Рабочая программа дисциплины «Программные комплексы создания аудиовизуальных продуктов» Направление подготовки
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа дисциплины «Интернет-экономика» Рекомендуется для направления подготовки, 117.03kb.
- Рабочая программа дисциплины «теоретические основы теплотехники» Направление подготовки, 554.69kb.
- Рабочая программа дисциплины Основы информатики Направление подготовки, 192.72kb.
- Рабочая программа дисциплины «Техническая термодинамитка» Направление подготовки, 804.99kb.
- Рабочая программа дисциплины Физика, ен. Ф. 03 направление подготовки, 491.56kb.
- Рабочая программа дисциплины «Компьютерная диагностика» Направление подготовки, 209.63kb.
- Рабочая программа дисциплины технические измерения и приборы Направление подготовки, 496.12kb.
- Рабочая программа дисциплины «Интегрированные системы проектирования и управления», 208.14kb.
- Рабочая программа дисциплины «Основы технологии машиностроения» Направление подготовки, 365.59kb.
- Рабочая программа дисциплины «Вычислительные машины, системы и сети» Направление подготовки, 231.13kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Чувашский государственный университет имени И.Н.Ульянова»
Факультет дизайна и компьютерных технологий
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
______________ А.Ю. Александров
«______»______________ 20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Программные комплексы создания аудиовизуальных продуктов»
Направление подготовки
230700 Прикладная информатика
Профиль подготовки
6 «Дизайн»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Чебоксары
2010
Рабочая программа основана на требованиях Федерального государственного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 230700 Прикладная информатика, утвержденного Приказом Минобрнауки 22.12.2009 г. № 783.
Составитель: доцент Димитриев А.П. ______________
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании обеспечивающей кафедры компьютерных технологий (протокол № 3 от "_23"__ноября__2010 г.).
Зав. кафедрой: профессор Желтов В.П. ______________
Рабочая программа согласована с Методической комиссией выпускающего факультета – дизайна и компьютерных технологий.
Председатель комиссии, декан: профессор Желтов В.П. ________________
СОГЛАСОВАНО:
Зам. начальника УМУ: доцент М.Ю. Харитонов __________________
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель обучения курса «Программные комплексы создания аудиовизуальных продуктов» - сформировать у студентов систему понятий об информационной модели процесса обучения и роли ТСО в учебно-воспитательном процессе, составе информационно-обучающей среды, о средствах новых информационных технологий в образовании.
Дисциплина предназначена для студентов 3 и 4 курсов, обучающихся по направлению 230700 «Прикладная информатика», профиль – «Дизайн».
Дисциплина дает основные сведения о принципах работы и использовании традиционных технических средств обучения (диа- и кинопроекторы, проигрыватели, магнитофоны, видео- и телевизионная техника), программно-технических аудиовизуальных (мультимедийных) средств обучения, знакомит с особенностями организации дистанционного обучения в рамках открытого образования и других элементов информационно-образовательной среды. Студенты получают навыки практической разработки аудиовизуальных средств.
Задачи курса:
• Изучение психофизиологических особенностей восприятия и переработки информации, передаваемой с помощью технических средств.
• Изучение теоретических основ, дидактических принципов использования аудиовизуальных и технических средств обучения.
• Изучение принципа действия устройства и педагогических возможностей аудиовизуальных и технических средств.
• Овладение методикой изготовления дидактических материалов. Приобретение навыков использования аудиовизуальных средств в учебном процессе.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Цикл, к которому относится дисциплина: Профессиональный цикл (вариативная часть).
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для ее изучения:
Изучение данной дисциплины базируется на курсах «Фотографика», «Информатика и программирование», «Операционные системы», «Высокоуровневая компьютерная графика, анимация, средства мультипликации», «Базы данных». Студент должен быть:
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
- способен использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности и эксплуатировать современное электронное оборудование и информационно-коммуникационные технологии в соответствии с целями образовательной программы бакалавра (ПК-3);
- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);
- способен выбирать необходимые для организации информационные ресурсы и источники знаний в электронной среде (ПК-20).
