В. А. Титова 23 мая 2005 г. 1Рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Программа конференции 17 20 мая 2005 года г. Северск-2005, 149.65kb.
- “Санкт-Петербург – Гастро-2005”, 553.42kb.
- “Санкт-Петербург – Гастро-2005”, 645.35kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «Романовская основная, 1291.83kb.
- «Реализация прав и возможностей личности в условиях специальной библиотеки для слепых., 856.29kb.
- Правительства Российской Федерации от 11 ноября 2005 г. N 679 о порядке разработки, 1244.83kb.
- И. И. Ползунова Бийский технологический институт О. В. Титова Реализация стратегического, 218.14kb.
- Удк 371. 315. 02 Сазонов, 4273.97kb.
- Программа турнира 1 отделение 9: 00 10: 30 Разминка и регистрация 11: 00 Начало чемпионата, 58.92kb.
- Ия государственного учреждения \"Национальная библиотека Беларуси\" утвержденной Постановлением, 48.09kb.
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета бизнеса
проф. В.А. Титова
______________________
23 мая 2005 г.
1РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1.1По Курсу: Макроэкономика III
Для студентов, обучающихся по специальности (направлению) ___________Магистратура 521600 – Экономика Магистерская программа: 521615 – Институциональная экономика и экономическая политика____________________________________________
Факультет Бизнеса_________________________________________
Кафедра Экономической теории
Курс_______________I_______________ Семестр_________1, 2___________
Лекции_______72_____час. Экзамен_______1,2 _______
Практические (семинарские)
занятия______72______час. Зачет__________________
Лабораторные
занятия______________час.
Контр. работы_________ Самостоятельная
Курсовые работы __2 сем. работа______125_______час.
Индивид. занятия______час.
Всего часов_______261_____
Новосибирск
2005
1.2Рабочая программа составлена на основании ___Рабочая программа составлена на основании _____Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования МО РФ Номер Государственной регистрации 352 гум/маг
1.3
1.4
1.5Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры
1.6экономической теории
1.7Протокол № 5 от 23 мая 2005 г.
Программу составил: Суслов Н.И.,
д.э.н., профессор
Заведующая кафедрой: Литвинцева Г.П.,
д.э.н., доцент
1. Описание курса
Курс предполагает предварительное изучение следующих дисциплин: «Макроэкономика-1», «Макроэкономика-2», а также математический анализ и линейная алгебра. Курс предполагает углубленное изучение указанной дисциплины.
Цель курса – углубить знания студентов в области макроэкономики, дать представление о математических методах исследования экономических процессов.
На изучение «Макроэкономика-3» отводится 136 часов (68 часов лекций, 68 часов семинаров). Итоговый контроль знаний студентов в конце каждого семестра – экзамен в письменной форме, а во втором семестре – сквозная курсовая работа.
Курс «Макроэкономика – 3» включен в учебный план магистратуры 521600 – «Экономика» и предназначен для студентов первого года обучения в магистратуре факультета бизнеса в НГТУ.
1.1 Цель курса: углубление и расширение знаний студентов в области макроэкономиики на основе достижений теоретической науки последних десятилетий
1.2 Задачи курса: курс направлен на решение следующих задач:
- Систематическое изложение современных концепций теоретической макроэкономики на обсуждения и анализа формальных моделей,
- Сравнительный анализ различных (альтернативных) моделей экономики с обсуждением основных областей дискуссии, ведущейся между разными экономическими школами,
- Формирование и закрепление у студентов навыков теоретического анализа проблем экономики на макроуровне,
- Формирование и закрепление у студентов навыков и приемов практического анализа экономических проблем, возникающих на макроуровне,
- Формирование у студентов цельной позиции по отношению к экономической политики государства.
1.3 Методическая новизна курса В курсе используются традиционные методы преподавания - лекции и семинары - и оценки знаний - контрольные и экзаменационная работа. В качестве менее традиционных методов обучения можно назвать стимулирование самостоятельной работы студентов в смысле написание рефератов по отдельным вопросам теории и их практическому приложению на основе специальной и экспертной литературы, данных помещаемых в сети интернет, самостоятельного доказательства отдельных формальных положений теории. Успешная самостоятельная работа может засчитываться как часть экзаменационной работы. Отдельные семинарские занятия посвящаются специально дискуссии среди студентов и причастных преподавателей по вопросам адекватности изучаемых теоретических концепций и моделей актуальным экономическим процессам в России и за рубежом. Экзамен проводится письменно и состоит, как правило, из 8 заданий, в которые входят как теоретические вопросы, так и задачи практического характера, требующие проявления знаний в области высшей математики, знаний предыдущих курсов и безусловного владения материалом курса.
