Город: Томск, п. Светлый
| Вид материала | Документы |
СодержаниеСказка про маленького мышонка, или как научиться писать заглавную букву «М» Сказка про маленького мышонка, или как научиться писать заглавную букву «М» |
- Концепция инвестиционной политики муниципального образования "город томск" (в ред решений, 231.31kb.
- Методическое пособие для учителей физической культуры, по организации раздела программного, 774.95kb.
- Саратовская область, Татищевский район, пос. Светлый,, 279.89kb.
- Муниципального Образования "Светловский городской округ", 229kb.
- Программы «Инновационный вуз» Томск 2007 удк 008 (47+57), 1933.77kb.
- Администрация городского округа зато светлый саратовской области муниципальное учреждение, 46.09kb.
- Пояснительная записка к докладу главы городского округа зато светлый, 217.8kb.
- Томская область город Томск Средняя школа №37, 950.79kb.
- Томск, 11-14 октября 2006 г. Томск Сибирский государственный медицинский университет, 21461.95kb.
- Томска Город Томск, ул. Бирюкова, 22 (8-382) 67-88-78 Роль фразеологических оборотов, 172.33kb.
Фамилия, имя участника: Васильева Софья
Город: Томск, п.Светлый
Образовательное учреждение: Губернаторский Светленский лицей
Класс: 1 А
Название предмета: обучение грамоте (письмо)
Название сказки: Сказка про маленького мышонка, или как научиться писать заглавную букву «М»
Обращение.
Уважаемые члены жюри!
Представляю вам работы своих учениц – учащихся 1 класса Губернаторского Светленского лицея – Васильевой Софьи и Слесаревой Марии. Для девочек это - дебют, но я уверена, что они станут постоянными участниками творческих конкурсов. Софья и Маша – несомненно, талантливы. Они очень любят фантазировать, стремятся к познанию, полны необыкновенных идей, активно принимают участие в творческих работах. Их стихотворения о школе, о новогоднем празднике были опубликованы в лицейской газете «Голубая птица».
История создания сказок, представленных на конкурс, такова. В период обучения грамоте на одном из уроков письма я использовала сказку о письме строчной буквы «б» (Прудникова М.С. Приёмы развития сенсорно-моторных навыков при обучении письму// Начальная школа.- 2006.- №8.-с.28). Ребятам это очень понравилось. На следующем уроке при изучении новой буквы ребята спросили меня: «А сказка?». И тут на помощь пришла Маша, буквально «на ходу» сочинившая «Сказку про Белоснежку…». Так сказка стала нашим главным помощником при изучении букв.
У девочек есть мечта. Софья хочет быть шпионкой (в глобальном смысле этого слова, на благо своей страны или даже планеты). Мария, отличный организатор, а самое главное – человек, стремящийся всем делать добро, видит себя в будущем президентом. Наверное, когда-то я без сомнения отдам за неё свой голос.
А пока… Пусть этот конкурс станет для девочек началом их активной творческой жизни. Успехов – моим ученицам, необыкновенных, интересных для чтения работ – вам, уважаемые члены жюри!
Учитель начальных классов
Губернаторского Светленского лицея
Суетина Людмила Петровна
Сказка про маленького мышонка, или как научиться писать заглавную букву «М»
Жил-был в норке маленький серенький мышонок. Он был очень добрым и заботливым.
Однажды мышонок узнал, что его друг заболел. Нужно срочно навестить больного! Мышонок осторожно вышел из норки (ставим точку чуть выше нижней строки, пишем начало первого элемента буквы) и поднялся по ножке стола (написан первый элемент). На большой тарелке лежал сыр. Но мышонок не успел взять ни кусочка: он увидел сидящего на шкафу кота. Мышонок спустился вниз (спускаемся «с горочки», пишем следующий элемент) и поднялся по другой ножке стола так, что его не было видно за большой тарелкой (поднимаемся вверх ). Он тихонько отщипнул кусочек сыра, вернулся вниз (спускаемся «с горочки» и дописываем элемент) и пошёл в норку к другу. Больной друг был очень рад и быстро выздоровел! (написали букву «М»)
(наглядный материал см. ниже)
| Сказка про маленького мышонка, или как научиться писать заглавную букву «М» Жил-был в норке маленький серенький мышонок. Он был очень добрым и заботливым. Однажды мышонок узнал, что его друг заболел. Нужно срочно навестить больного! Мышонок осторожно вышел из норки (ставим точку чуть выше нижней строки, пишем начало первого элемента буквы) и поднялся по ножке стола (написан первый элемент). На большой тарелке лежал сыр. Но мышонок не успел взять ни кусочка: он увидел сидящего на шкафу кота. Мышонок спустился вниз (спускаемся «с горочки», пишем следующий элемент) и поднялся по другой ножке стола так, что его не было видно за большой тарелкой (поднимаемся вверх ). Он тихонько отщипнул кусочек сыра, вернулся вниз (спускаемся «с горочки» и дописываем элемент) и пошёл в норку к другу. Больной друг был очень рад и быстро выздоровел! (написали букву «М») (наглядный материал см. ниже) | |
| Изучив самостоятельные части речи в старших классах, Автор узнает, что с прописной буквы пишется и первое слово текста, и имена, и отчества, и фамилии, и названия действующих лиц в баснях и сказках. И тогда прописные буквы будут востребованы настоящим образом. Хождение доброго и заботливого Мышонка за сыром для друга - сюжетообразующий мотив сказки. Осторожные действия Мышонка настраивают Автора на такие же осторожные действия в изображении сложных элементов букв. Правильные буквы с правильным Мышонком - совершенно правдоподобно. Опасаясь за столь самоотверженный поступок Мышонка (на глазах у сидящего на шкафу кота приближаться к тарелке с сыром), автор принимает для себя единственно правильное решение – срочно спускаться «с горочки», изображая следующий элемент буквы ‘М’. |
Моё заключение. Сказочная миниатюра подсказывает автору целесообразность определенного действия в изображении сложных элементов прописной буквы.