Наверное, немногие будут спорить, что истоки нашей сегодняшней жизни уходят вглубь веков. Ународа без прошлого нет, и не может быть ни настоящего, ни будущего
| Вид материала | Документы |
- -, 235.42kb.
- Внаше время научного прогресса остро стоит вопрос о нравственном, эстетическом воспитании, 103.24kb.
- Реферат по дисциплине «Философия» на тему: «Роль философии в жизни общества», 292.03kb.
- Автор сценария А. Веткова Режиссер, 1759.67kb.
- Наверное, всё же Бог любит всех нас. А мы дети его. Иначе не может быть, 128.85kb.
- Ясогласен с тем, что люди уходят от нас неузнанными. Вот и мама ушла, и уже нет рядом, 1309.99kb.
- Архитектура Древнего Новгорода, Киева, Владимира, 228.33kb.
- Япросмотрел множество книг и фильмов о будущем человечества, 4740.62kb.
- Муниципальное Образовательное Учереждение, Лицея №8 Города Тихвина Ленинградской области, 114.7kb.
- Нашей сегодняшней встречи работа преподавателя над методической темой. Прежде чем говорить, 33.45kb.
Алла Григорьевна Низамутдинова воспитатель М ДОУ «ЦРР - д/с № 156»
Знакомство с традициями, образом жизни многонационального Урала (русских, татар, башкир)
Наверное, немногие будут спорить, что истоки нашей сегодняшней жизни уходят вглубь веков. У народа без прошлого нет, и не может быть ни настоящего, ни будущего. И хотим мы того или не хотим, но многие моральные ценности и жизненные принципы предков стали бесценным достоянием нынешних народов. Это их культурные приобретения нравственного характера. И чем бережнее мы храним память о прошлом, чем зорче всматриваемся в нынешний день, тем полнокровнее и богаче становится наша жизнь. Ни один народ не может создавать и развивать свою культуру на пустом месте. В сохранении своего национального колорита, своей национальной самобытности - сила народа. Поскольку мы проживаем на Южном Урале, у нас имеются большие возможности познакомить детей 5-7 лет с бытом и традициями народов, проживающих рядом: башкир, татар, русских. С этой целью мы решили создать в группе мини-музей. Для этого продумали содержание музея и составили перспективный план по ознакомлению детей с бытом названных народов. В работу по накоплению материалов были включены родители, дети, родственники, знакомые. Сейчас наш музей включает в себя:
План-карта Южного Урала.
- Юрта-жилище башкир.
- Сруб - жилище русских.
- Мечеть.
- Храм.
- Подворье (русской избы и юрты).
- Предметы быта национальностей.
- Изделия мастеров русских, башкир, татар.
- Куклы в национальной одежде.
- Иллюстративный материал.
- Коллекция уральских камней.
Работу по ознакомлению детей с народами многонационального Урала начали с путешествия по карте. Путешествие по ней дало возможность показать и обширную территорию Южного Урала, богатство природы и животного мира, наличие гор и рек, а также большое число городов, знаменитых своей продукцией. Введение фишек с изображением предметов, которые отражали бы отличительную особенность того или иного города, способствовало более прочному запоминанию названия города и продукта его деятельности. Например, у Оренбурга на фишке изображена пуховая шаль, у Касли - литая решетка, у Златоуста " клинок из стали и т.д.
Следующим этапом в работе мы посчитали нужным включить занятие «Я, ты, он, она - наша дружная семья». Такое занятие дало возможность познакомить детей друг с другом как бы заново, давая сведения об именах, фамилиях. Попутно мы на занятии знакомили детей с другими именами этих народов и что они означают.
Следующим звеном перспективной работы с детьми старшего возраста мы выделили три занятия:
Знакомство с русской избой.
- Знакомство с юртой.
- Знакомство с домом татар.
Проводя такие занятия, мы ставили цель ознакомления детей с особенностями жилищ этих народов, с их внутренним устройством, убранством, с украшением жилищ как снаружи, так и внутри. Предлагали для рассматривания предметы быта, которые сравнивали с современными предметами техники. Такие занятия позволили нам расширить представления и знания детей о том, какие существовали обычаи, связанные со строительством дома, юрты, какие существовали при этом запреты. Содержание этих занятий предполагало знакомство детей с трудом, ремеслами этих народов.
