European credit transfer system
| Вид материала | Документы |
- European credit transfer system, 1823.93kb.
- European credit transfer system, 1949.61kb.
- European Credit Transfer System, 8634.33kb.
- European credit transfer system, 1227.84kb.
- European credit transfer system, 1589.86kb.
- Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 8176.59kb.
- European credit transfer system, 2072.43kb.
- European credit transfer system, 2628.44kb.
- European credit transfer system, 3477.55kb.
- European credit transfer system, 1746.17kb.
Бібліографія
- Волошин В.В. Регулювання світової економіки. – К.: ВПЦ “Київський університет”, 2000.
- Міжнародні економічні відносини: Підручник / А.С. Філіпенко, В.А. Вергун та ін. – К.: Либідь, 2001.
- Ющенко В.А., Міщенко В.І. Валютне регулювання. К.: Т-во “Знання”, КОО, 2000.
- Міжнародні валютно-кредитні відносини: Підручник / А.С. Філіпенко, В.І. Мазуренко. К.: Либідь, 2000.
- Міжнародні фінанси. Запитання і відповіді. – Одеса, 2000.
- Международные валютно-кредитные и финансовые отношения: Учеб. / Под ред. Л.Н. Красавиной. – М., 2000.
- Основы международных валютно-финансовых и кредитных отношений: Учеб. / Под ред. В.В. Круглова. – М., 1998.
- Ахундов В.М., Соболь А.И. Финансовый риск. – М., 2000.
- Белых Л.П. Основы финансового рынка. – М., 2000.
- Ершов М.В. Валютно-финансовые механизмы в современном мире: Кризисный опыт конца 90-х. – М., 2000.
- Киреев А. П. Международная экономика: В 2 ч. – М., 1999.
- Рынок ценных бумаг й его финансовые институты / Под ред. М. Д.Тартановского.
Методи оцінювання: Дисципліна складається з 2 модулів, кожний з яких передбачає написання 1 контрольної роботи та 1 колоквіуму.
Оцінки знань формуються на підставі рейтингових балів, які студент отримує протягом триместру на практичних заняттях, за результатами колоквіумів, за контрольну роботу. На основі цих оцінок студенту автоматично виставляється оцінка з іспиту. У випадку незаліку або за бажанням студента покращити свій результат він складає залік на загальних підставах.
Залік складається усно. Завдання містять два теоретичні питання.
На колоквіумі студенту задаються 2 питання з переліку тих, які він отримує завчасно по пройденим темам дисципліни. Письмова контрольна робота розрахована на 45 хвилин.
Передумови: базується на знанні таких дисциплін, як Фінанси, Гроші і кредит.
Методичне забезпечення: Протягом лекцій роздаються студентам конспекти лекцій актуальної тематики, для виконання практичних завдань видається інструктивно-методична література.
Індивідуальна робота: Індивідуальні завдання виконуються з метою оволодіння студентами питаннями, пов”язаних з функціонуванням міжнородної фінансової ситеми, змінами її кон”юнктури в умовах глобалізації міжнародних фінансових ринків. Студенти виконують індивідуальні завдання у вигляді рефератів та вирішення практичних завдань.
Студент повинен:
- визначати особливості функціонування міжнародного фінансового ринку;
- характеризувати міжнародні фінансові системи та інституції;
- робити оцінку регулювання міжнародних фінансів;
- аналізувати розгалужену структуру державних і приватних міжнародних фінансових організацій;
- аналізувати причини змін валютного курсу
- аналізувати платіжний баланс.
- здійснювати порівняльну характеристику фінансової системи України.
Екзаменаційна методика: диференційований залік, за призначенням.
Реєстрація на курс: 21021 м. Вінниця, Хмельницьке шосе, 95, Інститут менеджменту (ІнМ), ауд. 2315, тел. 8-0432-598-365.
