Geum.ru

О. М. Завальнюк кандидат історичних наук, професор, ректор Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19

Т. 3


Секція дисциплін природничого циклу

  1. Шевчук В. К. Особливості мікрофлори насіння гречки. – С. 3–4. – Бібліогр.: с. 4 (7 назв).
  2. Сущева І. В. Світові та вітчизняні особливості розвитку навчально-виховного процесу гімназії. – С. 4–6. – Бібліогр.: с. 6 (12 назв).
  3. Колодій В. А. Особливості використання методики розвивального навчання на уроках біології. – С. 7–10. – Бібліогр.: с. 9–10 (18 назв).
  4. Тарасенко М. О. Аналіз деяких аспектів гніздування Lanius Collurio в умовах Західного та Східного Поділля . – С. 10–11. – Бібліогр.: с. 11 (5 назв).
  5. Ліщук А. В. Формування екологічних понять на уроках біології. – С. 11–15. – Бібліогр.: с. 14–15 (53 назви).
  6. Матвєєв М. Д. Характеристика хребетних (Vertebrata), що занесені до Європейського Червоного списку та поширені на природоохоронних територіях Хмельниччини. – С. 15–18. – Бібліогр.: с. 17–18 (33 назви).
  7. Любінська Л. Г., Козак Т. В. Особливості формування та використання екологічної стежки “Смотрицький каньйон”. – С. 18–21. – Бібліогр.: с. 21 (7 назв).
  8. Гордій Н. М. Сезонна активність та біотопічний розподіл метеликів на території НПП “Подільські Товтри”. – С. 21–23. – Бібліогр.: с. 23 (12 назв).
  9. Казанішена Н. В. Готовність студентів до екологічного виховання учнів. – С. 23–26. – Бібліогр.: с. 26 (8 назв).
  10. Федорчук І. В., Ольхович О. П. Біологічна індикація та моніторинг токсичних забруднень водних екосистем. – С. 27–31. – Бібліогр.: с. 30–31 (12 назв).
  11. Гуменюк І. Д. Сучасні аспекти вивчення фітогормонів. – С. 31–34. – Бібліогр.: с. 34 (27 назв).
  12. Соколан О. С. До питання педагогічного стимулювання та його структури. – С. 35–36. – Бібліогр.: с. 36 (11 назв).
  13. Рибак І. П. Здобутки і проблеми в процесі формування геоінформаційної системи “Подільські Товтри”. – С. 36–37.
  14. Лясота О. Л., Соколан О. С. Ландшафтне різноманіття природи Хмельницької області . – С. 38–39.


Секція теорії і методики початкового навчання

  1. Гнатенко О. С. В. Я. Буняковський — вчений і педагог (до 200-річчя від дня народження). – С. 40–43. – Бібліогр.: с. 43 (3 назви).
  2. Іванова Л. С. Попередження типових математичних помилок учнів при формуванні обчислювальних навичок у початкових класах. – С. 43–46. – Бібліогр.: с. 46 (3 назви).
  3. Моцик Н. Д., Забєгаєва Т. Практичні аспекти розвитку мовлення на уроках математики в початковій школі. – С. 46–48. – Бібліогр.: с. 48 (2 назви).
  4. Шустер Л. І. Використання таблиць для усних обчислень при вивченні арифметичних дій у початковій школі. – С. 49–51.
  5. Іванова Л. С., Федорак А. Використання цікавого матеріалу та дидактичних ігор в процесі вивчення математики у третьому класі. – С. 51–53. – Бібліогр.: с. 53 (3 назви).
  6. Ковальчук А. Ф. Метод проектів на уроках трудового навчання та художньої праці. – С. 53–56. – Бібліогр.: с. 55–56 (11 назв).
  7. Дмитрієв С. М. Книжки-підручники К.Д.Ушинського і сучасна школа. – С. 56–59. – Бібліогр.: с. 59 (8 назв).
  8. Сурова Т. І., Крецька Ю. А. Систематизація знань з мови в початкових класах — результат розвитку мислення. – С. 59–62. – Бібліогр.: с. 62 (13 назв).
  9. Тришневська Г. Б. Проблема формування громадянських якостей особистості у спадщині В. О. Сухомлинського. – С. 62–64. – Бібліогр.: с. 64 (5 назв).
  10. Гордійчук М. С. Інтенсифікація і оптимізація навчального процесу — шлях до повноцінної працездатності школярів. – С. 64–65.
  11. Федорчук В. В. Використання активних методів навчання в процесі викладання педагогічних дисциплін. – С. 65–68. – Бібліогр.: с. 68 (7 назв).
  12. Ткачук Г. П. Підготовка вчителя літературного читання до впровадження педагогічних технологій становлення читацької самостійності. – С. 69–71. – Бібліогр.: с. 71 (6 назв).
  13. Попова Л. Б. Формування в молодших школярів поняття про склад як фонетичну одиницю мови. – С. 71–77. – Бібліогр.: с. 77 (7 назв).
  14. Романова О. В. Народний ідеал виховання у творчій спадщині Г. С. Сковороди. – С. 77–80. – Бібліогр.: с. 80 (8 назв).
  15. Андрієвська Г. А., Фалендиш О. Поняття про мову і мовлення в лінгвістиці. – С. 81–83. – Бібліогр.: с. 83 (3 назви).
  16. Богуш С. В. Лінгвістичний матеріал з наукової термінології лікарських рослин Хмельниччини. – С. 84–86. – Бібліогр.: с. 86 (9 назв).
  17. Бурдаківська Н. М. Проблема причинових відношень у структурі простого речення в сучасній українській літературній мові. – С. 87–89. – Бібліогр.: с. 89 (9 назв).
  18. Горох Г. В. Методика роботи зі службовими частинами мови в процесі розвитку комунікативно-мовленнєвих умінь у початкових класах. – С. 89–92. – Бібліогр.: с. 92 (4 назви).
  19. Каньоса П. С. Підготовка вчителя до здійснення екологічного виховання молодших школярів на уроках української мови. – С. 92–98. – Бібліогр.: с. 97–98 (22 назви).
  20. Карпалюк В. С. До питання про предикативний мінімум простого речення. – С. 98–101. – Бібліогр.: с. 101 (6 назв).
  21. Карпалюк Н. В. Стилізація усно-розмовної лексики у газетно-публіцистичному дискурсі. – С. 101–104. – Бібліогр.: с. 104 (13 назв).
  22. Солопчук Н. И., Петровская С. С. Функциональные особенности субстантивно-инфинитивного словосочетания. – С. 104–108. – Бібліогр.: с. 108 (14 назв).
  23. Торчинська З. Формування комунікативних якостей молодших школярів на уроках розвитку зв’язного мовлення. – С. 108–111. – Бібліогр.: с. 111 (2 назви).
  24. Кріль Т. І. Проблеми формування слухо-вимовних навичок студентів та шляхи їх вирішення за допомогою навчальних комп’ютерних програм. – С. 112–113. – Бібліогр.: с. 113 (4 назви).


