Geum.ru

А. Р. Абдулхакова Казгуки, Казань, Россия

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

Активизация литературной жизни в ТАССР в 1940-1950-е гг.

в контексте развития народного образования и воспитания

А.Р.Абдулхакова

КазГУКИ, Казань, Россия


В статье рассматривается литературная жизнь в Татарии в 1940-1950-е гг.

Союзом советских писателей Татарии, Татарским книжным издательством, образовательными учреждениями была проделана большая работа по организации творческих конкурсов среди детских писателей; реклама детских произведений по радио и в СМИ, обсуждения произведений общественностью республики.


Развитие национальной детской книги в ТАССР в 40-50 гг. ХХ века во многом было определено уровнем развития народного просвещения в предвоенные годы, ростом грамотности (1940/41 учебном году в Татарии имелось 3 537 школ, из них 2 543 – начальных, 683 – семилетних, 299 – средних десятилетних) [18]. По сравнению с 1927/28 годом количество семилетних школ увеличилось в 10 раз, средних школ в 7,5 раза. Наблюдается активный рост количества национальных школ: в 1940/41 учебном году их было около 50% [11].

Востребованность детской книги на татарском языке по стране в целом в 1940-е гг. была очевидна. Вне ТАССР насчитывалось 297 877 детей-татар, в самой ТАССР – 183 307 человек. Всего – 481 184 человека. Наибольшее количество потенциальных читателей татарской детской книги насчитывалось в таких регионах, как Башкирская (181 831 чел.), Мордовская (5 447 чел.), Чувашская (3 063 чел.), Удмуртская (2 718 чел.) и Марийская (2 427чел.) АССР, далее следовали Казахская (1 065 чел.), Узбекская (390 чел.) ССР и другие области и края [1, л.4].

Вышедшее в канун Великой Отечественной войны постановление ЦК партии «Об издательстве детской литературы» подтвердило положение, что издание детской литературы должно стать неотъемлемой частью народного образования, помощником школы, семьи и советской педагогики. За ним последовал документ «За тесную связь литературы и искусства с жизнью народа», который должен был содействовать росту детской литературы, повышению ее художественного и идейного уровня [19].

В это непростое время дети, как и взрослые, были вовлечены в общественно-полезный труд на оборону страны. Руководство республики разработало программу патриотического движения, которая была изложена в обращении Президиума Верховного Совета ТАССР за подписью председателя Президиума Верховного Совета ТАССР Г.Динмухаметова [12].

Важная роль в этот период была отведена детским и молодежным организациям. В Постановлении ЦК КПСС от 15 сентября 1942 г. «О работе пионерской организации в условиях войны» отмечалось, что «…пионерская организация должна возглавлять замечательный патриотический подъем детей, их активное участие в общем труде рабочих, крестьян, интеллигенции для разгрома немецко-фашистских захватчиков» [12, с. 21]. Обком комсомола республики объявил смотр отрядов и дружин Татарии под девизом «Пионеры – фронту» [12].

Несмотря на жесткие условия войны, в республике, как и по всей стране, проводилась активная работа с детьми и подростками: летом 1944 г. в республике работало 38 пионерских лагерей и 33 оздоровительные площадки, где отдыхало 20 000 пионеров. Широкое распространение получили различные кружки (технический, юннатов, художественной самодеятельности), проведение клубных вечеров, встречи со знатными людьми, деятелями науки, культуры, чтение художественных книг и их обсуждение. Тематика конференций была разной [12]. 9 августа 1944 г. было принято Постановление ЦК ВКП(б) «О состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской партийной организации», в соответствии с которым активизировалась воспитательная работа в школах республики. Главное внимание в учебном процессе обращалось на поднятие культуры русского и родного языка. Успеваемость по русскому языку, особенно в национальных школах, оставалась низкой [11]. Учебная, воспитательная, военно-патриотическая работа требовала литературы – детской книги и периодических изданий. Важную роль в этих условиях приобретало издание литературы на национальном языке.

