Всеукраїнського конкурсу-захисту
| Вид материала | Конкурс |
- Конкурсу-захисту науково-дослідницьких, 106.28kb.
- Програма конкурсу > ІІ етап конкурсу проводиться з урахуванням навчальних досягнень, 176.95kb.
- Назва відділення, 63.44kb.
- Управління освіти, 462.28kb.
- Досягнення дитини, за якими формується Банк даних обдарованих дітей, 28.55kb.
- Міністерство освіти І науки україни, 403.85kb.
- Протокол ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів, 18.97kb.
- До Програми проведення Конкурсу у 2012 році рекомендації для учасників всеукраїнського, 1034.86kb.
- До Програми проведення Конкурсу у 2011 році рекомендації для учасників всеукраїнського, 822.4kb.
- Навчально-виховний комплекс гуманітарно-естетичного профілю (гімназія-інтернат-школа, 479.67kb.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ПОЗАШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ
ІІІ ЕТАП
ВСЕУКРАЇНСЬКОГО КОНКУРСУ-ЗАХИСТУ
НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ
УЧНІВ-ЧЛЕНІВ МАН УКРАЇНИ
НАУКОВЕ ВІДДІЛЕННЯ
ФІЛОЛОГІЇ ТА МИСТЕЦТВОЗНАВСТВА
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
2008 РОКУ
Позашкільний навчальний заклад
Мала академія наук учнівської молоді
03186, м. Київ, Чоколівський бульвар, 13, т. (044) 2455476
www. man.gov.ua
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Секція “УКРАЇНСЬКА МОВА”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Запишіть іменники у формі кличного відмінка: учитель, Вікторія Станіславівна, Софія, Марія, Леся Михайлівна, Коля, Марійка, Ілля Віталійович, Олеся, батько продюсер, Микола Васильович, Оля, Валя, сестра, бабуся, мамуся, невісточка, Сергій Якович, учень, депутат, міністр, директор, редактор, Рая.
2. Дайте визначення складнопідрядного речення. Наведіть приклад.
3. Поясніть назву повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків».
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Дайте визначення словосполучення. Розкажіть, які є типи словосполучень та якими різновидами підрядного зв’язку можуть пов’язуватися слова у словосполученні. Наведіть приклади.
2. Знайдіть відокремлені члени речення, підкресліть їх та поставте розділові знаки. Сформулюйте правила відокремлення членів речення.
Він розпростертий на стерні уперше, мабуть, за своє дитяче життя почув тепло, що струмилося з землі, із зжатих житніх стеблин, ...із густого каміння (Р.Федорів).
Ультиматум – це рішуча категорична вимога супроводжувана погрозами.
Знов прибули до нашої шпаківні Її, мабуть, торішні хазяї І зразу співи почали свої Насмішкуватим спрямуванням дивні (М.Рильський).
Опівночі, коли промчить, прошурхоче велосипедами нічна зміна у бік заводів, і зморена денними клопотами Зачіплянка нарешті поринає в сон, і висне над нею з просторів неба місяць зеленорогий, собор стоїть над селищами в задумі один серед тиші... ( О.Гончар).
Ясне сонце почало підніматись десь далеко за лісом, і його червоний світ слався в лісі по снігу, а на опушених інеєм високих гілках стрибало його ясне проміння висвічуючи то жовто-зеленими, то червоно-синіми іскорками.
3. Розкажіть, що є спільного у родинній історії Чіпки Варениченка та Максима Гудзя (за романом Панаса Мирного « Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Зробіть повний синтаксичний розбір складного речення: підкресліть усі члени речення , побудуйте його структурну схему, визначте тип. Поясніть орфограми у виділених словах і вживання розділових знаків.
Ось вона стоїть, українська хата, в якій народ наш не шукав захисту від безмірності історії, бо мав душу нелякливу й вільну, хата, з якої вийшли Тарас Шевченко і Павло Попович, сини землі нашої, що сягнули зір силою свого духу (П.Загребельний).
2. З тексту випишіть дієслова у початковій формі. Утворіть від них усі можливі дієприкметники та дієприслівники, пояснюючи, від якої основи та за допомогою яких засобів утворюється кожний дієприкметник або дієприслівник.
Сонце, схилившись на захід, упало в сині хмари, і на землі враз наступила темнота. Небо прорізали вогняні стріли, ударив грім, на курних дорогах знявся вітер, закрутився клубком і помчав у жита. Підхопив сніп, підняв до хмар і розтрусив над полем. Жовта солома, освітлена блискавицею, довго носилась у повітрі. Житами побігли, покрутились коловороти, зашуміло стигле колосся, обважніле, ще більше пригнулось до землі.
