СодержаниеМОУ Песковская СОШ
Показатели ожидаемой готовности первоклассников к изучению отдельных тем и разделов курсов 181
Пояснительная записка
История школы
Телефон - 8 (47365) 6-16-94
Структура образовательной среды
III ступень. Школа основного (полного) общего образования (10—11кл.)
Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.
Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей
Образовательная программа начального общего образования МОУ
Портрет выпускника начальной школы.
Образовательная программа МОУ Песковская СОШ направлена на обеспечение
Целью реализации основной образовательной программы
Основными задачами образовательной программы школы
Принципы построения образовательно-воспитательного процесса в школе.
2.3. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
2.6. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке
2.7. Иностранный язык
2.8. Математика и информатика
2.9. Обществознание и естествознание (Окружающий мир)
2.10. Основы духовно-нравственной культуры народов России
2.13. Физическая культура
2.12.1. Результаты изучения курса «Русский язык»
2.12.2. Результаты изучения курса «Литературное чтение»
2.12.3. Результаты изучения курса «Математика»
Предметные результаты
2.12.4. Результаты изучения курса «Окружающий мир»
Предметные результаты
2.13. Каким должен быть выпускник
Выпускник получит возможность для формирования
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник получит возможность научиться
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник получит возможность научиться
Учебный план начального общего образования
Учебные планы.
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин)
2-4 классы.
Учебные предметы
Учебный план
Учебные предметы
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
4.2 Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения по УМК «Школа России» в начальной школе
УМК «Школа России»
Русский язык
Приоритеты предметного содержания в формировании УУД
2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла уче
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социально
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и н
Технология деятельностного метода обучения (ТДМ)
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
4. Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в си
5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схе
4.4.3. Достижение предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Структура задачи
Требования к задачам
Педагогические ориентиры
Педагогические ориентиры
Педагогические ориентиры
Педагогические ориентиры
Программы отдельных учебных предметов, курсов.
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Место курса «Русский язык» в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Виды речевой деятельности
Обучение грамоте
Слово и предложение.
Развитие речи.
Систематический курс
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделит
Состав слова (морфемика).
Начальная форма имени существительного.
Имя прилагательное
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Скл
Простое предложение.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Орфография и пунктуация
Развитие речи
Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с информацией
5.3.Литературное чтение.
Общая характеристика курса
Навык чтения
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Чтение вслух.
Чтение про себя.
Работа с разными видами текста
Библиографическая культура
Работа с текстом художественного произведения
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами
Умение говорить (культура речевого общения)
Письмо (культура письменной речи)
Круг детского чтения
Литературоведческая пропедевтика
Творческая деятельность обучающихся
5.4. Окружающий мир.
Общая характеристика курса
Ценностные ориентиры содержания курса
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270ч)
Человек и общество
Правила безопасной жизни
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Содержание курса
Области Понятие области. Выделение и раскрашивание областей картинки. Подсчёт областей в картинке. Цепочка
Основы логики высказываний
Основы теории алгоритмов
Игры с полной информацией
Математическое представление информации
Решение практических задач
Решение практических задач. ИКТ-квалификация
Определение дерева по веточкам и почкам с использованием электронного определителя (проект «Определение дерева по веточкам и поч
5.6. ИСКУССТВО (изобразительное искусство).
Практическая художественно-творческая деятельность
Восприятие произведений искусства
Развитие художественно-образного мышления
Обсуждение детских работ
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Связи искусства с жизнью человека
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Искусство и ты
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство
Искусство вокруг нас
Искусство на улицах твоего города
Художник и зрелище
Художник и музей
Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
Древние города нашей Земли
Каждый народ — художник
Искусство объединяет народы
Общая характеристика учебного курса
Критерии отбора
Виды музыкальной деятельности
Структуру программы
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты изучения музыки
Планируемые результаты
Содержание курса
Музыка в жизни человека.
Основные закономерности музыкального искусства.
Музыкальная картина мира.
Физическая культура.
Принцип демократизации
Принцип гуманизации
Деятельностный подход
Интенсификация и оптимизация
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Из истории физической культуры.
Физические упражнения.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
Самостоятельные игры и развлечения.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Акробатические упражнения.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине
Опорный прыжок
Прыжковые упражнения
Лыжные гонки.
На материале легкой атлетики
На материале спортивных игр.
Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
В первом разделе
Во втором разделе
В третьем разделе
Четвёртый раздел
В пятом разделе
В шестом разделе
В седьмом разделе
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
В области формирования личностной культуры
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего об
Принцип ориентации на идеал.
Аксиологический принцип.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип идентификации (персонификации).
Принцип диалогического общения.
Принцип полисубъектности воспитания.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
Задачи школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
Использование возможностей УМК «Школа России» .
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Организация физкультурно-оздоровительной работы.
Реализация дополнительных образовательных программ
Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Оценка эффективности реализации программы
Пояснительная записка
Содержание программы коррекционной работы определяют следующие
Рекомендательный характер оказания помощи
Направления работы
Характеристика содержания
Консультативная работа включает
Информационно-просветительская работа предусматривает
Этапы реализации программы
Этап сбора и анализа информации
Этап планирования, организации, координации
Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды
Этап регуляции и корректировки
Механизм реализации программы
Категория детей с ОВЗ
Условия реализации программы
Программно-методическое обеспечение
Информационное обеспечение
Овладение навыками адаптации обучающихся к социуму
Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводит основной учитель класса
Развитие творческого потенциала обучающихся (одаренных детей)
В учебниках курса «Математика»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе «Технология»
В учебниках курса «Литературное чтение»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Информатика»
Курс «Математика»
Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки»
Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка»
Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
IX. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Система оценивания планируемых результатов освоения программ начальной школы, в частности предполагает
В систему оценки предметных результатов входят
В описании системы проверочных и учебно-методических материалов выделяются следующие позиции
Рекомендации по организации системы внутренней накопительной оценки достижений обучающихся
1. НАЧАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки
2. СТАНДАРТНЫЙ уровень использования системы оценки.
3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки
9.3. Показатели ожидаемой готовности первоклассников к изучению основных тем и разделов курса.
Показатели ожидаемой готовности первоклассников к изучению отдельных тем и разделов курсов
Дети могут
Дети могут
Дети могут
Дети могут
Дети могут
Дети могут
Русский язык. чтение
Дети могут
Слова и словобразование
Дети могут
Дети могут
Лист наблюдения
Лист наблюдения
Пространственные отношения
Работа с данными. элементы статистики и вероятностей
Образцы учебной деятельности школьников
Элементы работы с вероятностями
Элементы статистики
Элементы работы с вероятностями
Язык и речь. звуки и буквы
Слова и словообразование
Части речи
Словосочетания и предложения
Техника и культура чтения. книга
Человек и общество. исторический блок
Человек и общество. обществоведческий блок
Человек и природа. изучаем природу
Человек и природа - здоровье и безопасность
Человек и природа. природные объекты и явления.
Планета земля
9.4. Таблицы образовательных результатов
Оценка личностных результатов обучающихся 4 класса
Оценка предметных результатов обучающихся 4 класса по русскому языку
Оценка предметных результатов обучающихся 4 класса по математике
Оценка метапредметных результатов обучающихся 4 класса
Регулятивные УУД
Познавательные УДД
Коммуникативные УДД
|
