Р. С. Немов основы психологического консультирования рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебник

Вид материала

Учебник

Содержание Глава х ситуации и общие практические рекомендации по психологическому консультированию, связанному со способностями Типичные случаи (ситуации) психологического консультирования

Подобный материал:

• Р. С. Немов основы психологического консультирования рекомендовано Министерством образования, 7990.32kb.
• К. Э. Фабри Основы зоопсихологии 3-е издание Рекомендовано Министерством общего и профессионального, 5154.41kb.
• А. А. Реформaтcкий введение в языковедение рекомендовано Министерством образования, 6949.97kb.
• С. П. Карпова Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве, 5927.01kb.
• С. П. Карпова рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве, 4269.97kb.
• Г. В. Плеханова И. Н. Смирнов, В. Ф. Титов философия издание 2-е, исправленное и дополненное, 4810.28kb.
• Е. А. Климов введение в психологию труда рекомендовано Министерством общего и профессионального, 4594.17kb.
• Н. Ф. Самсонова Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования, 6152.94kb.
• В. В. Макарова П. И. Сидоров А. В. Парняков введение в клиническую психологию рекомендовано, 6254.51kb.
• К. Э. Фабри Основы зоопсихологии 6-е издание Рекомендовано Министерством общего и профессионального, 5596.24kb.

ГЛАВА Х СИТУАЦИИ И ОБЩИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ КОНСУЛЬТИРОВАНИЮ, СВЯЗАННОМУ СО СПОСОБНОСТЯМИ

Контрольные вопросы

1. Что понимается под случаем (ситуацией) психологического консультирования?

2. Каковы типичные случаи (ситуации) психологического консультирования ?

3. Какие факторы необходимо учитывать, предлагая клиенту практические рекомендации по улучшению его способностей?

4. Когда, в какой период времени впервые обнаруживается большая часть задатков, имеющихся у ребенка?

5. Для чего необходимо проводить раннюю психодиагностику задатков ребенка?

6. Каковы основные условия максимально полного использования имеющихся у ребенка задатков для развития его способностей?

7. Можно ли при отсутствии выраженных задатков развивать у ребенка соответствующие им способности?

8. Как развитие способностей на основе задатков зависит от возраста человека?

9. Какова структура интеллектуальных способностей человека?

10. Почему, заботясь о полноценном интеллектуальном развитии человека, необходимо совершенствовать все виды его мышления ?

11. Что представляют собой основные условия и факторы, которые необходимо учитывать при развитии способностей человека?

12. Каковы общие законы развития интеллекта ребенка и каким образом их можно использовать в практике психологического консультирования?

13. Для чего при развитии способностей человека ему необходима постоянная интеллектуальная тренировка?

14. Что представляют собой мнемические способности человека?

15. Каковы основные проблемы памяти, в связи с которыми люди обычно обращаются в психологическую консультацию?

16. Что представляют собой основные законы памяти?

17. Что означает индивидуальный подход к психокоррекции памяти человека?

18. Что нужно учитывать, предлагая конкретные практические рекомендации клиенту по совершенствованию его памяти?

19. Каковы возможности развития разных видов и процессов памяти у человека?

20. Каковы возрастные особенности функционирования памяти человека и какие выводы вытекают из них для практики психокоррекции памяти?

21. Что означает комплексный подход к развитию памяти клиента и почему такой подход необходим?

22. Для чего в практике психологического консультирования желательно сочетать развитие памяти и совершенствование интеллекта у клиента?

23. Каковы пути развития процессов запоминания и узнавания?

24. Как сделать так, чтобы запоминаемый материал лучше сохранился в памяти у человека?

25. Каковы особенности функционирования и совершенствования кратковременной и оперативной памяти?

26. Как улучшить произвольную и опосредованную память человека?

27. От чего зависит продуктивность зрительной и слуховой памяти?

28. Что представляют собой коммуникативные способности человека?

29. Как определить, имеются ли у клиента какие-либо проблемы с развитием его коммуникативных способностей?

30. Что можно практически сделать для удовлетворительного решения проблем, связанных с развитием коммуникативных способностей ?

31. На что необходимо обращать особое внимание в процессе коррекции и развития коммуникативных способностей?

32. Как практически научить клиента привлекать к себе внимание людей и оказывать на них влияние?

33. Каковы основные причины антипатий, возникающих в межличностных отношениях людей? Как определить и устранить эти причины?

34. Что понимается под высокоразвитыми организаторскими способностями человека?

35. Как стать хорошим организатором какого-либо дела?

36. Что представляет собой программа развития организаторских способностей?

37. Какие знания и умения клиенту желательно иметь для того, чтобы быть хорошим организатором дела?

38. Каковы условия, обеспечивающие оптимальное развитие специальных способностей у человека?

39. Что конкретно, какие умения и навыки входят в состав математических способностей? Как практически совершенствовать эти способности у человека?

40. Какова структура физико-технических способностей и основные рекомендации по их развитию?

41. Каковы и практические советы клиенту по совершенствованию у него лингвистических способностей?

42. Как лучше всего готовить детей дошкольного возраста к быстрому освоению письма?

Типичные случаи (ситуации) психологического консультирования

Необходимость в психологическом консультировании в целях психокоррекции возникает в следующих типичных случаях (ситуациях)'.

