Творця власного життя ( Пояснювальна записка)

Вид материала

Подобный материал:

МОДЕЛЬ ВИПУСКНИКА ШКОЛИ –

ТВОРЦЯ ВЛАСНОГО ЖИТТЯ

( Пояснювальна записка)

Проблема виховання школяра як соціально компетентної особистості набула сьогодні важливого значення. Ми розуміємо, що дуже важливо сформувати у кожного учня оптимальний, притаманний йому рівень компетентності, який передбачає здатність самостійно і творчо приймати обґрунтовані рішення стосовно теперішнього й майбутнього на основі здобутих в школі знань, умінь та навичок, цінностей і досвіду і відповідати за них. Така виховна мета педагогічного колективу зумовлена тим, що в умовах ринкової економіки, розвитку демократії перед людиною постає необхідність самостійного вибору власного шляху, вона має розраховувати лише на свої сили.

Костянтинові Ушинському належать переконання, що «виховання, якщо воно бажає щастя людині, повинно виховувати її не для щастя, а готувати до праці життя». Сьогодні школа повинна і може допомогти дитині правильно зрозуміти життя, бо життя школи, на відміну від сім’ї , є більш діловим, конкурентним середовищем. Школа – це передусім простір життя дитини, тут вона не готується до життя, а живе. І тому важливо вибудувати виховний процес так,щоб він сприяв гармонізації стосунків між дітьми і вчителями, школою та родиною. Наш педагогічний колектив переконаний, що майбутнє України – за поколінням, яке сьогодні в шкільних стінах опановує життя,якість якого залежить від рівня сформованості життєвої компетентності. А компетентність людини – це загальна життєздатність, що базується на знаннях, досвіді, ціннісних орієнтирах і здібностях.

З цього переконання і народилась ідея виробити власну модель випускника школи. Зусиллями всього педагогічного колективу школи така модель була розроблена в минулому навчальному році, і сьогодні ми напружено працюємо над формуванням тих якостей, які окреслені цією моделлю.

Модель випускника школи покликана орієнтувати всю діяльність школи з організації навчально – виховного процесу як усередині її, так і в процесі взаємодії школи із середовищем, визначати цілі життєдіяльності школи й шляхи їх досягнення. Модель не є для нас самоціллю, її педагогічний зміст полягає в тому, що вона дозволяє виділити актуальні й перспективні вимоги до змісту освіти, виявити і науково обґрунтувати соціально – педагогічні умови можливого зближення між ймовірно очікуваними і бажаними характеристиками випускника.

-1-

Модель ми розуміємо як найважливіший засіб перебудови школи і підпорядковуємо її завданню створити умови для повноцінного розвитку особистості кожного учня.

Дана модель розкриває основні завдання освітнього закладу у формуванні життєвих компетентностей особистості:

формування вміння погоджувати свої права та обов’язки;
формування взаємоповаги до мови, культури, релігії різних народів;
розвивати здатність ефективно взаємодіяти з людьми, які оточують;
розвивати здатність до раціональної продуктивної творчої діяльності;
формувати в молоді основи правової культури;
формувати готовність до життєдіяльності і праці;
формувати почуття відповідальності за навколишнє середовище, розвивати творчу активність;
допомогти молоді набути й закріпити досвід та життєві установки на здоровий спосіб життя;
розвивати почуття прекрасного, допомогти у становленні культури почуттів - терпимості, гармонії, краси, добра.

Основними функціями моделі випускника педагогічний колектив вважає:

Орієнтувальну, що сприяє оптимізації процесу цілепокладання.
Діагностичну, яка визначає критерії оцінки діяльності школи, виміру її результатів, виділення рівнів вихованості й навченості, сформованості особистості.
Перетворювальну, що забезпечує наукове обґрунтування умов і шляхів можливого зближення бажаних і ймовірних рис і якостей у випускника школи.

Яким буде світ у середині нинішнього століття, важко уявити. Тому школа як простір життя має готувати своїх вихованців до змін, розвиваючи в них такі якості, як мобільність, динамізм, конструктивність. Отже, знання як самоціль має поступитися місцем знанню як інструментові життя, що забезпечує молодій людині можливість жити в гармонії з власною природою та довкіллям, суспільством, окремими людьми, можливість оволодіти новими технологіями.

Головними рисами випускника ми вважаємо творчість, активність, відповідальність, толерантність, освіченість. А головними якостями – обізнаність, конкурентоспроможність, демократичність, цілеспрямованість.

Самовизначення є важливою проблемою для людини на всьому її життєвому шляху, а для випускника воно виступає центром його життєвої ситуації. Йому

-2-

необхідні відповідні якості, здатність організувати своє життя, вибрати власний життєвий напрямок, організувати життя як ціле, тобто стати творцем власного життя.

Найважливішою характеристикою самовизначення випускників є формування у них найважливіших життєвих компетенцій. Це – соціальна, полікультурна, комунікативно – психологічна, пізнавальна та креативна,правова, економічна, екологічна, валеологічна, духовно – естетична.

У своїй моделі ми намагалися відтворити « ідеальний особистісний зразок, ідеальний образ характеристик, які повинні бути метою і результатом освіти в системі національної школи України».( Романенко М.І.), але з урахуванням умов школи, специфіки запитів наших учнів, їхніх батьків.

Тому хочемо, мріємо бачити нашого випускника, який:

уміє адаптуватися у мінливих життєвих ситуаціях;
уміє критично мислити;
уміє використовувати набуті знання і навички у повсякденному житті;
уміє генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення;
уміє уникати будь – яких конфліктних ситуацій та виходити з них;
уміє добувати, переробляти різну інформацію, застосовувати її для індивідуального розвитку;
уміє цілеспрямовано використовувати свій потенціал для самореалізації;
уміє виробляти стратегію власного життя.

-3-

Формувати вміння поєднувати свої права та обов’язки, бути активним у суспільному життя

Формувати взаємоповагу до мови, культури, релігії різних народів

Розвивати здатність індивіда ефективно взаємодіяти з людьми, які його оточують

Розвивати здатність до раціональної продуктивної творчої діяльності

Формувати в молоді основи правової культури

Формувати готовність до життєдіяльності і праці

Формувати почуття відповідальності за навколишнє середовище, розвивати творчу активність

Допомогти молоді набути й закріпити досвід та життєві установи на здоровий спосіб життя

Розвивати почуття прекрасного, допомогти у становленні культури

Компетенції

К₁

К₂

К₃

К₄

К₅

К₆

К₇

К₈

К₉

соціальна(громадська)

полікультурна

комунікативно-психологічна

пізнавальна та креативна

правова

економічна

екологічна

валеологічна

духовно-естетична

Випускник школи як творець

і проектувальник власного життя

уміти добувати, переробляти різну інформацію, застосовувати її для індивідуального розвитку

цілеспрямовано використовувати свій потенціал для самореалізації

уміти виробляти стратегію власного життя

бути спроможним до вибору альтернатив у сучасному життя

дбайливо ставитися до свого здоров’я і здоров’я інших

визначати своє кредо і свій стиль

уміння адаптуватися у мінливих життєвих ситуаціях

уміння критично мислити

уміння використовувати набуті знання і навички у повсякденному житті

здатність генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення

бути комунікабельним, уміти працювати в команді

уміти уникати будь-яких конфліктних ситуацій та виходити з них

Завдання освітнього закладу

К1 К2 К3 К4 К5 К6 К7 К8 К9

Blog

Творця власного життя ( Пояснювальна записка)