Школьный автобус Программа Нацпроекта; работа кружков, факультативов, элективных курсов, групп продленного дня; кадровое обеспечение

Вид материала

Программа

Содержание Принципы осуществления воспитательной работы Второй принцип Третий принцип Четвёртый принцип 5. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися. 8. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.

Подобный материал:

• Авторская программа кружка «Школьный музей» Автор: Щелухина Анна Сергеевна, учитель, 406.89kb.
• План работы с одаренными детьми на 2010 2011 учебный год месяц, 323.56kb.
• Публичный доклад моу «Нахвальская средняя общеобразовательная школа» о деятельности, 466.54kb.
• Положение определяет место элективных курсов в учебном плане и учебном процессе, порядок, 93.42kb.
• Особенности составления программ элективных курсов, 142.13kb.
• 6. Кадровое обеспечение образовательного процесса, 201.98kb.
• Севрук А. И., Юнина Е. А. Мониторинг качества учебного занятия в профильных классах, 141.54kb.
• Кадровое обеспечение мбдоу №9 «Березка», 105.5kb.
• Уроки-тренинги в начальных, 836.99kb.
• Тематический план профориентационной работы школы работа с педколлективом Проведение, 28.37kb.

Воспитательная система образовательного учреждения

Современная жизнь с её социально-экономическими реалиями требуют новых подходов к образованию и воспитанию молодёжи.

Что такое воспитание? Одним из распространённых определений этой категории является понятие о воспитании как о передаче социального опыта от одного поколения к другому, подрастающему, о способностях принять эти знания на практике.

Цель общеобразовательной школы – способствовать умственному, нравственному, эмоциональному, физическому развитию личности, раскрывать её творческие возможности, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребёнка с учётом возрастных особенностей.

Школа стремится выпускать из своих стен человека, который соответствовал бы по параметрам модели личности. Модель личности рассматривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержания воспитания, которые разрабатываются на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

1. Наличие в школе условий для внеурочной работы с обучающимися.
   

В зависимости от своей профессиональной и социальной роли, каждый работающий в школе, организует ту или иную сферу жизни ребёнка. Учитель, главным образом, работает в сфере учебной деятельности, родители призваны заботиться о здоровом образе жизни ребёнка, педагоги дополнительного образования обеспечивают культурный досуг.

В школе имеются условия для внеурочной работы с обучающимися:

- наличие материальной базы: актовый зал на 100 посадочных мест; школьная спортивная площадка; 1 кабинет информатики (с выходом в Интернет); библиотека;

- школьный автобус – Программа Нацпроекта»;

- работа кружков, факультативов, элективных курсов, групп продленного дня;

- кадровое обеспечение:

• классные руководители;
  
• учителя школы;
  
• социальная служба
  

Значительная работа проводится по развитию детской одарённости через систему дополнительного образования – содержание, формы и методы работы определяются с учётом возраста обучающихся:

• создаются максимальные условия для освоения духовных и культурных ценностей, воспитания, уважения к истории и культуре других народов;
  
• расширяются виды творческой деятельности детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся.
  

Занятия в кружках, секциях и объединениях по интересам дают устойчивые положительные результаты. В рамках развития творческой одарённости, ребята участвуют в конкурсах и фестивалях. Благодаря человеку особой внутренней культуры, заряжающей своей неисчерпаемой энергией, творчеством, задором музыкальным руководителем В.Н. Кондауровым.

Районные и республиканские выставки декоративно-прикладного творчества, не обходятся без работ учащихся, выполненных под руководством, учителя изобразительного искусства Бароновой З.Д. и учителя технологии Малюковой Т.Д. Физическая одарённость берёт высокий старт, благодаря фанату своего дела, учителю физвозпитания Филоненко А.А.

Качество же труда определяется участием в районных и республиканских соревнованиях и их результативностью.

Уровень умения школьников, приобретённый во внеурочное время, делает их конкурентоспособными среди сверстников, повышает авторитет школы. Такие навыки проявляются благодаря активизации творческой деятельности учащихся, их развитию способствует проведение различных конкурсов, викторин, праздников.