Секція соціальної реабілітації та розвитку дитини

  1. Молєв В. П., Михальський А. В. Ефективність лікування хворих на деструктивний туберкульоз легень з супутніми захворюваннями органів травлення. – С. 114–115. – Бібліогр.: с. 115 (3 назви).
  2. Михальський А. В., Михальська Ю. Сучасні аспекти медичної реабілітації. – С. 116–118.
  3. Мілевська О. Організація роботи по формуванню у старших дошкільників з церебральними паралічами компонентів мовленнєвої готовності до навчання в школі. – С. 119–123. – Бібліогр.: с. 123 (12 назв).
  4. Гаврилова Н. Психологічні механізми процесу засвоєння дітьми математичних знань, умінь та навичок. – С. 123–127.
  5. Миронова С., Михальська С. Взаємодія спеціалістів у дошкільній установі як умова корекції вад психофізичного розвитку дітей-логопатів. – С. 128–132. – Бібліогр.: с. 132 (5 назв).
  6. Дмітрієва О. І. Підручник — джерело правових знань старшокласників зі зниженим слухом. – С. 132–134. – Бібліогр.: с. 134 (13 назв).
  7. Шинкарюк А. І. Експериментально-теоретичне дослідження проблеми взаємовпливу моторики та активності психіки. – С. 134–137. – Бібліогр.: с. 137 (11 назв).
  8. Бігун Н. Типові прояви та індивідуальні переживання депресії у школярів підліткового віку. – С. 137–139. – Бібліогр.: с. 139 (6 назв).
  9. Гудима А. Вплив деяких зовнішніх факторів на розвиток моральної самооцінки і взаємооцінки учнів молодшого шкільного віку. – С. 140–141. – Бібліогр.: с. 141 (5 назв).
  10. Славіна Н. Вплив емоції радості на розвиток дитини. – С. 142–143. – Бібліогр.: с. 143 (7 назв).
  11. Співак В. І. Особливості оцінки проблем клієнтів у психологічному консультуванні. – С. 143–146. – Бібліогр.: с. 146 (7 назв).
  12. Сербалюк Ю. В. Особистісно орієнтоване навчання як умова гуманізації професійної підготовки студентів соціономічних спеціальностей. – С. 146–148. – Бібліогр.: с. 148 (9 назв).
  13. Пріданнікова О. М. Значення мотивації досягнення успіху в процесі самовиховання підлітків з інтелектуальним недорозвитком . – С. 149–151. – Бібліогр.: с. 151 (14 назв).
  14. Грубляк В. Т., Грубляк В. В. Патогенез розвитку церебро-кардіальних порушень. – С. 151–153.
  15. Мельник Л. П. Інтегративна соціально-педагогічна діяльність зі школярами у різновікових колективах. – С. 153–155. – Бібліогр.: с. 155 (22 назви).
  16. Вержиховська О. Своєрідність прояву основних моральних норм в поведінці дітей з обмеженими інтелектуальними можливостями молодшого шкільного віку. – С. 155–159. – Бібліогр.: с. 159 (3 назви).
  17. Миронова С. Проблеми корекційної спрямованості навчання в історії олігофренопедагогіки. – С. 159–162. – Бібліогр.: с. 162 (11 назв).
  18. Гурський В. А. Освітньо-культурна діяльність “Товариства “Просвіта” у Києві ім. Т. Шевченка” (1906–1910). – С. 162–164. – Бібліогр.: с. 164 (18 назв).
  19. Левицький В. Е. До питання про надання методичної допомоги неблагополучним сім’ям, які виховують дітей з порушеним інтелектом. – С. 164–168. – Бібліогр.: с. 168 (6 назв).
  20. Атаманчук В., Атаманчук Г. Спільна робота вчителя і вихователя з розвитку особистості школяра. – С. 168–170. – Бібліогр.: с. 170 (4 назви).
  21. Франко Т. С. Розгляд проблеми формування вмінь та навичок самообслуговування у розумово відсталих дітей зі зниженим зором в умовах спеціального дошкільного закладу. – С. 170–174. – Бібліогр.: с. 173–174 (13 назв).
  22. Форнальчук О. С. Виховання самостійності у дітей-сиріт з вадами інтелекту як умова їх успішної соціальної адаптації. – С. 174–177.
  23. Савицька О. В. Соціально-психологічна адаптація як умова соціалізації особистості. – С. 177–179. – Бібліогр.: с. 179 (14 назв).
  24. Кучинська І. О. Педагогічні погляди Івана Огієнка. – С. 180–181. – Бібліогр.: с. 181 (12 назв).
  25. Кутішенко В. П. Вплив міжособистісних взаємин молодшого школяра на його ставлення до учбової діяльності. – С. 181–184. – Бібліогр.: с. 184 (13 назв).
  26. Дуткевич Т. В., Яцюк В. А. Готовність до співпраці як складова професійно важливих якостей особистості майбутнього вчителя. – С. 184–188. – Бібліогр.: с. 187–188 (12 назв).
  27. Білецька І. М. Співвідношення рівнів рефлексії професійної діяльності молодих і досвідчених викладачів вузу. – С. 188–189. – Бібліогр.: с. 189 (4 назви).
  28. Дорофей С. В. Психологічний аналіз механізму класифікації у молодших школярів. – С. 190–192. – Бібліогр.: с. 192 (10 назв).
  29. Столяренко О. Б. Психологічне забезпечення розвитку обдарованості в умовах сучасної школи. – С. 193–196. – Бібліогр.: с. 195–196 (6 назв).
  30. Скорич Л. П. Фактори успішної адаптації дитини до навчання в школі. – С. 196–199. – Бібліогр.: с. 199 (6 назв).
  31. Ковальчук Ю. М. Теоретико-методологічні аспекти конструювання моделі інтегральних реабілітаційних технологій (програма експерименту). – С. 199–201.
  32. Співак Л. М. Особливості механізмів формування “Я-образу” в молодших школярів із труднощами у навчанні. – С. 201–203. – Бібліогр.: с. 203 (2 назви).
  33. Здерчук І. С. Диференційне опитування на уроках природознавства у 7-му класі допоміжної школи. – С. 203–206. – Бібліогр.: с. 205–206 (10 назв).
  34. Опалюк О. М. Особливості розвитку процесів сприймання в дітей з інтелектуальними вадами. – С. 206–209. – Бібліогр.: с. 209 (4 назви).
  35. Гаврилов О. В. Особливості оволодіння розумово відсталими учнями основами геометричних знань. – С. 209–212. – Бібліогр.: с. 212 (6 назв).
  36. Галецька Ю. В. Особистість як об’єкт і суб’єкт спілкування. – С. 213–215. – Бібліогр.: с. 215 (3 назви).
  37. Безпалько В. Формування творчої особистості у дітей з вадами інтелекту на уроках швейної справи. – С. 215–218. – Бібліогр.: с. 218 (5 назв).
  38. Бонецька О. М. Функціонально-семантичні вияви категорії квантитативності у художньому авторському мовленні. – С. 218–221. – Бібліогр.: с. 221 (3 назви).