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей и необходимой:
- Информационные системы в рекламной деятельности (по результатам 6 семестра);
- Проектный практикум (по результатам 6 семестра);
- Компьютерные технологии в рекламной деятельности.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
| 1. | Информационные системы в рекламной деятельности | + | | | + | + | | | | |
| 2. | Проектный практикум | | + | + | | | | | | |
| 4. | Компьютерные технологии в рекламной деятельности | | | + | + | + | | | | |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать технологические и функциональные стандарты, современные модели и методы оценки качества и надежности при проектировании, конструировании и отладке программных средств (ПК-7);
- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
- способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-4);
- способен анализировать рынок программно-технических средств, информационных продуктов и услуг для решения прикладных задач и создания информационных систем (ПК-19).
Дисциплина является предшествующей для выполнения квалификационной работы бакалавра.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:.
• О современных концепциях, понятиях и категориях аудиовизуальной культуры.
• О психофизиологических закономерностях восприятия аудиовизуальной информации.
• О роли аудиовизуальных средств обучения в педагогическом процессе.
• О фонде аудиовизуальных учебных пособий по школьным предметам.
• О системе средств массовой информации и тематике образовательных программ телевизионных каналов.
• О дидактических принципах построения аудио-, видеоучебных пособий.
• О функциональных возможностях аппаратуры.
Уметь: пользоваться современными аудиовизуальными и техническими средствами обучения.
Владеть: навыками применения новых информационных технологий в учебном процессе по какому-либо предмету, создания учебно-практических модулей с помощью информационных технологий.
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252 часа.
| № п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||||
| Лекции | Практ. зан. | Лабор. зан. | КСР * | СРС ** | Всего | Из ауд. зан. в интер. форме | |||||
| 1 | Информационные процессы | 6 | | 4 | | | | 6 | 10 | | |
| 2 | Моделирование как форма представления информации | 6 | | 8 | | | | 6 | 14 | | |
| 3 | Технологии обработки текстовой и числовой информации | 6 | | 8 | | 4 | | 6 | 18 | | |
| 4 | Технологии обработки графической информации | 6 | | 8 | | 4 | | 7 | 19 | | |
| 5 | Технологии обработки аудио и видеоинформации | 6,7 | | 8 | | | | 10 | 18 | | |
| 6 | Компьютер как средство обучения | 7 | | 8 | | 8 | | 10 | 26 | | |
| 7 | Мультимедиа в учебном процессе | 7 | | 6 | | 8 | | 10 | 24 | | |
| 8 | Дидактические основы применения ТСО | 7 | | 8 | | 4 | | 10 | 22 | | |
| 9 | Образовательные электронные ресурсы | 7 | | 6 | | 4 | | 10 | 20 | | |
| 10 | Курсовой проект | 6 | | | | | | 32 | 32 | | |
| 11 | Экзамен | 7 | | | | | 2 | | 47 | | Экзамен |
| 12 | Зачет | 6 | | | | | 2 | | 2 | | Зачет |
| | Итого | | | 64 | | 32 | 4 | 107 | 252 | | |
4.2. Содержание лекционных занятий
Тема 1. Информационные процессы
Информация и информационные процессы. Интеллектуальный процесс. Процессы обучения как информационные процессы. Информационная культура. Аудиовизуальная культура: история, концепция. Структура, функционирование. Психофизиологические особенности восприятия информации. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком.
Тема 2. Моделирование как форма представления информации
Моделирование как метод познания. Информационное моделирование. Виды моделей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Средства и технологии обработки числовой информации.
Тема 3. Технологии обработки текстовой и числовой информации
Определение информационной технологии. Методы и средства информационных технологий. Составляющие информационной технологии. Средства и технологии обработки текстовой информации. Средства и технологии обработки числовой информации. Речевые технологии.
Тема 4. Технологии обработки графической информации
Средства и технологии обработки графической информации. Аппаратные средства обработки графической информации. Программные средства обработки графической информации. Растровая и векторная графика. 3D-графика.
Тема 5. Технологии обработки аудио и видеоинформации
Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Природа звуковых сигналов. Аппаратные средства обработки звука. Программные средства обработки звуковой информации. Технология создания звуковых подкастов. Средства и технологии обработки видео. Аудиовизуальные технологии: фотография, оптическая проекция, звукозапись, компьютерные и мультимедийные средства.