Пролетів перший порив вітру, і на полі знову стало тихо. Звузився горизонт, важко звис над ланами. Темнота гусла, стугонів грім, з півночі потягло прохолодою. Знову налетів вітер і понісся через поля, лісок... Похилив жита, сердито погнав хвилі на далекі пагорби.
Зовсім стемніло. Небо безперервно мережали блискавиці, освітлюючи стіну житів, дорогу, старезні верби і телефонні стовп (За О.Десняком).
3. Напишіть невеликий твір-роздум на тему: «Згубний вплив на людину фанатичного поклоніння багатству (за п’єсою І.Карпенка-Карого «Хазяїн»)».
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Секція “УКРАЇНСЬКА МОВА”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Визначте морфеми в словах: умивалися, опитування, замислитися, невчасно, збір, водій, розбитий, дівчинонько.
2. Провідмінюйте числівник 547.
3. Назвіть героїв кіноповісті О.Довженка «Зачарована Десна». Дайте їм короткі влучні характеристики.
ІІ рівень (по 4 бали)
1. У поданих реченнях підкресліть відокремлені означення, сформулюйте правила їх відокремлення.
Гори підходять до самого моря, гострі, скелясті, мертві, за ними – безмежний сніговий хребет, холодний, як безнадія... (П. Загребельний).
Осяяний сонцем, перед нами розкрився зовсім новий світ (О.Довженко).
Старі дерев’яні доми, оздоблені густою різьбою, криво нахилені один до одного, ось-ось попадають(П. Загребельний).
Наче зачарований велетень, стояв ліс, опушений весь інеєм білим, прикритий і пронизаний наскрізь сонячним сяйвом. В ньому було тихо; холодне повітря від лютого морозу, здається, загусло, ані ворухнеться – чисте, прозоре, спокійне (Панас Мирний).
Розгойдане море, вже брудне і темне, наскакувало на берег і покривало скелі, по яких по тому стікали патьоки брудної спіненої води (Михайло Коцюбинський).
2. Розкажіть про написання в українській мові подвоєних та неподвоєних приголосних у словах іншомовного походження. Сформулюйте правила та запишіть винятки з правил.
3. Розкажіть, які віхи історії українського народу відображені у творах І Багряного.
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Що означає наказовий спосіб дієслова і коли вживаються форми наказового способу в українській мові? Розкажіть, які є форми наказового способу дієслова в українській мові та поясніть, як вони утворюються. Утворіть від дієслів писати, відпочити, працювати, ловити, міркувати, думати, пекти, пізнати усі можливі форми форми наказового способу.
2. Зробіть повний синтаксичний розбір речення: підкресліть усі члени речення, побудуйте його структурну схему, визначте тип. Подайте характеристику сполучних засобів цього складного речення.
Виконайте словотвірний аналіз виділеного слова.
Я почуватимусь щасливим, якщо мені на сторінках нового роману вдалося показати хоч крихту того, чим сьогодні живуть люди, які у невтомній, тяжкій праці, не завжди ще нами, на жаль, як слід поцінованій, творять хліб (В.Дрозд).
3. Напишіть невеликий твір-роздум на тему: « Природа і людина у творчості М.Рильського».
-
Голова предметної комісії з української мови та літератури
Гальона Наталія Павлівна – доцент кафедри української мови Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, кандидат філологічних наук
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Секція “ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА”
11 КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Від поданих дієслів утворіть дієприслівники: засвітити, засвічувати, віддавати, віддати, стрибати, стрибнути, зняти, знімати ,збирати, зібрати.
2. Знайти і виправити помилки: згідно діючої Конституції; вищий брата; самий дешевий товар, більш цікавіша книжка; хвилююча зустріч; підростаюче покоління; оточуюче середовище; екзамен по біології; два олівця.
3. Як ви розумієте образний вислів О. Гончара «собор душі»?
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Підкресліть граматичні основи у поданих реченнях. Випишіть присудки, назвіть тип кожного з них та вкажіть, чим вони виражені.
Сонце почало пробиватись крізь густе курище туману, здавалося – мов хто стиглий червоний кавун викотив з-за гори (Панас Мирний)
Я спроможний любити лише недосяжне (В. Дрозд).
Я радий бачити вас за роботою, Кириле Гавриловичу (О. Чорногуз).
Люди були поважні, похмурі навіть (М. Коцюбинський).
Будуть роси вигравать На листочках, на рослинках; Сонце блиски розливать Буде в крапельках-перлинках (Г. Чупринка).
