Бриль М
| Вид материала | Документы |
слагаемых, такой метод можно принять как достаточно корректный, тем более что он хорошо зарекомендовал себя в практике отбора.
ОТБОР В КОМАНДЫ МАСТЕРОВ И К КОНКРЕТНОМУ СОРЕВНОВАНИЮ
Эффективность игровой деятельности в старшем юношеском и взрослом возрастах связана с другим комплексом факторов по сравнению с эффективностью младших коллег по спорту. У теннисистов 10 лет она значимо коррелирует лишь с несколькими показателями специальных качеств, а у мастеров спорта—с показателями распределения внимания, скорости приема информации, точности глубинного зрения, тонкости кинестезической чувствительности, уровня волевых качеств, направленности личности и подготовленности.
Эффективность игровой деятельности 10-летних баскетболистов коррелирует с двумя показателями, а 16-летних — с двенадцатью. Такова тенденция и в других видах игр.
Характерно и то, что факторы успешности игры спортсменов высших спортивных разрядов находятся в более Сложных взаимоотношениях. С возрастом увеличиваются их компенсаторные возможности.
Нельзя не учитывать и то, что спортсмены старших возрастных групп достигают определенного уровня подготовленности. Теоретически в командах мастеров учебная работа, например по постановке правильной техники, должна быть минимальной. Но тренеры этих команд и даже сборных команд нередко сетуют на серьезные недостатки в технической оснащенности игроков и вынуждены немало времени уделять их устранению. Баскетбольные тренеры чаще отмечают технику защитных действий, волейбольные — подачи и ее приема, футбольные—удара головой. Недоработки в технико-тактической и физической подготовленности спортсменов усложняют задачу при отборе в команды мастеров и сборные команды. Ведь подготовленность на этом этапе — один из важных критериев.
Еще одной особенностью является то, что ряд специальных способностей в старшем возрасте стабилизируется. Многократно повторенный эксперимент с теннисиста-
123
ми сборных команд не дал достоверных различий в показателях реакции на движущийся объект, скорости образования динамических стереотипов, рациональности
оперативного мышления.
Отбор в конкретную команду предусматривает, как уже отмечалось, специфические требования, связанные с особенностями ее стиля, психологической совместимостью и рядом других факторов.
Все эти особенности позволяют говорить о специфичности этого этапа отбора, включающего оценку спортивных достижений, направленности личности, подготовленности.
Оценка уровня и стабильности спортивных достижений проводится по результатам выступлений в республиканских, всесоюзных чемпионатах и международных встречах. На основании уровня достижений строится прогноз на будущее. Стабильность достижений рассматривается отдельно для игр с более сильным, равным и слабым соперником.
Технико-тактическая и физическая подготовленность проверяются нормативными тестами и сравниваются с модельными характеристиками.
Волевые качества оцениваются по данным наблюдений за поведением на тренировке и соревнованиях. Примером одного из способов оценки качества решительности может служить такая форма (табл. 28). Эмоциональная устойчивость также определяется путем наблюдений и тестированием. Изучение эмоций путем их исследования в реальной обстановке—наиболее эффективный метод (Л. С. Хачатурянц, Л. П. Примак, Е. В. Хрунов). Правда, существуют и лабораторные варианты.
Комплексное лабораторное обследование направлено на выявление индивидуальных особенностей кандидатов с целью прогнозирования уровня и стабильности спор-Таблицу 28 Оценка силы нападающего удара (балл)
тивных результатов, а в отдельных случаях корректив игрового амплуа и стиля. Особое внимание уделяется здесь определению готовности к высшим достижениям.
Для примера на рис. 15 дано графическое изображение результатов лабораторного обследования одного из сильнейших юношей-теннисистов, которые получены с промежутком в один год. Прерывистой линией представлены результаты первого обследования, сплошной — второго. Как видно, значительных изменений в уровне показателей (по вертикали) произошло не так уж много, хотя у всех из них наблюдается рост в той или иной мере. Во многом за счет значительного повышения уровня устойчивости («Л»), переключения внимания («М») и реакции прогнозирования («Р») он усилил свою игру. Возможность удерживать необходимый уровень внимания на протяжении всего матча позволила молодому спортсмену стабильно действовать в поединках со взрослыми теннисистами, а улучшение переключения внимания и прогнозирования — своевременно менять характер - действий, предугадывать ходы соперника, вести более рациональную игру.