Тема 6. Компьютер как средство обучения
Устройства ввода и вывода информации. Файлы и каталоги. Защита информации. Основы использования компьютера в школе. Компьютер как средство обучения.
Тема 7. Мультимедиа в учебном процессе
Компьютерные телекоммуникации в школе. Гипертекст и гипермедиа. Мультимедиа. Мультимедийные редакторы и их возможности. Мультимедиа в учебном процессе. Принципы создания и применения мультимедиасредств. Программы для создания мультимедиа средств.
Тема 8. Дидактические основы применения ТСО
Определение ТСО. Классификация ТСО. Дидактические основы использования ТСО. Принципы организации ТСО. Подготовка учителя к применению ТСО в учебном процессе. Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий, дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий.
Тема 9. Образовательные электронные ресурсы
Образовательное электронное издание. Определение и классификация. Методические принципы использования ОЭИ. Универсальный метод оценки качества ОЭИ. Образовательные ресурсы Интернет. Интернет в обучении и образовании.
4.3. Содержание практических занятий – не предусмотрены.
4.4. Содержание лабораторных занятий
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование лабораторных работ | Трудо-емкость (час) |
| | 6 | Технология описания аудиовизуального или технического средства обучения. Подготовка дидактических материалов к уроку в редакторе Word | 4 |
| | 9 | Использование образовательных ресурсов Интернет для формирования учебно-методической разработки по предмету | 4 |
| | 7 | Подготовка предметного бюллетеня в программе Office Publisher | 4 |
| | 7 | Подготовка учебно-методического клипа в программе Movie Maker. | 4 |
| | 8 | Учебно-методический дистанционный проект. Семестровая тема по выбору | 4 |
| | 4 | Создание наглядных пособий с помощью фотографирования и видеопособия на основе статических объектов | 4 |
| | 3 | Электронные тесты в Excel | 4 |
| | 6 | Электронный учебник | 4 |
5. Образовательные технологии
При прохождении курса предусмотрены различные виды занятий для реализации учебных целей: лекции, лабораторные занятия, контроль самостоятельной работы студентов.
Во время лекции на экран выводятся фрагменты - основные положения курса. Далее они комментируются и обсуждаются вместе со студентами. Кроме того, при рассмотрении демострационно-практического блока лекции, широко используются мультимедийные технологии. В частности, показываются примеры образовательных электронных изданий, выполненные лабораторные работы, готовые дидактические материалы, видеофрагменты, учебные клипы и фильмы.
На лабораторных занятиях рассматриваются пошаговые инструкции по выполнению работы, предлагаются образцы заданий, проводятся индивидуальные консультации. Кроме того, каждый студент может обратиться к дублирующей информации, выложенной на сайте преподавателя.
В начале изучения курса студенты проходят анкетирование по определению ИКТ-компетентности, заполняют бланк владения компьютерными программами. В бланк анкеты входят следующие программы: MS Word, MS Power Point, MS Publisher, Movie Maker, MS Excel, Macromedia Flash, графические редакторы, аудиоредакторы, HTML-редакторы. По каждой программе проставляется уровень владения по 5-балльной шкале.
Формы работы студентов: основными формами работы студентов является посещение лекций и работа на лабораторных занятиях (в компьютерном классе, изучение предмета).
Формы контроля:
- текущий контроль: выполнение контрольной работы в компьютерном классе.
- промежуточный контроль в конце модуля - тестирование.
- итоговый контроль: – экзамен, осуществляется в устной форме (ответы на вопросы).
- итоговое оценивание знаний по накопительной системе:
результирующая оценка рассчитывается по накопительной системе за работу в течение модуля:
- тест (вес – 0,4);
- контрольные работы (вес каждой – 0,3)
Если студент согласен с накопленной оценкой, то она становится итоговой и проставляется в зачетную ведомость.
Студенты, которые не согласны с результирующей оценкой, полученной по накопительной системе, или хотят повысить итоговую оценку, сдают экзамен. Допуском к экзамену является выполнение 2-х контрольных работ.
