Geum.ru

Міністерство освіти І науки україни

Вид материалаКонкурс

Содержание


Доповідна записка
Подобный материал:




МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ


18.01.2011 р. м. Київ № 33


Про підсумки проведення

конкурсу-захисту

на кращу модель навчального закладу

«Школа майбутнього»

серед педагогічних працівників

загальноосвітніх навчальних закладів

комунальної форми власності


На реалізацію Державної цільової соціальної програми «Школа майбутнього» на 2007-2010 роки, затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2007 р. № 1071, з метою подальшого розвитку та впровадження інновацій, спрямованих на вдосконалення процесу навчання, виховання, управлінської діяльності; формування інноваційної культури педагогічних кадрів; розроблення інноваційних моделей навчальних закладів з високим рівнем якості освіти та освітнього менеджменту з жовтня 2009 року по грудень 2010 року проведено конкурс-захист на кращу модель навчального закладу «Школа майбутнього» серед педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів комунальної форми власності.

Відповідно до рішення журі конкурсу


НАКАЗУЮ:


1. Доповідну записку „Про підсумки проведення конкурсу-захисту на кращу модель навчального закладу «Школа майбутнього» серед педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів комунальної форми власності” взяти до відома (додається).

2. Визнати переможцями конкурсу:

- авторський колектив у складі Павленко Олени Василівни, начальника управління освіти м. Ялти; Дзямка Сергія Степановича, завідувача методичним кабінетом управління освіти м. Ялти; Чаус Ольги Леонідівни, методиста гімназії ім. А.П. Чехова м. Ялти; Баранової Тетяни Олександрівни, директора; Селиванової Наталії Володимирівни, заступника директора з науки; Зінкевич Тетяни Володимирівни, заступника директора з навчально-виховної роботи; Сімонової Ольги Юріївни, вчителя інформатики експериментального навчально-виховного комплексу «Школа майбутнього» м. Ялти Автономної Республіки Крим;

- Овдієнко Людмилу Кронидівну, директора Запорізького загальноосвітнього навчально-виховного комплексу «Мала гуманітарна академія»;

- Нечипоренко Валентину Василівну, директора Хортицького національного навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру м. Запоріжжя;

- Сергієнко Валентину Павлівну, директора Бердянської гімназії № 1 «Надія» Запорізької області;

- авторський колектив у складі Гуменяка Мирослава Михайловича, директора; Максимів Наталії Георгіївни, заступника директора з навчально-виховної роботи; Дерев’янко Марії Дмитрівни, заступника директора з виховної роботи; Шудрави Ольги Василівни, заступника директора з науково-методичної роботи Солотвинського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. – ліцей» Богородчанського району Івано-Франківської області;

- авторський колектив у складі Федорця Миколи Олександровича, наукового консультанта; Мельник Світлани Василівни, директора; Тихевич Олени Олександрівни, вчителя біології; Мацкевич Тетяни Станіславівни, вчителя географії; Сордії Олени Анатоліївни, вчителя української мови та літератури Одеського навчально-виховного комплексу «Гімназія № 7 – загальноосвітня школа І ст. з поглибленим вивченням англійської мови»;

- Ананьєву Надію Василівну, заступника директора Першої міської гімназії Черкаської міської ради;

- Шульгу Вікторію Дмитрівну, заступника директора з навчально-виховної роботи Канівської гімназії імені Івана Франка Черкаської області.

3. Оголосити подяку Міністерства освіти і науки:

переможцям конкурсу-захисту на кращу модель навчального закладу «Школа майбутнього» серед педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів комунальної форми власності;

Міністерству освіти і науки Автономної Республіки Крим (Дзоз В.О.), управлінням освіти і науки Запорізької (Вєрозубов О.Г.), Івано-Франківської (Болюк З.А.), Одеської (Ткачук А.Л.), Черкаської (Шарапа І.Д.) обласних державних адміністрацій за високий рівень підготовки матеріалів на конкурс.

4. Міністерству освіти і науки Автономної Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій довести до відома керівників районних та міських органів управління освітою інформацію про підсумки проведення конкурсу-захисту на кращу модель навчального закладу «Школа майбутнього» серед педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів комунальної форми власності.

5. Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (Удод О.А.) забезпечити висвітлення кращих моделей навчального закладу «Школа майбутнього» на сторінках педагогічної преси.

6. Розмістити наказ на офіційному веб-сайті Міністерства освіти і науки (ссылка скрыта) та Інтернет-порталі «Єдине освітнє інформаційне вікно України» (ссылка скрытаcom).

7. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.



