Вопросы к экзамену Психодинамический подход в психосоциальной теории и практике

Вид материала

Вопросы к экзамену

Подобный материал:

• 8. Вопросы для подготовки к экзамену, 83.39kb.
• Вопросы к кандидатскому экзамену по экономической теории, 36.17kb.
• Вопросы к экзамену по дисциплине «Криминалистика» (зфо), 143.87kb.
• Вопросы к экзамену по курсу «Социолингвистика», 63.41kb.
• Вопросы к государственному экзамену по теории государства и права (2012г.), 34.55kb.
• Вопросы к экзамену по дисциплине «Рынок ценных бумаг», 15.78kb.
• Вопросы к экзамену по курсу «основы автоматики» весна 2004 для групп A6-04, 05, 08,, 43.54kb.
• Вопросы к экзамену по курсу «Основы теории литературы», 50.22kb.
• Вопросы к экзамену по дисциплине «Менеджмент», 20.49kb.
• Вопросы по теории государства и права для подготовки к государственному экзамену, 60.25kb.

Вопросы к экзамену

1. Психодинамический подход в психосоциальной теории и практике
   
2. Поведенческий подход в психосоциальной практике
   
3. Гуманистический подход в психосоциальной практике
   
4. Психодинамическая модель социальной работы, ее процесс, цель и главные особенности
   
5. Работа с сопротивлением и переносом как основные методы работы
   
6. Метод свободных ассоциаций, анализ сновидений и интерпретации в психо динамическом подходе работы с клиентом
   
7. Поведенческая модель социальной работы, ее процесс, цель и главные особенности
   
8. Методы релаксации и социальное моделирования
   
9. Метод систематической десенсибилизации
   
10. Поведенческий контракт, тренинг ассертивности,
    
11. Наблюдение и его разновидности в практике поведенческого подхода
    
12. Гуманистическая модель социальной работы, ее процесс, цель и
    

главные особенности

13. Основные условия изменения личности в процессе совместной работы
    

специалиста и клиента

14. Экзистенциальная модель социальной работы, ее процесс, цель и
    

главные особенности

15. Фокусирование на поисках смысла как одно из направлений работы в
    

рамках экзистенциального подхода

16. Углубленное осознание смерти в практике экзистенциального подхода
    
17. Психологическая помощь при посттравматическом стрессе.
    
18. Суицид и работа по его предотвращению.
    
19. Профессиональная позиция при работе с суицидальным клиентом.
    
20. Особенности психологической помощи клиентам, пострадавшим от
    

насилия.

21. Смерть как психологическая проблема.
    
22. Работа горя.
    
23. Психологический портрет личности, находящейся в кризисе.
    
24. Посттравматический синдром.
    
25. Психосоциальная работа с семьей
    
26. Социальная работа с кризисной личностью
    
27. Социофобия
    
28. Стресс, фрустрация, невроз
    
29. Техника адаптации к критической ситуации
    
30. Агрессия
    
31. Психологический дебрифинг
    
32. Консультирование людей в дистрессе.
    

Рекомендуемая литература (основной список)

1. Вельская Е. Г. Основы психологического консультирования и психотерапии. Учебное пособие. - Обнинск: ИАТЭ, 1998. - 80 с.
   
2. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 256 с.
   
3. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
   
4. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики. - М.: Академия, 2002. - 192 с.
   

5. Б.Д.Корвасарский. Психотерапевтическая энциклопедия - СПб.: Питер .Ком, 1998.-752с.
   
6. Франки В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990 - 368 с.
   
7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608 с.
   

8. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб:
Издательство «Питер», 2000. - 464 с.

9. Суицид: Хрестоматия по суицидологии /Сост. А. Моховиков. Киев, 1996.


Рекомендуемая литература (дополнительный список)

1. Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. - М., 1994.
   
2. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. - СПб.: Питер, 2001. -304 с.
   
3. 2. Василкж. Ф.Е. Проблема критической ситуации //Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия /Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999
   
4. Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций// Вопросы психологии. Научный журнал. - 2000. - №3. - С. 49 - 56.
   
5. LifeLine и другие новые методы психологии жизненного пути / Сост. И общ. ред. А. А. Кроника. - М.: Прогресс - Культура, 1993. - 230 с.
   
6. Мадди СР. Теории личности: сравнительный анализ. - М., 2002.
   
7. Мэй Р. Проблема тревоги. - М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. - 432 с.
   
8. Психология социальных ситуаций. - СПб.: Питер, 2000 - 416 с.
   
9. Серый А.В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002 - 183 с.
   

Ю.Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического

стресса. - СПб.: Питер, 2001. - 272 с. П.Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции: - М.: Наука, 1989.- 455с. 12.Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993. - 415 с. 13.Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. - М.: Независимая фирма

«Класс», 1999.-576 с.

Вопросы к экзамену

1. Социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности.
   