Если студент сдает экзамен, то итоговая оценка рассчитывается путем суммирования:
- накопленной оценки (вес - 0,6)
- оценки, полученной на экзамене (вес - 0,4)
8-10 – отлично
6-7 – хорошо
4-5 – удовлетворительно
1-3 - неудовлетворительно
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1. Перечень заданий для самостоятельной работы и проведения текущего контроля.
Вопросы для контрольных работ
Контрольная работа №1. Разработка письменного конспекта урока (по заданной теме) с использованием различных аудиовизуальных средств.
Контрольная работа №2. Разработка учебно-методического пакета материалов к уроку на заданную тему, включающего раздаточный материал, презентацию, тест, буклет.
Тестовые вопросы
Вариант 1.
1. Для чего предназначена программа Adobe Premiere: а) для создания векторной графики. б) для видеомонтажа. в) для фотомонтажа. г) для объемного моделирования. д) для верстки текста.
2. Для чего предназначена программа Corel RAVE: а) для создания анимированных изображений. б) для видеомонтажа. в) для фотомонтажа. г) для объемного моделирования. д) для верстки текста.
3. Что такое NURBS: а) формат графического файла. б) режим отображения цвета. в) программа для анимирования персонажей. г) поверхности с регулируемой кривизной. д) тип источников света.
4. Булевы операции – это: а) изменение яркости, контраста и тональности изображения. б) копирование, перемещение и вращение объектов. в) сложение и вычитание объектов друг из друга. г) изменение траекторий движения объектов. д) наложение фильтров.
5. В чем отличие векторной и растровой графики: а) векторная – объемная, а растровая – плоская. б) векторная – анимирована, а растровая – статичная. в) векторная – из фигур, а растровая – из пискелов. г) векторная работает с 256 цветами, а растровая с True Color. д) векторная может, в отличие от растровой, использоваться для верстки.
Вариант 2.
1. Что делают аниматоры с быстро движущимся объектом, если его нужно остановить: а) плавно тормозят. б) мгновенно останавливают. в) размывают изображение. г) останавливают с последующей тряской. д) пробивают препятствие и останавливают после него.
2. Для чего предназначена программа Corel Draw: а) для создания векторной графики. б) для видеомонтажа. в) для фотомонтажа. г) для объемного моделирования. д) для создания презентаций.
3. Для чего предназначена программа Adobe ImageReady: а) для создания анимированных изображений. б) для видеомонтажа. а) для создания векторной графики. г) для объемного моделирования. д) для верстки текста.
4. GIF – это а) режим отображения цвета. б) формат графического файла. в) программа для анимации изображений. г) поверхности с регулируемой кривизной. д) тип источников света.
5. Текстура – это: а) объемный текст. б) растровый прямоугольник для наложения на поверхность. в) вид поверхности после многократного увеличения количества ребер и вершин. г) эффект расположения текстовой строки вдоль произвольной кривой. д) объемная деформация для планарных объектов.
Вариант 3.
1. Переход в программе Adobe Premiere предназначен для: а) сохранения фильма в другом формате. б) соединения двух частей фильма. в) прокручивания титров. г) пропуска части фильма. д) изменения размеров кадра.
2. Как относятся авторы мультфильмов Диснея к использованию их персонажей, когда они об этом узнают: а) с пониманием и лояльностью. б) с предложением к сотрудничеству. в) коллекционируют подобные факты. г) обращаются к адвокатам. д) используют данную информацию при выпуске новых серий.
3. Для чего предназначена программа Adobe Photoshop: а) для создания векторной графики. б) для видеомонтажа. в) для фотомонтажа. г) для создания анимированных изображений. д) для верстки текста.
4. Для чего предназначена программа Macromedia Flash: а) для видеомонтажа. б) для создания анимированных изображений. в) для фотомонтажа. г) для объемного моделирования. д) для верстки текста.
5. Рендеринг – это: а) удаление абриса по краям объекта при помощи кисти. б) получение качественного изображения с материалами. в) повтор отмененной ранее операции. г) сохранение всего проекта на жестком диске. д) работа со звуковыми дорожками.
Вариант 4.