1.4 Место курса в системе социогуманитарного образования:
Данный курс курса предназначен для студентов магистратуры I курса факультета бизнеса НГТУ. Курс предполагается организовать как обязательный для изучения.
1.5 Требования к уровню освоения содержания курса: Слушатели курса должны обладать знаниями в области экономической теории в объеме курсов "Микроэкономика II" второй уровень) и "Макроэкономика II" (второй уровень). В особенности предлагаемый курс опирается на следующие разделы из курса микроэкономика: экономика потребителя и уравнение Слуцкого, межвременной выбор, общее равновесие. По макроэкономике II курс в особенности опирается на следующие разделы:
- Теория потребления и основные модели потребления,
- Спрос на деньги и предложение денег,
- Закон Вальраса и неоклассическая модель общего экономического равновесия (неоклассический синтез), включая модели IS-LM и AS-AD,
- Функция совокупного предложения и проблемы инфляции.
2. Структура курса
| № п/п | Наименование тем и разделов | ВСЕГО (часов) | Аудиторные занятия (час) | Самостоятельная работа | |
| в том числе | |||||
| Лекции | Семинары | ||||
| I. | Раздел I. Введение в новую классическую экономическую теорию | 24 | 6 | 6 | 12 |
| 1. | Тема 1. Предмет и метод макроэко-номики. Макро-экономическая теория | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 2. | Тема 2. Основные экономические школы и место новой классической экономики и школы реального делового цикла в структуре экономической теории | 16 | 4 | 4 | 8 |
| II. | Раздел II. Микроэкономические основания теории | 16 | 4 | 4 | 8 |
| 3. | Тема 3. Простая модель выбора объема трудовых усилий: генезис рынка труда и рынка благ | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 4. | Тема 4. Займы и кредиты и их влияние на трудовые усилия и потребление | 8 | 2 | 2 | 4 |
| III | Раздел III. Развитие основной модели уравновешивания рынков | 72 | 18 | 18 | 36 |
| 5. | Тема 5.Основная модель уравновешивания рынков | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 6. | Тема 6. Рынок труда. Модель уравновешивания рынков труда и товаров | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 7. | Тема 7. Основы теории инфляции | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 8. | Тема 8. Макроэкономическая теория инвестиций | 16 | 4 | 4 | 8 |
| 9. | Тема 9. Монетарные шоки и их воздействие на деловой цикл | 16 | 4 | 4 | 8 |
| 10. | Тема 10. Кейнсианская модель функционирования экономики: жесткие цены и несовершенные рынки | 16 | 4 | 4 | 8 |
| IV | Экономический рост | 16 | 4 | 4 | 8 |
| 11. | Тема 11. Неоклассическая теория экономического роста | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 12. | Тема 12. Модель Солоу и новые подходы к анализу экономического роста | 8 | 2 | 2 | 4 |
| V | Открытая экономика | 16 | 4 | 4 | 8 |
| 15. | Тема 15. Мировой рынок товаров и кредитов | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 16. | Тема 16. Обменные курсы валют | 8 | 2 | 2 | 4 |
| | ИТОГО: | 144 | 36 | 36 | 72 |
3. Содержание курса.
3.1 Новизна курса (научная, содержательная; сравнительный анализ с подобными курсами в России и за рубежом)
Новизна курса состоит в акцентировании внимания студентов на концепциях и объясняющих моделях двух родственных экономических школ - новой классической экономики и школы реального делового цикла, сформировавшихся к началу 90-х годов XX века. Указанные школы основываются на теории рациональных ожиданий, представлении о рынках как совершенно равновесных ввиду совершенной гибкости цен, объяснении цикла с позиции теории общего равновесия.
Кроме анализа общей модели равновесия экономики и стандартных разделов макроэкономической теории, курс включает углубленное изучение микроэкономических эффектов, объясняющих поведение макроэкономических переменных (эффект дохода, эффект замещения, эффект межвременного замещения, ожидания в отношении длительности шоков).