В школе функционируют кружки:

• предшкольная подготовка и спортивное ориентирование (от ДДТ);
  
• «Юный корреспондент»;
  
• «Паутинка»;
  
• «Чудесная мастерская»;
  
• «Вдохновение»;
  
• «Делопроизводство»;
  
• «Экологическая этика»;
  
• «Юный эколог»;
  
• «Жъогъобын» («Созвездие»)
  

2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования.

Совершенствование системы образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании» требует внедрения в практику работы образовательного учреждения комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку адекватных условий для развития, воспитания, получения полноценного образования.

Воспитание личности ребенка определяется всей окружающей его средой, и поэтому в воспитательном процессе происходит консолидация не только усилий школы, но и многих других учреждений. Основой всех форм воспитательной работы становится творческая деятельность.

Принципы осуществления воспитательной работы:

Раскрытие сущностей воспитательного процесса предполагает обоснование его закономерностей. Выделение той или иной закономерности обусловлено как тенденциями развития общества, так и тенденциями развития педагогической науки.

Первый принцип – гармония человека с природой. В процессе воспитания учитываются природные свойства, таланты ребёнка, бережное отношение к природе.

Второй принцип – гармония человека с культурой. Приобщения детей к знаниям об этнических канонах, принципах, законах, традициях, на которых строятся различные составляющие национальной культуры.

Третий принцип – раскрывается в различных взаимоотношениях человека с другими людьми. Воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина, культурного человека и мастера своей профессии.

Четвёртый принцип – самосознание личности или отношение личности к самим себе.

Пятый принцип - создание воспитывающей среды предполагает взаимную ответственность участников процесса, сопереживание, взаимопомощь, способность вместе преодолевать трудности. В школе и социальном окружении доминируют творческие начала для организации внеучебной и урочной деятельности, творчество рассматривается как универсальный критерий оценки личности и взаимоотношений в коллективе.

Концепция развития системы дополнительного образования разработана с учетом документов по модернизации образования в Российской Федерации. Концепция направлена на реализацию государственной политики Российской Федерации в области образования, к организации свободного времени во второй половине дня, к противодействию негативным явлениям в детской и молодежной среде, к обеспечению охраны прав детей. Среди задач, решаемых системой дополнительного образования, - профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения.

Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности школы, расширяет и углубляет кругозор знаний обучающихся по всем направлениям.

По всем направленностям работают высококвалифицированные педагогические кадры, кружки и объединения рассчитаны на разные возрастные группы и ориентированы на свободный выбор деятельности, что способствует созданию единого детского творческого коллектива школы.

Классные руководители стремятся предельно индивидуализировать воспитательный процесс, используя различные педагогические этюды в работе с различными группами ребят; совместно с психологами на основе диагностики они помогают своим воспитанникам составить индивидуальный план самосовершенствования.

Работает ученическое самоуправление в форме Совета старшеклассников и совета детской организации, создаются временные творческие группы, организующие коллективные дела.

Через профориентационные уроки в школе создаются условия, в которых каждый ученик может заниматься самопознанием и самосовершенствованием, быть готовым к выбору жизненного пути.

Педагогический коллектив школы осуществляет целенаправленную деятельность, способствующую решению воспитательных задач. В воспитательной работе выделяется три группы функций: первая группа связана с непосредственным воздействием педагога на ученика, вторая группа функций связана с созданием воспитывающей среды, третья – направлена на коррекцию влияния различных субъектов социальных отношений ребенка. Для выполнения трех основных групп функций в школе работает социальный педагог.

Все планы (общешкольный, планы работы классных руководителей, план спортивно-массовой работы, план работы Совета Старшеклассников, план работы по гражданско–патриотическому воспитанию, планы профилактической работы, план работы школьной библиотеки) соответствуют рекомендациям организации воспитывающей деятельности в образовательных учреждениях.

Школа работает в рамках воспитательной концепции, в которой личность ребенка рассматривается как цель, субъект и результат воспитательного процесса. Основой всех форм воспитательной работы становится творческая деятельность.

Воспитательные цели:

1. Создание условий воспитания в интересах личностного роста, позитивной социализации учащихся.

Организация качественного психолого-педагогического сопровождения воспитательного процесса.

Воспитательные задачи:

1. Приобщение учащихся к духовным ценностям и традициям своего Отечества, их активному участию в жизни школы, района, республики воспитание чувства гражданственности.
   
2. Развитие у учащихся способности социально ответственного действия, социальной коммуникации.
   