Перший заступник Міністра,

Голова комісії з реорганізації




Б.М. Жебровський



Додаток

до наказу Міністерства

освіти і науки

18.01.2011 № 33


Доповідна записка

про підсумки проведення конкурсу-захисту на кращу модель

навчального закладу «Школа майбутнього»

серед педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних

закладів комунальної форми власності


Державна цільова соціальна програма «Школа майбутнього», затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 30 серпня 2007 р. № 1071, спрямовує діяльність навчальних закладів на вироблення інноваційної освітньої та наукової стратегії; активізує пошуки педагогічної спільноти України концептуальних моделей, які б забезпечили демократизацію всієї системи навчання і виховання, підвищення фундаментальності освіти, використання найновіших технологій навчання, інтеграцію різних форм і систем освіти як на національному, так і на світовому рівнях.

На реалізацію зазначеної програми, виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 22.06.2009 № 551 та з метою подальшого розвитку і впровадження інновацій, спрямованих на вдосконалення процесу навчання, виховання, управлінської діяльності; формування інноваційної культури педагогічних кадрів; впровадження інформаційно-комунікаційних технологій навчання та розроблення інноваційних моделей навчальних закладів з високим рівнем якості освіти та освітнього менеджменту проведено конкурс-захист моделей навчального закладу «Школа майбутнього» серед педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів комунальної форми власності.

Конкурс передбачав вибір найдоцільніших педагогічних новацій щодо створення освітнього простору, сприяв активізації творчого пошуку керівників і вчителів загальноосвітніх навчальних закладів у розробленні моделей Шкіл майбутнього, підтримці талановитих педагогів, їх самореалізації і стимулювання подальших пошуків у контексті життєтворчої і компетентнісно спрямованої освіти.

На конкурс надійшло 86 робіт із Автономної Республіки Крим, Вінницької, Волинської, Дніпропетровської, Запорізької, Івано-Франківської, Київської, Луганської, Львівської, Миколаївської, Одеської, Полтавської, Рівненської, Сумської, Тернопільської, Херсонської, Хмельницької, Черкаської, Чернігівської областей. У конкурсі взяли участь директори, заступники директорів загальноосвітніх навчальних закладів, авторські колективи, творчі групи вчителів, учителі-предметники, психологи.

Учасники конкурсу розглядають Школу майбутнього як інноваційну систему, яка потребує постійного оновлення і розвитку; створює умови для формування особистості, вияву її здібностей, обдарувань, талантів; має оригінальні авторські ідеї відносно перебудови педагогічного процесу; науково і методично забезпечена; функціонує як відкрита система, що здатна до ефективної взаємодії з науковими установами та вищими навчальними закладами, громадськими організаціями; має якісну матеріально-технічну та інформаційно-комунікаційну бази; приділяє постійну увагу підвищенню рівня освіти педагогічних кадрів; спрямована на зміну авторитарної державної системи управління на державно-громадську, децентралізовану, адаптовану до ринкових умов, проектно-інвестиційну модель управління.

Авторами були представлені різні моделі Шкіл майбутнього: «Школа культури миру» (Луганський навчально-виховний комплекс «Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 47 – міжшкільний навчально-виробничий комбінат»), «Школа успіху» (Устянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Снятинського району Івано-Франківської області), «Родинна школа» (Коломийський навчально-виховний комплекс № 10 Івано-Франківської області), «Громадсько активна школа» (загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с. Забороль Луцького району Волинської області), «Школа інтелектуального розвитку» (Рокинівський навчально-виховний комплекс – агроекологічний ліцей Волинської області), «Школа розвитку, творчості, успіху» (Чернігівський колегіум № 11), «Школа людяності» (Татарбунарська загальноосвітня школа № 1 Одеської області), «Школа здібностей» (Шепетівський навчально-виховний комплекс № 1 Хмельницької області) тощо.

Необхідно відзначити різноманітність підходів, методів і форм роботи, технологій більшості навчальних закладів, які відзначаються теоретичною обґрунтованістю, чіткими методологічними орієнтирами, науково-вивіреними підходами та адаптованістю до специфічних умов навчального закладу. Це є підставою стверджувати, що активну допомогу у науково-методичному забезпеченні діяльності цих шкіл надають обласні інститути післядипломної педагогічної освіти Волинської, Дніпропетровської, Запорізької, Київської, Львівської, Миколаївської, Одеської, Полтавської, Рівненської, Тернопільської, Херсонської, Хмельницької, Черкаської, Чернігівської областей, а також Кримського регіонального інституту післядипломної педагогічної освіти.

Конкурсним журі відмічено багатоаспектність діяльності шкіл України.

Перша міська гімназія Черкаської області ставить метою діяльності Школи майбутнього навчання та виховання компетентного, конкурентоспроможного випускника, який володіє іноземними мовами та зорієнтований на певну сферу діяльності і здатний навчатися впродовж усього життя. Пріоритетом навчально-виховного процесу є полілінгвістичний і полікультурний розвиток особистості.