Макроэкономика - как позитивная теория, так и как нормативный анализ вопросов экономической политики - широко преподается в университах России. Цель дисциплины - дать теоретические знания об основных концепциях и моделях функционирования и развития экономической системы, а также сформировать навыки использования основных методов макроэкономического анализа и видения проблем. Особенность данного курса по сравнению с другими курсами по макроэкономика состоит в углубленном изучении тех разделов, которые имеют наиболее существенное значение для макроэкономического анализа в его современной интерпретации, а также проработка на более современном уровне уже знакомых студентам проблем макроэкономики. Предполагается использование математического аппарата, что позволяет дать студентам возможность получения навыков углубленного анализа макроэкономических проблем.
Практически все известные учебные пособия, доступные на русском языке, а также известные автору преподаваемые в России курсы макроэкономики строятся на основе представлений влиятельного течения неоклассического синтеза, включающего элементы кейнсианской теории и теории ортодоксального монетаризма. С указанных позиций написаны известные переводные учебники среднего уровня Мэнкью, Дорнбуш и Фишер - (Н.Г. Мэнкью. Макроэкономика. Москва, Издательство Московского Государственного университета, 1994; Р. Дорнбуш, С. Фишер, Макроэкономика, Москва, Издательство Московского университета, 1997). Более широко обсуждается теория делового цикла в другом учебнике такого же уровня - Бурда М., Виплош Ч. Макроэкономика: учебник, - 2е издание. СПб.: Судостроение, 1998. Изданный в России учебник продвинутого уровня отечественных авторов - Тарасевич Л.С., Гальперин В.М., Гребенников П.И., Леусский А.И. Макроэкономика: Учебник, СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999 - акцентируется более на формальных аспектах теории и, на наш взгляд, меньше значения придает анализу микроэкономических эффектов и поведения отдельных субъектов, лежащих в основе макроэкономических моделей. Практически не обсуждаются в нем также особенности школы реального делового цикла.
Новая классическая экономическая школа (Р. Лукас, Т. Сэрджент, Р. Бэрроу, Э. Прескотт, М. Валласе, П. Минфорд) стала оформляться как особая научная дисциплина в 1970х годах на основе идей монетаристской макроэкономики. Она исходит из трех важнейших гипотез: 1) рациональные ожидания, 2) поддержание постоянного равновесия на всех рынках, 3) гипотеза об агрегированном предложении. Важным результатом исследований данной школы стало обоснование неэффективности политики государства и центрального банка в области регулирования цикла и нечувствительности реальной экономики к ожидаемым монетарным шокам. Это неизбежно привело к поиску причин, порождающих деловой цикл на стороне предложения (Э. Прескот, Ф. Кидланд, Ч. Плоузер, Р. Кинг, А. Стокман, С. Ребело, Р. Бэрроу). Таким образом, начала оформляться и экономическая школа реального делового цикла, которая исходит из нейтральности денег (в противоположность ненейтральности ожиданий монетарных шоков), объясняет цикл как паретто-оптимальное приспособление экономики в ответ на шоки предложения. С позиции представителей указанных школ фиаско рынка не имеют серьезного значения.
К заслугам рассматриваемого течения экономической мысли, наряду с другими, относится состоятельное объяснение проциклического характера реальной заработной платы, производительности труда, а также контрциклического - среднего уровня цен. Оно основано на всем наследии экономических знаний, включая самые последние достижения. Будучи способной объяснить основные макроэкономические феномены без привлечения предположения о жесткости цен, играющего центральную роль как в кейнсианской, так и неоклассической парадигмах, рассматриваемая парадигма является, по сути, более общей к ним, т.е. является, своего рода, современным обобщением макроэкономической теории.
Представляется, что учебный курс, систематически излагающий идеи и модели, составляющие существо новой классической экономики и школы реального делового цикла, а также обсуждающий дискуссионные вопросы теории, которые выделяют данное течение как самостоятельную, оформившуюся парадигму, может заполнить имеющуюся брешь в преподавании экономической теории. Курс включает продвинутый анализ моделей экономики и строится на сквозном построении модельного аппарата, что облегчает восприятие. Вместе с тем, курс рассчитан лишь на один семестр изучения, поэтому некоторые вопросы макроэкономической политики будут лишь затронуты, но не смогут получить должного всестороннего обсуждения (например, вопросы фискальной политики)
Учебное пособие "Курс лекций по новой макроэкономической политике" по логике и содержанию соответствует структуре предлагаемого учебного курса. Каждая глава (лекция) заканчивается основными выводами, включает раздел "краткое содержание лекции", характеристику основных терминов (понятий), вопросы и задания.
