Програми для середньої загальноосвітньої школи. К.: Початкова школа, 2006 Богданович М. В. Математика. Підручник для 3 класу. К.: Освіта, 2003

Вид материала

Задача

Содержание Хід уроку Метод передбачення: інтерактивна технологія «Мозковий штурм» (соціо – ігровий підхід до навчання). Аналітичний пошук розв’язання задачі (підручник, № 492). Колективна робота Коментоване розв’язання прикладів Фронтальна робота над задачею № 493

Подобный материал:

• Програма «Освіта Донеччини. 2007 2011роки» Донецьк програма «Освіта Донеччини. 2007, 1783.94kb.
• Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-2 класи, 3794.9kb.
• Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1892.42kb.
• Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1641.86kb.
• Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1499.91kb.
• Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 3471.91kb.
• Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 1900.03kb.
• Особливості навчальної програми для учнів 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів, 602.24kb.
• Методика викладання в дії  Математика, 246.39kb.
• Програма вступних випробувань з історії України для вступу на навчання за освітньо-кваліфікаційною, 226.11kb.

Тема: Утворення трицифрових чисел. Читання чисел, записаних у нумераційній таблиці. Додавання чисел різних розрядів. Задача на спільну роботу.


Мета: Забезпечити засвоєння учнями вміння розв’язувати задачі на спільну роботу;

Закріплювати знання натурального ряду чисел у межах 1000 і розрядний склад трицифрових чисел;

Удосконалювати вміння розв’язувати задачі, розвивати логічне мислення, формувати соціальну компетентність (робота в групах, робота в парі, колективна робота), культуру розумової діяльності;

Виховувати інтереси до знань і бажання пізнавати таємниці математики через самостійно - практичну діяльність.


Обладнання: Нумераційні таблиці, картки для індивідуальної роботи, цифри, схема задачі.


Література:

1. Програми для середньої загальноосвітньої школи. К.: Початкова школа, 2006
   
2. Богданович М.В. Математика. Підручник для 3 класу. – К.: Освіта, 2003
   
3. Карнаух П.М. Цікаві завдання з математики. – Т.: Астон, 2003
   
4. Друзі Б.Г. Творчі вправи з математики для початкових класів. – К.: Рад. школа, 1988
   
5. Корчевська О., Кордуба Н. Нестандартні уроки з математики 1-4 класи. – Т. Астон, 2003
   
6. Ярош Г.О., Седова Н.М. Сучасний урок у початковій школі. – Х.: Видавнича група. Основа, 2004.
   

ХІД УРОКУ

1. Організація початку уроку.
   

1. Створення ситуації успіху.
   

Дзвоник всім нам дав наказ:

До роботи взятись враз!

Розпочнемо свій урок,

Тож назад не зробим крок.

Будем ми трудитись гарно,

Не мине й хвилини марно.

2. Створення психологічної готовності до продуктивної роботи на уроці.
   

• Я бажаю вам сьогодні добра!
  
• Якщо вам буде важко….. я допоможу.
  

2. Актуалізація опорних знань.
   

1. Перевірка домашнього завдання.
   

• До задачі 486 учень записує на дошці вираз і пояснює його утворення.
  
• У задачі 487 учень називає лише відповідь (вибирає з трьох відповідей, записаних вчителем на дошці)
  

2. Індивідуальна робота за дидактичними картками
   

Картка № 1


1. 100+60+6 400 +5 500+30 300+100

2. Запиши виразом розв’язання задачі, поданої коротко:

Було - ?

З’їли – 3 пачки по 8 тістечок

Залишилося – 26 тістечок


Картка № 2

1. 600+100+100 600 +60+6 700+7 700+70

2. Запиши виразом розв’язання задачі, поданої коротко:

Було – 80 л

Витратили - ? банок по 3 л

Залишилося – 53 л

3. Гімнастика для розуму (запитання і завдання на розвиток кмітливості та логічного мислення)
   

Дається вам аж три хвилинки

Для розумової розминки.

В халепу щоб не потрапляти,

Треба швидко міркувати.

1. Два гноми йшли до чарівного лісу і зустріли на дорозі ще 5 гномів, які йшли назустріч. Скільки всього гномів йшло до чарівного лісу?
   
2. Веселі гноми знають таке число, в якому стільки букв, скільки й цифр. А чи здогадались ви, яке це число?
   
3. О другій годині дня в Києві йшов дощ. Чи можна чекати сонячну погоду через 10 годин?
   

4. Дидактична гра «Хто швидший?» (усний рахунок)
   

1)

• Скільки одиниці в числі 175?
  
• Скільки всього у ньому одиниць?
  
• Скільки десятків в цьому числі?
  
• Скільки всього десятків у числі 180?
  
• Скільки сотень в цьому числі?
  
• В якому числі всього 45 десятків?
  
• В якому числі всього 34 десятки?
  
• Назвіть число, в якому 6 сотень 5 десятків.
  
• Назвіть число, в я кому 3 десятки 4 сотні 3 одиниці.
  

2)

Рахували ви на славу

Вам хвала і користь справі


Фронтальна робота над завданням № 489

• Додавайте до трьохсот по 100, поки не буде тисяча.
  
• Відлічуйте від тисячі по 100 до чотирьохсот.
  

5. Каліграфічна хвилинка. Робота в групах.
   

• Складіть і запишіть числа у порядку зростання, використовуючи тільки цифри:
  

1 група: 3, 5, 7

2 група: 2, 6, 9

3 група: 1, 4, 6


6. Математичний диктант за завданням № 488.


Написати число, в якому:


1 сотня 4 десятки 5 одиниць;

5 сотень 4 десятки 7 одиниць;

8 сотень 4 десятки;

2 сотні 3 одиниці.

