Электронные средства обучения в преподавании филологических дисциплин
| Вид материала | Документы |
- Активные методы обучения в преподавании экономических дисциплин, 54.17kb.
- «Личностно-ориентированные образовательные технологии в преподавании общественных дисциплин., 119.89kb.
- В. А. Электронные образовательные ресурсы в преподавании физики, 154kb.
- Методические рекомендации «Об использовании возможностей музеев г. Томска в преподавании, 240.19kb.
- Vi международная научно-практическая конференция «электронные средства и системы управления», 344.39kb.
- Программа учебной дисциплины современные средства оценивания результатов обучения., 288.12kb.
- Учебно-тематический план программы курсов повышения квалификации «Русская филология:, 18.49kb.
- Проблемы программного обеспечения экономико-математических дисциплин в высшей школе, 32.09kb.
- Использование икт в преподавании дисциплин начальной школы, 57.2kb.
- Использование икт в начальной школе. Учитель начальных классов Буторина, 37.23kb.
ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Станкевич Елена Викентьевна, руководитель МО учителей гуманитарного цикла УО «Турковская ГОСШ»
Сегодня в школьную практику широко внедряются ЭСО. Компьютер при этом может использоваться с самыми разными функциями и, следовательно, целями: как способ диагностирования учебных возможностей учащихся, средство обучения, источник информации, тренинговое устройство или средство контроля и оценивания качества обучения. Компьютер как средство обучения в силу своей универсальности помогает решить задачу развития личности ученика:
- увеличивается скорость овладения учебным материалом;
- наблюдается положительная динамика движения детей из групп со слабой и средней успеваемостью в группы со средней и высокой успеваемостью;
- становится более качественным пооперационный самоконтроль учащихся при решении учебных задач;
- в исполнительной основе действий наблюдаются положительные сдвиги, что сказывается на уровне общей грамотности (уменьшается количество орфографических ошибок, реже применяются исправления);
- вариативное обучение, составной частью которого являются компьютерные игры, создаёт положительный эмоциональный фон;
- растёт уровень орфографической зоркости; повышается мотивация учебной деятельности.
В своей педагогической деятельности учителя нашего методического объединения пришли к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьёзную заинтересованность учащихся информационными технологиями, можно использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках языка. Ученику интересно при помощи компьютера усваивать новый материал, проверять свой уровень компетенций, навыки профессионального общения. Использование ПК на уроках языка показало, что меняется отношение учащихся к предмету, ребята не боятся проявлять свою инициативу в решении предлагаемых заданий, высказывать свое собственное мнение, стремятся овладеть программным материалом на более высоком уровне, чтобы справиться с заданиями теста на компьютере.
Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии. Обучающая программа дает возможность наглядно представить результат своих действий. Можно систематизировать, где и как целесообразно использовать ПМК в обучении:
1) при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций Power Point);
2) закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы);
3) система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);
4) самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы);
5) тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление).
Изменяется содержание деятельности учителя. Учитель перестает быть просто "репродуктором" знаний, становится разработчиком новой технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой - требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.
ПМК «Беларуская мова» используется при изучении всех разделов языкознания, начиная с «Фонетики» и заканчивая разделом «Синтаксис». Особенно не заменима он на занятиях факультатива «Информационные технологии при изучении белорусского языка».
Актуальность использования компьютерных программ для учителя и ученика состоит в том, что:
- Программы можно использовать как на уроке с помощью учителя, так и самостоятельно в компьютерном классе или дома;
- Задания, предлагаемые в программе, могут являться как тренажерными, так и контрольными;
- Есть возможность для повторения материала и ликвидации пробелов по конкретному разделу русского языка;
- В любое время учащийся может вспомнить теоретический материал, узнать незнакомый термин, воспользовавшись системой "Справочник";
- Программы дают возможность ознакомиться с примерами, иллюстрирующими языковое явление или подобрать примеры к теме урока;
- Помогают научиться делать фонетический, словообразовательный, морфологический и синтаксический разборы;
- Программы дают возможность познакомиться с биографиями выдающихся ученых-лингвистов.