2. Объект и предмет, прикладные задачи социальной педагогики.
   
3. Основные направления социальной педагогики и её междисциплинарный характер.
   
4. Социальный педагог. Особенности деятельности, структура профессиональной деятельности, методы работы, личностная характеристика и профессиональная компетентность.
   
5. Защита детства и социальная педагогика в истории России.
   
6. Государственная политика защиты детей и социальное воспитание в истории России с древнейших времен до кон. 18 века.
   
7. Защита детства в 18-19 веках.
   
8. Социальное воспитание в 19-нач. 20 веков (семейное воспитание и домашнее образование).
   
9. Практика социального воспитания в нач. 20 века (СТ. Шацкий).
   
10. Государственная политика защиты детства в годы советской власти.
    
11. .Педагогика сотрудничества в работах педагогов-новаторов.
    
12. Опыт социального воспитания за рубежом.
    
13. Работа социального педагога в Германии, Великобритании, США.
    
14. Социально-педагогическая технология: понятие и сущность.
    
15. Классификация социально-педагогических технологий.
    
16. Структура и содержание социально-педагогических технологий.
    
17. Особенности деятельности социального педагога по выбору и
    

реализации социально-педагогических технологий.

18. Факторы социального воспитания.
    
19. Воспитательные функции семьи.
    
20. Специфика социального воспитания в семье: непрерывность,
    

многофакторность, противоречивость воспитательного воздействия,

интимность общения, относительная замкнутость воспитательной

микросреды, естественность и многогранность семейных

взаимоотношений.

21. Семейные традиции.
    
22. Типы семейных отношений: авторитарный, либеральный,
    

демократический, формальный, неблагополучный, аморальный.

23. Авторитет родителей и их поведение- модель для воспитания детей.
    
24. Педагогическая культура родителей. Подготовка родителей к
    

воспитанию детей. Образование и самообразование родителей.

25. Особенности семейного воспитания. Воспитание в различных типах
    

семей.

26. 0собенности воспитания детей, имеющих отклонения в развитии.
    
27. Роль социального педагога в педагогическом просвещении родителей
    

как советника, консультанта семьи, защитника прав ребенка.

28. Социально-педагогические учреждения как система государственных и
    

общественных институтов, направленная на оказание социальной

защиты.

29. Разнообразие видов социально-педагогических учреждений:
    

образовательные учреждения, социальные службы, реабилитационные

учреждения, учреждения специального назначения (колонии

несовершеннолетних), детские дома, приюты, центры досуга и

творчества и др.

30. Проблемы социального воспитания в разных типах социально-педагогических учреждений.
    
31. Превалирующие функции деятельности социального педагога в
    

зависимости от типа социально-педагогического учреждения.

32. Детское движение. История детского движения в России, его развитие
    

в современных условиях.

33. Общественные объединения детей. Классификация ДОО.
    

Многообразие ДОО. Цели, задачи, содержание деятельности ДОО.

34. Руководство деятельностью ДОО. Взаимодействие социального
    

педагога с детскими объединениями.

35. Понятие СМК, многообразие видов и жанров СМК. Роль и особенности
    

воздействия прессы, радиовещания, кинематографа, телевидения на

личность ребенка.

36. Специфика использования СМК в воспитательной работе социального
    

педагога.

37. Православие и социальное воспитание в истории России.
    
38. Религиозные учения как существенный фактор социального
    

воспитания.

39. Возрождение религии и религиозного воспитания: причины,
    

противоречия, тенденции развития.

40. Религиозные организации как специфическая форма общественных
    

объединений, их участие в социально-педагогической и культурной

сферах жизни общества.

41. Возможные формы сотрудничества гражданских и религиозных
    

организаций в социальном воспитании молодежи.

42. Деятельность социального педагога в конфессиях.
    
43. Молодежная субкультура, её влияние на социальное становление,
    

противоречия между народной культурой и субкультурой, пути их

разрешения.

44. Кризис физического развития личности в условиях современного
    

общества. Объективные и субъективные причины.

45. Феномен возвышения ценности здоровья. Особенности отношения
    

общества к здоровью и болезням детей.

46. Сущность здорового образа жизни: рациональное питание,
    

двигательная активность, закаливание, психогигиена, режим и т.д.

47. Экологическое воспитание.
    
48. Алкоголизм, наркомания, токсикомания детей как социально-педагогические проблемы.
    
49. Группы риска детей. Специфика социально-педагогической работы с детьми группы риска.
    
50. Социальный педагог как учитель здоровья. Организация социально-педагогической деятельности в области здорового образа жизни.
    
51. Интеллектуальное развитие как социально-педагогическая проблема.
    
52. Развитие мотивационно-познавательной, интеллектуальной и деятельностной сфер личности в дошкольном и младшем школьном возрасте.
    
53. Роль игровой, трудовой деятельности и развивающего обучения в интеллектуальном развитии детей.
    