1. Гиперссылка – это: а) траектория объекта, уводящая в бесконечность по гиперболе. б) адрес, по которому производится переход от данного объекта. в) операция вычитания объема одного объекта из другого. г) траектория иерархического объекта. д) способ автоматического изменения объектов, связанных с данным объектом.
2. Что такое 24-битный цвет: а) набор цветов, в котором два уровня яркости и четыре цветовых тона. б) набор из 24 стандартных цветов. в) набор из 24 * 1024 цветов. г). набор из 24 тысяч цветов. д) набор цветов, каждый из которых представляется 3 байтами по 8 бит.
3. Какое действие занимает самое большее время в 3D MAX: а) запуск программы. б) импорт графических изображений. в) обращение в Internet за информацией о материалах. г) визуализация анимированной сцены. д) формирование перехода.
4. Для чего предназначена программа 3D Studio MAX: а) для создания векторной графики. б) для видеомонтажа. в) для фотомонтажа. г) для объемного моделирования. д) для верстки текста.
5. Для чего предназначена программа Microsoft PowerPoint: а) для создания презентаций. б) для видеомонтажа. в) для фотомонтажа. г) для объемного моделирования. д) для верстки текста.
Вариант 5.
1. Radiosity – это: а) возможность звуковой карты принимать радиопередачи. б) отношение длин большой и малой полуосей эллипса. в) выход звуковой карты, предназначенный для подключения линейного сигнала. г) эффект окрашивания света при отражении от поверхностей. д) удаление абриса по краям объекта при помощи кисти.
2. Что такое мультимедиа: а) компьютерная мультипликация. б) набор компьютерных средств для звука, видео и графики. в) компьютерная графика с анимацией. г) звуковое оборудование компьютера. д) наука о трехмерном моделировании статических и динамических объектов в бизнес-среде.
3. Что такое циклорама: а) объект, на котором крепятся остальные детали моделируемого транспортного средства. б) последовательность кадров, сходных по расположению основных объектов, освещенности и тональности. в) фон, начинающийся под объектом, а затем изгибающийся в вертикальном направлении. г) один из видов траектории. д) изображение циклопического размера (больше 1000010000 пикселов).
4. Какова зависимость продолжительности просчета сцены от источников света: а) линейная от их количества. б) линейная от суммарной яркости. в) нелинейная от их количества. г) линейная от их количества и суммарной яркости. д) нелинейная от их количества и суммарной яркости.
5. В чем отличие векторной и растровой графики: а) векторная – объемная, а растровая – плоская. б) векторная – анимирована, а растровая – статичная. в) векторная – из фигур, а растровая – из пискелов. г) векторная работает с 256 цветами, а растровая с True Color. д) векторная может, в отличие от растровой, использоваться для верстки.
6. 2. Перечень примерных тем курсовых работ
1. Влияние информационных технологий на учебный процесс.
2. Основные направления новых информационных технологий.
3. История новых информационных технологий в образовании.
4. Композиция в графических изображениях.
5. Сходство и различие основных приемов технической и художественной фотографии.
6. Прошлое, настоящее и будущее дистанционного образования.
7. Телекоммуникационные проекты.
8. Санитарно-гигиенические нормы использования аудиовизуальных средств на уроке.
9. Правовые вопросы создания и использования электронных учебников.
10. Выразительные средства экранных искусств.
11. Методика использования аудиовизуальных средств обучения для развития речи и коммуникативных навыков у школьников.
12. Возможности аудиовизуальных средств обучения в развитии школьников.
13. Интерактивные технологии обучения.
14. Средства статической проекции, их информационные возможности.
15. Разноплановость и монтаж в управлении восприятием.
16. Вербальная и иконическая формы предъявления информации.
17. История развития аудиовизуальных средств.
18. Технологии дистанционного образования.
19. Учебное телевидение.
20. Основные концепции медиаобразования.
21. Интернет как компонент информационно-образовательного пространства.
22. Телевидение: основы записи и воспроизведения изображения.
23. Синхронные системы образования, основанные на технологиях Интернет.
24. Асинхронные системы образования, основанные на технологиях Интернет.
25. Компьютерные сети и их возможности.
6.3. Перечень вопросов к промежуточной аттестации.