Секція фізичної культури

  1. Солопчук М. С. Причини погіршення здоров’я учнів і досвід роботи з його зміцнення. – С. 222–224. – Бібліогр.: с. 224 (30 назв).
  2. Бесарабчук Г. В. Шляхи підвищення військово-фізичної готовності учнів ліцею з посиленою військово-фізичною підготовкою до служби в армії. – С. 225–228. – Бібліогр.: с. 228 (5 назв).
  3. Бабюк С. М. Науково-теоретичні основи питання фізичного розвитку та виховання дітей старшого дошкільного віку. – С. 228–231. – Бібліогр.: с. 230–231 (45 назв).
  4. Ленська Т. Г. Ритмічна гімнастика та здоров’я. – С. 231–235. – Бібліогр.: с. 234–235 (17 назв).
  5. Гасюк І. Л., Весельський Г. А. Дослідження факторної структури фізичної підготовленості дівчат-підлітків різних соматотипів з урахуванням типологічних особливостей їх фізичного розвитку. – С. 235–238. – Бібліогр.: с. 237–238 (19 назв).
  6. Вус С. І. Методика оцінки фізичної підготовленості тхеквондистів у змагальних поєдинках. – С. 238–240. – Бібліогр.: с. 240 (7 назв).
  7. Ковальчук М. М. Дослідження процесу навчання основам техніки легкоатлетичних вправ в загальноосвітній школі. – С. 240–242. – Бібліогр.: с. 242 (6 назв).
  8. Колісник О. І. Експериментальне дослідження впливу засобів легкої атлетики на фізичну підготовленість учнів початкових класів. – С. 242–245. – Бібліогр.: с. 244–245 (17 назв).
  9. Мазур В. А. Визначення експериментального фактору структури тренувальних навантажень. – С. 245–246. – Бібліогр.: с. 246 (9 назв).
  10. Гоншовський В. М. Кореляційний взаємозв’язок спортивного результату і антропометричних характеристик та швидкісно-силових здібностей юних метальників 15–16 років. – С. 246–248. – Бібліогр.: с. 247–248 (5 назв).
  11. Тимошенко Б. М., Чередніченко Т. М. Оптимізація вправ швидкісно-силового характеру на заняттях по фізичному вихованню зі студентами підготовчої медичної групи. – С. 248–249. – Бібліогр.: с. 249 (6 назв).
  12. Нечаєв В. О. Застосування імітаційних вправ під час вивчення техніки метання диску студентами факультету фізичної культури. – С. 250–252. – Бібліогр.: с. 252 (7 назв).
  13. Шинкарюк В. А. Особливості планування тренувальних навантажень для підлітків у силовому триборстві. – С. 252–255. – Бібліогр.: с. 255 (14 назв).
  14. Гурман Л. Особливості планування цілорічного тренувального процесу бігунів на довгі дистанції. – С. 255–257. – Бібліогр.: с. 257 (11 назв).
  15. Ліщук В. Особливості навчання тактичного вміння і почуття темпу з бігу на середні та довгі дистанції. – С. 257–259. – Бібліогр.: с. 4 ( назви).
  16. Шишкін О., Шишкіна Л. Фізична реабілітація школярів, які займаються в спеціальних медичних групах. – С. 260–262. – Бібліогр.: с. 262 (4 назви).
  17. Зубаль М. Типологічний підхід у вивченні сенситивних періодів розвитку моторики хлопців-підлітків. – С. 262–266. – Бібліогр.: с. 265–266 (31 назва).
  18. Кіріллов І., Левицький Е. Теоретичні основи психологічної підготовки баскетболістів. – С. 266–269. – Бібліогр.: с. 269 (9 назв).
  19. Петров О. Індивідуалізація тренувального процесу футболістів. – С. 269–271. – Бібліогр.: с. 271 (4 назви).
  20. Козак Є., Прозар М. Характеристика засобів і методів розвитку загальної і спеціальної витривалості волейболістів 13–18 літнього віку. – С. 271–274. – Бібліогр.: с. 274 (5 назв).
