Geum.ru

О. М. Завальнюк кандидат історичних наук, професор, ректор Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19
Главацкая Е. И. Структурно-семантическая характеристика наименований лица с суффиксои -ист в современном русском языке. – С. 61–63. – Бібліогр.: с. 63 (8 назв).
  • Городецька І. В. Відображення глобалізаційних процесів в американських медіа. – С. 63–64. – Бібліогр.: с. 64 (2 назви).
  • Городиська О. М. Педагогічні умови формування готовності майбутнього вчителя до педагогічного самоаналізу. – С. 64–65. – Бібліогр.: с. 65 (2 назви).
  • Гудзяк А. М. Удосконалення вищої професійно-педагогічної освіти на основі єдності принципів інноваційної підготовки майбутніх фахівців. – С. 65–67. – Бібліогр.: с. 66 (3 назви).
  • Гуменюк Ж. Г., Онуфрієва Л. А. Особливості відбору граматичного матеріалу для студентві гуманітарних вузів. – С. 67–68. – Бібліогр.: с. 68 (13 назв).
  • Гурман Т. Л. Концепт «Статус» в англомовній картині світу. – С. 68–69. – Бібліогр.: с. 69 (5 назв).
  • Дворницька Н. І. Питання продуктивності та співвідношення деяких твірних основ в дериваційних процесах праслов’янської мови. – С. 69–71. – Бібліогр.: с. 71 (28 назв).
  • Дияконович І. М. До проблеми можливої реформи правопису англійської мови. – С. 71–72. – Бібліогр.: с. 72 (5 назв).
  • Жиго О. О. Ділова гра як інтерактивний засіб навчання іноземної мови. – С. 72–73. – Бібліогр.: с. 73 (6 назв).
  • Зданюк Т. В. Модель університетської освіти Вільгельма фон Гумбольдта. – С. 74. – Бібліогр.: с. 74 (4 назви).
  • Іванова Л. О. Zu grundlagen des weiterführenden lesens. – С. 75–76.
  • Іотко Л. Б. Die besonderheiten des linguolandeskundlichen aspekts in der interkulturellen kommunikation. – С. 76–77. – Бібліогр.: с. 77 (5 назв).
  • Калинюк Т. В. Навчання на білінгвальній основі – базовий компонент шкіл з поглибленим вивченням німецької мови. – С. 77–78. – Бібліогр.: с. 78 (3 назви).
  • Коваль Н. Г. Verbal Humour Comprehension: Why Don’t We Always Get Foreign Jokes?. – С. 78–79. – Бібліогр.: с. 79 (5 назв).
  • Коляновський В. А. Obraz kobiety w „Niewiastach kresowych” dra Antoniego Józefa Rollego. – С. 79–81. – Бібліогр.: с. 81 (16 назв).
  • Коротнюк О. О. Вплив медіасередовища на розвиток комунікативної компетентності студентів у контексті болонського процесу. – С. 81–82. – Бібліогр.: с. 82 (4 назви).
  • Кравчук Т. М. Особливості вивчення мовних кліше у комунікативних ситуаціях побутового характеру. – С. 83–84. – Бібліогр.: с. 83 (3 назви).
  • Крецька Ю. А. Засоби створення експресивності у заголовках (на матеріалі періодичної преси). – С. 84–85. – Бібліогр.: с. 85 (7 назв).
  • Кришталюк Г. А. Композиційно-смислові функції заперечень у текстах аналітичних статей американського газетного дискурсу. – С. 85–86. – Бібліогр.: с. 86 (10 назв).
  • Кужель О. М. Управління процесом читання англійською мовою. – С. 86–87. – Бібліогр.: с. 87 (6 назв).
  • Кульбанська Р. В. Усне спілкування як компонент формування дискурсивної компетенції. – С. 87–88. – Бібліогр.: с. 88 (4 назви).
  • Кшановська О. В. Неологічний аспект категорії «Здоров'я» англомовного суспільства. – С. 88–89. – Бібліогр.: с. 89 (6 назв).
  • Лічкевич В. Р. Zasady dobrego wychowania czyli językowy savoir-vivre w internecie. – С. 90–91. – Бібліогр.: с. 91 (6 назв).
  • Лічкевич В. Р., Величко В. М. Koncepcja snu w twórczości literackiej Adama Mickiewicza. – С. 91–93. – Бібліогр.: с. 92–93 (3 назви).