Резервы роста мастерства этого спортсмена крылись также в больших возможностях совершенствования технического мастерства и в уменьшении времени на решение тактических задач. И действительно, в дальнейшем этот спортсмен значительно повысил класс игры, преодолев более десятка ступеней во всесоюзной классификации. Сейчас он полноправный член сборной команды страны.
125
Однако при прогнозе игровой эффективности надо учитывать, что не все специальные способности поддаются развитию даже при целенаправленном воздействии. Заведомо низкие показатели стабильных способностей являются явным противопоказанием к отбору на этом этапе.
Показатели стабильных и лабильных качеств и свойств эталонного контингента спортсменов являются важным дополнением к модельным характеристикам, на которые ориентируются тренеры при отборе на этом этапе.
В практике спортивных игр немаловажен вопрос о том, в каком возрасте спортивные достижения могут стать залогом будущих успехов. Для младших групп этого вопроса не существует, там прогноз строится на основании анализа способностей, а не на основании эффективности игровой деятельности.
Исследования показали, что 14-летние теннисисты в основном сохраняют свой ранг и в дальнейшем. Следовательно, тренеры сборной команды могут с достаточным основанием ориентироваться на эту возрастную группу как на свой резерв.
Отбор к конкретному соревнованию. Комплексная оценка готовности спортсмена к данному соревнованию основывается на данных медико-биологических, физиологических, психологических обследований с учетом экспертных, лабораторных и тестовых оценок, оценки уровня и стабильности спортивных достижений, класса, подготовленности и особенностей стиля игры противника, укомплектованности и стиля игры собственной команды и ряда других. Необходимо учитывать также настрой спортсмена и опыт подобных встреч с данным или схожим соперником.
Решение о составе команды, как правило, выносится тренерским советом. Распространенной ошибкой здесь бывает отсутствие достаточной информации о кандидате. Эксперты должны иметь четкое представление о результатах всех обследований и заключениях специалистов, а также учитывать личное мнение тренера и игроков. В этом случае решение тренерского совета будет отличаться необходимой обоснованностью и принципиальностью.
СОДЕРЖАНИЕ
От автора .................... 3
Отбор и спортивные способности ........... —
Профессиональный отбор ............ 4
Спортивные способности ............ 6
Врожденные и приобретенные свойства ....... 9
Пригодность, ориентация, отбор ......... 10
Методологические принципы спортивного отбора ... 12
Этапы и методы отбора в спортивных играх ...... 15
Этапы отбора ................ —
Методы отбора ................ 18
Модельные характеристики спортсменов ........ 21
Эталонные модели игрока ............ —
Информационные модели игрока ......... 28
Структура и динамика игровых способностей ...... 43
Факторы успешности игровой деятельности ..... 44
Компенсаторные соотношения специальных качеств . . 45
Стабильность ранговых оценок .......... 47
Стабильность качеств и свойств .......... 50
Значение темпов прироста ............ 51
Организация отбора в спортивные школы ....... 54
Предварительная подготовка детей к отбору .... —
Игровая ориентация .............. 57
Агитация и пропаганда ........... 58
Просмотр в школах ............ 60
Анамнез ................. 61
Диагностика игровой одаренности ....... 63
Определение биологического возраста ...... 65
Диагностика интересов и уровня притязаний ... 66
Диагностика способностей к взаимодействию ... 71
Медицинская экспертиза ........... 78
Оценка физической подготовленности ...... 81
Диагностика способностей к обучению ..... 84
Видовая ориентация .............. 89
Тестирование специальной подготовленности ... 90
Тестирование одаренности к видам спорта .... 93
Лабораторное обследование .......... 96
Прогнозирование эффективности игровой деятельности ...... 109
Диагностика амплуа и игрового стиля ..... 113
Педагогическая экспертиза .......... 119
Заключение о пригодности к виду игр ....... 121
Отбор в команды мастеров и к конкретному соревнованию 123
127