Будуть, може, гіркі моїх віршів рядки, Та хай стукають
в серце громами! (Л. Забашта).
Люди – прекрасні. Земля – мов казка (В. Симоненко).
Стежка поміж густими чагарями була вузька й покручена, як заячий слід ( Г. Тютюнник).
Пісня в повітрі крильми тріпоче, В звуках роїться, В небо блакитне кинутись хоче, Наче орлиця (Г. Чупринка).
2. До кожної групи слів сформулюйте правило, за якими вони пишуться, і допишіть ще по кілька прикладів
1. спитати, зчепити, сказати ..............
2. козацький, товариський, паризький ..............
3. проїзний, швидкісний, радісний ..............
4. віддати, оббити, осінній..............
5. приєднати, причепити, прибити ..............
6. п’ять, в’янути, м’ята ..............
3. Подайте порівняльну характеристику образів Гната і Корнія з роману У.Самчука « Марія»
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. З тексту випишіть непоширені словосполучення. Підкресліть головне слово і поставте від нього питання до залежного. Визначте тип кожного словосполучення за частиномовним вираженням головного слова та з’ясуйте тип підрядного зв’язку між словами у виписаних словосполученнях. Окремо випишіть 2-3 поширених словосполучення. Сформулюйте та запишіть висновки:
1 Що таке словосполучення ?
2. Які сполуки слів не є словосполученнями ?
3. Які є види словосполучень ?
Сонце, схилившись на захід, упало в сині хмари, і на землі враз наступила темнота. Небо прорізали вогняні стріли, ударив грім, на курних дорогах знявся вітер, закрутився клубком і помчав у жита. Підхопив сніп, підняв до хмар і розтрусив над полем. Жовта солома , освітлена блискавицею, довго носилась у повітрі. Житами побігли, покрутились коловороти, зашуміло стигле колосся, обважніле, ще більше пригнулось до землі. (За О. Десняком).
2. Зробіть повний синтаксичний розбір складного речення: підкресліть усі члени речення, побудуйте його структурну схему, визначити тип. Пояснити орфограми та розділові знаки. Зробіть морфологічний розбір виділених слів.
… Ще більше чудувався з того , як могло видатися йому попервах негарним це єдине в світі личко з прекрасним, уперто задертим носиком, з очима, що зоріли йому в най густішій пітьмі, з дивним сяйвом, об якого б розпромінилася навіть найпохмуріша душа (П. Загребельний).
3. Напишіть невеликий твір-роздум на тему: «Поезія В. Стуса – зразок «стоїчної» поезії у світовій ліриці».
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Секції “ФОЛЬКЛОРИСТИКА” та “МИСТЕЦТВОЗНАВСТВО”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Побудуйте і запишіть речення за поданою схемою. Визначте тип речення.
[ ], ( ), ( ), ( ).
2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: пізнання, перерозподіл, життя, ясночолий, з’їхати.
3. Поясніть, чому Марко Вовчок у повісті «Інститутка» одну з героїнь називає на ім’я (Устина), а іншу ( Інститутку) – ні.
ІІ рівень (по 4 бали)
1. У поданих реченнях підкресліть відокремлені та уточнювальні обставини, поясніть, чому вони відокремлюються.
На передньому плані, попід плавнями, спокійно сяяла річка, а вподовж неї табунилось білими хатками село (О.Гончар).
Брат промовчав, мабуть, не знаючи, як відповісти, важко зітхнув(М.Олійник).
А там-там, за далекою синюватою лінією горизонту, томиться, грає сполохами невидиме ще, але вже відчутне, близьке сонце (І.Рябокляч).
Минуле, навіть відступаючи в людині, не зникає безслідно, воно переплітається з сущим, іноді лиш маячить на обріях свідомості,зринає у болючому спогаді або ж приходить у снах (П. Загребельний).
Султан Мурад, втішаючись перемогою, їхав по полю битви (П. Загребельний).
Сулейман розповідає рабі своїй, які великодушні були султани до поетів, навіть найлегковажніших з них милуючи і щедро осипаючи їх нагородами(П. Загребельний).
2. Розкажіть про правопис часток в українській мові.
3. Поміркуйте, що об’єднує твори Т.Шевченка «Доля», «Муза», «Слава» у триптих. Запишіть свої міркування та висновки.
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. З тексту випишіть іменники та виконайте їх морфологічний розбір. Провідміняйте виділені іменники та вкажіть на особливості їхньої словозміни.
