Geum.ru

І.І. Задніпрянець

Вид материалаДокументы

Содержание


Класифікація загальних методів навчання (за Ю.Бабанським)
Класифікація методів навчання (за М.Скаткіним і Є.Лернером)
Аналіз методів навчання

Матеріали підготувала:

І.І.ЗАДНІПРЯНЕЦЬ,

методист кафедри природничо-математичних

дисциплін і технологій ІППО КМПУ ім. Б.Грінченка


МЕТОДИ НАВЧАННЯ


Метод навчання (від грец. Methodos – шлях до чогось) певний спосіб цілеспрямованої реалізації процесу навчання, досягнення поставленої мети. Складова частина методу – методичний прийом (певний крок, окрема дія).

Найпоширеніші класифікації методів навчання у сучасній дидактиці належать Ю.Бабанському, І.Лернеру, М.Скаткіну, С.Петровському, Б.Єсипову, Є.Голанту, М.Данилову.


Класифікація загальних методів навчання (за Ю.Бабанським)


  1. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності




За джерелом

За логікою

За мисленням
За ступенем керівництва

словесні: розповідь, пояснення, бесіда, лекція;

наочні: ілюстрація, демонстрація;

практичні: досліди, вправи, лабораторні та практичні роботи,

твори, реферати
індуктивні: від часткового до загального;

дедуктивні: від загального до часткового
репродуктивні: робота за зразком;

творчі;

проблемно-пошукові
методи самос-тійної роботи вдома і роботи під керівниц-твом вчителя


2.Методи стимулювання й мотивації навчально-пізнавальної діяльності


Методи стимулювання й мотивації

інтересу до навчання
Методи стимулювання й мотивації обов’язку і відповідальності

Створення ситуації зацікавленості
Пізнавальні ігри
Навчальні дискусії
Роз’яснення мети вивчення предмета
Заохочення та покарання


3.Методи контролю, корекції за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності


Методи усного конт-ролю, самоконтролю, взаємоконтролю
Методи письмового конт-ролю, самоконтролю, вза-ємоконтролю
Методи лабораторно-практичного контро-лю, самоконтролю, взаємоконтролю

Методи комплексного контролю, самоконтролю, взаємоконтролю
Методи комп’ютерного контролю, самоконтролю, взаємоконтролю



Класифікація методів навчання (за М.Скаткіним і Є.Лернером)


  1. Пояснювально-ілюстративний метод




Учитель: повідомляє інформа-цію, розповідає, показує

Учні: слухають, дивляться, сприймають, усвідомлюють, запам’ятовують


2.Репродуктивний метод


Учитель: пояснює, пропонує завдання на відтворення завдань, керує, контролює
Учні: відтворюють знання та способи дій за зразком


3.Частково-пошуковий (евристичний) метод


Учитель: ставить проблему, дає завдання на розв’язання окремих етапів, планує і керує діяльністю
Учні: осмислюють умови завдання, актуалізують отримані раніше знання і навички, самостійно вирішують окремі частини, аналізують, порівню-ють, роблять висновки, узагаль-нюють, перевіряють результати роботи


4.Метод проблемного викладу


Учитель: ставить навчальну проблему й показує шляхи її вирішення
Учні: спостерігають за ходом міркувань, усвідомлюють знання


5.Дослідницький метод


Учитель: разом з учнями ставить проблемне запитання, контролює результати
Учні: самостійно здобувають необхідні знання, визначають шляхи та засоби вирішення проблеми, здійснюють самоконтроль, обгрунтовують свою думку


Аналіз методів навчання


Метод
Переваги
Недоліки

Пояснювально-ілюстративний та репродуктивний
  • економія часу;
  • забезпечення сис темності та логічності;
  • за багаторазового повторення сприяє міцності знань.
  • пасивність учнів;
  • не враховує індиві-дуальність учнів;
  • формує догматич-ність поглядів.

Проблемного викладу
  • засвоєння алго-ритмів міркувань;
  • перехід від виконавчої до творчої діяльності.
  • учні не учасники, а (більшою мірою) спостерігачі розумової діяльності.

учні

Частково-пошуковий та дослідницький
  • творче та усвідом-лене засвоєння знань, вміння їх використовувати;
  • розвиток творчих та пізнавальних здібностей.
  • значні витрати часу та енергії вчителя і учнів;
  • вимагає високої кваліфікації та особистих якостей викладача.