  21. Мазур В., Гуска М. Деякі аспекти раціональних засобів і методів зниження ваги в передзмагальному періоді. – С. 274–277. – Бібліогр.: с. 276–277 (10 назв).
  22. Стасюк І. Вплив диференційованого підходу на рухову активність студентів. – С. 277–279. – Бібліогр.: с. 279 (8 назв).
  23. Хапко В. Фізична реабілітація та самореабілітація при дефектах постави і сколіозах школярів. – С. 280–284. – Бібліогр.: с. 284 (10 назв).
  24. Федорак О., Самулевич М. Структурна організація моторики хлопців 11–14 років. – С. 284–287. – Бібліогр.: с. 286–267 (17 назв).
  25. Беспалько В. В., Коган О. В. Медико-соціальні чинники формування наркоманії серед підлітків. – С. 287–288. – Бібліогр.: с. 288 (5 назв).
  26. Жигульова Е. О., Чорпіта В. Сучасні технології формування здорового способу життя серед молоді. – С. 289–292. – Бібліогр.: с. 292 (20 назв).
  27. Совтисік Д. Д., Заікін А. В. Біохімічна адаптація студентів факультету фізичної культури до фізичних навантажень. – С. 292–294. – Бібліогр.: с. 294 (5 назв).
  28. Чаплінський Р. Б. Оптимальні умови виховання і розвитку дитини, як основні детермінанти профілактики серцево-судинних захворювань. – С. 294–296. – Бібліогр.: с. 296 (4 назви).
  29. Іотко А. П., Шиманський В. М. Адаптативна фізична культура – ефективний засіб реабілітації студентів медичної групи. – С. 297–299. – Бібліогр.: с. 299 (21 назва).
  30. Чміль О., Венгрін В. Фізичне виховання студентів спеціальної медичної групи з артеріальною гіпертонією. – С. 299–300. – Бібліогр.: с. 300 (7 назв).
  31. Солопчук Д. Структурний аналіз стану здоров’я школярів. – С. 300–302. – Бібліогр.: с. 302 (28 назв).
  32. Дорош В., Чміль О. Засоби і методи формування у студентів потреби в заняттях фізичними вправами в позааудиторний час. – С. 302–305. – Бібліогр.: с. 305 (11 назв).
  33. Гуска М. Обґрунтування методичних підходів у фізичному вихованні студентів з захворюваннями шлунково-кишкового тракту у спеціальних медичних групах. – С. 305–307. – Бібліогр.: с. 307 (5 назв).


Секція педагогіки

  1. Франчук Т. В. Цілісний освітній простір. – С. 308–312.
  2. Федорчук Е. І. Оволодіння сучасними педагогічними технологіями як шлях формування педагогічної культури майбутнього вчителя. – С. 312–315. – Бібліогр.: с. 315 (17 назв).
  3. Присакар В. В. Культура міжетнічних відносин у системі громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності. – С. 316–319. – Бібліогр.: с. 319 (6 назв).
  4. Сіркізюк В. В. Становлення та розвиток української національної початкової освіти (1917–1920 рр.). – С. 319–324. – Бібліогр.: с. 324 (20 назв).
  5. Конькова Т. І. Умови творчої самореалізації студентів в процесі їх професійного становлення. – С. 324–326.
  6. Заремба В. В. Педагогічне спілкування як невід’ємна складова частина навчально-виховного процесу. – С. 326–329. – Бібліогр.: с. 329 (4 назви).
  7. Вонсович В. П. Інноваційні процеси в педагогіці. – С. 329–331.


2005 рік

  1. Наукові праці Кам’янець-Подільського державного університету : зб. за підсумками звіт. наук. конф. викл. і асп., 6–7 квіт. 2005 р. : вип. 4, у 3 т. / [редкол.: О. М. Завальнюк (голова), А. Г. Філінюк (заст. голови), П. Є. Ткачук (наук. ред.) та ін.]. – Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Поділ. держ. ун-т, РВВ, 2005. – Т. 1. – 238 с. ; Т. 2. – 242 с. ; Т. 3. – 188 с.