Крутою замаскованою у торішньому опалому листі стежкою я добирався до старовинної башти, присідав біля її підошви на перший-ліпший камінь і годинами вдивлявся у морську далечінь...Цього разу мені заманулося ближче до берега, і я, не роздумуючи, почав сходити вниз.
З кожним кроком все дужче і дужче долинало до мене шумування моря. Ось воно і поряд. Пустотливо котить на прибережні скелі свої білогриві хвилі, б’ється ними об гострі гранітні ребра і вже спіненими бризками злітає догори.
Грається море, грається і сонце. Безсиле збороти і вгамувати промінням пустотливе море, воно напекло скелі, і здається, що вони аж шиплять від падаючих на них морських бризок.
2. Зробіть повний синтаксичний розбір речення ( підкресліть усі члени речення , побудуйте його структурну схему, визначте тип). Поясніть орфограми у виділених словах і вживання розділових знаків.
Нерідко ми любимо повторювати, що наше сьогодення надто бурхливе, що живемо ми поспіхом, стрімко, навіть навально, і нічого не вдієш – така-бо епоха, такий вже час(В.Логвиненко).
3. Напишіть невеликий твір на тему: «Зображення побуту та звичаїв українського селянина у повісті «Маруся» Г.Квітки-Основ’яненка»
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Секції “ФОЛЬКЛОРИСТИКА” та “МИСТЕЦТВОЗНАВСТВО”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1.Запишіть усі особові форми дієслів вимкнути, перелетіти, споруджувати.
2.Назвіть типи підрядних частин у складнопідрядному реченні. Наведіть 3 – 4 приклади складнопідрядних речень з різними типами підрядних частин.
3. Поясніть назву твору І.Франка «Перехресні стежки».
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Поясніть, які є форми ступенів порівняння прикметників та як вони утворюються. Утворіть усі можливі форми ступенів порівняння прикметників високий, важкий, добрий, дорогий, мідрий, легкий, цікавий.
2. До поданих слів доберіть однокореневі слова або інші форми слів, щоб проілюструвати чергування приголосних звуків. Випишіть чергування і поясніть, за яких умов вони відбуваються (при відмінюванні, при словотворенні).
Качка, носити, летіти, ходити, щока, перемагати, мести, нести, сухий, знак, любити, сидіти, косити, рух, водити, стріха, ворог, ліпити, книжка, козак, плакати, платити, дорога, берег.
3. Розкрийте назву твору Ю.Федьковича « Три як рідні брати». Як передано ідею твору у його назві?
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Зробіть повний синтаксичний розбір речення ( підкресліть усі члени речення , побудуйте його структурну схему, визначте тип). Виконайте морфологічний розбір виділених слів.
Є дороги, по яких ми ходимо всього-на-всього один раз, є такі, що самі нав’язуються, щоб їх повторити; а є постійні, залежні не від тебе, залежні від твоєї пам’яті, твого серця – дороги до отчого порога (За В.Логвиненком).
2. Випишіть прислівники разом із словами, з якими вони пов’язані. З’ясуйте значення, морфологічні ознаки та синтаксичну роль прислівників. Там, де це можливо, утворіть форми вищого та найвищого ступенів порівняння.
Під деревами вже глибоко осів сніг, інколи біля відхуканих окоренків проглядали цупкі зелені хрещики… Зараз над поворонілою водою в ріст людини, мов прив’язана, висить тонка й прозора намітка синьої імли... (За М.Стельмахом).Вода мерехтіла, вода світилась різними барвами, вода міняла настрій, де всміхалась по-дитячому щиро, а де стриманіше(Є.Гуцало). Пароплав ішов швидко, та Надії здавалося, що він посувається надто повільно (Яків Баш). Десь далеко дуже швидко, наче наввипередки, стукали зенітки (Л.Первомайський). Катер гойдався біля причалу; він не міг наблизитися упритул, і Мар’яна дивилася на розлитий безмір Дніпра…(Н.Бічуя). Пізно увечері, а то й уночі Нестор Іванович виходить надвір і споглядає зоряне небо (Є.Гуцало).
3. Подумайте, які образи із твору І.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» є трагічними? У чому їх трагізм? Свої міркування запишіть у вигляді невеликого твору-роздуму.
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Секції “ФОЛЬКЛОРИСТИКА” та “МИСТЕЦТВОЗНАВСТВО”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Запишіть іменники у формі кличного відмінка: Юрасик, Юра, Катерина, Інна, Ніна, Алла, Микола, студентка, сваха, кума, Настя, Ілля, суддя, земля, пісня, теща, Богдан, Руслан, Віктор, Андрійко, Тарас, Дмитро, президент, брокер, менеджер, спікер, брат, друг, Вікторія, син, Леся, Катруся, Толя, Надія Дмитрівна, Наталія Іванівна, Ольга Володимирівна.
