Психологическое обеспечение расследования групповых преступлений несовершеннолетних

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3

Основное содержание работы

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы исследования, показывается степень научной разработанности, определяются цели, задачи, теоретические и методологические основы исследования, его новизна, формулируются положения, выносимые на защиту, а также указывается теоретическая и практическая значимость работы, приводятся сведения об апробации результатов диссертационного исследования.

Первая глава «Методологические и теоретические основы психологического обеспечения расследования органами внутренних дел групповых преступлений несовершеннолетних» посвящена построению уровневой методологии исследования, анализу и систематизации отечественного и зарубежного опыта использования психологических знаний в расследовании групповых преступлений несовершеннолетних, современным проблемам психологического обеспечения расследования дел этой категории.

Важнейшим методологическим основанием познания психологического обеспечения расследования групповых преступлений является принцип системности, который требует: 1) изучения социально-психологических особенностей преступных групп несовершеннолетних и несовершеннолетних подозреваемых (обвиняемых); 2) отображения психологической специфики расследования дел о групповых преступлениях несовершеннолетних в связи с устанавливаемыми обстоятельствами по делу; 3) соотнесения используемых тактических, профессионально-психологических действий с психологией преступных групп и их несовершеннолетних участников, противодействием расследованию со стороны этих групп; 4) описания психотехнологий и психотехник с раскрытием психологических приемов и правил-рекомендаций по их применению, при помощи которых следователь обеспечивает выполнение взаимосвязанных профессионально-психологических действий; 5) установления особенностей взаимодействия следователя, сотрудников органов дознания, руководителя, психолога в процессе расследования этой категории дел; 6) раскрытия структуры и состояния профессионально-психологической подготовленности следователя для конкретизации задач профессионально-психологической подготовки следователей, специализирующихся по делам несовершеннолетних; 7) анализа состояния профессиональной подготовки психологов органов внутренних дел для определения путей совершенствования подготовки психологов и их действий по повышению эффективности расследования данной категории дел.

Для изучения социально-психологических особенностей преступных групп несовершеннолетних и личности их участников необходимо учитывать положения социальной психологии и ее принципы (А.Н. Леонтьев, Г.М. Андреева, А.В. Петровский и др.), которые позволяют раскрыть системные свойства преступных групп несовершеннолетних, причины их возникновения, специфические социально-психологические закономерности, механизмы формирования и сплочения этих групп. Принцип деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов и др.) и принцип деятельностного опосредования межличностных отношений (А.В. Петровский) дают возможность изучить структурные составляющие групповой преступной деятельности несовершеннолетних (цели, мотивы, способ), отдельные действия, выполняемые соучастниками, статус участников группы, а ценностно-нормативная концепция личности преступника (А.Р. Ратинов) – личностные особенности несовершеннолетних участников преступных групп.

Отображение психологической специфики расследования дел о групповых преступлениях несовершеннолетних в связи с устанавливаемыми обстоятельствами по делу требует познания того, как изучаются и учитываются следователями во взаимодействии с сотрудниками органов дознания, экспертами- и специалистами-психологами психологические закономерности и механизмы образования и сплочения преступных групп, выявляются роли каждого соучастника, причины и мотивы преступлений. Такое познание опирается на философский принцип детерминизма, получивший конкретно-научное преломление в юридической психологии, криминологии, криминалистике, а также положения деятельностного подхода в психологии.

Изучение соотнесения используемых следователем в процессе расследования тактических, профессионально-психологических действий с психологией преступных групп несовершеннолетних и их участников требует подхода, основанного на принципах системности и детерминизма; положениях и принципах юридической психологии; положениях психологии расследования преступлений несовершеннолетних, противодействии расследованию; криминалистических закономерностях расследования групповых преступлений несовершеннолетних. Важнейшие из этих положений определяют, что криминалистические закономерности расследования групповых преступлений несовершеннолетних носят психолого-криминалистический характер.

Исследование и разработка психотехнологий и психотехник, при помощи которых обеспечивается выполнение следователем взаимосвязанных профессионально-психологических действий, опирается на принципы системности и детерминизма, принципы социальной психологии, положения и принципы юридической психологии, а также теоретико-прикладные разработки системы профессионально-психологических и тактических действий, приемов и правил. В соответствии с таким подходом решение задач расследования дел о групповых преступлениях несовершеннолетних основано на комплексном сочетании и грамотном использовании следователем, сотрудниками органов дознания и психологом психологических техник и технологий, адекватных психологии преступных групп и их участников.

