Руководитель Программы Васильев В. Н. " "

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание 2.2. Учебные задачи дисциплины 2.3. Место дисциплины среди других дисциплин учебного плана 2.4. Методы преподавания дисциплины 2.5. Требования к результатам освоения дисциплины и планирование результатов образования и компетенций по дисциплине ЗНАНИЯ повторять, узнавать, записывать, упоминать и т.д. 2.6. Методы преподавания дисциплины 2.7. Формы и критерии оценки контроля 3. Тематический план изучения дисциплины Всего часов Письменные или устные домашние задания Формы контроля 3.3. Теоретические занятия (лекции) 3.4. Практические занятия 3.5. Лабораторный практикум 3.6. Тематика курсовых работ (проектов) Основная литература по модулю Дополнительная литература 4.2. Рекомендации по использованию Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников 4.3. Перечень рекомендуемых обучающих, аттестующих, справочно-информационных компьютерных ресурсов, используемых при изучении мо 5. Средства информационно-технического обеспечения освоения дисциплины ... Полное содержание

Подобный материал:

• Руководство по применению тепловых насосов с использованием вторичных энергетических, 708.87kb.
• Наименование магистерской программы: «Бухгалтерский и налоговый учет» Факультет: учетно-финансовый, 105.03kb.
• Наименование магистерской программы: Учет, анализ и аудит Факультет: Учетно-финансовый, 101.12kb.
• Васильев А. А. В191 Художник Константин Васильев, 2049.91kb.
• В. И. Васильев Федерализм и избирательная система в Германии, 1311.76kb.
• Курсовая работа по дисциплине, 442.28kb.
• И. И. Мечникова рамн (Б. Ф. Семенов, Н. А. Михайлова); Санкт-Петербургской Государственной, 915.94kb.
• А. Н. Медведков научный руководитель Н. П. Васильев,, 36.29kb.
• Авторы программы; руководитель программы; адрес учреждения, представившего программы;, 601.28kb.
• Э. В. Васильев способ жизни в эру водолея теория и практика самопознания и самооздоровления, 3109.65kb.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий,

механики и оптики»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор СПбГУ ИТМО

Руководитель Программы

______________Васильев В.Н.

“____ “___________2008

Методические рекомендации

по разработке и реализации рабочих программ дисциплин подготовки бакалавров в компетентностном формате


Председатель УМС университета А.А.Шехонин

Санкт-Петербург

2008

1. Общая часть

1. Настоящие рекомендации предназначены для разработки рабочей программы дисциплины, преподаваемой по модульной технологии. Дисциплина представляется в виде набора учебных модулей, каждый из которых характеризуется завершенностью и целостностью содержания, технологии обучения, организации и оценивания по отношению к установленным целям и результатам образования (компетенций).
   

1.2. В СПбГУ ИТМО установлено, что если изучение дисциплины планируется в течение учебного года, то число ее учебных модулей должно быть равно четырем (два в осеннем и два в весеннем семестрах).Общий объем дисциплины и время ее освоения по семестрам устанавливается ГОС ВПО и учебным планом образовательной программы, а количество модулей дисциплины определяется кафедрой и согласуется с УМС университета. Сроки контроля прохождения студентами модулей дисциплины установлены решением Ученого Совета университета через каждые две недели.

1.3. Раздел 1 (Организационно-методический) рабочей программы, разрабатываемый в соответствии с п.2 настоящих рекомендаций, характеризует дисциплину в целом (цель, задачи, роль, требования к результатам, методы преподавания и оценивания).

1.4. Раздел 2 (Тематический план) рабочей программы определяет структуру дисциплины по учебным модулям, видам работы и занятий студента.

5. Разработка рабочей программы ведется в соответствии с требованиями ГОС ВПО и основной образовательной программы вуза по соответствующему направлению подготовки (специальности) ВПО.

1.6. Рабочая программа дисциплины является обязательным компонентом основной образовательной программы вуза и определяет цели и задачи, содержание, технологии обучения и оценивания, а также учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса по дисциплине.

1.7. Перед утверждением рабочей программы должно быть проведено межмодульное (междисциплинарное) согласование учебного плана подготовки бакалавра. Такое согласование проводится на заседании соответствующей рабочей группы научно-образовательного направления и руководителей ВТК, разрабатывающих УМК дисциплин и модулей. Согласование оформляется протоколом в соответствии с Приложением 6.

