструювати свої знання, вміння діяти в інформаційному просторі,розвиток критичного мислення учнів
| Вид материала | Документы |
- Йбутнє, на розв’язання проблем нового століття, розвиток ключових компетенцій учнів,, 332.19kb.
- Програма контролю викладання історії викладання історії ставить за мету: • Розвиток, 82.31kb.
- «Розвиток критичного мислення учнів засобами сучасних освітніх технологій», 41.48kb.
- Обґрунтування навчальної дисципліни «логіка», 106.02kb.
- Тема: Образ «святої землі» у сказанні Катерини Козицької, 188.01kb.
- Розвиток критичного мислення на уроках, 105.25kb.
- План-конспект вступного уроку з фізичної культури для учнів 6 класу Тема: «Футбол», 64.5kb.
- 1. Повідомлення теми І мети уроку. ( Слайд 1), ( Відеофрагмент), 246.4kb.
- Інтелектуальна гра для старшокласників «Найрозумніший», 235.48kb.
- Білас Юлія Вадимівна Свалявський професійний будівельний ліцей Креативний розвиток, 325.85kb.
ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ
Головною метою використання методу проектів у виховній діяльності є розвиток пізнавальних навичок, умінь самостійно конструювати свої знання, вміння діяти в інформаційному просторі,розвиток критичного мислення учнів. Для методу проектів притаманним є те, що результат діяльності є конкретним і вимірюваним – створення якогось продукту – виставки, публікації, експозиції, веб-сторінки тощо.
Використання методу проектів потребує від класного керівника дотримання певних вимог:
формулювання проблеми дослідження, яка є комплексною і потребує знань з різних сфер і вмінь різного плану;
допомога учням у визначенні значимості розв'язання обраної проблеми як для них особисто, так і для інших;
організація самостійної роботи учнів, яка поєднується зі співпрацею з групою та усім колективом;
уміння визначити, як діяльність у проекті пов’язана з конкретними навчальними цілями та як впливатиме на стан навчання учнів;
використання методів навчання, які є розвивальними, дослідницькими.
Метою учнівських проектів «Хто твої сусіди» є:
- створення умов для розвитку толерантних міжетнічних та міжконфесійних відносин у місцевих громадах;
- створення умов для активного вивчення учнями найближчого соціально-культурного оточення, шляхом залучення їх до пошуково-дослідницької діяльності та організації виставок з визначеної теми;
Цільова група: учні певного класу, 6-7 класи, учні старшої школи
Термін виконання проекту: вересень – травень, 2-3 місяці. 2 роки
Результат проекту: створення виставки, музейного куточка тощо;
Необхідні умови: ініціативна група, педагогічний супровід, залучення батьківської громадськості, громадських організацій
Очікувані педагогічні результати:
Знання учнів етнокультурної історії краю, регіону;
Знання етнічного складу населення;
Ознайомлення з культурними традиціями представників різних етнічних культур, релігійних,конфесійних груп;
Набуття учнями досвіду співпраці, ділової комунікації, ефективної дискусії;
Вміння проводити дослідження історії повсякденності;
Вміння організовувати навчально-пізнавальні виставки.
Етапи реалізації проекту:
- підготовчий
- визначення напрямків збору матеріалів. Збір матеріалів.
- впорядкування матеріалів. Визначення тематики виставки.
- організація виставки та її презентація.
- оцінювання успішності проекту.
І етап (підготовчий) 1-2 тижні
Цей етап має на меті теоретичну підготовку учасників проекту. Для ефективної продуманої діяльності учні мають отримати певні знання з історії рідного краю, його традицій і звичаїв, узагальнити свої знання з історії України та регіону, пригадати найважливіші історичні події, які могли вплинути на етнокультурні особливості регіону – міграційні процеси, соціально-економічні чи політичні чинники формування складу населення.
ІІ етап. Визначення напрямків збору матеріалів. Збір матеріалів 2-5 тижнів.
Цей етап має на меті не лише збір інформації, вивчення джерел та нагромадження матеріалів, але й безпосереднє навчання і набуття досвіду активної діяльності. Саме в цей період учні, з допомогою вчителя, навчаються аналізувати історичні джерела, ефективно спілкуватися як між собою так із дорослими, обговорювати проблеми.
Класний керівник в цей період може організовувати цікаві заняття – тренінги по складанню анкет, опитувальників, написання листів, аналіз зібраної інформації.
ІІІ етап. Визначення тематики виставки.
Відбір та впорядкування матеріалів. І тиждень.
Третій етап роботи – один з найвідповідальніших. Група має визначитися, що саме стане основою виставки. Допомогти учням можна шляхом спільного
пошуку на запитання :
- хто буде цільовою групою виставки? Хто її буде відвідувати?
- Які ідеї виставка має донести до її відвідувачів?
- Які нові знання отримають відвідувачі? Що нового вони можуть дізнатися про свій рідний край? Чому це корисно?
IV етап. Організація виставки та її презентація. 1 – 2 тижні.
Метою цього етапу є оволодіння учнями навичок презентації, публічних виступів, знаннями про прийоми ПІ-АР (Зв’язки з громадськістю) роботи.
V етап. Оцінювання успішності проекту. І заняття.
Після закінчення проекту необхідно організувати обговорення, під час якого учні матимуть змогу оцінити проектну діяльність в цілому та особистий внесок кожного у загальну справу.