  • Лукановська А. В. Українська етнопедагогіка в системі впливів на особистість підлітка. – С. 93–94. – Бібліогр.: с. 94 (3 назви).
  • Марчук О. М. The impact of computers on traditional writing. – С. 94–96. – Бібліогр.: с. 96 (22 назви).
  • Матковська М. В. Семантичні особливості англійських поліілокутивних дієслів у когнітивному аспекті. – С. 97–98. – Бібліогр.: с. 97 (9 назв).
  • Мельник І. В. Явище паронімії — джерело мовних труднощів в сучасній англійській мові. – С. 98–99. – Бібліогр.: с. 99 (8 назв).
  • Мельник О. І. Лексичні, лексико-семантичні та лексико-граматичні міжмовні трансформації перекладу термінів. – С. 99–100.
  • Микуляк М. І. Особливості вибору підручників для раннього навчання іноземної мови у Німеччині. – С. 100–101. – Бібліогр.: с. 101 (6 назв).
  • Мігунова Е. Г. Стилистическая дифференциация словообразовательных синонимов имен действия. – С. 102–103. – Бібліогр.: с. 102 (7 назв).
  • Моштак О. В. Структурно-семантичні особливості іменників зі значенням пейоративності. – С. 103–104. – Бібліогр.: с. 104 (6 назв).
  • Никитюк С. І. Освітній потенціал заочного навчання вчителів іноземних мов у Великій Британії. – С. 104–105. – Бібліогр.: с. 105 (8 назв).
  • Овчаренко О. П. Functioning of Metaphors in the English Poetry. – С. 106–107. – Бібліогр.: с. 107 (13 назв).
  • Онуфрієва Л. А., Онуфрієва І. Л. Навчання іноземної мови на немовних спеціальностях: оволодіння самостійним іншомовним висловленням. – С.107–109 . – Бібліогр.: с. 109 (9 назв).
  • Олійник Н. М. Педагогічні моделі полікультурної освіти У Німеччині. – С. 109–110. – Бібліогр.: с. 110 (5 назв).
  • Остапенко В. І. Phonotactic constraints on the english syllabic structure. – С. 110–111. – Бібліогр.: с. 111 (5 назв).
  • Петрова Т. М. Відіменникові суфіксальні моделі назв осіб за діяльністю у давньоанглійській мові. – С. 112. – Бібліогр.: с. 112 (4 назви).
  • Петровская С. С. Конспективный очерк истории изучения словосочетания. – С. 113–114. – Бібліогр.: с. 114 (8 назв).
  • Пієнко Т. О. An Overview of Factors Influencing Second Language Reading. – С. 115. – Бібліогр.: с. 115 (4 назви).
  • Польова С. В. Linguo-cultural peculiarities of life conceptualization in the english idioms. – С. 116–117. – Бібліогр.: с. 117 (8 назв).
  • Прохоренко Н. В. Застосування проблемно-пошукового методу навчання для формування в учнів граматичної компетентності. – С. 117–118. – Бібліогр.: с. 118 (4 назви).
  • Проценко Н. В. Дискримінаційна здатність, складність та практичність як важливі якісні характеристики тесту навчальних досягнень з іноземної мови. – С. 119–120. – Бібліогр.: с. 120 ( назв).
  • Ситник А. П. Types of procedural instructions encoded by euphemisms. – С. 120–121. – Бібліогр.: с. 121 (9 назв).
  • Сторчова Т. В. Самостійна пізнавальна діяльність у вивченні латинської мови. – С. 121–122. – Бібліогр.: с. 122 (4 назви).
  • Уманець А. В. What Kind of Word is American Slang? – С. 122–124. – Бібліогр.: с. 124 (13 назв).
  • Федірко С. М. Місце лінгвокраїнознавства у вивченні іноземної мови в середній школі. – С. 124–125. – Бібліогр.: с. 125 (7 назв).
  • Фрасинюк Н. І. Концепт “Терпіння” в англійській мові. – С. 125–126. – Бібліогр.: с. 126 (7 назв).
  • Шмирко О. С. Особистісно зорієнтована професійна підготовка майбутніх вчителів іноземної мови. – С. 127–128. – Бібліогр.: с. 128 (5 назв).
  • Яковлєва О. В. Навчання анотування та реферування текстів англійською мовою у вищих навчальних закладах. – С. 128–129. – Бібліогр.: с. 129 (3 назви).


    Т. 4.


    Секція економічних дисциплін

    1. Андрейцева І. А. Особливості застосування факторингу в Україні. – С. 3–4. – Бібліогр.: с. 4 (6 назв).