1.8. Рабочая программа дисциплины пересматривается по необходимости (актуализация содержания, потребности рынка труда и т.п.), но не реже 1 раза в 5 лет. Изменения и дополнения, вносимые в рабочую программу, рассматриваются методической комиссией; результаты оформляются выпиской из протокола заседания кафедры (Приложение 7).


2. Организационно-методическая разработка рабочей программы дисциплины

2.1. Цель дисциплины: указывается предназначение данной дисциплины, соотнесенное с общими целями образовательной программы, в том числе имеющими межмодульный характер (например, «получение студентами необходимых знаний и навыков в области……», «создание поддерживающей образовательной среды преподавания ….», «предоставление возможности студентам развить и продемонстрировать навыки в области ……..»)


2.2. Учебные задачи дисциплины: описываются задачи для достижения целей дисциплины,(например «изучить материалы…… » «сформировать у студентов систему понятий и представлений….. », «выработать навыки применения…..», «развить системное понимание », «освоить методы и технологии процессов…..», характеризующие знания, понимания, умения, навыки и компетенции, которые должен приобрести студент в результате изучения дисциплины.


2.3. Место дисциплины среди других дисциплин учебного плана: описывается, знаниями каких дисциплин должны владеть студенты для изучения данной дисциплины, в том числе, какой они должны обладать математической, естественно-научной, обще-профессиональной подготовкой (если таковая необходима для изучения данной дисциплины),а также указать, для изучения каких дисциплин она необходима..


2.4. Методы преподавания дисциплины: перечисляются педагогические методы преподавания дисциплины и формы занятий. Примерный перечень методов и форм занятий приведен в Приложении 1.


2.5. Требования к результатам освоения дисциплины и планирование результатов образования и компетенций по дисциплине: описываются корректно измеряемые знания, умения, навыки, способности, которые выражаются с помощью (на языке) универсальных (общих) и предметно-специализированных (профессиональных) компетенций, которые должен продемонстрировать студент по завершению изучения данной дисциплины.

Результаты образования выражаются в терминах порогового (минимального, необходимого) уровня, который, как ожидается, должен быть достигнут студентами по завершению дисциплины. Следует обратить внимание на формулировки, выражающие ориентацию дисциплины (модулей) на результаты образования и компетенции. Студенты (выпускники):

• должны демонстрировать;
  
• могут применить;
  
• обладают умением;
  
• могут передавать;
  
• выработали навыки.
  

При формулировании требований целесообразно применять глаголы действия, т.е. глаголы, которые указывают, каким образом студенты могут доказать приобретенные знания, умения и компетенции. При этом для каждого результата используется один глагол, а структура предложения должна быть простой и не допускать двусмысленного или ошибочного толкования. Использование более сложных текстов (скажем, более одного предложения) допускается в исключительных случаях [2, с. 63]. Например, можно применять глаголы: устанавливать; оценивать; определять; использовать; вносить; способствовать; обеспечивать; разрабатывать; применять; определять; развязывать; рассматривать; проводить; подбирать; собирать; составлять; отвечать (за); осуществлять; выбирать; гарантировать; возглавлять; вести (переговоры); согласовывать; организовывать; готовить (планы); планировать; управлять (процессом); эксплуатировать (технику); работать (в соответствии с ….); содействовать; исследовать; обеспечивать; понимать; регулировать; выявлять и т.д.

В методическом пособии [2] на стр. 63–67 приведен пример использования таксономии Блума при проектировании результатов образования. Для проектирования модульных структур полезными могут быть советы, относящиеся к разработке дисциплин и модулей [1,2].

При формулировании результатов образования можно использовать следующую их классификацию: знание и понимание; интеллектуальные навыки; практические навыки; ключевые / переносимые навыки.

В области знания и понимания (А).

• основные понятия и представления, характеризующие сущность освоения (воспроизведения и понимания) теоретических основ тем модуля, например:
  
  знает и четко различает целевые задачи систем (А1), может воспроизвести виды сигналов (А2), (А3), (А4), (А5) и т.п..
  