Школа майбутнього – це школа, яка повинна надавати рівні можливості для всіх учнів, незалежно від їхнього стану здоров’я. Тому Хортицький національний навчально-реабілітаційний багатопрофільний центр - заклад багатоступеневої освіти - забезпечує умови для відновлення здоров’я, соціальної адаптації, творчого розвитку, професійного самовизначення дітей, що мають органічні та функціональні захворювання внутрішніх органів або вади психофізичного розвитку; з метою формування здатності самостійно розв’язувати власні проблеми створює умови для розвитку життєвої компетентності вихованців; збагачує виховний процес реабілітаційними впливами та варіативними видами діяльності, інноваційними проективно-рефлексивними технологіями навчання та виховання; широко впроваджує арт-терапевтичні методи і технології, експериментальні програми корекційно-розвивальних курсів.

Школа майбутнього не можлива без урахування суб’єктно-вчинкового потенціалу учнів – це позиція вчителів Канівської гімназії ім. І. Франка. Завдання, яке ставить перед собою навчальний заклад, - пошук шляхів і можливостей розвитку потенціалу учнів; активна участь у формуванні самодостатньої, духовно розвиненої, цілісної особистості, суб’єкта власного та суспільного життя.

«Через Школу майбутнього до майбутнього життя громади» - такою вбачають Школу майбутнього вчителі Запорізького загальноосвітнього навчально-виховного комплексу “Мала гуманітарна академія”. В основу роботи цього закладу покладена Концепція відкритої освіти, яка передбачає інтеграцію внутрішніх ресурсів соціокультурного середовища на забезпечення рівного доступу особистості до якісної освіти впродовж усього життя, підвищення рівня життя громади. Ресурси навчального закладу використовуються для задоволення освітніх потреб дитячого та дорослого населення мікрорайону.

Одеський навчально-виховний комплекс «Гімназія № 7 – загальноосвітня школа І ступеня з поглибленим вивченням англійської мови» створює нову динамічну модель освітнього закладу інформаційного суспільства з вираженою синергією, здатною подолати існуючі протиріччя та проблеми, які є характерними для системи освіти сучасної України, сприяють інтеграції цієї системи в європейський культурно-освітній простір.

У Солотвинському навчально-виховному комплексі «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - ліцей» Богородчанського району Івано-Франківської області створюються сприятливі умови для розвитку та самореалізації вчителя й учня в нових соціокультурних умовах через самовираження, самоствердження та самоактуалізацію.

Педагогічний колектив навчально-виховного комплексу «Школа майбутнього» м. Ялти головною метою своєї діяльності вбачає створення умов для виявлення та розвитку природного таланту дітей і на цій основі розв’язання всіх інших освітніх і виховних завдань. У навчальному закладі впроваджується індивідуально-профільний зміст освіти, адекватні йому форми та методи навчання і виховання, навчально-методичне забезпечення, яке відповідає новому змісту і методам. Активно функціонує цілісна навчально-виховна система на основі запровадження сучасних особистісно орієнтованих технологій; організовано цілеспрямовану, багатоаспектну і всебічну діяльність учнів у контексті ціннісного самоусвідомлення особистості та розвитку її творчих можливостей; запроваджено систему елективних і факультативних курсів, проектної і науково-дослідницької діяльності, інтегрованої з освітніми ресурсами додаткової освіти для забезпечення усвідомленого вибору траєкторії навчання (профілю); реалізується цілісна програма з діагностики, психологічного супроводження кожного учня згідно з існуючою типологією на основі сучасних методик; забезпечено якісний особистісно орієнтований підхід до підвищення кваліфікації вчителів.

Аналіз конкурсних робіт більшості учасників конкурсу засвідчив високий рівень професійної компетенції конкурсантів, їх ініціативу, глибокі знання педагогічних технологій, уміння впроваджувати досягнення психолого-педагогічної науки, кращого вітчизняного та зарубіжного досвіду. У навчальних закладах розробляються та втілюються у життя освітні інновації, що якісно змінюють зміст, структуру, форми, методи, засоби навчання та виховання підростаючого покоління.

У сучасному вимогливому та швидкозмінному соціально-економічному середовищі рівень освіти значною мірою залежить від результативності запровадження новітніх педагогічних технологій. Тому навчальні заклади, учасники конкурсу, велику увагу приділили інноваційним технологіям, які застосовують у своїй роботі. Варто відзначити такі: створення ситуації успіху, розвиток критичного мислення, розвиток глобального мислення, інтерактивне навчання, саморозвиток особистості, розвивальне навчання, колективне творче виховання, інформаційно-комунікативні технології у процесі викладання різних предметів, навчання як дослідження, технології проектно-впроваджувальної діяльності, технологія векторного аналізу готовності вчителя, професійного портфоліо вчителя тощо.