    2. Будняк Л. М. Методологічні аспекти аналізу інвестиційного проекту. – С. 4–5. – Бібліогр.: с. 5 (3 назви).
    3. Бурковський А. П. Економічна сутність стратегії управління підприємством. – С. 6–7. – Бібліогр.: с. 7 (8 назв).
    4. Бурлакова І. Є. Інтенсивність антропогенного навантаження на природу в Хмельницькій області. – С. 7–9. – Бібліогр.: с. 9 (2 назви).
    5. Буторіна В. Б. Місце особистості у економіці знань. – С. 9–10. – Бібліогр.: с. 10 (9 назв).
    6. Вишня Т. В. Аналіз сучасного стану трудового потенціалу сільського господарства Хмельниччини. – С. 10–12. – Бібліогр.: с. 12 (5 назв).
    7. Дитко Л. П. Зниження витрат на оплату праці при збереженні високої мотивації персоналу. – С. 12–13. – Бібліогр.: с. 13 (4 назви).
    8. Козак О. М. Аналіз рівня зайнятості населення Тернопільської області та можливі шляхи його підвищення. – С. 13–15. – Бібліогр.: с. 15 (2 назви).
    9. Кузовенкова Н. В. Теоретичні підходи до управління банківським кредитним ризиком при обслуговування сільськогосподарських підприємств. – С. 15–18. – Бібліогр.: с. 18 (6 назв).
    10. Кушнір О. К. Енергетична стратегія України та перспективи її розвитку. – С. 18–19. – Бібліогр.: с. 19 (5 назв).
    11. Латер Ю. С. К. Маркс про формаційний розвиток людства. – С. 19–21. – Бібліогр.: с. 21 (13 назв).
    12. Музичук І. В. Місце соціально спрямованої економіки в умовах сучасного розвитку економіки України. – С. 21–22. – Бібліогр.: с. 22 (4 назви).
    13. Олійник Н. Ю. Особливості методичного забезпечення процесу викладання основ економіки у старших класах загальноосвітньої школи. – С. 22–24. – Бібліогр.: с. 23 (5 назв).
    14. Поліщук В. С. Непряме оподаткування. Податки на споживання. Акцизний збір. – С. 24–27. – Бібліогр.: с. 27 (3 назви).
    15. Рибчинський О. М. Порядок судового розгляду справ за позовами органів державної податкової служби про визнання суб'єктів господарювання банкрутами. – С. 27–28. – Бібліогр.: с. 28 (4 назви).
    16. Свідер О. П. Ціноутворення у міжнародній торгівлі: політекономічний аспект. – С. 28–29. – Бібліогр.: с. 29 (5 назв).
    17. Стрельбіцький П. А. Особливості розвитку людського капіталу в сільському господарстві України. – С. 29–33. – Бібліогр.: с. 33 (4 назви).
    18. Ткачук В. В. Роль процесу управління в технології менеджменту. – С. 33–34. – Бібліогр.: с. 34 (5 назв).
    19. Шевчук Л. М. Фінансування природоохоронної діяльності. – С. 34–35. – Бібліогр.: с. 35 (6 назв).
    20. Ящишина І. В. Фундаментальна наука як суспільне благо. – С. 35–36. – Бібліогр.: с. 36 (7 назв).


    Секція фізичного виховання

    1. Арзютов Г. М., Гуска М. Б., Гуска М. В. Боротьба на поясах - нова галузь спортивних єдиноборств, визнаних в Україні (алиш, куреш, сумо). – С. 37–39. – Бібліогр.: с. 38–39 (4 назви).
    2. Арзютов Г. М., Гуска М. Б., Жила А. О. Нові східні фізичні вправи “Зурхана” в умовах викладання курсу фізичне виховання у вищому навчальному закладі України. – С. 39–41. – Бібліогр.: с. 41 (4 назви).
    3. Бабюк С. М., Ленська Т. Г. Валеологія в системі фізичного виховання дітей дошкільного віку. – С. 41–43. – Бібліогр.: с. 42–43 (9 назв).
    4. Бесарабчук Г. В. Професійна готовність студентів факультету фізичної культури до педагогічної оздоровчої діяльності на різних посадах галузі. – С. 43–45. – Бібліогр.: с. 45 ( назв).
    5. Бодян О. П. Дослідження успадкованого характеру стану рухової функції у дітей молодшого шкільного віку. – С. 45–46. – Бібліогр.: с. 46 (6 назв).