2. Побудуйте і запишіть речення за поданою схемою. Визначте тип речення.
[ ] , але [ ], (що ) і (що ).
3. Чому твір І.Драча «Чорнобильська Мадонна» називається мозаїчною поемою?
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Розкажіть про особливості відмінювання іменників ІІІ та ІV відмін. Наведіть приклади.
2. У поданих реченнях підкресліть відокремлені прикладки, сформулюйте правила їх відокремлення.
Вони, Настасині очі, мабуть, міняються залежно від освітлення, як і отой камінь александрит, що то світліє, то наливається темним бузком.
Дилери, як члени фондової біржі, можуть укладати угоди між собою, з брокерами і безпосередньо з клієнтами.
Вже рік, як він має найвищу владу в своїй землі, а влада лишилася для нього незбагненною і загадковою так само, як був загадковий він, султан, для сторонніх очей (П. Загребельний).
І старенька добра жінка, певне, мати партизанів, Їм давала із коновки із джерел її напиться (Л.Забашта).
Кажуть, створив ти статую – пісню свою чудову, Тільки мороз ударив – міг би спотворити диво, Зняв ти із себе ковдру, вкрив ти її, вродливу (Л.Забашта).
3. Поясніть, чому В.Симоненко використав образ лебедя у поезії « Лебеді материнства» і чому вірш має таку назву.
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Зробіть повний синтаксичний розбір речення (підкресліть усі члени речення , побудуйте його структурну схему, визначте тип). Виконайте морфологічний розбір виділених слів.
Нерідко ми любимо повторювати, що наше сьогодення надто бурхливе, що живемо ми поспіхом, стрімко, навіть навально, і нічого не вдієш – така-бо епоха, такий вже час(В.Логвиненко).
2. Від поданих слів утворіть прикметники. Позначте засоби (суфікси, префікси), за допомогою яких вони утворилися та визначте спосіб словотворення.
Визначте, до якої групи за значенням належить кожний прикметник і відповідно до цього запишіть прикметники у різні колонки: відносні, присвійні. Поясніть особливості кожної групи. Поміркуйте, чому серед них немає якісних прикметників.
Наталка, Микола, Ольга, Олеся, вітер, сонце, книга, пісок, пісня, риба, батько, син, матуся, сестра, учитель, вовк, комп’ютер, тітка, сусідка, папір, лялька, рослина, качка, джміль, осінь, учень.
3. Напишіть невеликий твір-роздум про систему виховання дітей, якої послідовно дотримується головний герой п’єси О.Коломійця «Дикий ангел».
-
Голова предметної комісії з української мови та літератури
Гальона Наталія Павлівна – доцент кафедри української мови Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, кандидат філологічних наук
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
ТА СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Секції “ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Можно ли образовать притяжательные прилагательные от названия предметов?»
2. Раскройте сущность идеологии эпохи Просвещения, назовите ее представителей.
3. На конкретном примере объясните понятие о образе-символе в художественном произведении.
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Перепишите, расставьте ударения.
Арбуз, бармен, верба, ворота, красивее, крапива, паралич, плато, арахис, меховой, снежки, партер, пуловер, ракушка, псевдоним, новорожденный, маляр, огниво, кухонный, тефтели, всенощная, иконопись, договор, колледж, пеня, позвонишь, фарфор, творог, вахтер, щавель, цыган, статуя, эксперт, маркетинг, мусоропровод, обеспечение, истерия, боязнь, сливовый.
2. Объясните различия в значении и употреблении следующих слов-паронимов. Составьте с каждым из них предложения.
- дипломат, дипломант, дипломник;
- надевать, одевать;
- невежда, невежа.
3. Раскройте понятия «сюжет», «фабула», «аллегория», «подтекст».
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Перепишите предложение. Сделайте его полный синтаксический разбор (определите тип, подчеркните члены предложения, составьте схему).
И мир – как море пред зарею,
И я иду по лону вод,
И подо мной и надо мною
Трепещет звездный небосвод.
Максимилиан Волошин
2. Проведите сопоставительный анализ отрывка из романа А.С.Пушкина « Евгений Онегин» и его перевода на украинский язык.
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса.
Еще прозрачные леса
Как будто пухом зеленеют.
Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой.
Долины сохнут и пестреют;
Стада шумят, и соловей
Уж пел в безмолвии ночей.
А.С.Пушкин «Евгений Онегин»
Весняним гонені промінням,
Із гір потіками сніги
Вже позбігали з буркотінням
На позаливані луги.