Методологическим основанием для установления особенностей взаимодействия следователя, сотрудников органов дознания, психолога в расследовании дел о групповых преступлений несовершеннолетних становятся: принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский и др.), теоретико-методологические разработки ученых-юристов В.П. Божьева, В.Л. Быкова, А.Р. Ратинова, В.Ф. Статкуса, В.С. Чистяковой и др. и ученых-психологов В.Л. Васильева, Л.П. Конышевой, М.М. Коченова, М.И. Марьина, А.И. Папкина, Е.В. Петухова, В.М. Позднякова, В.В. Романова, Ф.С. Сафуанова, О.Д. Ситковской, А.М. Столяренко, В.И. Черненилова и др. Из этих положений вытекает, что совместную деятельность и взаимодействие следователя, сотрудников и психологов необходимо рассматривать как целенаправленную, подготовленную и осознанную.

Раскрытие структуры и содержания профессионально-психологической подготовленности следователя, специализирующегося по делам несовершеннолетних, опирается на разработанную в юридической психологии А.М. Столяренко структуру профессионально-психологической подготовленности юриста, а также теоретико-методологические разработки по проблемам психологии труда следователей (В.Л. Васильева, Н.Л. Гранат, А.В. Дулова, Л.Л. Каневского, Д.П. Котова, М.В. Кроза, А.В. Молокановой, А.Р. Ратинова, В.В. Романова, Г.Г. Шиханцова и др.).

Анализ отечественного и зарубежного опыта использования психологических знаний в деятельности по расследованию групповых преступлений несовершеннолетних позволил выделить четыре основных этапа.

Первый этап (конец XIX – начало XX в.) характеризуется: попытками обращения к научному анализу психологических причин зарождения преступных групп несовершеннолетних; разработкой вопросов достоверности свидетельских показаний; обращением института предварительного следствия в ювенальном судопроизводстве России и других стран к изучению личности несовершеннолетнего, предоставлением ему дополнительных процессуальных гарантий, применением воспитательных мер.

На втором этапе (20-е – 60-е гг. XX в.) появились работы, посвященные психологическим закономерностям, механизмам создания преступных групп несовершеннолетних, формам группообразования; социально-психологическим особенностям несовершеннолетних правонарушителей, причинам и мотивам преступлений несовершеннолетних. Была аргументирована важность использования достижений психологической науки в области дознания и предварительного следствия. Основной формой использования специальных знаний в уголовном судопроизводстве была признана судебно-психологическая экспертиза.

Для третьего этапа (начало 70-х – 80-е годы XX в.) характерен процесс интеграции научных исследований в области юридической психологии, криминологии, криминалистики, педагогики, уголовно-правовой науки. В работах ученых подчеркивалось, что в процессе расследования преступлений несовершеннолетних необходимо тщательно изучать и учитывать закономерности и механизмы образования и сплочения преступных групп, статус подростков в группе, возрастные и индивидуально-психологические особенности несовершеннолетних подозреваемых.

На четвертом этапе (с конца 80-х годов XX в. – по настоящее время) в результате междисциплинарных исследований появились фундаментальные работы, где раскрываются: психологические, криминологические проблемы образования и сплочения преступных групп несовершеннолетних; психология взаимоотношений несовершеннолетних правонарушителей в группах; организационно-правовые, криминалистические и психолого-педагогические аспекты предварительного следствия по делам несовершеннолетних; вопросы участия психолога в расследовании преступлений; общие вопросы психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел; концепция операциональной структуры психологических действий сотрудников и система профессионально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел. Развивается ювенальная юридическая психология как направление научных исследований, практики и образования.

