«Методические рекомендации по разработке учебного плана конкретного профиля обучения»
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по разработке краткого конспекта лекций по дисциплине, 99.01kb.
- Правительстве Российской Федерации методические рекомендации, 477.28kb.
- Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине, 218.34kb.
- Методические указания по курсовому проектированию саратов 2011, 203.33kb.
- Общие рекомендации по разработке плана учебы 18 Заключение, 307.2kb.
- Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации, 1107.47kb.
- Тематическое планирование и рекомендации к изучению курса обществоведения 10 -11 классы, 1002.67kb.
- Методические рекомендации по разработке муниципальной программы по противодействию, 376.69kb.
- Методические рекомендации к разработке рабочих программ учебных дисциплин. Общие положения, 67.97kb.
- Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов, 604.91kb.
В случае «укрупненной профилизации», предполагается выделение группы профильных предметов в рамках одной предметной области. Обратим внимание, что предметное наполнение профильных предметов в гуманитарном профиле шире, чем, например, в филологическом. Отсюда реализация профиля осуществляется не только за счет федерального компонента, но и за счет регионального и компонента образовательного учреждения.
| Профили | Профильные предметы | «Смежные», обеспечивающие профиль, предметы |
Гуманитарный | История, русский язык, литература, обществознание. | Искусство, МХК, социология, культурология, география. |
| Естественно-научный | Физика, химия, биология, физическая география. | Математика, информатика, астрономия. |
Социально-экономический | Экономика, право, обществоведение. | Математика, информатика, история, география. |
Представляется, что идею профилизации очень четко выразил А.А. Кузнецов: «Подход к формированию содержания образования по каждому профилю исходит из идеи построения более широкого профиля, чем это принято в школах с углубленным изучением отдельных предметов, где реализуется большая специализация образования. При этом в рамках каждого отдельного профиля возможна (прежде всего, за счет элективных курсов) дополнительная внутрипрофильная специализация (например, филологическая в рамках гуманитарного профиля).
При таком подходе более важным представляется не примеры учебных планов возможных профилей (их формирование – это прерогатива школы или право отдельного старшеклассника, выбирающего свою индивидуальную образовательную программу), а рекомендуемое распределение учебных часов между базовым и профильным уровнем для каждого предмета (образовательной области)».
Необходимо также обратить внимание на то, что базисный учебный план предусматривает интегрированные предметы, в частности «Естествознание» и «Обществоведение». Так в профилях гуманитарной специализации вводится интегрированный учебный предмет «Естествознание». При рассмотрении предлагаемого введения этого интегрированного учебного предмета следует иметь в виду:
а) Необязательность выбора именно этого варианта изучения естествознания. Вполне допустимо и в рамках профилей гуманитарной направленности выбрать изучение всех (или некоторых) естественнонаучных учебных предметов в виде самостоятельных учебных предметов («Физики», «Химии», «Биологии» и «Географии») на уровне базового стандарта за счет времени, отводимого на элективные учебные предметы.
б) Предлагаемый интегрированный учебный предмет «Естествознание» строился не как сумма отдельных элементов знаний из физики, химии, биологии, географии. Он построен на основе задачи формирования целостной естественнонаучной картины мира и задачи ознакомления школьников с методами познания, характерными для естественных наук. Эти задачи в большей степени соответствуют назначению изучения естествознания в профилях гуманитарной направленности - формированию современного научного мировоззрения, самоопределению личности в окружающем мире.
Учебный предмет «Обществознание» в старшей школе на базовом уровне включает модули (разделы) «Обществоведение», «Экономика» и «Право», которые могут преподаваться как в составе данного предмета, так и в качестве самостоятельных учебных предметов. На профильном уровне «Обществоведение», «Экономика» и «Право» изучаются как самостоятельные учебные предметы в различных комбинациях в зависимости от выбранного профиля.
Следует обратить особое внимание на следующие положения БУП:
- если на профильном уровне изучается один из предметов естественнонаучного цикла или на базовом уровне два предмета естественнонаучного цикла, то интегрированный учебный предмет "Естествознание" на базовом уровне не изучается;
- если «Обществоведение» и один из учебных предметов социально-экономического цикла («Экономика», «Право») изучаются на профильном уровне, то интегрированный курс «Обществознание» на базовом уровне не изучается;
- если предметы «Математика», «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», входящие в инвариантную часть БУП, изучаются на профильном уровне, то на базовом уровне эти предметы не изучаются.
Опыт работы школ, осуществляющих профильное обучение, позволяет представить вашему вниманию рекомендуемое число учебных часов на изучение предметов на базовом и профильном уровне в соответствии с БУП.
Необходимо отметить, что число часов, отводимое на изучение предметов на профильном уровне, может быть увеличено за счет часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения.
Рекомендуемое число учебных часов на изучение предметов
на базовом и профильном* уровнях
| Учебные предметы | Суммарное число учебных недельных за два года в 10 и 11 классах (в скобках – число часов в неделю, в случае их равного распределения на 10 и 11 классы) | |
| На базовом уровне | На профильном уровне | |
| Математика | 280 ( 4 / 4 ) | 420 ( 6 / 6 ) |
| Русский язык | 70 ( 1 / 1 ) | 210 ( 3 / 3 ) |
| Литература | 210 ( 3 / 3 ) | 350 ( 5 / 5 ) |
| Иностранный язык | 210 ( 3 / 3 ) | 420 ( 6 / 6 ) |
| Обществознание (включая экономику и право) | 140 ( 2 / 2 ) | 210 ( 3 / 3 ) |
| Экономика | 35 ( 0,5 / 0,5 ) | 140 ( 2 / 2 ) |
| Право | 35 ( 0,5 / 0,5 ) | 140 ( 2 / 2 ) |
| Социология | – | 140 ( 2 / 2 ) |
| Политология | – | 140 ( 2 / 2 ) |
| Философия | – | 140 ( 2 / 2 ) |
| История | 140 ( 2 / 2 ) | 280 ( 4 / 4 ) |
| Естествознание | 210 ( 3 / 3 ) | – |
| Физика | 140 ( 2 / 2 ) | 350 ( 5 / 5 ) |
| Химия | 70 ( 1 / 1 ) | 210 ( 3 / 3 ) |
| Биология | 70 ( 1 / 1 ) | 210 ( 3 / 3 ) |
| География | 70 ( 1 / 1 ) | 210 ( 3 / 3 ) |
| Информатика и ИКТ | 70 ( 1 / 1 ) | 280 ( 4 / 4 ) |
| Технология (по отраслям) | 70 ( 1 / 1 ) | 280 ( 4 / 4 ) |
| Физическая культура | 140 ( 2 / 2 ) | 280 ( 4 / 4 ) |
| Искусство (МХК) | 70 ( 1 / 1 ) | 210 ( 3 / 3 ) |
| ОБЖ | 35 ( 1 / – ) | 140 ( 2 / 2 ) |