Кечик Ольга, Харченко Олена
| Вид материала | Документы |
- Л. п ионии В. Г., Миназева Т. Н. и др.; Под ред. Л. П. Харченко. Новосибирск: нгаэиУ, 27.61kb.
- Діхтярьова Олена Вікторівна, учениця 11 класу Антонівської загальноосвітньої школи,, 45.74kb.
- Удк 005. 212 Шатілова Олена Володимирівна, 38.71kb.
- Наукова xpohika олена Василівна Чернецька, 149.75kb.
- Рева Олена Миколаївна, 79.48kb.
- Учебное пособие для школьных лесничеств Воронеж 2011, 493.07kb.
- Курс: 1 Статус дисципліни: обов’язкова Стаціонарне навчання Години на тиждень Триместр, 432.82kb.
- Справжнє ім'я Олена Іванівна Шовгенева, 51.73kb.
- Харченко Ольга Олеговна в прошлом аспирантка М. С. Соловейчик, а сейчас кандидат педагогических, 5711.29kb.
- Черненко Ольга Юрьевна, архитектор-дизайнер, педагог дополнительного образования доклад, 39.73kb.
УДК 377.8.091.322 – 048.37
Кечик Ольга, Харченко Олена
м. Лисичанськ
ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРИ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕДЖУ
Проблема зближення теоретичної освіти з практичним застосуванням знань в реальному житті не втратила своєї актуальності і сьогодні. Комп’ютерні технології надали нові можливості у вирішенні цієї проблеми. Поступово на зміну традиційній системі навчання приходить особистісно орієнтована, традиційні методи замінюються інноваційними. Удосконалення процесу підготовки фахівців потребує не тільки поліпшення якості навчальних планів і програм, а й зумовлює також новітнє осмислення професійного розвитку майбутнього фахівця, який повинен володіти інноваційними технологіями. Однак рішення поставленої задачі неможливо без підвищення ролі самостійної роботи студентів, яка є невід’ємною частиною навчального процесу у вищій школі.
Розширення традиційного арсеналу способів, засобів, прийомів самостійної роботи за рахунок широкого застосування інноваційних технологій навчання сприяє вдосконаленню навчального процесу у вищій школі. Використання комп’ютерних технологій у самостiйнiй роботі є полiфункцiональним. Впровадження комп’ютера покликане створити умови для вироблення навичок й умінь працювати самостійно; дає можливість здійснити диференційований та iндивiдуальний пiдхiд як у виборі матеріалу, так i в темпах роботи окремих студентів; сприяє розширенню та поглибленню знань з фаху; ставить студента перед необхiднiстю глибоких знань з навчальних дисциплін, без чого неможливе одержання професійно орієнтованої iнформацiї. Крім того, комп’ютерні технології дозволяють відійти від традиційних форм навчання, подолати монотонність заняття, а також ефективно організувати самостійну роботу студентів.
Мультимедійні засоби та мережа Інтернет у реалізації концепції самостійної роботи студентів дозволяють виконати декілька задач: оптимізувати процес навчання; підвищити якість навчання; інтенсифікувати процес вивчення навчальних дисциплін; підвищити мотивацію до вивчення предметів; надати можливість одержувати найновішу інформацію та навчати навичкам її оцінки та аналізу [1, с. 21].
До можливих видів самостійної роботи з використанням інформаційних технологій можна віднести: а) тести вхідного, рубіжного та вихідного контролю знань студентів; б) проблемно-пошукові завдання на базі Інтернет-ресурсів; в) творчі завдання (створення презентацій, веб-публікацій, веб-сайтів з використанням текстової, графічної, аудіо- та відеоінформації) [1, с. 21].
Таким чином, одним з головних завдань організації самостійної роботи студентів є використання традиційних та інноваційних форм і методів навчання, які б, доповнюючи один одного, становили єдину систему, яку можна адаптувати до особливостей навчального процесу в конкретному вищому навчальному закладі з метою оптимізації навчання та підготовки висококваліфікованих фахівців.
Література
1. Демченко О. Реалізація основних підходів, методів та форм організації самостійної роботи у сучасній педагогічній практиці / Олена Демченко // Рідна школа. – 2006. – № 7. – С. 19–21.