Крізь ясний сон природа мила
Свій ранок усміхом зустріла;
Палають сині небеса;
Лісів прозора ще краса
Немовби пухом зеленіє.
На поле бджілка золота
Збирати подать виліта,
Долина сохне і рябіє,
Стада шумлять, і соловей
Співає в німоті ночей.
Перевод М.Рыльского
3. Письменно прокомментируйте высказывание С. Цвейга:
«…если мы оглянемся вокруг, на улицах, в лавках в низких комнатах и в светлых залах – чего хотят там люди? – Быть счастливыми, довольными, богатыми, могущественными. Кто из героев Достоевского стремится к этому? – Никто. Ни один. Они нигде не хотят остановиться, - даже в счастье. Они всегда стремятся дальше. Все они обладают «горячим сердцем», которое приносит им мучения. К счастью они безразличны, равнодушны и к довольству, и богатство они скорее презирают, чем желают его».
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ТА СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Секції “ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Поставьте ударение в следующих словах: соболезнование, понял, каталог, кремень, кухонный, христианин, углубить, занята, облегчить, завидно, цепочка, документ, свекла, деньгами, приданое, завсегдатай.
2. Раскройте понятие «вечный образ». Приведите примеры.
3. Назовите известные Вам современные литературные премии.
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Проанализируйте выделенные в предложениях окказионализмы (индивидуально-авторские словообразования). Определите значение этих слов и укажите, каким образом они были образованы.
Неуютная жидкая лунность и тоска бесконечных равнин… (С.Есенин)
Перемириваются в мире. (В. Маяковский)
Книга времени тысячелистая. (В. Маяковский)
Мой выбор – он в борьбе за всенадежду. Без всенадежды гражданина нет. (Е.Евтушенко)
2. Приведите фразеологизмы-антонимы к данным: воспрянуть духом, капля в море, расхлебывать кашу, спустя рукава. Составьте с ними предложения.
3. Раскройте понятия «пафос художественного произведения», «лирический герой», «контекст », «новелла».
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Перепишите предложение. Сделайте его полный синтаксический разбор (определите тип, подчеркните члены предложения, составьте схему).
Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться и ошибаться, вечно бороться и лишаться, а спокойствие – это душевная подлость. (Лев Толстой)
2. Раскройте особенности художественного мира И.Бродского. Проанализируйте одно из его произведений.
3. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Проблема исторической памяти в современной литературе».
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
З ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Секції “ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
- Дайте відповіді на тестові завдання:
| Установіть відповідність у вигляді комбінації цифр і літер | ||
| Напрями | Письменники | Твори |
| І. Класицизм | 1. Байрон | А. “Одіссея” |
| ІІ. Бароко | 2. Мольєр | В. “Життя – це сон” |
| ІІІ. Романтизм | 3. Кальдерон | С. “Мазепа” |
| | 4. Гомер | D. “Іліада” |
| | | Е. “Міщанин-шляхтич” |
| Зразок для запису : І - … - …; ІІ - … - …; ІІІ - …- … | ||
2. Кому присвячено такі поетичні рядки Л.Костенко:
Під вечір виходить на вулицю він.
Флоренція плаче йому навздогін. - ?
Про який факт із життя цього письменника вони нагадують?
3. Назвіть імена й прізвища 5 видатних українських перекладачів.
ІІ рівень (по 4 бали)
1. З яким твором української літератури часто порівнюють комедію Мольєра “Міщанин-шляхтич”? Чому?
2. Доведіть, що “Собор Паризької Богоматері” В. Гюго є історичним романом.
3. Аргументуйте, чому твір Й.В.Гете “Фауст” називають драматичною поемою або філософською трагедією.
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Розкрийте основні риси романтизму на прикладі творів, відомих вам з курсу зарубіжної літератури та самостійно прочитаних.