Реєстрація на залік: з лектором, персонально чи по телефону.
| Предмет: Етика та культура Курс: 3 Факультет: ФЗЕМ Статус дисципліни: обов’язкова | ||||
| | Стаціонарне навчання | Години на тиждень | ||
| Триместр | 7 (осінь) | 9 (літо) | | |
| Лекції (год) | 16 | 16 | 1 | 1 |
| Практичні заняття (год) | 16 | 16 | 1 | 1 |
| Лабораторні заняття (год) | | - | | |
| Семінари (год) | | - | | |
| КП (КР) трим | | - | | |
| РГР | | - | | |
| СРС (інд. заняття) | 22 | 22 | | |
| Всього (год /кредитів) | 54 / 1,5 | | | |
| Екзамен (трим) | | - | | |
| Залік (трим) | 7 | 9 | | |
| КОД: | НГД4 | |||
Лектор: Прищак Микола Дем’янович, к.ф.н.,доцент.
Інститут/Факультет: 21021 м.Вінниця, Хмельницьке шосе, 95. Другий навчальний корпус, Інститут гуманітарної політики та проблем виховання (ГППВ) , кафедра культурології, соціології, психології і педагогіки (КСПП). тел. 8-0432-598-042, 8-0432-598-270.
Мета: формування теоретичного базису для адекватної моральної діяльності молодої еліти української нації та формування практичних навичок високоморальної поведінки в науковій, інженерно-технічній, суспільно-політичній сферах і особистому житті людини.
У відповідності до мети дисципліни постають такі завдання:
- сформувати в студента уявлення про специфіку етичних знань
- подати панораму уявлень і розуміння ідеї добра, як ключової в моралі, в історії етичної думки та людської культури загалом
- відобразити взаємозалежність процесу глобалізації та моралі в сучасному світі
-обґрунтувати доцільність і важливість головних моральних принципів людського існування та необхідність їх виконання
- надати студентам практичного досвіду в галузі культури ділового спілкування та визначити її головні моральні засади.
В свою чергу "Етика та культура" покликана сприяти кращому засвоєнню матеріалу таких курсів, як "Політологія", "Основи права", "Естетика та культурологія", "Основи педагогічної майстерності" та інших.
Програма:
Розділ 1. Етика та моральна свідомість. Предмет і завдання етики. Етика як філософська наука. Завдання науки етики. Етос і мораль. Сутнісні риси моралі. Поняття етики, моралі та моральності. Моральна свідомість і самосвідомість. Первісні форми регуляції людської поведінки. Мораль та інституційна регуляція людських відносин. Мораль і право. Мораль і звичай. Структура моральної свідомості. Моральні принципи та норми. Моральні мотиви й ціннісні орієнтації. Свобода як необхідна умова моралі. Моральна самосвідомість. Совість як центральний чинник моральної самосвідомості. Поняття сорому. Честь і гідність.
Розділ 2. Історія етичної думки. Основні етапи та напрямки розвитку етики Періодизація історії етики. Розробка проблем етики мислителями античності (софісти, Сократ, кініки, Епікур, Арістотель, Сенека та інші). Проблема співвідношення божественного “визначення” і свободи волі в середньовічній християнській філософії. Раціоналізм етики Нового часу. Етична концепція І. Канта. Проблеми моралі в філософій Г. Гегеля. Некласична філософія та її тлумачення морально-етичних проблем. Концепція страждання А. Шопенгауера. Переоцінка цінностей Ф. Ніцше. Розуміння свободи Ж-П. Сартром. Бунтівна людина А. Камю. Етика благоговіння перед життям А. Швейцера.
Розділ 3. Мораль і культура. Моральне зло і добро в історії культури. Добро провідна ідея моральної свідомості. Благо і добро. Зміст ідеї добра. Моральне зло, його походження і сутність. Зло як антиблаго і моральне зло. Види морального зла і єдність його природи. Типові концепції зла. Субстанціоналістські та антисубстанціоналістські. Проблема субстанційності зла. Можливість зла як передумова морального добра. Роль зла в історії. Християнське пояснення зла в світі. Зло і добро в художній літературі.