3. Развитие духовно-нравственного потенциала учащихся.
   
4. Создание условий для индивидуализации и самоопределения личности.
   
5. Развитие творческих способностей и познавательной деятельности учащихся через систему дополнительного образования, проведением творческих школьных дел, экскурсионной работой.
   
6. Формирование здорового образа жизни.
   
7. Сохранение и развитие традиций школы.
   

3. Наличие административной структуры.
   

Административная структура, функционально ответственная за воспитательную работу и дополнительное образование: заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, старший вожатый, руководители кружков, руководитель МО классных руководителей.

Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность социально-психологической службы, работу классных руководителей, школьной библиотеки, развитие ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов, родительской общественности.

3. Наличие органов ученического самоуправления.
   

Самоуправление – высшая форма педагогического руководства детским коллективом, где призывы «Не подменять, а учить!», «Не бояться, а доверять!» находят своё применение.

Большое значение для выработки лидерских качеств, реализации своих способностей имеет деятельность школьного и внутриклассного ученического самоуправления.

В школе на протяжении многих лет активно работает Совет детской организации «Возрождение» (5-8кл.) и Совет старшеклассников, в который входят ученики 9-11 классов.

Работа советов – это участие в планировании воспитательной работы, подготовка и проведение общешкольных мероприятий, рассматривание вопросов, связанных с поощрением обучающихся. Смысл существования заключается, прежде всего, не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении управлять собой, своей жизнью в коллективе. Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому ученику принимать участие в организаторской деятельности.

Задачами самоуправления в школе являются: подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов; формирование культуры общения; воспитание самостоятельности, ответственности, предприимчивости; развитие умений реализовывать и отстаивать свои права, права коллектива, делать осознанный выбор.

5. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися.

Материально-техническая база для внеурочной работы используется эффективно:

- актовый зал – театральные представления, конкурсные программы, календарные праздники, торжественные мероприятия, посвященные знаменательным датам;

- спортивный зал /приспособленный/ - работа спортивных секций (теннис);

- библиотека – работа читального зала, беседы по знаменательным литературным и историческим датам, выставки по творчеству писателей;

- кабинет информатики с выходом в Интернет – поиск необходимой информации (сценарии, музыка, видеоряд и др.) подготовка презентаций.

6. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности.

В соответствии с концепцией и принципами воспитывающей деятельности школы, с республиканскими и районными программами, традиционными школьными мероприятиями, на основе анализа воспитывающей деятельности и в соответствии с целями и задачами на новый учебный год, составляется план воспитательной работы, который состоит из разделов: общешкольные мероприятия, план профилактической работы с учащимися и родителями, план работы школьной библиотеки, спортивно-массовых мероприятий, план работы социального педагога; план работы заместителя директора по ВР. В школе идет активная работа педагогического коллектива и администрации по объединению задач воспитания, обучения и развития обучающегося во время учебного процесса и во внеурочной деятельности.

Одна из важнейших задач в воспитательной работе – воспитание гражданской позиции, наличие которой и есть проявление лидерских качеств. Взрослые понимают раскрытия перед ребёнком мира человеческих взаимоотношений во всей его сложности и противоречивости, выделение тех видов взаимодействия, которые ведут к успеху, самоутверждению.

Ежегодно ребята принимают активное участие в республиканских, районных конкурсах, фестивалях, слётах детских и юношеских организаций, занимая призовые места.

За активность ребята поощряются грамотами, дипломами, призами, подарками.

7. Использование в целях воспитания возможностей учебно- воспитательного процесса.

Проводниками современных методов и приёмов воспитания будущего поколения являются педагоги. Они воспитывают положительным примером, добрыми чувствами, уважением к детям педагогическим тактом. Они учат видеть прекрасное в каждом человеке, в каждом явлении жизни. Без устали проповедуют нравственность и чистоту взаимоотношений.

В процессе обучения создаются благоприятные условия для непрерывного развития личности ребенка, формирования его духовно-нравственных качеств. Воспитательный аспект реализуется на уроках, внеклассных и внешкольных мероприятиях, классных часах, при проведении экскурсий.

В целях воспитания используются следующие возможности учебно-воспитательного процесса: воспитательные цели урока, интегрированные уроки, информационные технологии, проектная деятельность, предметные недели, олимпиады, интеллектуальные марафоны, викторины по предметам, экскурсии.

