Анализ постановки и проведение учебных проектов для студентов по специальности «инженер-системотехник» в области системного проектирования на основе среды aris toolset

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• И. П. Беляев & В. М. Капустян процессыиконцепт ы москва 1997 Книга, 4093.9kb.
• Исаев михаил Алексеевич, 158.31kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов заочного обучения специальности Прикладная, 82.62kb.
• Резюме Луценко Владимир Юрьевич, 22.32kb.
• Предложения в план мероприятий по вовлечению студентов и аспирантов высших учебных, 74.63kb.
• Задачи стратегического управления. Моделирование задач оперативного управления. Модели, 114.14kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов заочного обучения специальности Прикладная, 87.84kb.
• Методические указания к выполнению курсовых проектов (работ) Для студентов всех специальностей, 251.12kb.
• Чурин Алексей Геннадьевич, 45.19kb.
• Учебной дисциплины «Основы системного анализа» для специальности 036401 «Таможенное, 41.1kb.

В.А. ВЕРЕЩАГИН, Е.Б. СТЕПАНОВА

Московский инженерно-физический институт (государственный университет)


АНАЛИЗ ПОСТАНОВКИ И ПРОВЕДЕНИЕ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ИНЖЕНЕР-СИСТЕМОТЕХНИК» В ОБЛАСТИ СИСТЕМНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ НА ОСНОВЕ СРЕДЫ ARIS TOOLSET


Поставлены и проведены учебные проекты как целевых практические задания в области системного проектирования в среде описания и моделирования бизнес-процессов ARIS Toolset для студентов специальности «инженер-системотехник».


Учебный или педагогический проект является необходимой и составной частью образовательных программ как университетов в Европейском Сообществе, так и, в настоящее время, в университетах РФ. Цель педагогических проектов – актуализация теоретических навыков с целью приближения практической работы студентов к реальным проектам. Учебный проект позволяет промоделировать ситуацию работы специалиста, определить обязанности и ролевые действия участников коллектива проекта, сформировать навыки работы в группе.

В данной работе представлены результаты постановки и проведения учебных проектов в области системного проектирования комплексов, систем и сетей. К базовым практическим навыкам относятся следующие:

• выделение основных характеристик, средств и методов системного проектирования в соответствии с уровнем сложности проекта;
  
• разработка документации вида «бизнес-план» или «техническое задание», максимально приближенной к реальному проекту;
  
• овладение типовыми приемами анализа характеристик, применяемыми при системном проектировании на реальных проектах.
  

Для решения задачи обучения студентов теоретическим знаниям и отработке практических навыков проведен ряд мероприятий, а именно:

• разработано методическое пособие в электронном виде с обзором методов, используемых средствами моделирования и описания бизнес-процессов, в реальных проектах; разработаны и приведены наглядные примеры;
  
• проведено сравнение практических работ с реальной ситуацией на проектах.
  

В учебных курсах студенты разбивались на коллективы от 1 до 5 человек, в рамках которых производилась работа по темам. Темы проектов одинаковы по сложности, но каждый коллектив выполняет индивидуальное задание, требующее применение теоретических сведений по курсу, приемов системного анализа, актуализации выбора методов и средств для выделенных основных задач каждого проекта. Блок предлагаемых тем формировался на основе скейлинга проектов разработки информационных систем, поддержанных научно-методическими и практическими программами и конкурсами грантов. Типовые темы связаны с описанием и разработкой распределенных информационных систем:

• «Взаимосвязанная система описания бизнес-процессов консалтинговой компании»;
  
• «Система описания бизнес-процессов программно-аппаратных комплексов Hewlett-Packard»;
  
• «Система описания бизнес-процессов системы поддержки клиентов оператора сотовой связи»;
  
• «Разработка информационной системы на основе e-Business Streams»;
  
• «Анализ процессов внутреннего и внешнего benchmarking’а в финансовой структуре».
  

При эксплуатации методического пакета и разработке учебных проектов в группах экстернат-формы обучения основной упор делался на анализе информационной системы предприятия, являющегося основным местом работы обучающегося.

В ходе выполнения учебного проекта проводился «Цикл папки», т.е. взаимное рецензирование результатов моделирования бизнес-процессов. Доклад по результатам проекта выполнялся в ходе деловой игры, моделирующей ситуацию обсуждения проекта, с представлением данных в виде слайд-фильма.

Таким образом, актуальность учебных проектов в области системного проектирования на основе среды ARIS Toolset обусловлена как необходимостью привести уровень подготовки студентов в теоретической и в практической части к требованиям перехода образовательных учреждений на новый стандарт образования, так и принятием рассматриваемых методологий и средств проектирования в виде стандарта в ряде крупных компаний при использовании в реальных проектах.