Етика любові та метафізика свавілля . Корені морального садизму і мазохізму. Пасивна і активна форма симбіотичного зв'язку. Типи садистської прив'язаності. Види насильства. Основні характеристики любові. Об'єкти любові, особливості стосунків з ними. Любов як вирішення проблеми людського існування. Парадокс знання іншого в любові. Смерть і смисл людського життя. Моральні проблеми евтаназії.
Глобалізація і мораль. Глобалізація як наслідок європейської культурно-діяльнісної парадигми. Прикмети глобалізації. Регламентованість людської діяльності та денатуралізація людської моралі. Єдиний світовий інформаційний простір і відчуження людини. Міжнародний тероризм з точки зору моралі. Сім'я в контексті глобалізації.
Етика спілкування. Монологічна й діалогічна парадигми спілкування. Етика ділових відносин. Особливості ділового етикету в різних країнах світу. Найбільш святкові та почесні види прийомів з точки зору міжнародної практики. Сніданок. Чай. "Фуршет". "Коктейль" та його різновиди. "Келих шампанського". Обід. Вечеря. Ділові переговори як найважливіший етикет бізнесу.
БІБЛІОГРАФІЯ
1. Малахов В. Етика.-К.: Либідь, 2000, 304с.
2. Гусейнов А., Иррлитц Г. Краткая история этики. - М.: Политиздат, 1987, 576с.
3.Етика. Навчальний посібник. – К.: Наукова думка, 1992, 284с.
4. Гусейнов А., Апресян Р. Этика. – М., 2002, - 472с..
5. Палеха Ю. Ділова етика. – К., 2000. – 256с..
6. Канке В.А. Этика ответственности. Теория морали будущего. М.: Логос, 2003, 352с.
Методи оцінювання: Дисципліна складається з 2 модулів, кожний з яких передбачає написання 1 контрольної роботи та 1 колоквіуму. На контрольних заходах пропонується декілька варіантів однакової складності, які охоплюють теоретичні і практичні питання відповідного курсу
Передумови: Курс передбачає вивчення таких дисциплін як Філософія, Історія вітчизняної та зарубіжної культури, Історія України, Релігієзнавство, Психологія особистості та Педагогіка
Методичне забезпечення: протягом лекцій роздаються студентам конспекти лекцій з актуальної тематики.
Індивідуальна робота: Метою індивідуальних завдань є формування у студентів вміння аналізувати головні проблеми етики, ситуації з морального життя суспільства та робити узагальнення на основі отриманих теоретичних знань. Опрацювання класичних філософських, художньо-літературних текстів, присвячених моральній проблематиці, з написанням аналітично-творчих робіт.
Завдання до праці Ніцше Ф. “Так казав Заратустра”.
- Здійсніть аналіз власної особистості з приводу наявності ознак надлюдини.
Завдання по повісті Г. Гессе “Сіддхартха”.
1.При спогляданні яких людей у С. погляд робився холодним, крижаним?
2.Про, що найбільше думав С. до зустрічі з Буддою і про, що в світі так мало не знав як про це?
3.Якось С. запитав Говінду чи не ходять вони колом, і, що їм лише здається, що вони позбавилися коловороту. Говінда відповів, що це коло яким вони йдуть, не зовсім коло. А що ж це на думку Говінди?
4.Камалаякось сказала С., - ти зостався саманою, ти мене не кохаєш. І він стомлено погодився. А яку мала виконувати умову Камала, щоб кохання для неї стало мистецтвом ?.
5.Що дозволило Васудеві зробити, такого, що С. перестав опиратися долі й перестав страждати?
6.С. каже, що Будда змальовує світ як досконалий ланцюг, який ніколи й ніде не вривається – вічний ланцюг. А чим поєднаний цей ланцюг?
7.Яка подія спричинила до того, що Камала відпустила свою рідкісну пташку із золотої клітки?
8.Якого висновку дійшов Говінда споглядаючи останнього разу посмішку С.?