После занятий проводились беседы, разговоры, которые стимулируют положительное эмоциональное отношение к тому, что дети видели; развивают и обогащают их знания, полученные во время ознакомительных занятий. Закрепление полученных знаний проходило в свободной, творческой деятельности: «Раскрась юрту», «Подбери узор к сапожкам», «Раскрась ичиги», «Нарисуй половичок», «Укрась печку», «Раскрась коромысло», «Слепим посуду в избу, юрту» и т.д.
Одним из важных компонентов в данной работе является знакомство с одеждой русских, башкир и татар. Каждое из занятий в этом направлении имеет широкие возможности разносторонне и полно рассмотреть одежду в целом, как у мужчин, так и у женщин, выделить элементы узоров, украшений, а также увидеть некоторое сходство в ней, найти отличительные черты, присущие только данной национальности. В соответствии с методикой мы использовали названия компонентов одежды, употребленных в речи русских, башкир и татар.
Почему мы придавали такое большое значение знакомству с одеждой этих народов? Потому что одежда является наиболее ярким проявлением национальной принадлежности человека. В одежде, как в зеркале, отражается материальный и духовный мир людей. С этой целью вносили иллюстративный материал, фотографии с изображениями одежды, обуви, головных уборов, украшений. Такое углубленное знакомство с одеждой позволило нам обратить внимание детей на использование при изготовлении этих вещей материалов животного происхождения: выделанные овечьи и конские шкуры, войлок, сукно, кожа. Использовались в изготовлении одежды меха и шкуры диких животных. Таким образом, мы плавно переходили к следующей теме: «Ремесла народов (башкир, татар, русских)».
Для закрепления пройденного мы включали ряд дидактических игр: «Оденем русскую куклу», «Оденем куклу-башкирку», «Оденем куклу-татарку» - где повторялись названия компонентов одежды, предметы украшений, головные уборы, обувь. Дидактические игры: «Украсим ичиги», «Украсим тюбетейку», «Подбери узор к сарафану», «Что подходит к одежде, а что нет», «Что лишнее» - дают возможности для закрепления знаний об орнаментах узоров, композиции. А также через вглядывание, всматривание находить различия и сходство в одежде названных народов.
Но знакомство с народами Урала было бы неполным без ознакомления с легендами, сказаниями и сказками. Мы объединили их по темам: «В гостях у батыра Урала», «Сказки из старинной шкатулки», «Что рассказал дядюшка Полоз». Такие рассказывания позволяют детям дошкольного возраста узнать о том, откуда взялось то или иное географическое название, как трудились люди в старину, во что верили народы. Это, как бы красивая сказка, но она будит мысль ребенка, заставляет его узнавать о красоте и богатстве родного края. Очень нравится детям легенды о топонимических названиях, т.е. о географических названиях конкретного места. Не зря говорят, что топонимика - это язык земли, зеркало истории края.
В нашем детском саду есть традиция устраивать чаепитие по средам, где в непринужденной обстановке мы беседуем с детьми на этические темы, учим общению детей, прививаем культурные навыки. Такие «сладкие среды» мы стали использовать для знакомства с национальными блюдами. Так, с помощью родителей мы организовали чаепитие с национальными блюдами татар. Следующее чаепитие будем проводить в башкирской юрте. Считаем, что такая форма работы положительно влияет на дружеские возможности взаимоотношения детей.
До конца учебного года мы запланировали познакомить детей старшего возраста с символикой флагов республик Башкортостан и Татарстан, а также с иллюстративным материалом по этим республикам.
На следующий год мы продолжим знакомство с этими народами с детьми подготовительной группы, уже имеющими определенные знания о национальностях.
Для этого планируются следующие виды работ: ознакомительные экскурсии в национальные центры татар и башкир, встречи с представителями этих народов по программе «Мы все живем на Южном Урале». Также включено посещение музея первых строителей Магнитки.
В перспективе мы включили знакомство с мини-музеем в группах нашего детского сада, т.к. музеи созданы по разным направлениям («Каменный пояс Урала», «По сказам Бажова», «Красная книга Южного Урала» и др.). Кроме того, руководители по физвоспитанию, изодеятельности, музыкальному воспитанию планируют в своей работе включение национальных компонентов как на праздниках и развлечениях, так и в занятиях, что даст возможность детям лучше узнать обычаи и традиции других народов, живущих на Урале.
Работа по знакомству детей с бытом и культурой многонационального Урала была бы неполной без участия родителей. Они являются нашими помощниками в оснащении музея, пополнении его предметами старины. Кроме этого, мы планируем пополнить музей видеоматериалами. Поэтому перед отпуском мы будем давать домашнее задание родителям отснять старинные украшения домов, праздники в деревнях и селах, а также привозить старинные вещи и предметы.