В результате проведенного исследования были выявлены взаимосвязанные между собой современные проблемы психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних: 1) организационно-правовые (неурегулированность процессуальных требований к характеру деятельности специалиста-психолога; трудности в привлечении психолога к участию в следственных действиях); 2) организационно-психологические (необходимость специальной подготовки психологов; недостатки в осуществлении профессионально-психологической подготовки следователей и сотрудников в образовательных учреждениях МВД и практических подразделениях; нарушение объективно-субъективной связи в критериях закрепления за следователями специализации по делам несовершеннолетних; недостатки во взаимодействии следователей, сотрудников органов дознания, подразделений психологического обеспечения); 3) научно-методические (ограниченное освещение в учебной, методической и научной литературе психологических аспектов расследования групповых преступлений несовершеннолетних; непроработанность задач и функций участия психолога в следственных действиях); 4) специфико-психологические (неудовлетворенность следователей и сотрудников в психологических знаниях; разрыв между потребностями следователей и сотрудников органов дознания в разрешении психологических проблем и реальными возможностями психологов удовлетворить эти потребности; неподготовленность следователя к постановке перед психологом задач для последующего решения).

Вторая глава «Требования деятельности по расследованию преступлений несовершеннолетних к профессионально-психологической подготовленности следователя» содержит психологическое исследование структурных составляющих и состояния профессионально-психологической подготовленности следователя, специализирующегося по делам несовершеннолетних, психологических особенностей преступных групп несовершеннолетних и использование их в процессе расследования, особенностей психолого-криминалистических закономерностей расследования дел о групповых преступлениях несовершеннолетних.

Специализация следователя по делам несовершеннолетних рассматривается в качестве одного из факторов, повышающих профессиональный уровень предварительного следствия. Структурные составляющие профессионально-психологической подготовленности следователя, специализирующегося по делам несовершеннолетних, были наполнены содержанием, исходя из анализа теоретических работ по психологии труда следователей. Исследование проводилось путем анкетирования двух групп следователей, одни из которых оценивали профессиональную значимость психологических знаний, умений и качеств специализирующегося по делам несовершеннолетних следователя с точки зрения обеспечения эффективности расследования этой категории дел, другие оценивали профессионально-психологическую подготовленность следователя. Критерием выбора были определены нормативы: 2 балла – данное качество необходимо для эффективного расследования преступлений; 1 балл – его наличие у следователя желательно; 0 баллов – психологическое качество не значимо для профессиональной деятельности.

Экспертная оценка показала, что в подготовленности следователя, специализирующегося по делам несовершеннолетних, первый ранг присвоен профессионально развитым психологическим и морально-психологическим качествам (1,78±0,039), второй ранг – профессионально-психологическим умениям (1,78±0,045), третий – профессионально-психологической устойчивости (1,77±0,041), четвертый – профессионально-психологическим знаниям (1,73±0,048). Установлено, что профессионально-психологические качества и профессионально-психологическая устойчивость следователя являются инвариантным «ядром» профессионально-психологической подготовленности независимо от специализации следователя. Профессионально-психологические знания и профессионально-психологические умения выступают специфическими компонентами, обусловленными психологией преступных групп и несовершеннолетних подозреваемых, своеобразием расследуемых дел и процессуальными требованиями, предъявляемыми к расследованию данной категории дел. Уровень развития профессионально-психологической подготовленности следователей, специализирующихся по делам несовершеннолетних, оценен экспертами на уровне ниже среднего, что подтверждается результатами интервью руководителей и опытных следователей, а также включенного наблюдения за деятельностью следователей.

В качестве основы для изучения психологических особенностей преступных групп несовершеннолетних было определено, что преступная группа несовершеннолетних – малая группа, для которой характерны следующие признаки: 1) антиобщественная направленность группы, в состав которой входят несовершеннолетние лица разного возраста; 2) члены группы объединены совместной преступной деятельностью, определяющей психологию группы (чувства, настроения, традиции, групповые нормы), специфические взаимоотношения между ее членами и субкультуру; 3) определенный уровень организации (психологическая и функциональная структура).

Первый признак преступных групп несовершеннолетних. Согласно анализу материалов уголовных дел, кражи, разбои и грабежи совершаются небольшими группами численностью 2-5 человек; в состав преступных групп входят подростки от 11 до 17 лет, значительная часть (78 %) воспитывались в неполных или неблагополучных семьях, третья часть (29,6 %) были ранее судимыми, как правило, за корыстные и корыстно-насильственные преступления. Они не уважают закон, не готовы следовать ему и соблюдать его (см. таблицу № 1). Омоложение состава преступных групп происходит за счет вовлечения малолетних (чаще всего родственников соучастников) в преступную деятельность. Результаты сравнительного анализа показали, что подростки совершают корыстные и корыстно-насильственные преступления в составе групп, т.к. их объединяет стремление к наживе (покупкам модных вещей, пищи, алкоголя или наркотиков) любой ценой – аморальным или преступным способом, а также стремление к праздности и безделию, потребность в общественном признании, неразвитые механизмы целеполагания, неумение контролировать свои поступки.