В 1944 г. в стране впервые была проведена Неделя детской книги, которая впоследствии стала традиционной. В республике в 1945 г. был объявлен конкурс на лучшие произведения для детей на татарском языке. Первый тур этого конкурса завершился 6 марта 1946 г. Жюри рассмотрело 20 произведений. Три произведения были отмечены премиями, три – поощрениями. Произведения-победители затем были опубликованы в журнале «Совет эдэбияты», некоторые – отдельными книгами. Лучшими были признаны «Сугыш беткэч» А.Ерикеева, «Хэерле юл, апайлар!» К.Наджми, «Тамчылар» Лутфи и т.п. [17]. В дальнейшем эти конкурсы стали проводиться систематически, что способствовало усилению внимания к художественным достоинствам произведений.

Конкурсы стимулировали деятельность авторов и издательств, однако не могло решительно поменять ситуацию в книгоиздании для детей. Дефицит детской книги, в том числе и на татарском языке, остро ощущали детские библиотеки республики. К 1946 г. постепенно стало стабилизироваться финансирование детских библиотек, их количество по республике к 1946 г. увеличилось до 20 [14].

В декабре 1946 г. в Казани состоялось совещание по проблемам детской литературы. К проблемам детской литературы постепенно стала привлекаться широкая общественность, к детской литературе обратились писатели Кави Наджми, Ахмед Файзи, Шайхи Манур, Афзал Шамов, Наки Исанбет и другие. Активизировалось творчество Гасима Лотфи, Гусмана Бакирова, Амины Бикчантаевой, Гарифа Галиева, Джавата Тарджеманова, Лабибы Ихсановой и др. [13].

В целом развитие татарской детской книги было поступательным. Издания для детей стали объектом критики. На страницах печати в 1930-1950-е гг. появились многочисленные рецензии и статьи. Среди них – «Г.Тукай и детская литература» Ф.Абдрахманова, «О татарской детской литературе» Г.Бакирова, «О детской литературе» Ф.Карими, «Самое большое внимание советской детской литературе» М.Джалиля, «За развитие детской литературы» Х.Хайри, «Литература за три года» Г.Губая, «Для детей» А.Ахмеда, «За нового человека» Дж. Тарджеманова, «Самое большое внимание для литературе маленьких» М.Амира и др. [13]. Однако, как отмечают отдельные исследователи, «…критику детской литературы 1920-1930-х гг. отличает низкий уровень профессионализма, идеологические приоритеты в оценке и акцентирование внимания на идейно-тематической стороне художественного произведения» [15, с.5].

В военные годы детская книга продолжила свое развитие. База, заложенная в довоенный период, обеспечила возможность ее существования в тяжелых условиях войны. Репертуар детской книги свидетельствует о ее мобильности: она активно откликалась на все значительные события в общественно-политической жизни страны.

В послевоенные годы активизировалась работа по продвижению детской литературы. В 1949 г. по сравнению с 1948 г. улучшилась работа по рекламированию детской книги по радио, в областной печати и в журнале «Совет эдэбияты», где систематически предлагались аннотации, рецензии и статьи на новые книги [2, л.18-19]. Следует отметить, что секция детских писателей Союза советских писателей Татарии вела работу по пропаганде детской книги в республике. Это и встречи писателей со школьниками, обсуждения произведений, Дни детской книги, выступления детских писателей по радио, проведение открытых лекций по различным проблемам детской книги, выставки детских книги и др. [4, л.3].