Т. 1


Секція історії

  1. Гуцал А. Ф. Археологічні дослідження в Колодіївці. – С. 3–4. – Бібліогр.: с. 4 (6 назв).
  2. Гуцал В. А. Фібули із Бернашівського могильника. – С. 4–6. – Бібліогр.: с. 6 (21 назва).
  3. Якубовський В. І., Шабаліна А. В. Стратегія методики розкопок літописного Губинського городища. – С. 6–8. – Бібліогр.: с. 8 (8 назв).
  4. Мегей В. П. Археологічна карта пам’яток рубежу і перших століть нової ери Середнього Подністров’я. – С. 8–9. – Бібліогр.: с. 9 (5 назв).
  5. Баженов О. Л. Демографічні процеси на давньоруському Пониззі. – С. 9–11. – Бібліогр.: с. 11 (22 назви).
  6. Степанков В. С. Вразливість геополітичного становища Української держави в середині XVII ст. – С. 11–13. – Бібліогр.: с. 13 (15 назв).
  7. Юга О. А. Політика уряду Богдана Хмельницького щодо шляхти: 1648–1657 рр. – С. 14–16. – Бібліогр.: с. 16 (38 назв).
  8. Степанков В. В. Політичні погляди Юрія Хмельницького. – С. 16–18. – Бібліогр.: с. 18 (20 назв).
  9. Філінюк А. Г. Прокурорський нагляд в Правобережній Україні у першій половині ХІХ століття. – С. 18–21. – Бібліогр.: с. 20–21 (30 назв).
  10. Гуменюк А. О. Етносоціальні особливості міського населення Правобережної України в 1861–1914 рр. – С. 21–22. – Бібліогр.: с. 22 (16 назв).
  11. Дубінський В. А. Аграрне питання в українській ліберальній думці Наддніпрянщини (1905–1907 рр.). – С. 23–25. – Бібліогр.: с. 25 (41 назва).
  12. Опря І. А. Вплив моральних рис сектантів на поширення пізньопротестантських конфесій у Правобережній Україні на початку ХХ ст. – С. 25–27. – Бібліогр.: с. 27 (16 назв).
  13. Заводовський А. А. Критика В. Садовським ідеології неослов’янофільства на сторінках соціал-демократичної преси початку ХХ ст. – С. 27–29. – Бібліогр.: с. 29 (33 назви).
  14. Кузема О. Л. Руйнування російським самодержавством самоуправління міст і містечок Правобережної України в першій половині ХІХ ст. – С. 29–33. – Бібліогр.: с. 33 (48 назв).
  15. Лозовий В. С. Народ і влада: криза адміністративних структур у період Центральної Ради (1917–1918 рр.). – С. 33–36. – Бібліогр.: с. 36 (20 назв).
  16. Завальнюк О. М. О. З. Неселовський – професор Кам’янець-Подільського державного українського університету (1919–1921 рр.). – С. 37–39. – Бібліогр.: с. 38–39 (29 назв).
  17. Комарніцький О. Б. Аграрний рух у містечках Правобережної України в період Центральної Ради. – С. 39–41. – Бібліогр.: с. 40–41 (64 назви).
  18. Олійник С. В. Остання бойова акція Червоної Української Галицької армії. – С. 42–43. – Бібліогр.: с. 42–43 (17 назв).
  19. Суровий А. Ф. Економічна робота профспілок України в умовах НЕПу. – С. 43–46. – Бібліогр.: с. 45–46 (37 назв).
  20. Адамовський В. І. Репресії проти української інтелігенції на початку 20 років ХХ ст. – С. 46. – Бібліогр.: с. 46 (9 назв).
  21. Рибак І. В. Заклади освіти і культури у соціальній інфраструктурі українського доколгоспного села (1921–1928 рр.). – С. 47–48. – Бібліогр.: с. 48 (25 назв).
  22. Опря А. В. З історії міжнародного визнання Української автокефальної православної церкви. – С. 48–49. – Бібліогр.: с. 49 (8 назв).
  23. Мельник Е. М. Роль Товариства шкільної освіти у збереженні національної школи в Радянській Україні (1919–1920 рр.). – С. 50–52. – Бібліогр.: с. 51–52 (23 назви).
  24. Лубчинський А. А. Згортання НЕПу та перехід до суцільної колективізації в УСРР. – С. 52–54. – Бібліогр.: с. 53–54 (17 назв).
  25. Телячий Ю. В. І. Лисяк-Рудницький про український національний рух наприкінці XIX — на початку XX ст. – С. 54–56. – Бібліогр.: с. 55–56 (13 назв).
  26. Олійник О. В. Місце України в європейській політиці США. – С. 56–58. – Бібліогр.: с. 57 (11 назв).
  27. Олійник О. В., Патола Н. Б. Отаманщина як феномен селянської війни проти всіх у висвітленні новітньою українською історіографією. – С. 58–60. – Бібліогр.: с. 59–60 (40 назв).
  28. Задорожнюк А. Б. Виробнича діяльність подільських цехів наприкінці XVIII – на початку ХХ ст. – С. 60–66. – Бібліогр.: с. 66 (92 назви).
  29. Савчук В. О. Краєзнавство України 20–30-х рр. ХХ ст. у контексті державної політики. – С. 67–68. – Бібліогр.: с. 68 (11 назв).
  30. Кротік Н. Л. Єврейська освіта на Поділлі у 20–30-х pp. XX ст.: труднощі становлення та функціонування. – С. 68–71. – Бібліогр.: с. 71 (30 назв).
  31. Глушковецький А. Л. Діяльність депутатів від Подільської губернії у ІІ Державній Думі та відгуки про них у краї. – С. 72–75. – Бібліогр.: с. 74–75 (70 назв).
  32. Стецюк В. Б. Професійні спілки земських працівників Поділля в період національно-демократичної революції (1917–1920 рр.). – С. 75–77. – Бібліогр.: с. 77 (12 назв).
  33. Щур О. Т. Визволення Хмельниччини від німецько-фашистських загарбників у роки Великої Вітчизняної війни. – С. 77–79. – Бібліогр.: с. 79 (37 назв).
  34. Хоптяр Ю. А. Розвиток Ярмолинецького району у другій половині XX — початку XXI століття. – С. 79–81. – Бібліогр.: с. 81 (16 назв).
  35. Петров М. Б. Камянець-Подільський очима іноземців XV-XVII ст. – С. 81–84. – Бібліогр.: с. 84 (39 назв).
  36. Газін В. В. Питання зовнішньої політики Московської держави 50-х рр. XVII ст. в сучасній російській історіографії. – С. 84–86. – Бібліогр.: с. 86 (16 назв).
  37. Копилов С. А. Географічні контури слов’янського світу в українських історичних творах XVIII ст. – С. 86–89. – Бібліогр.: с. 88–89 (35 назв).
  38. Баженов Л. В. Антоній Яблоновський: штрихи до портрета діяча таємних політичних товариств 20-х років ХІХ ст. у Польщі і Україні. – С. 89–91. – Бібліогр.: с. 90 (19 назв).
  39. Малий В. В. Робітничий рух Буковини у науковому доробку професора М. Г. Кукурудзяка. – С. 91–92. – Бібліогр.: с. 92 (8 назв).
  40. Газін В. П. Урок ваймарської історії. – С. 93–95. – Бібліогр.: с. 95 (15 назв).
  41. Логвіна В. Л. Українська культура в творчості В. Січинського. – С. 95–97. – Бібліогр.: с. 97 (16 назв).
  42. Кучеров Г. Г. Ставлення влади до діяльності сільських “Просвіт” Правобережної України: сприяння в роботі і утиски (1917–1918 рр.). – С. 97–99. – Бібліогр.: с. 98–99 (14 назв).
  43. Слободянюк П. Я. Українізація як головний чинник державотворення (запрошення до дискусії). – С. 99–102. – Бібліогр.: с. 102 (10 назв).