    6. Боровик В. В., Зубалій М. Д. Організаційна діяльність Ніжинського військово-спортивного комітету з мобілізації спорту в 1916–1917 роках. – С. 47–49. – Бібліогр.: с. 48–49 (16 назв).
    7. Вергуш О. М. Використання варіативного методу в тренувальному процесі штовхальників ядра на початковому етапі. – С. 49–50. – Бібліогр.: с. 50 (7 назв).
    8. Весельський Г. А., Бесарабчук Г. В. Психічна саморегуляція та практичне використання її засобів і методів у заняттях фізичними вправами на уроках фізичної культури в школі. – С. 50–54. – Бібліогр.: с. 53 (19 назв).
    9. Гурман Л. Д. Технологія підготовки студентів до розв'язання педагогічних ситуацій. – С. 54–56. – Бібліогр.: с. 56 (9 назв).
    10. Єдинак Г. А. Порівняння динаміки морфофункціональних показників дівчат з церебральним паралічем і фізично здорових одноліток від 7 до 17 років. – С. 56–58. – Бібліогр.: с. 58 (22 назв).
    11. Жигульова Е. О., Заікін А. В. Сукупність функціональних показників молодших школярів як індикатор адаптивних реакцій організму в умовах сучасного освітнього середовища. – С. 59–60. – Бібліогр.: с. 60 (8 назв).
    12. Заікін А. В., Жигульова Е. О. Діагностика рівня підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до виховання здорового способу життя молодших школярів на засадах гендерного підходу. – С. 60–62. – Бібліогр.: с. 61–62 (4 назви).
    13. Зданюк В. В. Формування комунікативної компетентності вчителя фізичної культури. – С. 62–63. – Бібліогр.: с. 63 (3 назви).
    14. Зубалій М. Д. Розвиток змісту навчального матеріалу з фізичної культури. – С. 63–66. – Бібліогр.: с. 65–66 (14 назв).
    15. Зубаль М. В. Типологічний підхід до покращення фізичного стану школярів. – С. 66–69. – Бібліогр.: с. 68–69 (28 назв).
    16. Ільченко А. І. Організація вільного часу та попередження негативних явищ серед дітей та молоді у позакласній та позашкільній роботі. – С. 69–71. – Бібліогр.: с. 70–71 (5 назв).
    17. Ільченко А. І. Організація спортивно-оздоровчої роботи серед дітей та молоді різної статі. – С. 71–73. – Бібліогр.: с. 72–73 (6 назв).
    18. Коваль О. Г. Проблеми відбору в кульовій стрільбі. – С. 73–74. – Бібліогр.: с. 74 (4 назви).
    19. Ковальчук М. М., Гоншовський В. М. Фізичні (рухові) якості людини та їх виховання. – С. 74–76. – Бібліогр.: с. 76 (6 назв).
    20. Колісник О. І., Мазур В. А. Фізкультурна освіта учнів, як фактор здорового способу життя. – С. 77–80. – Бібліогр.: с. 79–80 (15 назв).
    21. Колісник О. І., Тімошенко Б. М., Тімошенко О. Формування рухових навичок в учнів ДЮСШ з використанням дії відцентрової сили в стрибках у висоту способом „Фосбюрі-флоп”. – С. 80–82. – Бібліогр.: с. 82 (5 назв).
    22. Ладиняк А. Б., Ладиняк Б. І. Оптимізація структури та змісту розминки бігунів на середні та довгі дистанції. – С. 82–83. – Бібліогр.: с. 83 (6 назв).
    23. Левицький Е. Л., Венгрін В. С. Методика навчання прямого нападаючого удару на початковому етапі в группах волейболу ДЮСШ. – С. 83–85. – Бібліогр.: с. 85 (6 назв).
    24. Ленська Т. Г., Бабюк С. М. Стан та проблеми розвитку фізичної культури та спорту серед студентської молоді України. – С. 85–86. – Бібліогр.: с. 86 (8 назв).
    25. Леонов О. З. Оздоровлення організму студентів засобами масажу і самомасажу. – С. 87–90. – Бібліогр.: с. 90 (8 назв).
    26. Лискун І. М. Вплив позааудиторної фізкультурно-спортивної роботи на формування у студентів здорового способу життя. – С. 90–91. – Бібліогр.: с. 91 (5 назв).