В послевоенные годы внимание к состоянию детской литературы и книги в республике не ослабевало. В частности, секция детских писателей Союза советских писателей ТАССР в 1947-1949 гг. провела ряд мероприятий, направленных на активизацию детского чтения, пропаганду национальной литературы. Среди них: встречи детских писателей со школьниками города Казани и районов ТАССР с участием А.Ахмета, Д. Тарджеманова, С.Адгамовой, Г.Мударриса, Г.Бакира, А.Файзи, Г.Губая, К.Наджми и др., проведение «Дней детской книги» с участием представителей народного образования города, дошкольных работников, писателей, на которых заслушивались доклады о советской детской литературе, обсуждались сборники детских рассказов молодых писателей (Ш.Самата, Ишаковой, Э.Кари) на русском и татарском языках, организовывались выставки детской книги [6, л.1]. Несмотря на сложность послевоенного времени, требовательность к состоянию книгоиздания для детей не уменьшилась. Наиболее крупными нерешенными проблемами были отсутствие ярких произведений для детей (исключение составила поэма «Орленок» – первая поэма для детей), малочисленность переводов с русского на татарский язык. Среди последних переводов этого времени можно назвать «Кладовую солнца» М.Пришвина в переводе С.Адгамовой, «Аленький цветочек» Аксакова в переводе М.Амира, «Красный галстук» С.Михалкова в переводе Т.Гиззата [6, л.4].

Майское заседание Правления Союза советских писателей ТАССР 1948 г. было посвящено обсуждению плана подготовки к Всесоюзному совещанию по вопросам детской литературы, на котором было решено одобрить план мероприятий, представленный руководителем детского сектора «Татгосиздата» А.Ахметовым, и рекомендовать проведение собрания писателей совместно с педагогами школ и воспитателями дошкольных учреждений по вопросу о состоянии детской литературы в Татарии.

В рамках выполнения постановления ЦК ВКП(б) по вопросам литературы и искусства Союз писателей ТАССР совместно с Министерством просвещения республики подвел итоги конкурса изданий детской художественной литературы. Были отмечены 5 лучших произведений: повести, рассказы, стихи [5, л.2].

Не ослабевала работа Татарского издательства с молодыми писателями. В 1949 г. было выпущено 15 книг молодых писателей, издания для детей из них составили 7 названий (2 на русском языке и 5 на татарском). Это произведения М.Мунаира, Д.Тарджеманова, Л.Ихсановой, М.Хусаина, А.Бикчантаевой, А.Мелузникова. В течение 1950 г. «Татгосиздат» выпустил 14 книг молодых писателей, из них детских книг – 5. Это сочинения С.Сабирова, Д. Тарджеманова, К.Ишуковой, Б.Нойсса, Ф.Басырова [3, л.1-2].

Незадолго до Великой Отечественной войны при «Татгосиздате» было организовано специальное литературно-консультационное бюро со штатом в 3 человека, которое вело плодотворную работу по сплочению молодых писателей, по обеспечению их квалифицированной литературной помощью. Это консультационное бюро только в 1939 г. дало рецензии-консультации по 5 913 рукописям 893 молодым авторам. С началом войны консультационное бюро по вполне понятным причинам было ликвидировано. По окончании войны руководство издательства, учитывая насущную потребность в таком бюро, выделило для этой работы одну штатную единицу (редактора), и бюро начало вновь функционировать. За 1948 г. оно дало консультации по 1 684 произведениям 235 молодым писателям, а в первом полугодии 1948 г. по 881 рукописи 140 молодым авторам. В 1949 г. Министерство государственного контроля СССР предложило ликвидировать это бюро как незаконно существующую единицу. В связи с исключением Министерством финансов РСФСР из сметы расходов на 1950 г. содержания консультбюро с 15 декабря 1949 г. оно прекратило свою деятельность, хотя издательская практика доказала крайнюю необходимость существования такого бюро [3, л.4]. После 1949 г. работа с молодыми писателями была рассредоточена между издательством, Союзом советских писателей Татарии и редакциями журналов и газет. Это имело негативные последствия. Издательство, где в секторах художественной и юношеско-детской литературы имелось только по одному старшему редактору, не в состоянии было оказать квалифицированную помощь в необходимом объеме [3, л.3-4].