Секція політології, соціології та правознавства

  1. Городецький О. О., Білецька Т. В. Політичні рейтинги як об’єкт соціологічного дослідження. – С. 103–104. – Бібліогр.: с. 104 (3 назви).
  2. Кобильник В. В. Парадигма посткомуністичного “демократичного транзиту”: теоретико-методологічні засади. – С. 105–107. – Бібліогр.: с. 107 (18 назв).
  3. Турівний В. П. Справедливість державної етнонаціональної політики. – С. 107–110. – Бібліогр.: с. 110–111 (6 назв).
  4. Вонсович Г. Б. Політика і мораль у працях Х. Арендт. – С. 111–112. – Бібліогр.: с. 112 (8 назв).
  5. Нечитайло В. В. Ринкові відносини і приватна власність на землю в сучасній українській державі. – С. 112–114. – Бібліогр.: с. 114 (12 назв).
  6. Каденко О. О. Співробітництво держав у боротьбі з міжнародною злочинністю: правові аспекти. – С. 114–117. – Бібліогр.: с. 116–117(11 назв).
  7. Найчук А. В. До уточнення поняття “філософсько-педагогічна думка”. – С. 117–120. – Бібліогр.: с. 119–120 (27 назв).
  8. Ігнатьєва Т. В. Боротьба з контрабандною торгівлею в Правобережній Україні наприкінці XVIII — в 50-х pp. XIX ст. – С. 120–122. – Бібліогр.: с. 122 (37 назв).
  9. Маркітантов В. Ю. Критерії визначення та сутність поняття регіональної політичної еліти. – С. 123–124. – Бібліогр.: с. 124 (9 назв).
  10. Городецький О. О., Ящишина М. В. Аналіз впливу російських ЗМІ на предвиборчу кампанію Президента України. – С. 124–125. – Бібліогр.: с. 125 (6 назв).


Секція філософських дисциплін

  1. Великий Є. М. До питання: соціальна чи ситуативна етика в епоху постмодернізму? – С. 126–128. – Бібліогр.: с. 128 (11 назв).
  2. Лубчинський А. К. Зародження нової обрядовості на Поділлі у 20-х роках ХХ ст. – С. 128–129. – Бібліогр.: с. 129 (11 назв).
  3. Плахтій М. П. Логіка в Київській духовній академії. – С. 130–131. – Бібліогр.: с. 131 (2 назви).
  4. Рокачук В. Н. Етносвідомість, її сутність, суб’єкти та результати. – С. 131–134. – Бібліогр.: с. 133–134 (21 назва).


