Формирование мотивации учения гимназистов

Вид материала

Документы

Содержание Организационный этап Подготовительный этап Этап деятельности на педсовете Этап последействия

Подобный материал:

• «формирование и развитие мотивации учения младших школьников» Слушатель, 760.62kb.
• Учебная мотивация современного школьника и процесс ее развития понятия мотивации, мотивации, 99.55kb.
• Тема: формирование мотивации к учению учащихся среднего школьного возраста. Введение, 281.54kb.
• «Методы, формы, приемы формирования учебной мотивации школьников с целью развития основных, 315.71kb.
• Формирование мотивационного механизма диагностика мотивации в организации, 507.67kb.
• Доклад Формирование положительной мотивации школьников к изучению математики посредством, 84.39kb.
• «Как справиться с одиночеством?», или «Как избежать одиночества?», или «Ты не одинок!, 112.5kb.
• 6. мотивы учения, 530.09kb.
• Возрастные особенности мотивации школьников, 45.68kb.
• Методические приемы исследования мотивации к учению, 87.4kb.

Формирование мотивации учения гимназистов Разработка педагогического совета Цели работы педагогического совета: способствовать осознанию учителями педагогической проблемы формирования мотивации учения как важнейшей из определяющих результативность воспитательно-образовательной деятельности; выработать политику педагогического коллектива относительно проблемы формирования мотивации учения гимназистов; разработать конкретные информационно-аналитические, нормативно-правовые, методические «продукты», направленные на разрешение проблемы формирования мотивации гимназистов в практической деятельности. Содержание педагогической деятельности по этапам Организационный этап (срок – две недели): • определение организаторами педсовета «узловых» вопросов проблемы и «ключевых» персоналий (2–3), в том числе руководителей, в будущих творческих группах по их разрешению; • установочная беседа с «ключевыми» педагогами групп – совместное уточнение формулировки вопроса, технологии организации деятельности группы, «продукт» деятельности, форма его представления на педагогическом совете (см. в табл. возможный итог работы); • вводное сообщение на планерке педагогического коллектива; • индивидуально-групповая работа руководителей групп; • самоопределение педагогов относительно творческих групп, в которых они хотели бы работать. Подготовительный этап (срок – два месяца): • деятельность творческих групп согласно вопросу, намеченным направлениям по выработке определенных «продуктов»; • работа информационного стенда в учительской «Готовиться: педсовет»: группы знакомят коллектив с интересной, спорной информацией, различными точками зрения на вопросы, историческими сведениями, проектами Положений и пр.; • работа выставки литературы по вопросам, обсуждаемым в группах; • оформление результатов деятельности групп, подготовка их представлений на педсовете. Этап деятельности на педсовете (срок – два дня) Пространственная организация членов   педагогического  совета: педагоги располагаются за столами по группам – всего 6 столов, которые стоят полукругом. Содержательная логика хода педсовета: постановка  проблемы  через: • представление и обсуждение теоретического доклада « Проблема  формирования мотивации учения детей в отечественной педагогике»; • представление и обсуждение информационно-аналитической справки « Проблемы  формирования мотивации учения гимназистов» –  по  результатам работы 1 группы; разработка  проблемы  в аспекте поиска эффективных  педагогических  технологий через: • представление и обсуждение доклада «Эффективность современных  педагогических  технологий с позиций  проблемы  формирования мотивации учения гимназистов ( презентация  Пакета…)» –  по  результатам работы 2 группы; • представление и обсуждение доклада «Направления деятельности классного руководителя  по  формированию мотивации учения гимназистов: опыт и проекты» –  по  результатам работы 3 группы; •  презентацию  и обсуждение созданного WEB-пространства гимназии  по  положительному  педагогическому  опыту учителей в работе над  проблемой  формирования мотивации учения гимназистов – по результатам работы 4 группы; разработка проблемы в аспекте поиска целесообразности педагогической деятельности по оценке учебной деятельности гимназистов через: • представление и обсуждение доклада «Плюсы и минусы отметочной системы оценивания педагогом учебной деятельности гимназиста» – по результатам работы 4 и 5 групп; • представление и обсуждение проектов: «Положение об оценке учебной деятельности младших школьников гимназии», «Положение о промежуточной оценке учебной деятельности школьников 5 – 11 классов гимназии» – по результатам работы 4 и 5 групп; рефлексия осуществленной деятельности через заполнение рефлексивных листов (см. Приложение). Техника представления и обсуждения справок, докладов: выступление докладчика – 15–20 минут; обсуждение в группах содержания доклада и представленных материалов с параллельной фиксацией содержания обсуждения на «Листах обратной связи» – в каждой группе один лист по форме: после каждой из частей а, б, в содержательной логики педсовета группы по результатам совместного обсуждения «Листов обратной связи» отвечают на вопросы, высказывают мнение по поступившим предложениям. Этап последействия (после проведения педсовета): на информационном стенде помещаются систематизированные материалы рефлексивных листов; организуется работа педагогов по выполнению решений педагогического совета. Елена БЕЛОВА, заместитель директора по НМР, Елена ШТРАФМЕТОВА, заместитель директора по УВР, Петр ЩЕКОТЬКО, директор многопрофильная гимназия № 22, г. Белово, Кемеровская обл.