Серьезным фактором повышения качества творческой деятельности писателей и поэтов в рассматриваемый нами период считались и литературные конкурсы. Татарское государственное издательство в 1945 – 1947 г. с согласия директивных органов практиковало проведение таких конкурсов. Они дали возможность выявить ряд талантливых писателей и создать ценные произведения. Особенно плодотворными были два конкурса, проведенные при участии Министерства просвещения ТАССР и Союза советских писателей Татарии [3, л. 3-4]. «Татгосиздат», учитывая положительные результаты предыдущих конкурсов, в 1951г. совместно с Министерством просвещения ТАССР и Союзом советских писателей Татарии разработал проект проведения республиканского конкурса на лучшую детскую и юношескую книгу и на эту цель запросил 75 000 руб. [3, л.3-4].

В послевоенный период, а особенно с середины 1950-х гг., в жизни страны стали происходить радикальные перемены, охватившие все сферы бытия: экономику, культуру, производство, идеологию. Интенсивно велись работы по восстановлению народного хозяйства страны, промышленности и экономики в целом. Параллельно воссоздавалась система культурно-просветительных и образовательных учреждений.

Углубляется научно-исследовательская работа в области детской литературы и детского чтения. Ею стали заниматься институты Академии педагогических наук РСФСР, Государственная библиотека СССР им.В.И.Ленина, Государственная публичная библиотека им. М.Е.Салтыкова-Щедрина. При издательстве детской литературы («Детгиз») в 1950 г. создается Дом детской книги, который впоследствии станет центром по изданию литературоведческих, методических работ и библиографических пособий в области детской книги. Вопросы детской книги рассматриваются на ХIII пленуме правления Союза писателей СССР (март 1950 г.), Всесоюзном совещании по детской литературе (апрель 1952 г.), Втором Всесоюзном съезде писателей (декабрь 1954 г.) и др. [20]. Все это не могло не сказаться на качестве и количестве издаваемой в стране в целом и в регионах детской книги.

В марте 1950 г. состоялось республиканское совещание детских писателей, художников и технических редакторов по вопросам качества художественного оформления детских книг [7, л.20]. Это одно их немногих совещаний такого уровня, посвященных данной теме. Среди проблем, рассмотренных специалистами, были неудовлетворительное полиграфическое исполнение изданий, несоответствие иллюстраций текстам литературных произведений, несовершенство композиции материала и др.

В целях дальнейшего развития советской детской литературы на татарском языке Союз советских писателей Татарии, Татарское государственное издательство и Министерство просвещения ТАССР в 1951г. организовали конкурс на лучшую художественную книгу для детей дошкольного и школьного возраста. На конкурс могли быть представлены произведения любого жанра, кроме тематических сборников. Конкурс преследовал благородные цели: создание литературных произведений высокого идейно-художественного значения, воспитывающих молодое поколение в духе идеологических установок того времени, а также расширение круга авторов, пишущих для детей. В условиях конкурса предлагалась также примерная тематика произведений, которой было рекомендовано придерживаться. Среди тем: созидательный труд советского народа, история страны, социалистический труд в городе и деревне, Великая Отечественная война, пионерская организация, советская школа, знатные люди страны. Научно-популярной книге предписывалось раскрытие таких тем, как богатства родной природы, экономика, наука и культура СССР, путешествия и экспедиции, великие стройки страны. Научно-фантастические произведения должны были быть построены на основе реальных проблем передовой отечественной науки. В жюри конкурса вошли министр просвещения А.Валиуллина, директор «Таткнигоиздата» З.Тинчурин, писатель Кави Наджми, председатель Союза советских писателей Татарии Г.Губайдуллин, секретарь Обкома по пропаганде М.Мусин, редактор журнала «Пионер» А.Ахмет и др. Для победителей были установлены следующие премии: одна первая – 15 тыс. руб; две вторых – по 8 тыс. руб; три третьих – по 5 тыс. руб. [8, л.1-4].