Секція теорії, історії та методики викладання музики

  1. Яропуд З. П. Вибiр тактових схем у творах немензурованого, безрозмiрного письма. – С. 135–136. – Бібліогр.: с. 136 (7 назв).
  2. Печенюк М. А. Взаємозв’язок української музичної культури зі світовою, їх взаємовплив. – С. 136–137. – Бібліогр.: с. 137 (5 назв).
  3. Аліксійчук О. С. Взаємовплив українського та польського музичного фольклору (на Кам’янеччині). – С. 137–138. – Бібліогр.: с. 138 (5 назв).
  4. Ситник Т. М. Формування творчої особистості майбутнього учителя на заняттях з “Основ акторської майстерності”. – С. 138–139. – Бібліогр.: с. 139 (4 назви).
  5. Борисова Т. В. Театральне мистецтво як засіб художнього розвитку школярів. – С. 139–140. – Бібліогр.: с. 140 (6 назв).
  6. Чайка С. В., Чайка М. М. Кобзарське мистецтво. Проблеми сьогодення. – С. 140–142. – Бібліогр.: с. 142 (8 назв).
  7. Мартинюк Л. В. Дитячий музичний театр та його виховна роль у формуваннi естетичних уявлень пiдлiткiв. – С. 142–144. – Бібліогр.: с. 144 (7 назв).
  8. Воєвідко Л. М. Трансформація традицій піаністики у сучасному освітньому просторі вищої школи. – С. 144–145. – Бібліогр.: с. 145 (5 назв).
  9. Стасюк М. В. Формування естетично-ціннісних орієнтацій дітей у процесі роботи над художнім образом музичних творів. – С. 145–146. – Бібліогр.: с. 146 (3 назви).
  10. Кузів М. В. Аналіз підручників з методики викладання співів (кінець 19 – початок 20 століть). – С. 146–150. – Бібліогр.: с. 149–150 (14 назв).
  11. Іванов В. Ф. Освіта третього тисячоліття як процес. – С. 150–152. – Бібліогр.: с. 152 (10 назв).
  12. Іванова Л. О. Удосконалення ефективності професійної підготовки студентів-музикантів. – С. 152–154. – Бібліогр.: с. 154 (6 назв).
  13. Іванов О. В. Педагогічні основи диригентської підготовки вчителя музики. – С. 154–156. – Бібліогр.: с. 156 (10 назв).
  14. Лабунець В. М. Психолого-педагогічні особливості підготовки виконавця-інструменталіста до публічного виступу. – С. 156–157. – Бібліогр.: с. 157 (4 назви).
  15. Барановська С. А. До проблеми розвитку виконавської творчості майбутніх вчителів-музикантів. – С. 157–158. – Бібліогр.: с. 158 (3 назви).
  16. Попович А. В. Організація колективної музично-інструментальної діяльності молодших школярів. – С. 158–160. – Бібліогр.: с. 160 (3 назви).
  17. Бец О. Д. Микола Різоль — педагог, композитор, виконавець. – С. 160–161. – Бібліогр.: с. 161 (5 назв).
  18. Маринін І. Г. Народно-інструментальне музикування у системі естетичного виховання молодших школярів. – С. 162–163. – Бібліогр.: с. 163 (8 назв).
  19. Карташова Ж. Ю. Роль музично-слухових уявлень в процесі формування виконавських здібностей учня-піаніста. – С. 163–164. – Бібліогр.: с. 164 (3 назви).
  20. Олійник В. Ф. Формування готовності майбутніх вчителів музики до роботи з мультимедійними технологіями. – С. 164–166. – Бібліогр.: с. 166 (4 назви).
  21. Карпенко Т. П. Музично-виконавська діяльність як провідний засіб формування професійних якостей майбутнього вчителя музики. – С. 166–167. – Бібліогр.: с. 167 (2 назви).
  22. Урсу Н. О. Мистецтво домініканського ордену у працях дослідників. – С. 167–169. – Бібліогр.: с. 168–169 (19 назв).
  23. Негода Б. М. Питання повернення великих художників на Україну. – С. 169–170. – Бібліогр.: с. 170 (5 назв).
  24. Лашко В. І. Роль дизайну в формуванні предметного середовища. – С. 170–172. – Бібліогр.: с. 172 (9 назв).
  25. Гнатюк В. А. Становлення і розвиток освітньо-виховних відносин у ремісничих цехах (на матеріалах цехів Кам’янця-Подільського). – С. 173–175. – Бібліогр.: с. 175 (20 назв).
  26. Березіна І. В. Актуальні проблеми сучасної мистецької освіти. – С. 176–177. – Бібліогр.: с. 177 (12 назв).