Вопросы к зачету
1. Перечислите главные положения Государственного стандарта по курсу «Аудиовизуальные технологии обучения».
2. Что такое информация? Назовите виды информации.
3. Дайте определение технического средства обучения.
4. Что такое технология? Дайте определение информационной технологии.
5. Дайте определение информационной спецификации. Назовите виды
информационных спецификаций.
6. Расскажите об использовании программы MS Visio в учебном процессе по предмету.
7. Приведите примеры учебных компьютерных игр. Назовите группы технических
средств обучения и воспитания по способу воздействия на ученика.
8. Расскажите о психофизиологических особенностях восприятия информации.
9. Что такое информационная революция? Перечислите известные вам информационные революции.
10. Приведите классификацию информации по основным характерным признакам.
Перечислите основные характеристики качества информации.
11. Что такое аудиовизуальная культура? Назовите основные компоненты
аудиовизуальной культуры.
12. Каковы функции ТСО в учебном процессе? Перечислите их.
13. Расскажите о примерах применения программы Office Publisher в учебно-воспитательном процессе.
14. По какому принципу классифицируются ТСО? Перечислите некоторые из этих принципов.
15. Приведите примеры и обоснуйте преимущества использования звуковых,
экранных и экранно-звуковых средств обучения.
16. Расскажите о задачах дистанционного обучения.
17. Дайте определение модели.
18. Приведите классификацию моделей.
19. Опишите комплексную модель использования образовательных Интернет-
технологий в школе.
20. Перечислите преимущества ЭТ при обработки числовой информации.
21. Дайте определение дистанционного исследовательского проекта. Назовите этапы
работы над проектом.
22. Перечислите основные психолого-педагогические особенности использования
ТСО в учебно-воспитательном процессе.
23. Расскажите о возможностях электронных журналов.
24. Перечислите основные функции текстового редактора.
25. Расскажите об интерактивной среде публикации учебных исследовательских материалов. Назовите этапы создания этой среды.
26. Педагогические возможности речевых технологий.
27. Приведите классификацию применения компьютера в учебно-воспитательном
процессе.
28. Программные средства обработки графической информации.
29. Что такое хостинг? Домен? Перечислите составные части домена.
30. Приведите примеры образовательных источников Интернет по Вашему предмету.
31. Программные средства обработки звуковой и видео информации.
32. Перечислите основные средства информационных и коммуникационных
технологий.
33. Перечислите основные службы Интернета. Назовите главные функции Интернет в образовании.
34. Дайте определение учебного телекоммуникационного проекта. Расскажите об этапах работы над проектом.
35. Дайте определение мультимедиа. Какие средства и технологии мультимедиа
помогают интенсифицировать учебный процесс?
36. Назовите устройства ввода и вывода информации компьютера.
37. Дайте определение образовательного электронного издания. Назовите основные виды ОЭИ.
38. Перечислите основные принципы создания и применения учебных мультимедиа-
средств.
39. Назовите основные информационно-методические требования, предъявляемые к
презентациям.
40. Дайте определение образовательному электронному изданию. Расскажите о
методических принципах использования ОЭИ.
Вопросы к экзамену
1. Понятие информационных технологий.
2. Природа и источники аудиовизуальной информации.
3. Уровни восприятия информации.
4. Визуальное восприятие, его свойства и особенности.
5. Что такое информационные ресурсы?
6. Формы хранения и носители информации.
7. Понятие аудиовизуальной культуры.
8. В чем воспитательная функция телевидения?
9. Что такое аудиовизуальная грамотность?
10. Каковы критерии сформированности аудиовизуальной культуры?
11. Охарактеризовать дидактические возможности аудиовизуальных средств в обучении.
12. Каковы основные требования к обеспечению продуктивного усвоения аудиовизуальной информации?
13. В чем сущность магнитного метода записи звука?
14. Понятие статической и динамической проекции.
15. Аналоговая и цифровая информация.
16. Структура мультимедийной системы компьютера.
17. Цифровые фотоаппараты: принцип действия и область применения.
18. Видеокамера: принцип работы и область применения.
19. Цифровые видеомагнитофоны: принцип действия и область применения.
