Портрет Александра Невского. Ход урок

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Дорогами Александра Невского. Государственные Ордена в честь Александра Невского., 66.14kb.
• Урок по теме: «Борьба русских земель с агрессией немецких и шведских феодалов», 35.73kb.
• I. Александр Невский в истории России, 60.79kb.
• Анализ деятельности Александра Невского в период раннего средневековья Руси, 558.07kb.
• С равноапостольной Марией Магдалиной, 26.99kb.
• «Семья в современном мире», 150.35kb.
• Тема: России верные сыны, 61.95kb.
• Контрольная работа Реконструируйте политический портрет Александра Невского, 427.06kb.
• Урок чтения в 4 классе ( урок портрет). Тема урока: Образ Александра Блока в его поэтическом, 42.4kb.
• Сегодня мы совершим краткий экскурс в историю жизни Александра Невского. Детство, 168.77kb.

Тема урока: «Монголо-татарское нашествие на Русь.

Вторжение крестоносцев.

Александр Невский»


Цель: познакомить учащихся с историей возникновения Монгольской

державы; раскрыть причины успешных завоевательных походов

монголо-татар; показать героизм народа нашей страны в борьбе с

монголо-татарами и объяснить причины поражения Руси в

столкновении с монголо-татарскими завоевателями и причины

успешного отражения немецко-шведской агрессии с Запада; обсудить

различные точки зрения на вопрос о последствии монгольского

завоевания.

Оборудование: карта, учебный фильм. Исторические документы:

«Героическая оборона г.Козельска» (Из Ипатьевской

летописи); отрывок из книги «История монголов» Плана

Карпина, итальянского монаха.

Портрет Александра Невского.


Ход урока:

1. Организационный момент.
   
2. Изучение нового материала по плану.
   

1. Образование монгольского государства (12 век):
   

а) работа с картой: показать, где образовалась Монгольская держава;

б) заслушать сообщение учащегося об образовании Монгольской

державы;

в) работа с терминами: хан, нойоны, араты, нукеры.

2. Военные походы монголов:

а) работа с картой (показать государства, завоеванные монголо-

татарами);

б) заслушать сообщение учащихся о о завоевательных походах

монголов;

в) обсудить проблемный вопрос: Почему монголы-татары смогли

завоевать страны, находившиеся гораздо выше их по уровню

социально-экономического развития?

3. Битва на р. Калке 31 мая (223 год):

а) работа с картой (показать место сражения);

б) заслушивали сообщение учащегося;

в) обсуждение проблемного вопроса: Почему битва на р.Канке

закончилась трагически для Руси?

4. «Батыево нашествие» на Русь:
   

а) просмотр отрывка из учебного фильма; работа с документами.

После просмотра учащиеся должны ответить на следующие

вопросы:

1) Показать на карте направления завоевательных походов хана

Батыя;

2) Назвать города, оказавшие наиболее сильное сопротивление

захватчикам;

3) Привести примеры героизма русского народа в борьбе с

завоевателями;

4) Каковы причины поражения русских княжеств в борьбе с

монголо-татарским нашествием? После обсуждения этого

вопроса в тетради учащиеся делают запись.


Главные причины поражения Руси в столкновении с монголо-татарскими завоевателями:

1) Разобщенность русских княжеств.

2) Превосходящие силы противника.

3) Хорошая организация войска монголо-татар, полководческий талант

хана Батыя и его военноначальников.


5. Натиск с северо-запада. Александр Невский.

а) работа с документами (Ледовое побоище);

б) просмотр отрывка из учебного фильма.

Перед просмотром перед учащимися ставятся следующие вопросы:

1. В чем проявилось полководческое искусство А.Невского?
   
2. В чем причины победы русских войск в борьбе с немецко-шведской агрессией?
   

После обсуждения ответов учащиеся делают записи в тетрадях.


Главные причины победы русских войск:

1. Оборону и отпор западным захватчикам организовала Новгородская земля – одна из богатейших на Руси;
   
2. «Ополчение» состояло не из необученных крестьян, а лучше тренированных и лучше вооруженных горожан;
   
3. Полководческий талант А.Невского.
   

Обсуждаем проблемный вопрос: «Почему А.Невский успешно сражался с крестоносцами, не организовал подобного отпора монголо-татарским войскам?»


6. Последствия монголо-татарского нашествия:

а) работа с терминами: улус, ярлык, баскаки, ордынский выход;

б) работа с документом «Воспоминание Плана Карпини, папского

посла»;

Вопрос к документу: Что увидел и чем был потрясен папский

посол, проезжавший по русским землям?

в) обсуждение альтернативной точки зрения.

- работа с документом (Высказывание Л.Гумилева о

положительном влиянии монголо-татарского ига на Руси.

3. Подведение итогов урока.
   

4. Домашнее задание:19, 20, подготовить сообщение об А.Невском.
   

Доказать или опровергнуть следующее суждение: «Даже если бы русские земли объединенными силами выступили против ордынских завоевателей, им все равно не удалось бы сдержать их натиска».