Параллельно с упомянутым конкурсом в целях дальнейшего развития татарской советской драматургии и оперного искусства Союзом советских писателей Татарии и Управлением по делам искусств был объявлен конкурс на лучшие пьесы и либретто. В жюри конкурса вошли известные татарские писатели, режиссеры, композиторы, драматурги: начальник Управления по делам искусств МК Ф.Я.Рахматуллин, председатель правления Союза советских писателей Татарии Г.Губайдуллин, главный режиссер Татарского академического театра Г.Юсупов, композитор Н.Жиганов, критик Г.Кашшаф, писатель Г.Иделле, драматург М.Амир. Были назначены следующие премии: одна первая – 20 тыс. руб.; две вторых – по 10 тыс. руб.; три третьих – по 5 тыс. руб. [8, л.5-6].

Проблемы качества татарской детской книги, волновавшие творческую и научную общественность, обсуждались на фоне нестабильности темпов издания книг для детей, которая негативно сказывалась на комплектовании фондов детских библиотек. Они в это время испытывали серьезный недостаток детских изданий. В 1950-е гг. в республике происходит реорганизация детских отделений в самостоятельные детские библиотеки, открываются новые библиотеки. Почти в 1,5-2 раза увеличивается поступление литературы в фонды. Проблема комплектования этих фондов не могла полностью решиться за счет местных издательств. Сеть детских библиотек республики к 1956 г. увеличивается в два раза по сравнению с 1950 г. [14].

Совсем другие тенденции наблюдаются в школьном образовании. В середине 1950-х гг. в республике происходит сокращение количества национальных школ. Так, в 1956/57 учебном году из общего числа (3 568) школ татарских было 1 474, из 309 средних школ – 40 татарских и 60 смешанных. Из общего числа учащихся на татарском языке обучалось 127 220 человек [11].

В порядке опыта, введенного в 1956/57 учебном году Министерством просвещения РСФСР, в 500 школах федерации был осуществлен переход на новый учебный план. Министерство просвещения ТАССР с учетом особенностей национальной школы разработало на его основе учебный план для татарских школ. В новом учебном плане и программах было увеличено количество часов на труд, введены основы промышленности для 8-10-х классов городских школ, основы сельского хозяйства – для сельских школ, предусмотрены производственные практики на заводах и фабриках, т.е. была усилена политехническая направленность среднего образования, что не могло не сказаться на содержании научно-популярной книги для детей [11]. Что касается гуманитарной сферы, то слабыми были знания учащихся татарских и русских школ по русскому языку: существенным недостатком было неумение рассматривать и оценивать литературное произведение в единстве формы и содержания. Анализ художественных, выразительных средств произведения оставлял желать лучшего [11].

О качестве татарской детской книги говорилось в ходе проходившей летом 1957 г. в Москве Декады татарской литературы и искусства. Особо было отмечено отставание татарской детской литературы [9, л.1]. В целях дальнейшей популяризации татарской литературы и оказания помощи татарской писательской организации Секретариат Союза писателей СССР решил провести семинар молодых писателей и расширенное совещание по детской литературе с участием московских писателей и критиков. Такой семинар состоялся в ноябре этого же года.

26 ноября 1957 г. в клубе им. Г.Тукая состоялось совещание Союза советских писателей ТАССР по вопросам татарской детской литературы с широким участием писателей, работников просвещения и представителей московской писательской организации. Московская писательская организация была представлена такими именами, как С.Баруздин, Н.Богданов, Н.Томан, В.Любимова, Г.Каримова, Максимова [10, л.4]. (В 1959 г. материалы совещания были опубликованы в сборнике под названием «О детской литературе»). С докладом о состоянии, задачах и проблемах современной татарской детской литературы выступил Ф.Фасеев, содокладчики – Г.Минский (о детской прозе), А.Исхак (о детской поэзии), И.Нуруллин (о детской драматургии), Н.Юзеев (о критике детской литературы) [10, л.1а]. За несколько месяцев до указанного совещания московским писателям для ознакомления были отправлены сочинения татарских писателей. Среди них произведения И.Гази, Г.Галеева, А.Ахмета, Х.Усманова, Ф.Хусни, М.Амира, Дж.Тарджеманова, Х.Вахита, А.Алиша, Г.Лутфи, А.Расиха, Г.Губая, Д.Аппаковой, А.Файзи, А.Бикчантаевой, З.Нури, С.Адгамовой и др. [10, л. 24-27, 29, 31, 32]. В докладах было уделено внимание современному состоянию детской литературы, подвергнуты тщательному анализу произведения прозы, поэзии, драматургии.