В области интеллектуальных навыков (В),

например:

• анализировать структуры отдельных устройств приборов (моделирование характеристик и т. п.) (В1);
  
• формулировать физическое содержание и строить математические модели описания (В2);
  
• владеть основами синтеза элементов и устройств (В3);
  
• планировать и разрабатывать программу исследования и испытания оптических приборов (В4);
  
• .
  

В области практических навыков (С),

например:

• использовать полученные знания для формулирования требований к отдельным узлам и устройствам приборов (С1);
  
• эффективно использовать системы автоматизированного проектирования для разработки (С2);
  
• владеть методами анализа оценки качества изображения
  
• может обоснованными и корректными методами начисления зачетных единиц (С3);
  
• уметь выбрать, настроить и применить приборы для решения поставленной задачи, составить модульную структуру основной образовательной программы (С4);
  

В области переносимых навыков (Д),

например:

• корректно участвовать в дискуссиях со смежными специалистами по разработке комплексов (Д1);
  
• доказывать обоснованность своих суждений в части выбора обобщенной структуры (метода исследования) (Д2).
  
  В Приложении 2 приводятся примерные результаты образования, которые должен продемонстрировать студент по завершению освоения соответствующих учебных циклов образовательной программы.(Устанавливаются в базовой части ГОС ВПО).
  
  
  

В процессе освоения данной дисциплины выпускники должны освоить знания и навыки, способствующие приобретению следующих компетенций,

например:

• применять полученные знания при разработке ;
  
• владеть методами схемного, конструкторского, технологического проектирования
  
• и т.п.
  
  В Приложении 3 приводится примерный перечень общих компетенций, которые должен освоить выпускник (указываются на базе ГОС ВПО в требованиях к выпускнику вуза (бакалавру)).
  
  
  Рекомендуемые глаголы для описания результатов обучения:
  
  
  

ЗНАНИЯ повторять, узнавать, записывать, упоминать и т.д.

ПОНИМАНИЕ объяснять, опознавать, характеризовать, сравнивать, различать и т.д.

ПРИМЕНЕНИЕ разрабатывать, завершать, демонстрировать, контроли­ровать, находить, анализировать, вычислять и т.д.

ИНТЕГРАЦИЯ конструировать, выносить суждения, оценивать, сравнивать, проводить аналогии, действовать спонтанно и т.д.


В данном разделе заполняется также следующая таблица (карта) формирования результатов образования и компетенций при реализации каждого учебного модуля и дисциплины в целом:

№ модуля

Результаты образования по дисциплине

знание и понимание

интеллектуальные навыки

практические навыки

переносимые навыки

А1

А2

А3

А4

А5

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

С4

Д1

Д2

1

+

+

+

+

+

+

+

+

2

+

+

+

+

+

3

+

+

+

+

+

+

4

+

+

+

+

5

+

+

+

+

+

Настоящая карта выступает: 1) в качестве контрольной таблицы для достижения целей и результатов дисциплины; 2) как средство, оказывающее студентам содействие в целях самоконтроля своей учебной деятельности.

Перечень компетенций, формируемых у студента в ходе освоения дисциплины:

перечисляются компетенции, которые формируются у студента в процессе освоения дисциплины, в соответствии с установленными требованиями к выпускнику (бакалавр) на уровне универсальных и профессиональных компетенций


2.6. Методы преподавания дисциплины: перечисляются педагогические методы преподавания дисциплины и формы занятий. Примерный перечень методов и форм занятий приведен в Приложении 1.


2.7. Формы и критерии оценки контроля: перечисляются формы проведения текущего и итогового контроля освоения студентами дисциплины. Описывается принцип формирования оценки по текущему и итоговому контролю уровня знаний по дисциплине. Формулируются критерии выставления отличной, хорошей, удовлетворительной и неудовлетворительной оценок, а также – зачтено/незачтено. Формулируются критерии выставления европейской системы оценок: A, B, C, D. E. F.

(Формы и критерии оценки представляются в виде отдельного приложения к рабочей программе дисциплины).

Примерные формы контроля и примеры формирования итоговой оценки приведены в Приложениях 4 и 5 соответственно и в разделах 2, 3, 4 Положения о балльно- рейтинговой системе.