На уроках в постоянном общении с учителем и сверстниками формируется нравственность ребенка, обогащается его жизненный опыт. На уроке взаимодействуют все основные элементы воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, организация. Воспитывает весь процесс обучения на уроке.

Экскурсии с учащимися проводятся в течение всего учебного года и имеют различные цели. Для того чтобы экскурсия была нравственно ценной, учитель создает в коллективе эмоциональный настрой, распределяет между школьниками задания, которые следует выполнить при подготовке к экскурсии и во время ее проведения.

Становление и развитие личности предполагает ее активное участие в общественно-полезном труде.

8. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.

Оценка состояния воспитательной работы осуществляется на основе анализов воспитывающей деятельности классных руководителей. Деятельность школы по работе с классными руководителями осуществляется посредством работы методического объединения классных руководителей, проведения открытых классных мероприятий, создания «копилки» интересных педагогических идей, анкетирования педагогов, проведение консультаций для классных руководителей.

Собеседование с классными руководителями позволяет определить, какой вид деятельности привлекает их, какое мероприятие они смогли бы провести наиболее интересно. Анкетирование учащихся показало, что их привлекает участие в спортивных играх, интеллектуальных, деловых и др. Поэтому к традиционным мероприятиям добавляются новые. Таким образом, при определении ответственных учитываются пожелания педагогов и возрастная категория учащихся.

С целью изучения уровня ученического самоуправления среди учащихся 9-11 классов был проведен опрос, который показал, что 61% учащихся чувствуют ответственность за результаты совместной деятельности в классе, 52% учащихся – за результативность работы всего коллектива в школе, что уже немало важно для работы по развитию ученического самоуправления в школе.

9. Наличие элементов системы воспитания

В соответствии с планом работы по гражданско-патриотическому воспитанию, планами работы детской организации, общешкольным планом воспитательной работы и планами работы классных руководителей;

- научно-исследовательской и профориентационной работы (предметные олимпиады, конкурсы, интеллектуальные марафоны, научно-практические конференции, профориентационные классные часы, проводимые психологом;

- работа по формированию традиций образовательного учреждения (выпуск школьной газеты, подготовка информационных стендов, фотоотчетов о мероприятиях, проведение праздничных мероприятий (День знаний, День учителя, День самоуправления, Новогодние мероприятия, Праздничный концерт, посвященный 8 марта, 23 февраля, Прощание с букварем, Прощание с начальной школой, Праздник Последнего звонка, Выпускной вечер и т.д.;

- культурно-массовая и творческая деятельность обучающихся (конкурсы (чтецов, рисунков - школьного, районного, республиканского уровней, фестивали (музыки, сказок), выставки работ учащихся по различной тематике (фото, рисунки, сочинения) и т. д. Отражена в работе кружков и в плане воспитательной работы;

- спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни (школьные, районные, республиканские соревнования по различным видам спорта, Дни здоровья, Весёлые старты и др.). Все проводимые мероприятия отражаются в плане воспитательной работы школы, в планах классных руководителей.

10. Организация психолого-консультативной и профилактической работы.

В школе работает социальный педагог, который ведёт совместно с классными руководителями большую работу по социальной адаптации трудных подростков. Особого внимания педагогов требуют «трудные» учащиеся. Дети, требующие особого внимания – поставлены на учёт. В школе постоянно проводится работа по предотвращению признаков религиозной, межнациональной розни и ксенофобии.

Воспитание толерантности к рядом живущим, направлена на распознание причины конфликтов и агрессии. Для осуществления всех целей в общешкольном плане были запланированы и проведены следующие мероприятия:

• Акция «Белая трость»
  
• «Шесть шагов к себе» тренинг для старшеклассников
  
• «Достоинства и недостатки человека»
  
• «Поговорим об ответственности»
  

Также в школе проводятся недели антинаркотической пропаганды – это беседы, диспуты, классные часы, выпуски плакатов. Ежегодно проводится выступление агитбригад на тему: «Класс без вредных привычек», «Суд над хулиганством», «Сказка о вредных привычках» и др.

11. Формы поощрения за достижения в учебе и внеурочной деятельности учащихся

В школе за достижения в учебе и внеучебной деятельности учащиеся поощряются грамотами, поездками на Слёт детских организаций.