9.С. стверджував, що він між думками й словами великої різниці не бачить, думки він ставить не дуже високо. А що ж С. ставив вище за них?
10.Свого тчасу С. запевнив одного чоловіка, що уміти писати це добре. А що за це вміння краще?
11.У кого після пробудження збирався вчитися С.?
12.Яку єдину мету мав С. під час перебування у саман?
13.Кохання можна випросити, купити, дістати в подарунок, стріти на вулиці, казала Камала. А як його не можна взяти на думку тієї ж Камали?
14.Що найбільше до вподоби Сіддхартсі у великого Гаутами Будди?
15.С. казав, що він пізнаючи світ припустився тієї ж помилки, що і поганий читач. Чим же знехтував С.?
16.Сама мета тягне мене до себе, казав С., бо я не пускаю у душу свою нічого такого, що може стати мені на заваді. З чим порівнював себе С. в досягненні мети?
17.Ставши перевізником С. перестав відчувати стіну між собою та Буддою. А яке вчення не прийме той, хто шукає істинно, хто істинно хоче знайти?
18.Кого з людей, після смерті Гаутами, Говінда прирівняв до святого?
19.Сіддхартху вчення Будди не цікавило, його цікавило лише те, що один раз звідав Будда, але цього не можна навчити і навчитись. Тому С. пішов у світ. Чого ж хотів досягнути С.?
20.С. у саман навчився обирати десятки шляхів, що ведуть від особистого “я”, але в усіх у них був один і той же суттєвий недолік, який?
21.Яка причина того, що С. нічого про себе не знав до про “будження”?
22.С. надумав покінчити життя самогубством, утопившись у річці. Яке слово пробудило розум С.?
23.Побачити наскрізь світ, пояснити його, знехтувати ним – це клопіт великих мислителів, - казав С. А що для С. головне по відношенню до світу?
24.Мирські втіхи й багатство – не добро. С. казав, що це він зрозумів давно, але переконався в цьому лише через багато років. Чим він це пізнав окрім розуму?
25.Яку думку глибоко усвідомив щодо будь-якого життя С. стоючи біля смертного ложа Камали?
26.Що наймудріше може придумати людина коли вона хоче їсти але в неї немає ні їжі, ні коштів на їжу, на думку С.?
27.Задрімавши після кількох кухлів вина погонич волів знаходить те саме, що знаходить Говінда після тривалого вправляння? Що ж вони знаходять?
28.Яку невеличку прогалину віднайшов С. у вченні Будди, через яку ламається і перекреслюється цілісний світовий закон. Що ж це за прогалина?
29.Всі страждання, всі самокатування, всі тягарі, все вороже на світі щезає, коли в думці вдається подолати причину їх існування. Що ж необхідно подолати?
30.Світ піймав С. в свої тенета. А яку ганебну ваду С. ненавидів найдужче й вважав найбезглуздішою. Що це за вада?
Завдання до роману Е. Берджеса “Механічний апельсин”.
1.Ваші аргументи щодо застосування чи не застосування методу виправлення злочинців за допомогою речовини Людовіка.
2.Ваші варіанти стосовно виправлення Алекса.
Перелік тем рефератів:
Етика в системі філософських наук. Проблема соціальної детермінації моралі. Етнічні особливості моралі. Етичні проблеми національних відносин. Історичність моральних норм і принципів. Антична концепція розуміння добра і зла. Християнська концепція зла. Поняття добра і зла в східній культурі. Ісламські моральні цінності. Моральне вчення Будди. Головні принципи старозавітної моралі. Відмінність моральних концепцій І. Христа та апостола Павла. Моральні принципи в трактуванні Мухаммеда. Основні проблеми етики Відродження. Французькі моралісти про моральні проблеми людського суспільства. Раціоналізація моралі в період Нового часу. Етика І. Канта. Проблеми моралі в філософії Г. Гегеля. Етика А. Шопенгауера. Переоцінка цінностей Ф. Ніцше. Етика ненасильства. Екзистенціоналістські підходи до вирішення етичних проблем. Глобалізація і мораль. Моральні аспекти екологічних проблем. Проблема сенсу життя в різних історичних епохах. Феномен смерті та його вплив на мораль. Совість як центральний чинник моральної самосвідомості. Проблема співвідношення цілей і засобів. Етичні принципи сучасного ділового світу. Трансформація моральних цінностей в сучасному українському суспільстві.