2. Порівняйте підрядник і художній переклад сонета 66 В.Шекспіра:
| підрядник | переклад |
| Стомлений усім цим, про заспокійливу смерть я благаю, Як, жебрак, народжений, щоб споглядати пустелю, І який нічого не потребує, занурений у веселощі, І найчистіша Віра сумно зречена, І позолочена Честь ганебно покладена не на місце, І дівоча цнотливість грубо зневажена, І правова Досконалість неправомірно зганьблена, І Сила кульгавою владою покалічена, І Мистецтво зроблено мовчазним Владою, І Божевілля, уподібнене лікарю, що управляє Талантом, І щира Правда неправильно названа Простотою, І поневолене Добро під керівним супроводом Зла: Стомлений усім цим, хотів би я від цього піти. Рятуючись від того, вмерти, Я живу моєю любов’ю лише. | Стомившися, вже смерті я благаю, Бо скрізь нікчемність в роскоші сама, І в злиднях честь доходить до одчаю, І чистій вірності шляхів нема, І силу неміч забива в кайдани, І честь дівоча втоптана у бруд, І почесті не тим, хто гідний шани, І досконалості ганебний суд, І злу – добро поставлене в служниці, І владою уярмлені митці, І істину вважають за дурниці, І гине хист в недоума в руці; Стомившись тим, спокою прагну я, Та вмерти не дає любов моя. Переклад Д. Паламарчука |
3. Напишіть твір-мініатюру на тему: “Зарубіжна література в моєму житті”.
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
З ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Секції “ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА”
10 КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Дайте відповіді на тестові завдання:
| Установіть відповідність у вигляді комбінації цифр і літер | |||
| Національні літератури | Письменники | Твори | |
| І. Російська | 1. П. Верлен | А. “Пігмаліон” | |
| ІІ. Французька | 2. В. Вітмен | В. “Злочин і кара” | |
| ІІІ. США | 3. Ф.Достоєвський | С. “Осіння пісня” | |
| | 4. Б. Шоу | D. “Пісня про себе” | |
| | | Е. “Портрет Доріана Грея” | |
| Зразок для запису : І - … - …; ІІ - … - …; ІІІ - …- … | |||
2. Кому належить така формула: “Найперше – музика у слові”? Стисло поясніть, як її слід розуміти.
3. Продовжте речення: верлібр – це …
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Обґрунтуйте тезу про вплив перекладної літератури на розвиток української мови.
2. Поясніть зміст назви роману Оскара Вайльда “Портрет Доріана Грея”.
3. Прокоментуйте вислів В.Коротича: “Вітмен був не тільки речником Америки. Він був її дзеркалом… Це був поет справді національний”.
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Схарактеризуйте спільні риси у творах О. де Бальзака “Гобсек” та І.Карпенка-Карого “Сто тисяч”.
2. Схарактеризуйте стан розвитку зарубіжної літератури на межі ХІХ – ХХ ст.
3. Напишіть твір-мініатюру “Роль перекладача у суспільстві”.
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ
З ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Секції “ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА”
11 КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Дайте відповіді на тестові завдання:
| Установіть відповідність у вигляді комбінації цифр і літер | ||
| Напрями, течії | Письменники | Твори |
| І. Екзистенціалізм | 1. О. Блок | А. “Реквієм” |
| ІІ. Символізм | 2. А. Камю | В. “Незнайома” |
| ІІІ. Акмеїзм | 3. Г. Аполлінер | С. “Чума” |
| | 4. А. Ахматова | D. “Зарізана голубка й водограй” |
| | | Е. “Маріо і чарівник” |
| Зразок для запису : І - … - …; ІІ - … - …; ІІІ - …- … | ||
2. Із названих жанрів випишіть ті, які є типовими для літератур народів Сходу: сонет, рубаї, ода, гімн, елегія, танка, романс, канцона. Який рід літератури вони репрезентують?
3. Продовжте речення: модернізм – це …
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Поясніть роль прийому «роман в романі» в творі М.Булгакова «Майстер і Маргарита».
2. Розкрийте зміст назви оповідання Г.Белля “Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…”
3. Поясніть, що символізує образ чуми в однойменному романі А.Камю.
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. На прикладі текстів, вивчених у курсах зарубіжної та української літератур, розкрийте поняття “національний колорит твору”.
2. Розкрийте особливості стилю Ф. Кафки (за новелою “Перевтілення”).
3. Прокоментуйте фантастичну ситуацію: уся перекладна художня література зникла. Як це означиться на долі людства?
| Голова предметної комісії з російської мови та світової літератури | | Ісаєва Олена Олександрівна – професор кафедри методики викладання російської мови та світової літератури Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, доктор педагогічних наук |
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Секції “УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА”
та “ЛІТЕРАТУРНА ТВОРЧІСТЬ”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Поясність, що таке прикладка. Наведіть приклади.
2. Назвіть відомі вам байки Г. Скороводи. Зробіть художній аналіз однієї з них.
3. Дайте визначення поняття «роман-хроніка» та проілюструйте його на прикладі одного з відомих вам творів цього жанру.
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Поясніть, що таке вставні слова. Назвіть їх групи за значенням. Складіть і запишіть п’ять речень із вставними словами.