Секція соціальної реабілітації та розвитку дитини

  1. Михальський А. В. Психопрофілактика психосоматичних хвороб. – С. 178–179.
  2. Молєв В. П. Відношення хворих до свого соматичного захворювання. – С. 179–180. – Бібліогр.: с. 180 (2 назви).
  3. Дмитрієв С. М. Виховання бережливого ставлення до природи в національній школі. – С. 180–181. – Бібліогр.: с. 181 (5 назв).
  4. Дмітрієва О. І. Особливості формування правової свідомості старшокласників зі зниженим слухом в умовах Кам’янець-Подільського БНРЦ. – С. 181–182. – Бібліогр.: с. 182 (9 назв).
  5. Співак В. І. Психологічне консультування як форма корекції соціального розвитку молодшого школяра. – С. 183–185. – Бібліогр.: с. 185 (2 назви).
  6. Сербалюк Ю. В. Соціальна опіка дітей-сиріт на Поділлі наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст. – С. 185–188. – Бібліогр.: с. 187–188 (6 назв).
  7. Михальська С. А. Особливості пізнавальної діяльності дошкільників з важкими порушеннями мовлення. – С. 188–189. – Бібліогр.: с. 189 (5 назв).
  8. Пріданнікова О. М. Формування передумов до самовиховання у розумово відсталих підлітків. – С. 189–190. – Бібліогр.: с. 190 (7 назв).
  9. Кучинська І. О. Громадянське виховання в умовах розвитку української державності. – С. 190–191. – Бібліогр.: с. 191 (2 назви).
  10. Савицька О. В. До питання про системний підхід у дослідженнях професійної адаптації викладача вищої школи. – С. 191–192. – Бібліогр.: с. 192 (3 назви).
  11. Дорофей С. В. Динаміка розвитку механізму класифікації у молодших школярів. – С. 192–193. – Бібліогр.: с. 193 (5 назв).
  12. Столяренко О. Б. Психолого-педагогічні засади професійної орієнтації школярів в умовах сільської школи. – С. 193–194. – Бібліогр.: с. 194 (5 назв).
  13. Дуткевич Т. В., Яцюк В. А. Бар’єри у розумінні психологічних знань студентами педагогічних спеціальностей. – С. 195–196. – Бібліогр.: с. 196 (3 назви).
  14. Скорич Л. П. Самостійна робота студента як вид учбової діяльності. – С. 196–197. – Бібліогр.: с. 197 (6 назв).
  15. Білецька І. М. Аналіз основних підходів до рефлексії особистості у вітчизняній та зарубіжній психології. – С. 197–198. – Бібліогр.: с. 198 (8 назв).
  16. Федорчук В. М. Емпатія — значуща якість я-концепції психолога. – С. 198–199. – Бібліогр.: с. 199 (10 назв).
  17. Татаурова Г. П. Особливості відповідального ставлення студентів до навчання. – С. 200–201. – Бібліогр.: с. 201 (6 назв).
  18. Каньоса Н. Г. До питання про психологічну підготовку дитини до життя у ринковій економіці. – С. 201–202. – Бібліогр.: с. 202 (13 назв).
  19. Миронова С. П. Використання інноваційних технологій навчання при викладанні корекційної педагогіки. – С. 202–203.
  20. Форнальчук О. С. Тематичний характер науково-методичної роботи вихователів дитячого будинку. – С. 203–204.
  21. Нізевич О. В. Теоретичні аспекти проблеми розвивального навчання. – С. 204–205. – Бібліогр.: с. 205 (6 назв).
  22. Вержиховська О. М. Показники та критерії моральної вихованості дітей з порушеннями інтелекту молодшого шкільного віку. – С. 205–206.
  23. Коган О. В. Формування здорового способу життя та профілактика девіантності учнів з обмеженими можливостями. – С. 206–207. – Бібліогр.: с. 207 (7 назв).
  24. Левицький В. Е. Особливості завдань та проведення уроків фізичного виховання з дітьми з порушеним інтелектом. – С. 208–210. – Бібліогр.: с. 209 (3 назви).
  25. Бєлова О. Виявлення причин підвищеної агресії у дітей дошкільного віку з порушенням мовленнєвого розвитку. – С. 210–212. – Бібліогр.: с. 212 (13 назв).
  26. Гурський В. А. Історіографія народної освіти у Наддніпрянській Україні в кінці XIX — на початку XX ст. – С. 212–214. – Бібліогр.: с. 214 (49 назв).
  27. Гаврилов О. В. Особливості розробки індивідуальної едукаційної програми для дітей з помірною і важкою розумовою відсталістю. – С. 214–218. – Бібліогр.: с. 217 (4 назви).
  28. Безпалько В. М. Дослідження особливостей психомоторики дітей 13–15 років із вадами інтелекту. – С. 218–221. – Бібліогр.: с. 221 (7 назв).
  29. Бонецька О. М. Художньо-стилістичні засоби вираження категорії квантитативності. – С. 221–222. – Бібліогр.: с. 222 (3 назви).
  30. Галецька Ю. В. Зміст психологічної роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами. – С. 222–223. – Бібліогр.: с. 223 (4 назви).
  31. Співак Л. М. Спілкування з ровесниками як фактор формування “я-образу” молодших школярів. – С. 223–224. – Бібліогр.: с. 224 (7 назв).
  32. Романова О. В. Теоретичні аспекти проблеми “я-концепції” особистості. – С. 224–225. – Бібліогр.: с. 225 (12 назв).
  33. Гуменюк С. М. Характерологічні особливості інтересів молодших школярів з вадами інтелекту. – С. 226. – Бібліогр.: с. 226 (6 назв).
  34. Шинкарюк А. І., Шинкарюк В. А. Теоретична психологія як галузь психологічної науки. – С. 227–228. – Бібліогр.: с. 228 (6 назв).
  35. Максимчук Н. П. Основні положення організації системи способів оволодіння педагогічними цінностями. – С. 228–229. – Бібліогр.: с. 229 (4 назви).
  36. Долинська Л. В., Співак Л. М. Рефлексія як механізм взаєморозуміння в системі “викладач-студент”. – С. 229–230. – Бібліогр.: с. 230 (5 назв).
  37. Гудима О. В. Аналіз психолого-педагогічних детермінант моральних вчинків учнів 4-их класів. – С. 230–232. – Бібліогр.: с. 231 (6 назв).
  38. Славіна Н. С. Особливості розвитку позитивних емоцій у новонароджених. – С. 232.
  39. Ковальчук Ю. М., Бігун Н. І. Депресія як об’єкт наукових досліджень. – С. 233–234. – Бібліогр.: с. 234 (6 назв).