Інноваційна діяльність Шкіл майбутнього виявляється насамперед у концепціях розвитку особистості дитини, розвитку її можливостей; авторських навчальних планах і програмах, підручниках, навчальних посібниках нового покоління, які розроблені та впроваджуються у роботі навчальних закладів, серед яких: «Програма роботи з обдарованими дітьми» (Кременчуцький ліцей № 11 Полтавської області), програми дистанційної освіти (Миколаївський НВК «Комп’ютерний центр»), «Регіональна програма впровадження профільного навчання» (Вінницький ОІППО), «Програма дистанційного навчання професії комп’ютерного набору» (Шепетівський навчально-виховний комплекс № 1 Хмельницької області), професійна програма «Відкриті двері» (спілкування у режимі телемостів з представниками вищих навчальних закладів України – Канівська гімназія ім. Франка, НВК «Школа майбутнього м. Ялти) тощо.

Журі відмітило різноманітність оригінальних власних моделей, систем виховної роботи, проектів, які впроваджуються у навчальний процес: адаптивна модель управління навчально-виховного комплексу, модель підготовки компетентного випускника, модель досягнення життєвого успіху, модель виховного простору, структурно-функціональна модель управління навчальним закладом, модель моніторингу освітньо-реабілітаційного процесу, структурно-логічна модель «Через школу майбутнього до майбутнього життя громади», моделі виховання творчо обдарованої особистості.

У конкурсних роботах зосереджується увага на тому, що важливим компонентом структури роботи навчального закладу майбутнього є управлінський аспект, який передбачає об’єднання зусиль педагогічного та учнівського колективів, тобто єдність управління та учнівського самоврядування; активної позиції у роботі навчального закладу громадськості. Цікавим надбанням системи управління навчальним закладом є впровадження державно-громадської моделі управління, яка ґрунтується на створенні можливостей для всіх членів спільноти (окремих громадян, шкіл, бізнесу, громадських і приватних організацій) стати партнерами у реалізації потреб суспільства. Школа майбутнього виступає об'єднуючим центром для розв'язання проблем та розвитку громади, залучення батьків до участі в освітньому процесі.

Конкурсанти вважають, що інноваційна дослідно-експериментальна, науково-методична та просвітницька діяльність Шкіл майбутнього відкриває широкі можливості для співпраці з вищими навчальними закладами, налагодження міжнародних зв'язків, збагачує досвідом і забезпечує високий рівень і довіру громадськості.

Характерною особливістю модернізації українського суспільства є його глобальна інформатизація, яка зумовила використання нових інформаційно-комунікаційних технологій в усіх сферах життя (в освітній галузі — у тому числі). Вони стають потужним засобом навчання, використання якого дає змогу педагогу вирішувати методичні завдання на якісно вищому рівні.

У поданих на конкурс роботах конкретизується використання інформаційно-комунікаційної бази: передбачається створення центрів інформаційних ресурсів, мультимедійних центрів вивчення іноземних мов та впровадження інформаційних технологій, створення локальної комп'ютерної мережі та приєднання її до мережі Інтернет. Прогнозується забезпечення інформатизації управлінської діяльності та впровадження інформаційних технологій у викладання різних предметів. Увага приділяється роботі з електронними підручниками, підтримці власного WЕВ-сайту, використанню е-mail з метою розвитку міжнародних зв’язків і виконання міжнародних проектів.

Профільне навчання – найактуальніша проблема розвитку середньої освіти. Сьогодення вимагає від навчальних закладів розробленої програми переходу між допрофільним навчанням, профільною та професійною освітою, яка б забезпечувала реалізацію свідомого вибору випускником своєї майбутньої професії. Більшість загальноосвітніх шкіл ведуть пошук оптимальних шляхів введення профільного навчання, методів і засобів його реалізації. Шлях вирішення цієї проблеми учасники конкурсу вбачають у створенні міської моделі професійної освіти з урахуванням особливостей і потреб ринку, забезпеченні наступності між загальною та професійною освітою, запровадженні різних моделей професійного навчання.

Конкурсні роботи ще раз підтвердили, що в більшості регіонів України навчальні заклади знаходяться у постійному творчому пошуку щодо удосконалення навчально-виховного процесу, бездоганно володіють теорією і практикою управління навчальними закладами, у своїй роботі враховують особливості розвитку суспільства, спрямовують свою діяльність на реалізацію соціальної функції виховання, забезпечення наступності духовного і морального досвіду поколінь, підготовку учнів до майбутнього активного життя громадянина України.

Занепокоєння викликає те, що на конкурс не представили роботи освітяни Донецької, Житомирської, Закарпатської, Кіровоградської областей, міст Києва та Севастополя.


Перший заступник директора

Інституту інноваційних

технологій і змісту освіти

Міністерства освіти і науки Ю.І. Завалевський