Уроки с использованием этих программ всегда интересны и, самое главное, предоставляют широкие возможности для расширения культурного кругозора. Информационные ресурсы используются на уроках белорусской литературы при изучении биографий писателей. У нас есть три ресурса, посвящённые классикам белорусской литературы. Эти сайты помогают использовать Интернет как средство занятий или организовать отдельный Интернет-урок по изучению биографий Максима Богдановича, Владимира Короткевича, Василя Быкова. Интересным и полезным для учителя и приемлемым для учащихся является сайт «З рога ўсяго многа», на котором можно найти информацию как для проведения уроков, так и использовать её во внеклассной работе по предмету. Причём информация, с которой приходится работать, требует всегда осмысления и критического подхода. Это даёт возможность вырабатывать у учащихся осознанный подход к выбору информации, учит соотносить имеющийся материал с современной трактовкой некоторых норм языка и подходов к оценке деятельности писателей и характера содержания их произведений. Материалы этого сайта чаще используются на уроках обобщения по литературе, на уроках языка при изучении раздела “Стилистика”.
Обучение языку в школе именно та область, где компьютеризация может принципиально изменить и методы работы, и что самое главное, её результаты. Совершенствование методики преподавания языка с использованием компьютера позволяет интенсифицировать процесс обучения: повышает темп урока, увеличивает долю самостоятельной работы учащихся. Работа с компьютером не только способствует повышению интереса к учёбе, но и даёт возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений. Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе – неуспех, обусловленный непониманием материала или пробела в знаниях.
Используя компьютер, мы можем организовать выполнение всех известных традиционных видов упражнений, а именно:
- на зрительное восприятие;
- вставку букв;
- постановку знаков препинания;
- графическое обозначение единиц языка разных уровней;
- редактирование текстов.
Компьютерное обучение ориентировано на развитие личности обучаемого.
Обучение с помощью компьютера даёт возможность организовать работу каждого ученика, позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку и делают урок более интересным.
Распространены в практике работы учителей гуманитарного цикла уроки-презентации.
Использование мультимедиа-презентаций целесообразно на любом этапе изучения новой темы и на любом этапе урока, как с помощью компьютера, так и с помощью мультимедийного проекционного экрана.
Относительно новым методом обучения, появление которого связано с использованием современных средств ИКТ, является метод проектов, который предусматривает вовлечение каждого учащегося в активную познавательную деятельность.
Школьники, работая в группах, разрабатывают план совместных действий, находят источники информации, способы достижения целей, распределяют роли, выдвигают и обсуждают идеи. Все учащиеся оказываются вовлеченными в познавательную деятельность.
Метод учебных проектов является одним из методов творческого развития личности.
Действительно, в процессе реализации метода проектов в обучении школьников могут проявляться такие дополнительные преимущества и особенности учебной деятельности как:
- работа учеников в группах с сетевыми партнерами;
- усвоение общекультурных знаний, формирование мировоззрения школьников на основе мультимедиа-информации;
- использование новейших ЭСО;
- развитие коммуникативной письменной речи у школьников.
Таким образом, задача учителя, использующего метод информационного ресурса, - подобрать нужные ресурсы и сориентировать на выбор материала.
Работа с электронными средствами обучения остаётся очень эффективным средством в обучении и воспитании молодого поколения. И на современном этапе учителю необходимо использовать информационные технологии, чтобы подготовить учащихся к современной, полной интересного и необходимого материала, жизни, чтобы школьники не растерялись в том информационном море, которое с каждым годом становится всё больше и больше.
Иформационные технологии эффективны лишь в сочетании с соответствующими педагогическими технологиями: если учитель мыслит прежними категориями, то использование технических средств не меняет сути образовательного процесса и традиционного репродуктивного метода подачи материала. Все определяется личностью учителя и его мотивами, а не видом и количеством техники. В нашем учреждении образования созданы условия, чтобы учитель-предметник захотел и смог применить (или получить) компьютерные знания для своей педагогической деятельности.
Учитель всегда нужен. Только задача его в условиях использования ЭСО несколько иная – учить. Только не в значении рассказывать, объяснять, закреплять, показывать, а учить подбирать материал, направлять ученика, помогать планировать работу, учить ориентироваться в море информации.
Руководитель МО учителей гуманитарного цикла
УО «Турковская ГОСШ» Станкевич Елена Викентьевна.