    27. Ліщук В. В., Гурман Л. Д., Матвійчук В. О. Концепція вуглеводного насичення організму бігунів на змагальному етапі підготовки до марафону. – С. 92–93. – Бібліогр.: с. 93 (4 назви).
    28. Мазур В. А., Колісник О. І. Науково-методичні та правові аспекти організації фізичного виховання в спеціальних медичних групах. – С. 93–95. – Бібліогр.: с. 95 (6 назв).
    29. Мазур В. Й., Кіріллов І. О. Адаптація спортсменів до виконання специфічних статичних навантажень. – С. 95–97. – Бібліогр.: с. 97 (6 назв).
    30. Мазур В. Й., Кіріллов І. О. Дослідження сутності тлумачення і співвідношення понять рекреації, туризму і дозвілля. – С. 97–99. – Бібліогр.: с. 98 (3 назви).
    31. Мазур В. Й., Кіріллов І. О. Шляхи залучення дітей до тренувань та збереження їх в спортивних секціях. – С. 99–102. – Бібліогр.: с. 102 (8 назв).
    32. Марчук В. М. Мотивація на різних стадіях споживання фізкультурно-оздоровчих послуг. – С. 102–105. – Бібліогр.: с. 104–105 (8 назв).
    33. Мисів В. М., Іотко А. П. Фізична культура - складова навчального процесу в умовах сучасного вищого навчального закладу. – С. 105–106. – Бібліогр.: с. 106 (4 назви).
    34. Мудрік В. І. Вплив міжнародних організацій на розвиток фізичного виховання і спорту. – С. 106–108. – Бібліогр.: с. 108 (7 назв).
    35. Мудрік В. І. Формування у студентів розуміння діяльності та впливу міжнародних організацій на сферу фізичного виховання і спорту. – С. 109–110. – Бібліогр.: с. 110 (8 назв).
    36. Мудрік І. В. Теоретичні основи самоуправління фізичним розвитком особистості. – С. 111–112. – Бібліогр.: с. 112 (6 назв).
    37. Овчарук І. С., Мисів М. П. Складові системи фізичної підготовки майбутніх фахівців з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій і їх характеристика. – С. 112–115. – Бібліогр.: с. 114 (10 назв).
    38. Петров О. П. Стиль керівництва і психологічна підготовка тренера з футболу. – С. 115–116. – Бібліогр.: с. 116 (6 назв).
    39. Підлісна В. Г. Спеціальна медична група з фізичного виховання. Психологічні особливості студентів. – С. 117–118. – Бібліогр.: с. 118 (5 назв).
    40. Подорожна А. П. Ефективність фізичної реабілітації при ішемічній хворобі серця. – С. 118–120. – Бібліогр.: с. 120 (11 назв).
    41. Потапчук С. М. Методики психолого-м'язевої релаксації в процесі занять тхеквондо. – С. 120–121. – Бібліогр.: с. 121 (4 назви).
    42. Прозар М. В. Особливості індивідуальної підготовки гравців високого класу у волейболі. – С. 121–123. – Бібліогр.: с. 123 (6 назв).
    43. Рябцев С. П., Шиманський В. М. Особливості використання засобів відновлення у боксерів-початківців в процесі навчально-тренувальних занять. – С. 123–125. – Бібліогр.: с. 124 (5 назв).
    44. Солопчук Д. М., Солопчук М. С. Вплив занять у спортивно-оздоровчих клубах на рівень фізичної підготовленості молодших підлітків. – С. 125–126. – Бібліогр.: с. 126 (3 назви).
    45. Солопчук М. С., Солопчук Д. М. Дослідження рухової активності молодших підлітків. – С. 126–128. – Бібліогр.: с. 128 (2 назви).
    46. Стасюк В. А. Характеристика засобів контролю динаміки рухових здібностей футболістів. – С. 128–131. – Бібліогр.: с. 131 (5 назв).
    47. Стасюк І. І. Особливості підготовки жінок до занять з футболу. – С. 131–132. – Бібліогр.: с. 132 (7 назв).
    48. Тимчик М. В. Виховання патріотизму старших підлітків у процесі ігрової діяльності. – С. 132–134. – Бібліогр.: с. 134 (7 назв).
    49. Тімошенко Б. М., Чередніченко Т. М. Дослідження ефективності комплексного розвитку рухових якостей юнаків 15–16 років. – С. 134–136. – Бібліогр.: с. 136 (10 назв).
    50. Усов Г. А. Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності. – С. 136–137. – Бібліогр.: с. 137 (6 назв).
