Утверждаю
| Вид материала | Рабочая программа |
- Утверждаю утверждаю, 21.26kb.
- «утверждаю» «утверждаю», 262.03kb.
- Утверждаю утверждаю, 393.06kb.
- «Утверждаю» «Утверждаю» Председатель Совета доу заведующий мдоу №25, 113.74kb.
- Кикбоксинг против наркомании и детской преступности «Утверждаю» «Утверждаю», 78.29kb.
- Утверждаю: утверждаю, 156.74kb.
- «утверждаю» «утверждаю» Председатель республиканского Директор маоудод «цдтт №5» совета, 42.86kb.
- Утверждаю» «Утверждаю», 163.81kb.
- «Динамо», 49.89kb.
- Утверждаю: утверждаю: Председатель Глава администрация оо «Гомельский рыболовный клуб», 78.23kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Декан исторического факультета
_________________В.П. Зиновьев
«______» _______________2010 г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Методология и методы археологических исследований
(Наименование дисциплины (модуля)
Наименование магистерской программы
«Археология»
Направление подготовки
030600.68 – История
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Томск
2010
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Методология и методы археологических исследований» являются: изучение методологических основ археологии как самостоятельной исторической науки, изучающей историю обществ на основе специфических источников, а также изучение специфических методов, призванных расшифровать закодированную в источниках информацию об исторических реалиях обществ и культур прошлого.
2. Место дисциплины в структуре магистерской программы
Данная учебная дисциплина входит в раздел «М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть» ФГОС-3 по направлению подготовки 030600 – История.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные на базе ООП бакалавров в системе курсов «Археология», «Методологические и методические основы археологических исследований», «История и методология исторической науки», «Отраслевые историографии в свете методологических вызовов современности».
Дисциплина является углубленным продолжением обязательных курсов («Основы археологии» и «История первобытного общества»), а также спец. курсов и спец. семинаров, освоенных студентами в ходе бакалавриата, органично вписана в структуру подготовки магистрантов, формирует необходимые компетенции для вариативных профессиональных дисциплин ( «Теория и практика научно-исследовательской работы») и практик (научно-исследовательская практика и подготовка магистерской диссертации).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
1. фундаментальные понятия археологического познания, их определения и профессиональную и методологическую суть;
2. процедуру археологических исследований процесса, многообразие методов и методик на каждой ступени исследовательского процесса;
3. многообразие взглядов на гносеологию археологических исследований, их трансформацию, пути и формы решения проблем.
Уметь:
1. находить источники для решения задач археологических исследований;
2. ориентироваться в многообразии методических возможностей междисциплинарного синтеза;
3. выстроить необходимую методику изучения поставленных задач;
4. осуществлять самостоятельный поиск информации, используя различные ресурсы (литература, архивы, музеи, глобальные компьютерные сети, конференции, семинары);
5. дать научную оценку полученной информации по конкретным проблемам исследования;
6. подавать результаты самостоятельной научной деятельности по дисциплине (доклады, эссе, коллоквиумы, коллективные и магистерские дипломные проекты).
В целом данная дисциплина способствует формированию общепрофессиональной компетенции (ПК), повышению своего интеллектуального, общекультурного уровня (ОК), а также следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 030600 – История
а) общекультурными (ОК):
– способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
– способен к адаптации к новым ситуациям, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и социальных условий деятельности, переоценке накопленного опыта (ОК-3);
– способен использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управление коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на её социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-5);
– готов к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способен принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК-6);
б) профессиональными (ПК):
– способен использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);
– способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК-3);
– способен применять современные методы и методики исследования (ПК-5);
– способен к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК-6);
– способен к инновационной деятельности; умение ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-7);
– способен к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности ( ПК-8);
– способен анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-9);
– способен использовать в исторических исследованиях тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы (ПК-14);
– способен к подготовке аналитической информации (с учетом исторического контекста) для принятия решений органами государственного управления и местного самоуправления (ПК-21);
– способен к использованию баз данных и информационных систем при реализации организационно-управленческих функций (ПК-22);
– способен к осуществлению историко-культурных и историко-краеведческих функций в деятельности организаций и учреждений (архивы, музеи) (ПК-23);
– способен к разработке исторических и социально-политических аспектов в деятельности информационно-аналитических центров, общественных, государственных и муниципальных учреждений и организаций, СМИ, учреждений историко-культурного туризма (ПК-24);
4. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 96ас.
