Урок английского языка для современного школьника
| Вид материала | Урок |
- Программа дисциплины опд. Ф. 02. 3 Лексикология английского языка, 112.16kb.
- Рабочая программа дисциплины лексикология современного английского языка наименование, 245.25kb.
- Урок английского языка. Урок-праздник "Первый успех", 51.71kb.
- Н. Н. Этимологические основы словарного состава современного английского языка. М.,, 8.77kb.
- Урок об Австралии с использованием компьютера и тест об Австралии Проектная работа, 10.02kb.
- Урок английского языка по теме «Великобритания», 14.92kb.
- Урок английского языка по теме «Соединённые Штаты Америки», 555.55kb.
- Вопросы по курсу «Теоретическая лексикология современного английского языка» 2007, 39.13kb.
- Advanced English Course: Лингафонный курс английского языка. Арс, 2001; Media World,, 641.95kb.
- Встатье рассматривается многокомпонентное словосочетание современного английского языка, 194.54kb.
Леонова Т.Е.
учитель английского языка
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа№7»
Урок английского языка для современного школьника
Все учителя отмечают, что современное поколение детей отличается от предыдущих поколений. В чём же уникальность современных детей? Современные дети легко принимают и с интересом используют технические достижения нашего времени. Именно это и делает необходимым использование ИКТ в современной школе. Многие специалисты, исследуя данный вопрос, констатируют, что информационно-комуникативные технологии становятся наиболее эффективным средством способствующим расширению образовательного пространства современных школ.
Что же это за технологии, о которых так много говорят? В словаре методических терминов под редакцией Азимова Э.Г. и Щукина А.Н. информационные технологии описываются как «система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерной линии связи».
Проще говоря, информационные технологии – это технологии, использующие такие технические средства, как аудио, видео, компьютер, интернет.
В настоящее время широко используются мультимедийные технологии. Термин «мультимедиа» означает «много сред». Такими информационными средами являются текст, звук, видео. Соответственно, программные продукты, использующие все эти формы предъявления информации, называются мультимедийными, то есть в наше время учитель должен уметь получать информацию из разных источников, пользоваться ею и создавать ее самостоятельно.
Но готовы ли мы к столь новой форме нашей педагогической деятельности? Речь не идет о том, чтобы отказаться от привычных, хорошо освоенных средств предъявления информации, закрепления ее в сознании учащихся, с последующим применением их в речи. Информационно-коммуникативные технологии лишь призывают воспользоваться техническими достижениями нашего времени для того, чтобы обучение стало интересным, урок стал еще более насыщенным и продуктивным.
Эффективность применения коммуникативных технологий на современном уроке иностранного языка уже не подлежит сомнению. Начинать использовать информационно-комуникативные технологии никогда не поздно, но нам с вами известно, что от эффективности обучения иностранному языку в начальной школе зависит дальнейшее развитие учеников, их коммуникативная и лингвистическая компетенция, а также уровень их заинтересованности в изучении иностранного языка и его применении в дальнейшем обучении. Именно поэтому при обучении иностранному языку уже с первой ступени, т.е. с младших школьников следует использовать информационно-коммуникативные технологии.
Основываясь на психологических и физиологических особенностях детей младшего школьного возраста, необходимо вовлекать учащихся в захватывающий мир игры, который позволит достичь наиболее высоких результатов.
Преподаватель иностранного языка может использовать на своих уроках лишь некоторые задания и игры, представленные обучающими программами, а также создавать презентации с различными видами заданий для овладения языковым материалом, ограниченным государственной программой.
В настоящее время существует множество компьютерных обучающих программ, способствующих развитию как лексических, так и грамматических навыков учащихся.
Используя материал, предложенный данными компьютерными программами, учитель может разнообразить свои уроки, но использовать их фрагментарно. Для того, чтобы полностью выстроить урок по мультимедийной технологии, учитель иностранного языка должен создавать свои презентации, а также стимулировать учащихся к созданию мультимедийных презентаций. Из практики, хотелось бы отметить, что подобные задания учащиеся могут выполнять на всех ступенях обучения.
Подводя итоги всему выше сказанному, необходимо обобщить, что информационно-коммуникативные технологии позволяют как учителю, так и учащимся находить нужную информацию и передавать её в той форме, которую они считают наиболее эффективной в данной ситуации. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке: необходимо тщательно планировать время работы с компьютером, и использовать его именно тогда, когда это необходимо.