    51. Федірко А. О., Алєксєєв О. О. Оцінка змагальної діяльності гравців у настільний теніс різної кваліфікації. – С. 137–139. – Бібліогр.: с. 139 (7 назв).
    52. Федірко А. О., Алєксєєв О. О. Механічні й динамічні характеристики польоту м’яча і взаємодії м’яча з ракеткою. – С. 140–141. – Бібліогр.: с. 141 (8 назв).
    53. Чаплінський Р. Б. Фізична активність – ефективний фактор попередження розвитку серцево-судинних захворювань. – С. 142–143. – Бібліогр.: с. 143 (9 назв).
    54. Чередніченко Т. М. Позитивне ставлення дітей шкільного віку до занять фізичною культурою. – С. 143–144. – Бібліогр.: с. 144 (5 назв).
    55. Чистякова М. О., Шишкін О. П. Дзюдо як синтез духовної та фізичної культури. – С. 145–146. – Бібліогр.: с. 146 (9 назв).
    56. Чміль О. П., Чміль В. О. Формування здорового способу життя як один з пріоритетних напрямків у вихованні дітей та молоді. – С. 146–148. – Бібліогр.: с. 147 (5 назв).
    57. Юрчишин Ю. В., Дорош В. У. Спілкування вчителя фізичної культури та учня як основний компонент професійної діяльності педагога. – С. 148–149. – Бібліогр.: с. 149 (7 назв).
    58. Юрчишин Ю. В., Потапчук С. М. Аксіологічні орієнтації мотивації студентів факультету фізичної культури щодо здорового способу життя. – С. 149–151. – Бібліогр.: с. 151 (6 назв).
    59. Юрчишин Ю. В., Чміль О. П. Здоровий спосіб життя як основна ціннісна орієнтація студентської молоді. – С. 151–152. – Бібліогр.: с. 152 (7 назв).


    Т. 5.


    Секція психології

    1. Бігун Н. І. Теоретичні проблеми виявлення підліткових депресивних розладів. – С. 3–4. – Бібліогр.: с. 4 (10 назв).
    2. Білецька І. М. Педагогічний професіоналізм діяльності викладача. – С. 4–5. – Бібліогр.: с. 5 (5 назв).
    3. Богуцька Т. О. Особливості психофізіологічного розвитку дошкільників. – С. 5–6. – Бібліогр.: с. 6 (9 назв).
    4. Гончарук Н. М. Статусна психотерапія як метод роботи з учнями, ізольованими у колективі однолітків. – С. 6–8. – Бібліогр.: с. 8 (5 назв).
    5. Гудима О. В., Співак Л. М. Психолого-педагогічні детермінанти морального становлення особистості в юнацькому віці. – С. 8–9. – Бібліогр.: с. 9 (2 назви).
    6. Данчук Ю. П. Особливості уявлень про вольові риси особистості у підлітків. – С. 9–10. – Бібліогр.: с. 10 (4 назви).
    7. Жиляк Н. В. Функціональний взаємозв’язок рівнів побудови рухів за М. О. Бернштейном. – С. 10–11. – Бібліогр.: с. 11 (5 назв).
    8. Максимчук Н. П. Психологічні особливості духовних цінностей в становленні особистості майбутнього вчителя. – С. 11–12. – Бібліогр.: с. 12 (2 назви).
    9. Мар’яніна Н. О. Вплив системи Марії Монтессорі на психічний розвиток дітей дошкільного віку. – С. 12–13. – Бібліогр.: с. 13 (2 назви).
    10. Мацуляк Л. А. Батьківська сім’я як основа формування у молоді ідеалу подружнього життя. – С. 13–14. – Бібліогр.: с. 14 (3 назви).
    11. Михальський А. В., Грубляк В. Т. Роль психотравми у виникненні психічних розладів. – С. 14–15. – Бібліогр.: с. 15 (3 назви).
    12. Михальська С. А. Анімалотерапія як вид психотерапевтичної допомоги. – С. 16–17. – Бібліогр.: с. 16 (3 назви).
    13. Михальська Ю. А. Етапи еволюції у формуванні людини сучасного типу. – С. 17–18. – Бібліогр.: с. 17–18 (6 назв).
    14. Молєв В. П. Лікування депресивних розладів у осіб літнього віку із залишковими змінами після вилікуваного туберкульозу легень. – С. 18–19. – Бібліогр.: с. 19 (14 назв).