20. Основные форматы аудио- и видеозаписи.
21. Что из себя представляет мультимедийный электронный учебник?
22. Каковы требования к зрительно-звуковому ряду аудиовизуальных учебных пособий?
23. Что такое банк аудио-, видео-, компьютерных учебных материалов?
24. Применение компьютерных программ презентации в учебном процессе.
25. Дать понятие дистанционного обучения.
26. Кабельное и спутниковое телевидение, их достоинства и недостатки.
27. Что такое информационное образовательное пространство?
28. Что такое интерактивное обучение?
29. Как используется Интернет в обучении?
30. Роль мультимедиа в учебном процессе.
31. Принцип создания гипертекстовых документов.
32. Основные виды и характеристики компьютерных классов.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Технические средства обучения: учеб.пособие/ Кравченя Э.М.-Мн.:Выш.шк.,2005.-304 с.
2. Intel®»Обучение для будущего»(при поддержке Microsoft): учеб. Пособие.-5-е изд.-М.:Издательско-торговый дом «Русская редакция»,2005.-368 с.
3. Воронин Ю.А. Технические и аудиовизуальные средства обучения: Учебное пособие.-Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет,2001.-232 с.
4. Дьяконов В.П.Internet. Настольная книга пользователя. М.: Солон-Р,2000.-640с.
б) дополнительная литература
1. Вуль В.А. Электронные издания. -Москва-Санкт-Петербург: Петербургский институт печати,2001.-451с.
2. Карлащук В.И. Обучающие программы. -М.: Солон-Р, 2001.-529с.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования// Под ред. Е.С.Полат.-М.:Академия,1999.-224 с.
4. Н.В. Богданов-Катьков, А.А.Орлов. Интернет. Настольная книга пользователя. М. Эксмо. 2005 г.
5. Бент Б.Андерсен. К.Ван дер Бринк. Мультимедиа в образовании. Дрофа, М.,2007 г.
6. Григорьев В.Л. Видеосистемы ПК фирмы IBM. M., 1993 г.
7. Григорьев С.Г. Гриншкун В.В. Образовательные электронные издания и
ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических
вузов и слушателей системы повышения квалификации работников
образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ – 2006 г.
8. Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто.
Питер. 2006 г.
9. Под ред. В.П. Дьяконова. Новые информационные технологии. М. СОЛОН-
Пресс. М.2005 г.
10. И.М.Ибрагимов. Информационные технологии и средства дистанционного обучения.
М. ACADEMA. 2005 г.
11. В.Леонтьев. Новейшая энциклопедия персонального компьютера. Настольная книга
пользователя./ М. Олма-Пресс Образование. 2006 г.
12. В.Леонтьев. Обработка музыки и звука на компьютере. М. ОЛМА-ПРЕСС. 2006 г.
13. Сборники трудов участников Х и ХI конференций-выставок «Информационные
технологии в образовании ( ИТО-2000, 2001)». Секции 5-6/ М., 2000 г., 2001 г.
14. Л.Ф.Соловьева. Компьютерные технологии для учителя. БХВ-Петербург,
2004 г.
15. В.Холмогоров. Карманные компьютеры Роскеt РС. М. АСТ СОВА.2006 г.
16. О.В. Шлыкова. Культура мультимедиа. М. ФАИР-ПРЕСС. 2004 г.
в) программное обеспечение: ОС Windows, 3DS MAX, Adobe Photoshop, Corel Draw, Macromedia Dreamweaver, Microsoft Office Word, PowerPoint.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
www.tasoasevich.3dn.ru. На сайте содержатся учебно-методические материалы по курсу «Аудиовизуальные технологии обучения»: программа, лабораторные работы различных видов, примеры оформления отчетов, пошаговые инструкции по работе с программами, перечень современных технических средств обучения, вопросы к зачету, обзорные статьи о применении ИКТ в образовании, ссылки на образовательные источники Интернет.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Персональные компьютеры – не менее 0,5 шт. на студента, локальная сеть
Для проведения учебных лекций необходимо использовать следующие аудиовизуальные комплексы:
- видеомагнитофон-проектор;
- DVD-проигрыватель-проектор;
- компьютер-проектор.