ru/konprof/fetisova htm Организация мониторинга в экспериментальных классах
| Вид материала | Документы |
- Отчет «Результаты мониторинга в 10 профильных классах» содержание организация мониторинга, 370.38kb.
- powernet ru/library/colony htm, 477.05kb.
- r-praktika ru/Arch/ap200404dis htm, 414.62kb.
- ru/do/articles/mifs/index htm, 100.28kb.
- amily ru/Lidia/Publ/georgievskaia htm, 618.14kb.
- rod ru/criminal htm, 476.98kb.
- dzr ru/cc/books htm, 6836.72kb.
- lrights ru/tema/veggie/19. htm#top Вегетарианство как мировоззрение, 170.11kb.
- du ua, 94.07kb.
- ru/mining/obzor/Doc 1998/Part1 htm, 464kb.
.ru/konprof/fetisova.htm
Организация мониторинга в экспериментальных классах.
МОУ «Гимназия № 8 г. Дубны Московской области»
Фетисова Т.Н. заместитель директора по УВР.
Одной из основных целей Программы развития гимназии №8 является обеспечение специализированной общеобразовательной подготовкой учащихся 10,11 классов. В 2001-2002 учебном году педагогический коллектив гимназии включился в эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования.
Администрация гимназии поставила перед собой задачу – выявить оптимальный вариант организации профильного обучения в старших классах. Для реализации данной задачи появилась необходимость систематического и целенаправленного отслеживания хода и результатов экспериментальной работы по следующим направлениям:
- изучение особенностей экспериментального класса;
- мониторинг качества образования по профильным предметам;
- осуществление экспертизы экспериментальных учебников и УМК (работа с учителями);
- состояние здоровья, реальная учебная нагрузка учащихся;
- социальная значимость эксперимента для участвующих в его проведении школьников, родителей и учителей.
При мониторинге хода эксперимента в профильном классе использовались социологические методы: беседы, анкетирование учителей, учащихся и их родителей. Также в рамках классно-обобщающего и тематического контроля осуществлялось целенаправленное непосредственное и опосредованное наблюдение за организацией учебного процесса. Оценки уровня подготовленности, качества знаний учащихся осуществлялись с помощью контрольных работ, тестирования, защиты рефератов.
К основным выводам можно отнести следующие:
- у всех выпускников сформирована мотивация необходимости образования и самообразования, так как они после школы продолжают образование в вузах (85%) и ссузах (15%);
- выпускники социально грамотны, чётко осознают свои права и обязанности, имеют собственную гражданскую позицию.
В целом итоги первых двух лет эксперимента мы рассматриваем как удовлетворительные, поскольку задачи, поставленные перед педагогическим коллективом, выполнены.