3. Тематический план изучения дисциплины

В данном разделе заполняются следующие таблицы:

3.1. Таблица “Аудиторная нагрузка студента”

№ модуля образовательной программы	Наименование модулей дисциплины	Аудиторная нагрузка, зач.ед./часы
		Лекции	Практи ческие занятия	Лабораторные работы			Всего часов или зачетных единиц	Формы контроля
	ИТОГО:

Примечание: виды аудиторной нагрузки берутся из приложения №1.


3.2. Таблица “Самостоятельная нагрузка студента”

№ модуля образовательной программы	Наименование модулей дисциплины	Самостоятельная работа, зач.ед./часы
		Письменные или устные домашние задания	Курсовые работы (проекты)			Всего часов или зачетных единиц	Формы контроля
	ИТОГО:

Примечание: виды самостоятельной работы берутся из приложения 1.


3.3. Теоретические занятия (лекции)

№ модуля образовательной программы	№ модуля дисциплины	Наименование и объем тем теоретических занятий

3.4. Практические занятия

№ модуля образовательной программы	№ модуля дисциплины	Наименование и объем практических занятий

(в случае, если практические занятия не предусматриваются в п. 3.1 делается запись "не предусмотрены")


.

3.5. Лабораторный практикум

№ модуля образовательной программы	№ модуля дисциплины	Наименование и объем лабораторных работ

(в случае, если лабораторный практикум не предусматривается в п. 3.2 делается запись "не предусмотрен").

3.6. Тематика курсовых работ (проектов) приводится примерный перечень тем курсовых работ (проектов) по дисциплине (модулю)


4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


Данный раздел разрабатывается на весь модуль в целом.

Перечень литературы составляется с единой нумерацией, в соответствии с правилами оформления библиографических списков (ГОСТ 7.1 – 2003).

4.1. Литература

Базовый учебник: приводится наименование базового учебника по модулю со всеми выходными данными.

Базовое учебно-методическое пособие: приводится наименование базового учебно-методического пособия по модулю со всеми выходными данными.

Основная литература по модулю: приводится библиографический список литературы, обязательной для изучения при освоении данной дисциплины, включая учебники и учебные пособия, методические рекомендации по выполнению учебно-исследовательского лабораторного практикума и курсового проектирования, периодические издания и реферативные журналы.

Дополнительная литература: приводится библиографический список литературы, предназначенной для более глубокого изучения модуля.

В списке основной литературы по модулю должны присутствовать работы ведущих зарубежных авторов в данной области научного знания, при необходимости – на иностранном языке.


4.2. Рекомендации по использованию Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников: должен быть указан перечень в том числе адреса Веб-ресурсов (Интернет-порталов, сайтов или страниц), которые следует использовать при изучении отдельных тем модуля.


4.3. Перечень рекомендуемых обучающих, аттестующих, справочно-информационных компьютерных ресурсов, используемых при изучении модуля:

В данном разделе заполняется следующая таблица:

№ п/п	Название рекомендуемых компьютерных средств обучения и аттестации в системе ДО ИТМО	Наименование тем
…	…	…

5. Средства информационно-технического обеспечения освоения дисциплины: указывается перечень компьютерных презентаций, слайдов, диафильмов, кино- и телефильмов.


6. Материально-техническое обеспечение дисциплины: указываются специализированные лаборатории и классы, основные приборы, установки, стенды, используемые при изучении модуля (дисциплины).


7. Содержание учебных модулей дисциплины и рекомендации по их реализации

• Требования к учебному модулю определяются и оформляются по аналогии с требованиями к дисциплине в целом (пункт 2 настоящих рекомендаций).
  
• Все содержание учебного модуля дисциплины следует:
  

- разбить на темы, охватывающие логически завершенный материал, реализующий достижение определенных результатов обучения по каждой теме;

- установить задачи и виды учебных занятий каждой темы с учетом технологий обучения и оценивания учебных результатов;

- определить по каждой теме трудоемкость всех видов учебных занятий (аудиторных, самостоятельных, аттестаций).

• 
  

Модуль. 1 (номер). _______________________________ (наименование, трудоемкость в час./зач.ед.)

Цель и задачи модуля.

Методы преподавания

Требования к результатам освоения модуля.

Методы и средства оценивания уровня подготовки по модулю.