3. Мотивація навчальної діяльності.
   

1. Метод передбачення: інтерактивна технологія «Мікрофон»
   

• На сьогоднішньому уроці, діти, ми перегорнемо ще одну сторінку великої книги, яка називається «Математика».
  
• Діти, чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку?
  
• Отже, щоб все це здійснилося, ми будемо розв’язувати задачі та приклади, формувати обчислювальні навички, розвивати логічне мислення. І все це ви досягнете через самостійно – практичну діяльність.
  

2. Метод передбачення: інтерактивна технологія «Мозковий штурм» (соціо – ігровий підхід до навчання).
   

• Уявіть, що ви вже дорослі і все у ваших руках. Щоб ви зробили для нашої країни? Попрацюйте над цим питанням в групах. Час обговорення 1 хвилина.
  
• Отже, слово надається першій групі.
  
• А як вважає друга група?
  
• Що вирішила третя група?
  
• Так, молодці. Я вірю, що ваші пропозиції втіляться у життя нашої України, але для цього треба вміло здійснювати економічні перетворення, втілювати нові технології у виробництво. А здійснювати це будуть люди, які добре знають математику.
  

Тож давайте вчитись рахувати:

Ділити, множити, додавати і віднімати.

Запам’ятайте, що без точного рахунку,

Не рушить з місця ніяка робота.

4. Вивчення нового матеріалу.
   

1. Аналітичний пошук розв’язання задачі (підручник, № 492). Колективна робота
   

Виконавець	За 1 год набирає	Потрібно набрати	Кількість годин
Перший оператор	3с.	49 с.	?
Другий оператор	4с.

• Про кого йде мова в задачі?
  
• Що робили оператори?
  
• Скільки сторінок за 1 годину набирає перший оператор?
  
• Скільки сторінок за 1 годину набирає другий оператор?
  
• Скільки сторінок потрібно набрати?
  
• Яке головне запитання задачі?
  

Пошук розв’язання задачі супроводжується моделюванням.














+

• Чи можемо ми одразу відповісти на головне запитання задачі?
  
• Що для цього треба знати?
  
• Чи можемо ми знайти скільки сторінок набирають перший і другий оператори разом за 1 годину?
  
• Якою дією?
  
• Чому?
  
• Тепер ми можемо відповісти на головне запитання задачі?
  
• Якою дією?
  
• Чому?
  

Коментований запис задачі.

5. Розвиток математичних знань.
   

1. Робота за нумераційними таблицями. Усне виконання завдання № 490.
   

• Які числа подані в першій таблиці?
  

• Прочитати числа, записані в другій таблиці.
  

Сотні	Десятки	Одиниці
* * * * * * * * * *	* * * * * * *	* * * * * * * * * * *

Сотні	Десятки	Одиниці
7 5 2 3	5 0 4 3	4 8 0 3

2. Коментоване розв’язання прикладів (підручник № 491 (1,2 стовпчик)
   

500+30+5 200+50

600+40+8 700+20

800+10+2 400+30

3. Самостійна робота із застосуванням самоконтролю та самоперевірки (підручник № 491 (3,4 стовпчик)
   

Один учень працює із дошкою самоконтролю.


600+4 900+50

60+4 900+5

60+40 90+5

4. Фізхвилинка.
   

Раз! Два! Всі присіли

Потім вгору підлетіли.

Три! Чотири! Нахилились,

Із струмочка гарно вмились.

П’ять! Шість! Всі веселі

Крутимось на каруселі.

Сім! Вісім! В поїзд сіли

Ніжками затупотіли

Дев’ять! Десять! Відпочили

І за парти дружно сіли.

5. Фронтальна робота над задачею № 493
   

Розгляньте умову задачі та розв’язування задачі.


Вчора – 8 стор.

Сьогодні - ?, в 4 рази більше

Розв’язання

1. 8 * 4 = 32 (стор.) прочитав Данилко сьогодні
   
2. 8+32 = 40 (стор.)
   

• На яке запитання знайшли відповідь?
  

(Скільки сторінок прочитав Данилко за два дні?)

6. Творча робота (складання задачі, подібної до попередньої)
   

Для дітей з дитячого садочка купили 4 кг апельсинів, а яблук – у 5 разів більше. Скільки всього кілограмів апельсинів і яблук купили дітям?


Апельсинів – 4 кг

?

Яблук - ?, у 5 разів більше

• Про що йде мова в задачі?
  
• Що відомо в задачі?
  
• Яке головне запитання задачі?
  
• Чи можемо ми одразу відповісти на нього?
  
• Що для цього потрібно знати?
  
• Чи можемо ми узнати скільки привезли кілограмів яблук?
  
• Якою дією?
  
• Чому?
  
• Тепер ми можемо відповісти на головне запитання задачі?
  
• Якою дією?
  
• Чому?
  

(Самостійний запис задачі)

7. Завдання з логічним навантаженням (робота в парах). Інтерактивна технологія «Мозковий штурм»
   

Назвати 12 трицифрових чисел, користуючись словами, поданими у рамках.


Двісті

Сорок

П’ять


Сімсот

Двадцять

6. Підсумок уроку.
   

1. Коментування оцінок і відповідей учнів.
   

2. Підсумкова бесіда.
   

• На початку уроку я запитувала вас, що ви чекаєте від сьогоднішнього уроку. Протягом уроку я бачила, як ви працювали: мислили, розв’язували. І зараз я хочу почути, чи здійснилися ваші сподівання. Дайте відповідь доповнивши….
  

Я задумався … .

Я зрозумів … .

Я дізнався, що … .

3. Інструктаж до виконання домашнього завдання (№ 496, № 497)