3.2 Темы и краткое содержание
Раздел I. Введение в новую классическую экономическую теорию
Тема 1. Предмет и метод макроэкономики. Макроэкономическая теория
Субъекты производственного процесса, изучаемые миро- и макроэкономикой: домашние хозяйства, фирмы, финансовые посредники, государство, центральный банк, заграница. Основные методологические принципы, лежащие в основе экономической теории. Сходство и различия макро- и микроэкономики. Понятие рационального поведения и рационального выбора. Бюджетные ограничения: мягкие, нежесткие, почти жесткие, абсолютно жесткие. Понятийный аппарат макроэкономики: модели и переменные. Проблемы агрегирования. Основные рынки изучаемые макроэкономической теорией, их краткая характеристика. Принцип уравновешивания рынков и равновесие в экономической системе. Условия агрегированного соответствия. Понятие равновесия. Виды равновесия в экономической системе. Равновесие Вальраса. Другие виды равновесия. Модель общего равновесия. Закон Вальраса. Микроэкономическая модель общего равновесия. Макроэкономическая модель общего равновесия. Модель кейнсианцев: фиксированные цены.
Тема 2. Основные экономические школы и место новой классической экономики и школы реального делового цикла в структуре экономической теории
Основные экономические школы: ортодоксальное кейнсианство, ортодоксальный монетаризм, новая классическая школа, школа реального делового цикла, школа новых кейнсианцев, новая австрийская школа, школа пост кейнсианцев. Основные сферы согласия или несогласия между школами в экономике: главный источник нестабильности, тип экономических ожиданий, приспособление цен, приспособление рынков, отношение к равновесию Вальраса, основной временной горизонт, ведущий мотив целеполагания политики государства: правило или усмотрение, роль политики доходов. Краткая характеристика школы ортодоксального кейнсианства: неэффективные рынки и жесткие цены. Краткая характеристика школы ортодоксального монетаризма: денежное предложение как главный фактор изменения номинальных доходов и цен, новая версии кривой Филлипса, объяснение платежного баланса национальной экономики, а также обменного курса валют как монетарных переменных. Краткая характеристика школы новых кейнсианцев: поиск микроэкономических условий, объясняющих жесткость цен и деловой цикл как вынужденное приспособление агентов. Краткая характеристика школы новых австрийцев: роль информации и неосведомленности агентов, имманентная не нейтральность денег, роль предпринимателей и отказ от подхода общего экономического равновесия. Краткая характеристика школы пост кейнсианцев: неопределенность событий, слабая информированность агентов, ненейтральность денег, эндогенность денежного предложения.
Школа новых классиков: эволюция и место в современной экономической теории. Гипотеза рациональных ожиданий. Рациональные ожидания по Муту. Рациональные ожидания в сильной форме. Рациональные ожидания в слабой форме. Адаптивные ожидания. Гипотеза совокупного предложения. Модель деловых циклов с добровольным приспособлением агентов. Модель межвременного замещения между рабочим временем и досугом. Несовершенная информация и "идентификации происхождения сигнала". Функция предложения Лукаса. Равновесная теория делового цикла. Развитие новой классической экономической теории: школа реального делового цикла. Шоки предложения и движение экономической системы. Классификация шоков предложения. Основные предположения и особенности школы реального делового цикла. Калибровка макроэкономических моделей и стилизованные факты. Эндогенность переменной денежного предложения.
Система взглядов на экономическую политику.
Неэффективность экономической политики правительства в условиях рациональных ожиданий. Издержки, связанные с дезинфляцией: проблема доверия экономическим органам управления. Проблема доверия и несостоятельность политики монетарного регулирования во времени: частный сектор и банковская система как рациональные игроки. Проблема независимости центрального банка от государства. Политика стимулирования роста предложения на микроуровне.
Раздел II. Микроэкономические основания теории