По каждой из тем учебного модуля указывается следующее.


Тема. 1 (номер). _______________________________ (наименование, трудоемкость в час./зач.ед.)

Цель и задачи темы.

Содержание темы

Теоретические занятия (лекции) прописывается на уровне детально-развернутых дидактических единиц. При необходимости тема подразделяется на содержательно-инвариантные разделы.

№ модуля образовательной программы	№ модуля дисциплины	Содержание и объем теоретических занятий

Практические занятия

№ модуля образовательной программы	№ модуля дисциплины	Содержание и объем практических занятий
…	…	…

Лабораторный практикум

№ модуля образовательной программы	№ модуля дисциплины	Содержание и объем лабораторных работ
…	…	…

Методы преподавания: приводится перечень методов, используемых при изучении данной темы.


Требования к уровню освоения темы


Формы и критерии оценивания результатов обучения: перечисляются формы контроля, аттестационные материалы, вопросы для самопроверки, критерии оценивания, (подробно представляются в виде отдельного приложения к программе на весь образовательный модуль).


Вопросы и задания для самостоятельной работы студента: приводится перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы по данной теме.


Литература: указываются номера источников литературы из общего списка, рекомендуемые разделы, страницы, электронные ресурсы.


Тема. N (номер). _______________________________ (наименование, трудоемкость в час./зач.ед.)

Далее в соответствии с выше установленной последовательностью по теме.

ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Метод. пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 72 с.
   
2. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): Метод. пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 114 с.
   

Одобрено на заседании Учебно-методического совета университете

Протокол N от


Приложение 1


Примерный перечень педагогических методов обучения

и форм организации занятий

• лекции;
  
• практические занятия;
  
• лабораторные работы;
  
• семинары, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;
  
• компьютерные занятия;
  
• письменные или устные домашние задания;
  
• расчетно-аналитические, расчетно-графические задания;
  
• обсуждение подготовленных студентами эссе;
  
• деловые игры;
  
• круглые столы;
  
• консультации преподавателей, включая УСРС;
  
• самостоятельная работа студентов, в которую входит самостоятельное освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий, оформление лабораторных работ, выполнение курсовых проектов (работ), подготовка к текущему и итоговому контролю и т.п.
  

Приложение 2

ПРИМЕР ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЦИКЛУ ГСЭ (ОПТОТЕХНИКА) В результате изучения базовой части цикла студент должен: Знать: научные, философские., религиозные картины мира; взаимодействие духовного и телесного, биологического и социального в человеке, его отношение к природе и обществу; движущие силы и закономерности ис­торического процесса; место человека в ис­торическом процессе, политической органи­зации общества; роль насилия и ненасилия в обществе, нравственные обязанностей человека; многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантность исторического процесса; иностранный язык в объеме, необходимом для возможности получения информации профессионального содержания из зарубежных источников; теоретические основы функционирования рыночной экономики; экономические основы производства и ресурсы предприятия (основные фонды, оборотные средства, трудовые ресурсы); понятия себестоимости продукции и классификации затрат на производство и реализацию продукции; основы финансовой деятельности; основные принципы, функции менеджмента, принципы построения организационных структур и распределения функций управления., формы участия персонала в управлении, основные принципы этики деловых отношений; роль маркетинга в управлении фирмой, принципы, задачи и функции маркетинга, направления проведения маркетинговых исследований, основные составляющие комплекса маркетинга товара; виды и основные характеристики предприятия, типы производства и форм движения предметов труда во времени и пространстве, принципы и методы организации и нормирования труда, методы планирования ресурсного обеспечения деятельности предприятия, разработки оперативных планов работы первичных производственных подразделений; основные критерии оценки систем качества предприятия; принципы организации СМК; нормативные документы в области контроля качества; уметь самостоятельно анализировать социально-политическую и научную литературу; применять экономическую терминологию, лексику и основные экономические категории; проводить укрупненные расчеты затрат на производство и реализацию продукции; определять финансовые результаты деятельности предприятия и его подразделений; владеть: методами менеджмента и методами проведения маркетинговых исследований; методами управления действующими технологическими процессами при производстве оптических, оптико-электронных и лазерных приборов и систем, обеспечи­вающими выпуск продукции, отвечающей требованиям стандартов и рынка; методами разработки производственных программ и сменносуточных плановых заданий участкам производства и анализ их выполнения; методы СМК