Структура дисциплины
| Раздел Дисциплины | С е ме с т р | Неделя семeстра | Виды учебной работы (в час.) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям) | ||
| В том числе | ||||||
| Лек ции | Пр. заня тия | СРС | ||||
| Блок 1. Общие положения дисциплины | - | | | 12 | | |
| Понятия археологической методологии, методики и метода. | | 2 | | | ||
| Семинар-дискуссия | | | 2 | Участие в практическом занятии | ||
| Фундаментальные понятия археологического познания | | 2 | | | ||
| Уровни исследования | | 2 | | | | |
| Проблемный семинар: Точки зрения, дискуссии, решения по проблемам уровней исследования в археологии | | | 2 | | Мозговой штурм | |
| Блок 2. Археологические источники | - | | | 14 | | |
| Виды источников, методы изучения | | 2 | | | ||
| Специфика археологических источников. Проблема субъективности/объективности | | 2 | | | ||
| Классификация, систематизация, типология источников | | | 2 | | | |
| Блок 3-4 . Методы и методики историко-культурных исследований. Построение историко-культурных моделей | | - | | | 22 | |
| Методы датировки и синхронизации | | 2 | | | ||
| Методы выделения археологических культур и культурно-исторических общностей | | 2 | | | ||
| Суть сравнительно-исторического и структурно-семиотического методов | | 2 | | | ||
| Проблемный семинар: Возможности и результаты применения базовых методов | | | 2 | Презентация и обсуждение проектов | ||
| Методология и методы культурно-исторической интерпретации в археологии (в производственной, социальной, жизнеобеспечивающей, мировоззренческой сферах) | | 8 | 2 | | ||
| Семинар-дискуссия Интерпретация: гипотезы, концепции, проблемы и дискуссии | | - | | 2 | Семинар-дискуссия | |
Содержание дисциплины
Блок 1. Общие положения дисциплины
Методология – особая область теоретических исследований, касающаяся самопознания археологии как самостоятельной исторической дисциплины, обладающей своими источниками и методами в изучении и реконструкции обществ прошлого, понимаемой как система знаний, во всём их многообразии и взаимообусловленности. Её задачи: анализ и совершенствование фундаментальных понятийного аппарата, структуры методов. Основы археологической методологии строятся на принципе историзма, системности и междисциплинарности познания.
Проблемы: незавершённость, многомерность, противоречивость подходов в определении основополагающих положений науки.
Фундаментальные понятия: археологические источники, типы, методы, археологическая культура (АК), культурно-историческая общность (КИО), процедура археологических исследований (ПАК), уровни археологического познания. Проблемы понятий и определений, разнообразие концептуальных идей. Дискуссии. Смена парадигмы или консенсусное решение.
Блок 2. Археологические источники
От артефакта к формированию источника. Многообразие понятий и определений. Причины неоднозначности решений. Специфика археологических источников – необходимость их формирования, связанная с объективной первоначальной непредназначенностью для передачи сообщений ископаемых остатков артефактов, их вербальности, почти полное отсутствием языковой среды, в неполноте и фрагментарности. Достоинство археологических источников – высокий процент объективности. Формирование археологических источников связано с разнообразием методических подходов.
Блок 3. Методы и методики историко-культурных исследований.
Археологические методы и методики многочисленны и многогранны, поскольку предназначены для многоуровневой процедуры познания: источниковедение (поиск артефактов, изучение памятников, систематизация), датировки, периодизации информации, историко-культурная интерпретация (выделение систем, подсистем, структур общественного развития).
Междисциплинарный синтез предполагает привлечение данных областей познания: гуманитарных (антропология, этнографических, лингвистика, мифология), естественных (география, биология, химия, физика), технических наук с использований новейших достижений.