Таким образом, процесс развития детской литературы происходил на фоне активного издания книг для детей. Особенно оно было успешным за пятнадцать послевоенных лет (1946-1960 гг.). Средний тираж татарской детской книги в данный период был равен 11,4 тыс. экз., в среднем в год издавалось 60 названий книг (всего за 15 лет было издано 894 названия). Данная тенденция издания детской книги совпадает с общероссийской тенденцией: алогичные показатели наблюдаются в деятельности «Детгиза». Если в 1940 г. выпуск книг составил 22 млн экз., то в 1959 г. он достиг 125 млн экз., т.е. увеличился в 6 раз [19]. В ТАССР выпуск детской книги увеличился почти в 3 раза. Довоенный уровень издания татарской детской книги был достигнут уже в 1946 г. В 1959 г. тираж детских книг в Советском Союзе составил 18% тиража всей издательской продукции. Детская литература издавалась на 57 языках народов СССР и на 20 языках народов зарубежных стран [19].


Литература:

1.Ф. Р273.Татарское книжное издательство (Таткнигоиздат).– Оп.4. – Д.176.

2. Ф. Р273. – Оп.4. – Д.218.

3. Ф. Р273. – Оп.4. – Д.222.

4. Ф.7083. Союз советских писателей ТАССР – Оп.1. – Д.190.
  1. Ф.7083. – Оп.1. – Д.193.
  2. Ф.7083. – Оп.1. – Д.203
  3. Ф.7083. – Оп.1. – Д.220.
  4. Ф.7083. – Оп.1. – Д.298.
  5. Ф.7083. – Оп.5. – Д.64.
  6. Ф.7083. – Оп.5. – Д.65.
  7. Горохов, В.М. Развитие народного образования в Татарской АССР (одобрено бюро секции пед. наук)/В.М.Горохов, Б.П. Рождественский.– Казань, 1958.–80 с.
  8. Дети Татарстана в годы войны.– Казань: РИЦ «Школа», 2000.–32с.
  9. Ибрагимова, Ф.И. Татарская детская проза послевоенных лет (1945-1966): автореф. дис…канд. филол. наук/Ф.И.Ибрагимова, КГПИ.– Казань, 1969.–26 с.
  10. Исмагилова, Р.Н. Становление и развитие сети государственных детских библиотек в Республике Татарстан: дис…канд. пед.наук/Р.Н.Исмагилова; КГУКИ.–Казань, 2009.–181с.
  11. Казачок, М.В. А.П.Гайдар в критике и литературоведении: автореф. дисс…канд. филол. наук/М.В.Казачок. – Волгоград,2005.– 15с.
  12. Книгоиздание СССР. Цифры и факты.– М.: Книга, 1982.
  13. Культурное строительство в Татарии (1941-1970).Документы и материалы/ЦГА ТАССР.– Казань,1976.–520с.
  14. Народное хозяйство ТАССР: стат. сб. – Казань: Татгосиздат,1957.
  15. Пискунов, К. Ф. Друг детства и юности : (об изд. дет. кн. в СССР) / К. Ф. Пискунов // Книга. Исследования и материалы. Сб.4 /ВКП. – М.: ВКП, 1961. – С. 65–100.
  16. Советская детская литература: учеб./под ред.В.Д.Разовой.– М.: Просвещение, 1978.–496с.



Абдулхакова Айслу Радифовна

доктор исторических наук, доцент; заведующая кафедрой книговедения и библиографии; Казанский государственный университет культуры и искусств; тел.: (843)5262132; 89510617067; abdulh@mail.ru