Приложение 3

Примерный перечень (состав) общих (универсальных) компетенций бакалавра

- социально-личностные и общекультурные (СЛК):

• знать основные теории общественного развития, основные этапы экономического, политического и культурного развития России, уметь выражать и обосновывать свою позицию и вести диалог по проблемам, касающимся ценностного отношения к мировой и отечественной истории, приобрести политическую толерантность и опыт политического консенсуса на основе знания отечественной и мировой истории (СЛК-1);
  

• уметь анализировать специальные, общенаучные и социально-политические тексты на иностранном языке, приобрести навыки ведения общения бытового характера на иностранном языке; пользования правилами речевого этикета; чтения литературы по специальности без словаря; перевода специальных и социально-политических текстов со словарем; составления аннотации, реферирования специальных текстов; понимания и реферирования деловой документации (СЛК-2);
  
• знать основы физической культуры и здорового образа жизни, владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья (СЛК-3);
  
• знать основы важнейших философских учений; основные проблемы, категории, принципы и законы философии; приобрести навыки анализа философских текстов; культуры философской дискуссии; философского обоснования своей жизненной позиции (СЛК-4);
  
• знать сущность государства и права, уметь характеризовать основные функции и принципы права, приобрести навыки и качества использования и подготовки нормативно-правовых актов, относящихся к будущей деятельности; поиска необходимой информации для пополнения правовых знаний (СЛК-5).
  

- инструментальные (ИК):


- способность самостоятельно работать с компьютерами и применять информационные ресурсы на основе знаний теории построения и функционирования компьютерных средств и устройств, языков программирования и технологий работы с информационными системами разного уровня (ИК-1);

- способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке и необходимое знание второго языка (ИК-2);

- готовность к организационно-управленческой работе с малыми

коллективами (ИК-3);

- готовность работать с информацией из различных источников (ИК- 4)

и т.д.);

общенаучными (ОНК):

(Приводится перечень общенаучных компетенций. Например:

- готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в физике, химии, экологии (ОНК-1);

- готовность выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлечь их для решения соответствующий физико-математический аппарат (ОНК-1);

и т.д.»);

-cпособность излагать, интерпретировать и применять основы научного знания по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического, естественнонаучного и профессионального циклов программы;

-владение навыками преобразования знаний путем поиска, структурирования, изучения и интерпретации фактов втехнической и социальной сферах, в том числе на базе информационных технологий;

-способность воспроизводить элементы содержания, структуры и масштабов базы данных знаний о преобразованиях информации, энергии и материалов в контексте влияния на окружающую среду;

-знание базовых положений и демонстрация навыков применения теорий, моделей строения и преобразования материи и их интерпретации;

-способность и владение навыками (базовыми) воспроизведения научного знания в исследованиях при целенаправленном и систематическом поиске в новых направлениях, демонстрировать необходимую степень готовности к их использованию в инновациях:

- способность к адаптации типовых задач исследования с учетом предельных возможностей системы;

- владение навыками и умением в установлении новых связей при наблюдениях и измерениях в рамках сформулированной (под контролем) проблемы;

- способность (под контролем) разрабатывать и выполнять план исследований;

- демонстрация навыков восприятия абстрактных отношений на разных уровнях;

- демонстрация умений понимать существо междисциплинарных отношений;

- способность сравнивать зависимость степени вариативности результатов исследований под воздействием внешних факторов;

- способность определять и дифференцировать уровни практической полезности результатов исследований;

- способность (под контролем) вносить объективный вклад в развиваемую тему исследований.


Приложение 4

1. Аттестация студентов по дисциплинам в условиях модульной организации учебного процесса осуществляется по результатам аттестации отдельных учебных модулей дисциплин.
   
2. Аттестация студентов производится лектором и/или преподавателем, ведущим занятия по модулю в следующих формах:
   

Текущая аттестация по модулю:

- тестирование (письменное);

- контрольные работы;

- лабораторные работы;

- индивидуальные задания;

- работы с электронными УМК.