Блок 4. Построение историко-культурных моделей
на основе интерпретации выделенных культурных типов, АК, КИО (Экономических, социальных, жизнеобеспечивающих, этнических, мировоззренческих, соционормативных и познавательных) с учётом исторического развития и подвижности систем, широким использованием методического многообразия. Ведущая роль сравнительно-исторического метода (в его трехмерности: типологический, генетические, диффузионное направления), способного проследить традиционность и изменчивость культурных явлений в их диахронии, и структурно-семиотического метода, определяющего соотношение элементов между собой и их структурой, с контексте природной системы.
5. Образовательные технологии
В данном курсе используются проектная технология, лекции-беседы, лекции-дискуссии, организация СРС для реализации своих замыслов. Для организации текущего контроля используется опрос.
Структура программы обусловлена исследовательской и образовательной логикой, предусматривающей получение студентами системных знаний, навыков исследовательского проектирования, презентации и защиты проектов.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости.
По разделу 1.
Оформление проспекта замысла проектной работы:
фамилии студента(ов) и номер(а) студенческой группы;
- описание замысла работы – волнующий вопрос, возможные направления поиска ответа, планируемые тематические и хронологически рамки исследования;
- ожидаемые результаты;
- список литературы и источников;
- помощь преподавателя – индивидуальная консультация по интересующей проблеме, рекомендации по использованию литературы, структурированию материалов, оформлению плана проектной работы, другая.
Требования по содержанию и оформлению проектной работы:
Выполненная работа должна являться анализом конкретной проблемы по тематике курса и содержать аргументированную оценку рассматриваемых автором вопросов, сформированную на основе изучения доступной литературы. Проектная работа может быть выполнена в разных жанрах (эссе, информационно-аналитическая записка, реферат) малой группой (3 человека), парами или индивидуально.
Оформленная проектная работа должна иметь следующую структуру:
- титульный лист;
- актуальность проекта;
- проблемы, на решение которых направлен проект;
- цель и задачи проекта;
- внутритекстовые сноски;
- выводы, отражающие собственную оценку изученной проблемы;
- список использованной литературы и источников.
Рефлексивная записка:
- Почему выбрана описанная Вами проблема?
- Почему выбрана представленная Вами тема и формы ее построения?
- Какие этапы вы можете выделить в работе над проектом?
- Какие особенности, удачи и трудности хотелось бы отметить в работе над проектом?
Форма итогового контроля:
Защита образовательного проекта.
Зачёт в третьем семестре с учётом результатов.
- Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
(Основная)
- Аникович М.В. Методология археологии и новые подходы к изучеию верхнего палеолита Евразии. Новосибирск, 2010.
- Арутюнов С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие. М., 1989.
- Генинг В.Ф. объект и предмет науки в археологии. Киев, 1983.
- Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Л., 1991.
- Каменецкий И.О., Маршак Б.И., Шер Я.А. Анализ археологических источников. М., 1975.
- Клейн Л.С. Археологическая типология. Л., 1991.
- Мартынов А.И., Шер Я.А.. Методы археологического исследования. М., 1989.
- Междисциплинарные исследования в археологии и этнографии Западной Сибири. Томск, 2002.
- Методология и методика археологических реконструкций. Новосибирск, 1994.
- Методика археологических исследований Западной Сибири. Омск, 2005.
- Методические проблемы реконструкций в археологии и палеоэкологии. Новосибирск, 1989.
- Предмет и объект археологии и вопросы методики археологических исследований Л., 1975.
- Статистико-комбинаторные методы в археологии. М., 1970.
- Чиндина Л.А. Использование терминов и понятий в процессе изучения археологии. Томск, 1988.
- Щапова Ю.Л. Естественнонаучные методы в археологии. М., 1988.
- Ю.М. Лотман и тартусско-московская семиотическая школа. М., 1994.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Оргтехника: компьютер, экран. Авторский комплект компьютерных презентаций. Интерактивная доска. Археологические коллекции, хранящиеся в кабинете археологии ТГУ.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки История.
Автор:
Чиндина Людмила Александровна – доктор исторических наук, профессор кафедры археологии и исторического краеведения.
Рецензент :
Чёрная Мария Петровна – доктор исторических наук, профессор кафедры археологии и исторического краеведения.
Программа одобрена на заседании методической комиссии исторического факультета ТГУ.
Председатель комиссии, доцент В.Ю. Соколов
Протокол № от 2010 г.