Екзаменаційна методика: усний диференційований залік, за призначенням.
Реєстрація на курс: 21021 м. Вінниця, Хмельницьке шосе, 95, Інститут менеджменту (ІнМ), ауд. 2315, тел. 8-0432-598-365.
Реєстрація на іспит: з лектором, персонально чи по телефону.
| Предмет: Основи психології та педагогіки Факультет: ФЗЕМ Статус дисципліни: Обов’язковий Курс: третій | ||
| | Стаціонарне навчання | Години на тиждень |
| Триместр | 9 | |
| Лекції (год.) | 28 | 2 |
| Практичні заняття (год.) | | |
| Лабораторні заняття (год.) | 8 | 0,5 |
| Семінари (год.) | 20 | 1,4 |
| КП (КР) трим | - | - |
| ГРЗ | - | - |
| СРС (інд. заняття) | 52 | |
| Всього (год/кредитів) | 108 / 3 | |
| Екзамен (трим) | - | - |
| Залік (трим) | 9 | |
| КОД: | НГД6 | |
Лектор: Сидоренко Жанна Володимирівна, ст. викладач.
Інститут/Факультет: 21021 м.Вінниця, Хмельницьке шосе, 95. Другий навчальний корпус, Інститут гуманітарної політики та проблем виховання (ГППВ) , кафедра культурології, соціології, психології і педагогіки (КСПП). тел. 8-0432-598-042, 8-0432-598-270.
МЕТА: оволодіти основами теоретичних знань з педагогіки та психології, володіння понятійним апаратом цих наук.
формування вмінь та навичок психологічної та педагогічної діагностики та самодіагностики і психокорекції; навчитися аналізувати психологічні вияви в соціальних групах і впливати на них; навчитися розуміти психологічні особливості взаємодії людей в процесі спілкування і взаємодії, знайти і застосовувати прийоми ефективної взаємодії;
отримання уявлення про сутність, форми, методи, засоби навчання та виховання, розуміння і володіння навичками аналізу педагогічних ситуацій в навчально-виховному процесі як в сім’ї, так і в професійній сфері.
ПРОГРАМА:
Вступ. Предмет, завдання курсу “Основи психології та педагогіки”. Структура педагогічної та психологічної науки.
Історія розвитку психології і педагогіки. Сучасні психологічні концепції. Методи дослідження в педагогіці і психології.
Суб’єкт в психології і педагогіці. Поняття “індивід”, “індивідуальність”, “особистість”, “людина”. Соціалізація особистості
Психолого-педагогічні аспекти когнітивної сфери особистості. Пам’ять, увага, уява, мислення і мова
Емоційно-вольова сфера особистості, її прояви в педагогіці і психології. Психічні стани особистості.
Психолого-педагогічні засади самопізнання та самовдосконалення. Наука про мистецтво життя.
Поняття групи в педагогіці і психології. Класифікація соціальних груп і методи дослідження.
Лідерство і його вияви в педагогіці і психології. Основні види лідерів.
Психологічні основи спілкування. Педагогіка спілкування.
Дидактика: сучасні теорії і методи навчання. Основні підходи до класифікації методів навчання.
Психологічні аспекти виховання, сучасні моделі виховання. Виховання як педагогічний процес.
Педагогіка ХХІ ст. – тенденції та перспективи.
Значення психолого-педагогічних знань в професійній діяльності
БІБЛІОГРАФІЯ:
- Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: основні положення. Навчальний посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: “ЕксОб”, 200. – 304с.
- Бондарчук Е.И., Бондарчук Л.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. – 2-е изд., перераб. и доп. – К.: МАУП, 20041. – 168с.
- Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб: Питер, 2001 – 432с.
- Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. Посібник. – К.: Либідь, 2002. – 560с.
- Басова Н.В. Педагогика и практическая психология – Ростов н/Д: “Феникс”, 1999. – 416с.
- Психологія: Підручник/Ю.Л.Трофімов, В.В.Рибалка, П.А.Гончарук та ін.;
- Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2001. – 528с.
- Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2001. – 528с.
- Цибульська Т.Ф. Загальна та прикладна психологія. Як допомогти собі та іншим. Курс лекцій. – К.: Видавництво “Наукова думка”, 2000. – 190с.
- столяренко Л.Д. Основы психологии. 5-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 672с.
МЕТОДИ ОЦІНЮВАННЯ: Протягом триместру студенти проходять один модульний контроль у вигляді колоквіуму. На модульному контролі пропонується 15 варіантів питань з педагогіки та психології, що охоплює переважно теоретичні проблеми відповідних курсу.
ПЕРЕДУМОВИ: Курс передбачає знайомство з такими дисциплінами: Культурологія, Філософія.
МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ: Студентам роздаються: методичні видання, що написані по курсу “Психологічні проблеми особистості (культурологічний аспект)” (1993 р.), тести та завдання для лабораторного практикуму з курсу “Психологія особистості (культурологічний аспект)” (1993 р.) та матеріали та завдання для самостійної роботи до вивчення курсу "Психологія особистості (культурологічний аспект)" для студентів бакалаврату всіх спеціальностей трьохступеневої підготовки спеціалістів з вищою інженерною освітою
ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА: пропонуються домашні завдання до тесту Айзенка “Ваш характер”, домашнє завдання “Експертна оцінка типу темпераменту”, домашні завдання по аналізу самооцінки та творчі завдання “Позитивне в негативному”, “Життєвий шлях людини”, “Зебра” (психологічний аналіз переваг і недоліків людини). Емоційно-вольова сфера особистості, її прояви в педагогіці і психології. Психічні стани особистості. Психолого-педагогічні засади самопізнання та самовдосконалення. Наука про мистецтво життя. Поняття групи в педагогіці і психології. Класифікація соціальних груп і методи дослідження. Лідерство і його вияви в педагогіці і психології. Основні види лідерів. Психологічні основи спілкування. Педагогіка спілкування. Дидактика: сучасні теорії і методи навчання. Основні підходи до класифікації методів навчання.
Екзаменаційна методика: диференційований залік, за призначенням.
Реєстрація на курс: 21021 м. Вінниця, Хмельницьке шосе, 95, Інститут менеджменту (ІнМ), ауд. 2315, тел. 8-0432-598-365.
Реєстрація на іспит: з лектором, персонально чи по телефону.
| Дисципліна: Українська мова ( за професійним спілкуванням) Факультет: ФЗЕМ Статус дисципліни: обов’язкова Курс: третій | ||
| | Стаціонарне навчання | Години на тиждень |
| Триместр | 7 / 9 | |
| Лекції (год.) | - | - |
| Практичні заняття (год.) | - | - |
| Лабораторні заняття (год.) | - | - |
| Семінари (год.) | 8 /14 | 0,5 / 1 |
| Контрольна робота | 1 | - |
| РГЗ | - | - |
| СРС (інд.заняття) | 10 / 22 | |
| Всього (год / кредитів) | 18 / 0,5 / 1 /36 | |
| Екзамен (трим.) | 9 | |
| Залік (трим.) | - | |
| КОД: | НГД9 | |
Лектори: П’яст Наталя Йосипівна, к.ф.н., доцент.
21021, м. Вінниця, Хмельницьке шосе, 95, другий навчальний корпус кафедра мовознавства, ауд. 2423, тел. 8-0432-598-276.
МЕТА ДИСЦИПЛІНИ: підготовка студентів до спілкування українською мовою в усіх сферах професійної та громадської діяльності в усній та писемній формах, формування мовної компетенції та комунікативних навичок мовців.