.php> Содержание: "Тексты лекций Санкт-Петербург 2008 Одобрено и рекомендовано к изданию Методическим советом Университета"
Geum.ru

Тексты лекций Санкт-Петербург 2008 Одобрено и рекомендовано к изданию Методическим советом Университета



СодержаниеПедагогические взгляды Цицерона
Педагогические взгляды Квинтиллиана
Педагогические взгляды Лукреция
1.2. Педагогика в средние века и в эпоху Возрождения
Теория естественного воспитания Ж. Ж. Руссо
ВЕЩИ, в глобальном плане, это вся окружающая действительность, среда, которая окружает ребенка. ЛЮДИ
Иоганн Гербарт
Адольф Дистервег
1.4. Становление педагогики в России
Си­меона Полоцкого
М. В. Ломоносов
Л.Н. Толстой
Дидактическая система К. Д. Ушинского
Школьное образование и педагогические идеи в России
Антон Семёнович Макаренко
Сухомлинский Василий Александрович
1.5. Современные отечественные исследователи в области педагогики
В. Ф. Шаталова
Е.И. Ильин
Ф. А. Фрадкин
1.6. Зарубежная педагогика и проблемы образования
Проблема гуманизации и гуманитаризации образования
2. Связь педагогики с другими науками
Общетеоретическая функция
Прогностическая функция
Практическая (преобразовательная, прикладная) функция
Другие науки
Виды воспитания
3.2. Закономерности процесса воспитания
Закономерности процесса воспитания
Первая закономерность –
Вторая закономерность –
Третья закономерность –
Четвертая закономерность –
Пятая закономерность –
Шестая закономерность –
Седьмая закономерность
3.3. Компоненты процесса самовоспитания
Компоненты процесса самовоспитания
Самооценка Самоприказ
Самовнушение Самоодобрение
Цель самовоспитания
Самооценка Самоприказ
Саморегуляция Самостимуляция
Самовоспитание уважения к партнеру.
Вторая группа принципов
Вторая группа принципов
Принципы воспитания
Третья группа принципов
Принцип гуманистической направленности воспитания на развитие лично­сти.
Принцип направленности воспитания на освоение культуры, ценностей об­щества, норм поведения.
Принцип связи воспитания с жизнью и трудом
Принцип воспитания с опорой на активность личности.
Принцип воспитания в коллективе и через коллектив.
Принцип сочетания педагогического руководства с инициативой и самостоятельностью воспитанников.
Принцип уважения к воспитуемому в сочетании с требовательностью к нему.
Принцип воспитания с опорой на положительные качества человека.
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей.
Принцип единства требований (школы, семьи, общества).
4.2. Методы воспитания
Методы воспитания
Убеждения Примера
4.3. Методы педагогических исследований
Теоретические методы
По временной организации
По способу получения сведений
По типу связи наблюдателя и наблюдаемого
По условиям проведения
По частоте применения
Педагогический эксперимент
Констатирующий эксперимент
Требования к педагогическому эксперименту
5. Нравственное воспитание личности
Психоаналитическая теория Фрейда
Идоническая теория Г. Юнга
5.2. Сущность нравственного воспитания
5.3. Семейное воспитание
5.4. Авторитет воспитателя
Авторитет подавления.
Авторитет расстояния.
Авторитет чванства.
Авторитет педантизма.
Авторитет резонерства.
Авторитет любви.
Авторитет доброты.
Авторитет дружбы.
Авторитет подкупа.
6. Межличностные отношения
Большие группы
Студенческий коллектив как система
Групповая динамика
Групповая сплоченность
6.2. Характеристика конфликтов
По значению
Отрицательное воздействие конфликтов
По характеру причин
По типу разрешения
Межгрупповой конфликт
Внутригрупповой конфликт
Межличностный конфликт
6.3. Педагогическое общение в структуре деятельности преподавателя
Педагогическую культуру
Культура педагогического мышления
Нравственная культура
Культура педагогического общения
Культура внешнего вида
Методологические основы развития систем образования взрослых
Образование взрослых
Особенности взрослого учащегося
Рассмотрим особенности взрослых как объекта обучения
Потребность в обосновании (смысле)
Потребность в самостоятельности
Назревшая необходимость — залог готовности к обучению
Практическая направленность: ориентация на реальные задачи в реальном контексте
Учет особенностей взрослых
Повышение квалификации
Переподготовка –
Принципы образования взрослых
Принципы образования взрослых
Педагогическая модель
Принципы андрагогики
Показателями правильно выбранной профессиональной позиции и образовательной стратегии для андрагога служат
Тест: "Определите, к какому типу личности по нравственной ориентации вы относите себя?"