¹ Ситуация в данном контексте понимается как группа типичных случаев психологического консультирования, объединяемых Друг с другом по какому-либо общему для них признаку. Сами случаи трактуются как частные варианты соответствующих ситуаций.

Предлагаемая классификация ситуаций, частных случаев и вариантов используется как рабочая в следующих разделах данной главы, где для каждой выделенной ситуации (случая, варианта) приводятся конкретные рекомендации по проведению психологического консультирования.


Ситуация 1. У человека появляются проблемы, связанные с отсутствием или недостаточным развитием каких-либо ценных личностных качеств.

Случай 1. Отсутствуют или являются недостаточно развитыми какие-либо способности. Речь, в частности, может идти о следующих способностях:

• интеллектуальных,

• мнемических,

• коммуникативных,

• организаторских,

• специальных (например, математических, лингвистических, физико-технических и др.). Случай 2. Проблемы, связанные с темпераментом, в частности:

• со скоростью реакции,

• с темпом работы или общения,

• с эмоциональностью,

• с уравновешенностью.

Случай 3. Отсутствуют или являются недостаточно развитыми определенные черты характера, например:

• волевые черты характера (сила воли, твердость, настойчивость, целеустремленность),

• деловые черты характера (ответственность, аккуратность, исполнительность, точность),

• коммуникативные черты характера (отзывчивость, контактность, общительность).

Случай 4. Имеются проблемы потребностно-мотивационного плана, в том числе:

• отсутствуют главная цель или смысл жизни,

• отсутствует интерес к приобретению нового жизненного опыта, учению, саморазвитию,

• отсутствует интерес к какому-либо конкретному, но жизненно важному виду деятельности.

Ситуация 2. Человек испытывает явный дефицит в развитии каких-либо социально полезных форм поведения.

Случай 1. Отсутствие или слабое развитие форм поведения, касающихся личного общения с людьми, в том числе:

• отсутствие интереса к людям,

• неумение привлекать к себе внимание, производить эмоционально-положительное впечатление на людей,

• неумение высказывать комплименты в адрес других людей и реагировать на комплименты в свой собственный адрес,

• неумение правильно воспринимать социальные роли, играемые другими людьми в личном общении с данным человеком,

• неумение предупреждать и разрешать межличностные конфликты.

Случай 2. Отсутствие или недостаточное развитие форм поведения, связанных с деловым общением с людьми, в том числе:

• неумение обращаться к людям с просьбами и правильно реагировать на просьбы с их стороны,

• неумение убеждать людей, привлекать их на свою сторону,

• неумение выступать публично.

Ситуация 3. Человека в его жизни постоянно преследуют неудачи.

Случай 1. Неудачи у данного человека носят в основном персональный, т.е. личный, характер, в том числе:

• касаются недостатков в развитии способностей, интересов, потребностей, эмоций и чувств, темперамента, черт характера,

• связаны с неудачами в избавлении от разного рода комплексов,

• касаются трудностей установления хороших личных взаимоотношений с людьми,

• связаны с неспособностью управлять собственными эмоциональными состояниями. Случай 2. Неудачи делового характера, в том числе:

• в выборе профессии, условий и места работы,

• в продвижении по службе,

• в сохранении работоспособности в течение достаточно длительного времени,

• в соревновании (конкуренции) с другими людьми. Ситуация 4. Проблемы, касающиеся самочувствия, состояния здоровья.

Случай 1. Недомогания психогенного характера, в том числе:

• психогенные сердечные недомогания,

• нарушения, связанные с работой пищеварительной системы. Случай 2. Непредсказуемо изменчивое настроение, включая:

• неожиданные, необъяснимые изменения настроения,

• депрессивные состояния,

• снижение работоспособности,

• бессонницу,

• эмоциональные переживания, аффекты, стрессовые состояния.

Ситуация 5. Не складываются взаимоотношения с окружающими людьми.

Случай 1. Проблемы в сфере личных взаимоотношений с людьми своего возраста, в том числе:

• отсутствуют взаимные симпатии,

• имеют место явно выраженные межличностные антипатии,

• человек неспособен вести себя естественно, всегда и везде оставаться самим собой, вынужден играть не свойственные ему социальные роли.

Случай 2. Проблемы в сфере деловых взаимоотношений со сверстниками, включая:

• невозможность нормального взаимодействия с людьми в работе,

• неспособность быть лидером-организатором дела,

• неумение подчиняться другим. Случай 3. Проблемы взаимоотношений в семье, в том числе:

• во взаимоотношениях со своим будущим супругом (супругой),

• во взаимоотношениях между супругами в уже сложившейся семье,

• во взаимоотношениях супругов со своими родителями,

• во взаимоотношениях родителей с детьми (беспокойство родителей по поводу состояния и поведения детей, а также беспокойство детей в отношении родителей),

• во взаимоотношениях супругов с другими родственниками,

кроме родителей и детей.

Ситуация 6. Руководство людьми и принятие связанных с этим решений.

Случай 1. Проблемы принятия деловых решений, включая:

• решения по персональным делам,

• деловые решения. Случай 2. Руководство и управление, в том числе:

• руководство людьми,

• руководство выполняемой работой.