    15. Муляр О. А. Формування позитивних мотивів учіння старших дошкільників. – С. 19–20. – Бібліогр.: с. 20 (5 назв).
    16. Олійник С. В. Психологічні особливості внутрішньоособистісної конфліктності школярів на тлі психічних порушень. – С. 21–22. – Бібліогр.: с. 22 (7 назв).
    17. Осіпова Н. Л. Клініко-етіологічні аспекти олігофренії. – С. 22–24. – Бібліогр.: с. 24 (5 назв).
    18. Палилюлько І. М. Теоретичні аспекти дослідження проблеми моральних цінностей у юнацькому віці. – С. 24–25. – Бібліогр.: с. 25 (9 назв).
    19. Подкопаєва Ю. В. Формування духовних ідеалів у дітей молодшого шкільного віку. – С. 25–26. – Бібліогр.: с. 26 (5 назв).
    20. Ренке С. О. Інтеріоризація як центральний механізм когнітивного розвитку. – С. 26–27. – Бібліогр.: с. 27 (9 назв).
    21. Романюк Л. В. Психологічні умови становлення цінностей особистості в системі вищої освіти. – С. 27–28. – Бібліогр.: с. 28 (2 назви).
    22. Савицька О. В. Системний підхід до дослідження психологічної готовності до професійної діяльності. – С. 29–30. – Бібліогр.: с. 30 (2 назви).
    23. Сич В. М. Психологічні особливості організаційної поведінки та взаємодія персоналу. – С. 30–31. – Бібліогр.: с. 31 (4 назви).
    24. Сімко А. В., Сімко Р. Т. Мета і завдання психології професійної діяльності в органах внутрішніх справ. – С. 31–32. – Бібліогр.: с. 32 (3 назви).
    25. Сімко Р. Т., Сімко А. В. Особливості тілесно – орієнтованої психотерапевтичної техніки розробленої І. Рольф. – С. 32–33. – Бібліогр.: с. 33 (5 назв).
    26. Скорич Л. П. Гендерний компонент у підготовці практичних психологів. – С. 33–34. – Бібліогр.: с. 34 (4 назви).
    27. Славіна Н. С. Проблеми наркоманії серед молоді та профілактика хімічної залежності. – С. 35–36. – Бібліогр.: с. 36 (4 назви).
    28. Співак Л. М., Гудима О. В. Особливості використання проективних методів дослідження «Я-концепції» особистості в молодшому шкільному віці. – С. 36–37. – Бібліогр.: с. 37 (6 назв).
    29. Столяренко О. Б. Психологічні особливості взаємовідносин учнів у різновікових групах малокомплектних шкіл. – С. 37–38. – Бібліогр.: с. 38 (6 назв).
    30. Татаурова-Осика Г. П. Психологія уникнення найпоширеніших помилок при виборі професії. – С. 38–39. – Бібліогр.: с. 39 (3 назви).
    31. Толков О. С. Психологічні особливості введення організаційних змін у вищих навчальних закладах. – С. 39–40. – Бібліогр.: с. 40 (5 назв).
    32. Чайковська О. М. Формування духовного світу учнів у позашкільній діяльності. – С. 40–42. – Бібліогр.: с. 42 (6 назв).
    33. Чеканська О. А. Вплив трудової психотерапії на психіку душевнохворого в історії психології на Поділлі в кінці ХІХ – початку ХХ століття. – С. 42–43. – Бібліогр.: с. 43 (19 назв).
    34. Шинкарюк А. І., Шинкарюк В. А. Особливості тілесно-орієнтованої психотерапевтичної техніки, розробленої Ф. Александером. – С. 44. – Бібліогр.: с. 44 (5 назв).
    35. Шинкарюк В. А., Шинкарюк А. І. Особливості тілесно-орієнтованого психотерапевтичного методу розробленого М. Фельденкрайсом. – С. 45–46. – Бібліогр.: с. 46 (3 назви).


    Секція корекційної та соціальної педагогіки і психології

    1. Басалюк Н. М. Теоретичний аналіз проблеми професійної компетентності педагога. – С. 47–48. – Бібліогр.: с. 48 (7 назв).
    2. Бєлова О. Б. Вплив сімейного виховання на розвиток агресивної поведінки у дошкільників з ПМР. – С. 49–50. – Бібліогр.: с. 50 (5 назв).
    3. Білюк О. Г. Рання діагностика мовленнєвих порушень – запорука успішного їх подолання. – С. 51–52. – Бібліогр.: с. 51 (6 назв).