Итоговая аттестация по модулю:

- тестирование (в том числе компьютерное);

- защита курсового проекта (работы);

- собеседование (зачет) с письменной фиксацией ответов студентов;

- экзамен (письменный);

- зачет (письменный).


Приложение 5


Пример формирования итоговой оценки по разделам образовательного модуля с использованием балльно-рейтинговой оценки работы студента

Аттеста-ционные формы учебного процесса	Практические или семинарские занятия, балл	Лабора-торные работы, балл	Конт-рольные работы, тестиро-вание, балл	Индиви-дуальные задания, балл	Работа с электрон-ными УМК, балл	Итоговая аттестация, балл			Итого
Наимено-вание учебного модуля (модуля дисциплины)	Отсутст-вие, присутст-вие или активная работа	Допуск, ознаком-ление, выполне-ние, защита отчета (чертежа)	Тесты, конт-рольные работы, спортив-ные норма-тивы	Типови-ки, домаш-ние и творч. работы, эссе, рефераты эскизы	Работа в среде ЦДО или с локаль-ными ресурсами	Пись-менные или электронные тесты	Защи-та курсо-вой рабо-ты	Пись-менный экза- мен (зачет)
RP-техноло-гии и их примене-ние в приборо-строении	1х3=3	5х4=20	1х10=10	1х17=17	15	20	-	15	100

Примечание 1: содержание аттестационных форм для каждой дисциплины, с учетом требований учебного плана и рабочей программы дисциплины, определяется кафедрой, но количество баллов за каждый вид аттестации должно назначаться из условия, что суммарная оценка за всю дисциплину не должна превышать 100 баллов. Кроме того, количество баллов за один (отдельный) вид аттестации не должно обеспечивать получения положительной аттестации по модулю или дисциплине.


Пример преобразования итоговой балльной оценки работы студента в российскую шкалу и европейскую систему оценок (ECTS)

Менее 60 баллов		«неудовлетворительно» (2)	F
от 60 до 67 вкл.		«удовлетворительно» (3)	E	«посредственно»
от 67 до 74 вкл.		«удовлетворительно»	D
от 74 до 84 вкл. от 84 до 91 вкл.		«хорошо»(4)	C
		«хорошо»	B	«очень хорошо»
от 91 до 100 вкл.		«отлично» (5)	A
Свыше 60 баллов		«зачтено» (при не дифференцированной оценке)

Приложение 6

Протокол межмодульного согласования

рабочей программы

с другими программами и модулями учебного плана

_______________________________________________

(наименование дисциплины)


в 200 __ / __ учебном году


Рабочая программа _________________ согласована ____________________


«____» __________ 200 __ г.

Наименование учебного плана	Кафедра	Предложения об изменениях в содержании материала, пропорциях, порядке изложения и т.д.	Принятое решение УМС университета (протокол №, дата)
1	2	3	4
…	…	…	…
…	…	…	…

<В графе 1 приводится, во-первых, наименование модулей, на знание которых опирается данный модуль, во-вторых, наименование модулей, изучение которых опирается на данный модуль.

В графе 2 указываются подразделения (кафедры), обеспечивающие преподавание этих модулей. Предложения соответствующих кафедр по корректировке содержания программы учебной дисциплины, а также решение, принятое по итогам рассмотрения, вносятся в графы 3 и 4.>

Зав. кафедрами ________________ ________________

(подпись) (Ф.И.О.)

________________ ________________

(подпись) (Ф.И.О.)

________________ ________________

(подпись) (Ф.И.О.)


Председатель УМС ________________ ________________

(подпись) (Ф.И.О.)


Приложение 7


Форма оформления выписки из протокола заседания кафедры о внесении дополнений и изменений в рабочую программу дисциплины

ВЫПИСКА

из протокола заседания кафедры

______________________ (наименование кафедры)

№ ____ от «___»________ 200 __


Слушали: О внесении дополнений и изменений в рабочую программу дисциплины_______________________________________

(наименование дисциплины)


Постановили: Внести в рабочую программу дисциплины следующие изменения:

<перечислить>.


Заведующий кафедрой ________________ ________________

(подпись) (Ф.И.О.)


Внесенные изменения утверждаю


Декан факультета

__________________________ _________________________

(название факультета) (Ф.И.О. декана)

___________________

(подпись)

«____» __________ 200 __ г.