Практическая работа дисциплины Теория и методика обучения ия в школе. Тема: Обучение говорению
| Вид материала | Практическая работа |
- Методика обучения говорению в условиях кредитно-модульной системы (английский язык,, 390.69kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 04 Теория и методика обучения, 207.71kb.
- Тема 11. Технология обучения иноязычному говорению (монологическая речь), 162.35kb.
- Программа вступительного экзамена по приему в магистратуру по специальности 6М010200-, 426.27kb.
- Методическая система формирования у студентов технических вузов способностей к инновационной, 671.98kb.
- Программа дисциплины теория и методика обучения географии опд. Ф. 04. 2 Цели и задачи, 420.27kb.
- Взаимосвязанное обогащение синонимической лексикой родной и русской речи учащихся VI-VII, 389.12kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 04. Теория и методика обучения иностранному языку цели, 853.97kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 08 «Теория и методика, 336.94kb.
- Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу теория и методика обучения, 45.44kb.
Практическая работа дисциплины «Теория и методика обучения ИЯ.в школе.
Тема: Обучение говорению.
Задание № 1. Анализ собственного опыта изучения ИЯ.
Что для вас важнее при изучении ИЯ. : уметь свободно общаться на языке устно, читать, писать , понимать речь на слух?
Задание 2.
В каких ситуациях общения вам чаще приходилось задумываться над тем, что и как вы говорите? :
-в магазине, у врача, в транспорте;
-в общении с друзьями;
-когда вы снимаете трубку звонящего телефона;
-во время собеседования при приеме на работу;
-на экзамене;
-На свидании;
-в незнакомой компании;
Задание 3.
Вспомните, когда в последний раз вы произносили продолжительный монолог на родном и иностранном языке.
-В какой ситуации это происходило? Какова была цель вашей речи?
-Кто и что побудило вас к произнесению этой речи?
-Вы готовили речь заранее или была импровизация? В последнем случае , что помогло вам определить содержание речи?
-Вы довольны своим выступлением? На чем основана ваша самооценка?
Задание 4.
Вы любите говорить на ИЯ? Вы согласились бы выступить без подготовки :
-на студенческой конференции;
-на конкурсе;
-в ток-шоу?
Задание 5.
Объясните причину поведения студентов :
На лекции преподаватель пригласил студентов поработать переводчиком-синхронистом на детском русско-американском саммите.Работа неплохо оплачивалась. Поднялось 25-30 рук. На следующий день преподаватель сообщил , что утром следующего дня надо приступать к работе Однако только 2 человека позвонили координаторам и явились на работу. Остальные нашли предлоги и оправдания для отказа.
Задание 6.
Вам пиходилось сталкиваться с подобными заданиями на уроках ИЯ?
Учитель задает задание на дом: подготовить монолог о спорте и диалог на тему : «Спорт в современном мире».
-Вам легко выполнять подобные задания?
-Можно ли представить подобную ситуацию в реальном мире?
-Такие задания способствуют развитию речевых умений общения? Почему да и почему нет?
-Можно ли изменить данное задание, чтоб сделать его более реальным и коммуникативным?
-попробуйте выполнить это задание без подготовки на занятии. Зафиксируйте:
-трудности и возникающие вопросы;
-последовательность ваших мыслей и действий;
-что помогло и мешало вам при выполнении задания?
Задание 7.
Познакомьтесь с заданиями устной речи международных экзаменов. Определите, что проверяют в этой части экзамена?
1.Mini-presentation.
What would you point out as the most significant changes in the world, which have affected the lives of people in the 20 centure? To what extent have they changed people’s lives for the better or worst?What will the world be like? What is your vision of the 20 and 21 centures? You have 3 minutes to think and 5 –to express your view.
2.Dialogue.
You are to choose a birthday present for your friend.Choose one, explain why and persuade your partner.
Задание 8.
Выполните задания устной части экзамена в группах и оцените ответы друг друга по следующим критериям :
1)Способность к коммуникативному партнерству;
2)Лексико-грамматическая правильность речи;
3).Коммуникативная целесообразность лексико-грамматического оформления речи;
4).Фонетическое оформление речи.
Задание 9. Контрольные вопросы на усвоение темы.
1.Каково место говорения в процессе обучения ИЯ?
2.Каковы трудности для учителя при подготовке и проведении таких уроков?
3.Каковы основные отличия монолога и диалога?
4.Какие разновидности монолога и диалога существуют?
5.Что лежит в основе порождения речи и как создать речевую ситуацию на уроке?
6.Особенности обучения устной речи на основе текста.
7.Особенности обучения говорению в начальной и средне й школе.
8.Критерии оценивания.
Задание 10 .
Составьте глоссарий по теме ( от 10 терминов).
Задание11.
Проведите анализ УМК по английскому языку с целью выявления заданий по говорению.
Задание 12
Создайте условную или проблемную ситуацию для составления монолога или диалога.
Задание 13.
Выпишите упражнения, которые можно использовать при подготовке диалогов на базе прочитанного текста и без опоры на текст. Определите цель каждого упражнения и степень его коммуникативности.
-Прочитай текст и составь 5 вопросов к нему на понимание прочитанного.
-Составь вопросы викторины по страноведению.
-Напиши вопросы к предложенным ответам.
-Отгадай слово( предложение, название страны) , написанное на карточке соседа,
-Заполни пропуски в данных диалогах, дополнив реплики.
-Спроси героев ( любимой книги, жителей средневековья , аборигенов Африки) .
-Как можно вежливо перебить собеседника ?
Список литературы.
A.Maley.The Mind” s Eye. CUP, 1993.