    4. Бонецька О. М. Конотативні компоненти категорії квантитативності. – С. 52. – Бібліогр.: с. 52 (3 назви).
    5. Бугера Ю. Ю. Корекція уваги у дітей з розумовою відсталістю. – С. 53–54. – Бібліогр.: с. 54 (6 назв).
    6. Вержиховська О. М. Зміст та методика вивчення ставлення дітей з розумовою відсталістю до етичних норм та застосування моральних знань у поведінці. – С. 54–55. – Бібліогр.: с. 55 (2 назви).
    7. Гаврилов О. В. Особливості розвитку процесів сприймання та відчуття дітей з помірною та тяжкою розумовою відсталістю . – С. 55–57. – Бібліогр.: с. 57 (7 назв).
    8. Галецька Ю. В. Організація роботи педагога з девіантними дітьми. – С. 57–59. – Бібліогр.: с. 59 (4 назви).
    9. Гевчук Н. С. Особливості роботи соціального гувернера з дітьми дошкільного віку. – С. 59–60. – Бібліогр.: с. 60 (3 назви).
    10. Гудима О. В. До проблеми соціальної реабілітації підлітків з девіантною поведінкою. – С. 60–62. – Бібліогр.: с. 62 (7 назв).
    11. Дідик Н. М. Особливості професійних деформацій практичного психолога. – С. 62–65. – Бібліогр.: с. 65 (7 назв).
    12. Завальнюк О. О. Роль педагога у процесі інтеграції дітей з вадами психофізичного розвитку. – С. 65–66. – Бібліогр.: с. 66 (7 назв).
    13. Коваль Н. І. Стан проблеми громадянського виховання старшокласників у практиці допоміжних шкіл. – С. 66–68.
    14. Козак А. В. Особливості використання спонукально-репродуктивних методів навчання природознавству у допоміжній школі. – С. 68–69. – Бібліогр.: с. 69 (2 назви).
    15. Константинів О. В. Родові травми як причина виникнення дитячого церебрального паралічу. – С. 69–71. – Бібліогр.: с. 71 (7 назв).
    16. Копилова О. Л. Особливості підвищення рівня мисленнєвої діяльності у молодших школярів із загальним недорозвитком мовлення. – С. 71–72. – Бібліогр.: с. 72 (5 назв).
    17. Корнєва О. В. Актуальність проблеми підвищення кваліфікації вчителів – логопедів. – С. 72–74. – Бібліогр.: с. 74 (3 назви).
    18. Купчак О. М. Сучасні погляди на формування у дітей з порушеннями мовлення потреби у спілкуванні. – С. 74–75. – Бібліогр.: с. 75 (5 назв).
    19. Левицький В. Е. Розвиток якостей читання у школярів з порушеним інтелектом молодшого шкільного віку. – С. 76–77. – Бібліогр.: с. 77 (6 назв).
    20. Мельник Ж. В. Міжособистісне спілкування з ровесниками як чинник формування “Я-концепції” підлітків. – С. 77–80. – Бібліогр.: с. 79–80 (4 назви).
    21. Миронова С. П. Проблеми особистості та професійної діяльності вчителя-дефектолога у період становлення української олігофренопедагогіки. – С. 80–81. – Бібліогр.: с. 81 (11 назв).
    22. Романишина О. В. Підготовка сімейних гувернерів до взаємодії з членами родини дошкільника. – С. 82–83. – Бібліогр.: с. 83 (5 назв).
    23. Рудзевич І. Л. Формування психологічної моделі оптимізації педагогічної взаємодії. – С. 83–84. – Бібліогр.: с. 84 (3 назви).
    24. Ружицька Л. І. Принципи розвиваючого навчання у загальній та спеціальній педагогіці. – С. 84–86. – Бібліогр.: с. 86 (6 назв).
    25. Сербалюк Ю. В. До питання становлення соціальної роботи на Поділлі. – С. 86–87. – Бібліогр.: с. 87 (4 назви).
    26. Співак В. І. Причини виникнення девіантної поведінки у неповнолітніх. – С. 87–90. – Бібліогр.: с. 90 (5 назв).
    27. Форнальчук О. С. Методика дослідження рівнів розвитку самообслуговуючої діяльності дітей-сиріт з вадами інтелекту. – С. 90–92.
    28. Швець О. І. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів з вадами інтелекту на уроках читання засобами художньої літературим. – С. 92–93. – Бібліогр.: с. 93 (4 назви).