2. Визначіть ознаки силабо-тонічного віршування. Назвіть найрозповсюдженіші силабо-тонічні розміри ( не менше чотирьох).
3. Доведіть, що твір Марка Вовчка «Інститутка» - соціально-побутова повість.
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Вставте пропущені розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний розбір речення ( визначте тип, підкресліть члени речення, подайте схему). Поясніть орфограми у виділених словах.
В зернину в цей тугий злиточок матерії стільки вкладено життєвої мудрості добра і віри в безсмертя що його таїна й досі здається магічною (В. Яворівський).
2. Назвіть головні риси сенметалізму. Визначте особливості його застосування у прозі Грицька Квітки – Основ’яненка .
3. Напишіть твір на тему « Образ української політичної та культурної еліти у творчості Т. Шевченка».
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Секції “УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА”
та “ЛІТЕРАТУРНА ТВОРЧІСТЬ”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Дайте визначення дієприслівника як особливої форми дієслова і назвіть його морфологічні ознаки.
2. З’ясуйте особливості жанру повісті – хроніки. Які твори цього жанру вам відомі?
3. Назвіть вам відомі ліричні тори Лесі Українки. Зробіть віршовий аналіз одного з них ( поетичний розмір, характеристика рим та римування, вид строфи).
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Побудуйте і запишіть речення за поданою схемою. Визначте тип речення.
[, ( бо ), ] – [ ], i [ ], ( що ), ( що ).
2. З’ясуйте значення поняття « соціальна комедія» та місце цього жанру у драматургічному доробку І. Карпенка - Карого.
3. Дайте визначення поняття « притча», « байка»,. Назвіть вам відомі твори цих жанрів.
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Вставте пропущені розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний розбір речення (визначте тип, підкресліть члени речення, подайте схему). Поясніть орфограми у виділених словах.
Одного дня коли ти створиш на папері який розкладеться через два десятиліття вічне нетлінне на рукав твоєї сорочки сяде метелик і ти забудеш про свої писання замилувавшись дивної краси візерунком на його трепетних крильцях розкриють назустріч сонцю гранчасті келишки тюльпани біля куща барбарису і ти онімівши від захвату не зможеш одвести очей.
2. Дайте визначення понять «модернізм». Розкрийте особливості стилю прози О. Кобилянської.
3. Напишіть твір на тему « Засоби змалювання комічного та їх ідейно – естетична функція у повісті І. Нечуя – Левицького «Кайдашева сім’я ».
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Секції “УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА”
та “ЛІТЕРАТУРНА ТВОРЧІСТЬ”
- КЛАС
І рівень (по 2 бали)
1. Дайте визначення складносурядного речення. Проілюструйте прикладами вживання тире у складносурядному реченні.
2. З’ясуйте особливості жанру усмішки. Які твори цього жанру вам відомі?
3. Проаналізуйте ритмомелодику вірша В. Сосюри «Білі акації будуть цвісти».
ІІ рівень (по 4 бали)
1. Розкажіть про різні види обставин в українській мові та способи їх вираження. Наведіть приклади речень з різними видами обставин.
2. Назвіть основні літературні організації та угрупування 20-х рр. ХХ ст. і коротко схарактеризуйте їх естетичні засади.
3. Дайте визначення поняття «філософічність» . У чому виявляється філософічність драматичної поеми І. Кочерги « Ярослав Мудрий»?
ІІІ рівень (по 7 балів)
1. Вставте пропущені розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний розбір речення (визначте тип, підкресліть члени речення, подайте схему). Поясніть орфограми у виділених словах.
Данило любив як вгинаючись б’ючи на сполох аж до самого неба половіли ниви і мав радість коли червень клав сивину на жито а золотінь на пшеницю він любив коли вдосвіта липень клепав коси коли серпень цілими днями тиховійно сіяв у рахманну землю зерно й надії і вересень стишував напівсонну пісню джмеля він любив як літні вечори бриніли маківками, а осінні тримали в підволохачених гніздах зорі він любив пахощі свіжого хліба й золоту задуму соняшників довірливий і вразливий він бентежно прислухався до чийогось життя і до плину води що жебонить і грає у корінні і до всієї хліборобської сторони що приймалася на сивому житі і добрих спокійних орачах (М. Стельмах).
2. Дайте визначення понять «ренесанс» та «бароко», з’ясуйте особливості їх функціонування в українській літературі.
3. Напишіть твір на тему « Образ ліричного героя та засоби його творення у поезії П. Тичини».
| Голова предметної комісії з української мови та літератури | | Савченко Ірина Віталіївна - доцент кафедри української літератури Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, кандидат філологічних наук |