54. Развитие теоретического интеллекта подростков и юношей.
    
55. Развитие природных задатков и творческих способностей ребенка.
    
56. Диагностика и проявление одаренности детей в образовательной,
    

научной, художественной, спортивной, предпринимательской сферах

деятельности. Творческая самореализация личности.

57. Деятельность социального педагога по развитию творческих
    

способностей детей в образовательных учреждениях, учреждениях

дополнительного образования, центрах творчества.

58. Досуговая деятельность как средство социального воспитания. Задачи
    

досуговой деятельности.

59. Характерные черты досуговой деятельности.
    
60. Разнообразие содержания, форм, методов досуговой деятельности.
    
61. Требования к организации досуга детей.
    
62. Роль социального педагога в организации и эффективном проведении
    

досуга детей для разных возрастных групп и в разных социумах.

63. Коррекционно-воспитательная работа как средство решения проблем
    

между ребенком и обществом.

64. Реабилитация как комплекс мер, направленных на восстановление
    

способности к определенным видам деятельности и создание условий

для реализации творческих возможностей личности.

65. Отклоняющееся поведение-форма поведения, не отвечающая
    

общественным нормам. Этапы девиантного поведения.

66. Насилие как социальный феномен. Причинность и сущность
    

физического и психического насилия детей, меры предупреждения.

67. Меры коррекции девиантного поведения детей.
    

Учебно - методическое обеспечение дисциплины

1. Актуальные проблемы современного детства.-М., 1993
   
2. Афанасьева Т.М. Семья: Кн. Для учащихся старших классов.-М.,1985
   
3. Буянов М.И.Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра.-М., 1988
   
4. Вайнцварг П. Десять заповедей творческой личности. Пер. с англ..-М.,1990
   
5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика Курс лекций :Учеб пособие для студ. Пед.вузов и колледжей.-М.,1999
   
6. Видинеев Н.В.Природа интеллектуальных способностей человека.-М.,1989
   
7. Воспитание детей в неполной семье.Пер. с чешского.-М.,1980
   
8. Габиани А.А. На краю пропасти:Наркомания и наркоманы.-М.,1990
   
9. Гурски С. Внимание ,родители:наркомания!.-М.Д989
   
10. Досуг в кругу семьи ."Интеллектуальные игры, задачи, занимательные
    

истории, самоделки/Сост. М.В. Шпагин.-М.,1988

11. Защита прав и достоинства маленького ребенкаКоординация усилий
    

семьи и дет. Сада:Пособие для работниковдошк. Образоват.

Учреждений/ Т.Н. Доронова и др.-М.,2003

12. Извекова Н.А., Латов Н.В. Праздник в семье.-М.,1986
    
13. Кирпичник А.Г. ,Басов Н.Ф. Взрослое и детское движение.-
    

Кострома,1993

14. Комский Д.М. Основы теории творчества.-Пособие для студентов и
    

учителей.-Екатеринбург, 1993

15. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы.-М.,1984
    
16. Лихолетов В.В., Прохоров Ю.Ф., Киселев А.П. Развитие творческого
    

воображения у детей.Учебно-практическое пособие.-Челябинск,2001

17. Матурский А. Если ваш ребенок гений!.-Челябинск,2001
    
18. Мардахаев Л.В. Основы социально-педагогической технологии.-
    

Рязань,1999

19. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.-Пенза,1994
    
20. Никитин В.А. Начала социальной педагогики.Учебное пособие.2-е
    

изд.-М.,1999

21. Одаренные дети:Пер. с англ.-М.,1991
    
22. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Г.Социально-
    

педагогическая поддержка детей группы риска/Учеб, пособие для

студ.высш. пед. учеб.заведений.-М.,2002

23. Подросток на перекрестке эпох.-М,1997
    
24. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у
    

подростков:Метод.пособие/С.Н.Ениколопов и др.-М.,2002

25. Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей.Диагностика,коррекция,
    

психопрфилактикаУчебно-практическоепособие.-М.,2000

26. Социальная педагогика :Курс лекций/Под общей ред. М.А.
    

Галагузовой.-М,2000

27. Социальные службы помощи детям и молодежи Документы,
    

извлечения, программы, проекты/Урал. Гос. Пед. ин-т.-

Екатеринбург, 1993

28. Трудные судьбы подростков-кто виноват?.-М.,1991
    
29. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы
    

социального педагога. Учеб. пособие для студ.высш. пед.

учеб.заведений/Под ред. В.А. Сластенина.-М.,2002

30. Шульга Т.И., Слот В.,Х. Спаниярд Методика работы с детьми «группы
    

риска».2-е изд.,доп.-М,2001

31. журнал «Работник социальной службы»
    
32. 3абадыкина Е. Что надо знать о насилии социальному работнику //
    

Достижения и находки: кризисные центры России. М., Пресс-Соло,

1999. С. 142-149.