Второй признак преступных групп несовершеннолетних. В ходе исследования было установлено разнообразие мотивов совершения преступлений в составе групп: корыстные мотивы, желание завоевать или повысить авторитет в группе, игровые и неосознаваемые мотивы. Наряду с дружескими и доверительными отношениями в преступных группах несовершеннолетних возникают конфликты (в два раза чаще в группах корыстно-насильственной направленности) из-за неприязни друг к другу, борьбы за лидерство, желания получить большую долю доходов, на почве пьянства и агрессии. Это подтверждается результатами исследования ценностей несовершеннолетних (см.: таблицу № 1).

Таблица № 1

Соотношение абстрактных и конкретных ценностей несовершеннолетних

(результаты использования методики А.Р. Ратинова)

Ценности	Средние оценки, выставленные несовершеннолетними
Ценности	осужд. за групп. кор. преступления	осужденными за групп. кор-нас. преступ.	подозрев. в соверш.групп. кор. преступл.	подозрев. в соверш. групп. кор.-нас. прест.	законопослушными
Абстрактные ценности
законы	4,4	4,07	2,07	2,94	3,1
труд	3,7	4	3,4	4,47	5,03
образование	5,16	5,6	5,27	6,08	6,57
люди	5,3	5,03	5,73	4,22	5,66
семья	6,47	6,3	6,9	6,42	6,47
дружба	6,4	6,07	6,2	5,78	6,27
любовь	5,43	5,63	6,2	5,81	5,36
Конкретные ценности
законы	4,83	5,43	3,07	3,72	5,37
работа	5,87	6,4	6,07	5,75	6,43
учеба	6,33	6,4	5,13	5,83	5,93
близкие люди	4,83	5,37	4,93	3,72	4,07
брак	6,2	5,83	5,3	5,31	4,17
друзья	3,2	2,73	4	2,86	4,57
любовь	5,7	6,07	5,53	5,58	6,00

Для подозреваемых и осужденных менее значимы ценности «друзья», чем для законопослушных сверстников, что достигло статистически достоверного отличия (р≤0,01). В значительной степени такое положение вещей связано с тем, что большинство осужденных за корыстно-насильственные преступления (73,3 %) отметили в интервью, что во время следствия их «предали друзья». Распространенными правилами поведения в преступных группах несовершеннолетних являются: употребление спиртных напитков, токсических или наркотических веществ и рассказы о пьяных похождениях; совместное проведение времени в вечерние часы; взаимоподдержка и помощь друг другу. Кроме традиционных социально-психологических механизмов формирования и сплочения преступных групп, в поведении несовершеннолетних отмечается снятие страха перед возможным уголовным наказанием. Такие подростки рассматривают лишение свободы не как позор для него и его семьи, а как своеобразный «престиж» (подобный в свое время службе в армии).

Третий психологический признак преступной группы. Исследование показало, что преступление готовилось заранее в двух из трех случаев; между несовершеннолетними чаще всего были распределены роли (в 60 % случаев корыстных, в 79 % случаев корыстно-насильственных преступлений); половина респондентов отметила существование лидера в группе. Это говорит об усилении элементов организованности за счет участия в преступлениях ранее судимых несовершеннолетних.

В ходе исследования было установлено:

1) большинство следователей и сотрудников органов дознания ограничивают круг лиц, владеющих информацией о преступной группе несовершеннолетних и ее участниках. Редко допрашивают педагогов, инспекторов ПДН, участковых уполномоченных, никогда – соседей, друзей, тем самым нарушают психолого-криминалистическую закономерность – зависимость успешности доказывания от широты и психологичности непосредственных контактов с лицами, могущими обладать информацией по делу;

2) в подавляющем большинстве материалов уголовных дел имеются только 2-3 процессуальных источника сведений о личности каждого несовершеннолетнего подозреваемого: характеристики с места учебы или работы, бытовая характеристика, справка-характеристика из ПДН, характеристика подозреваемого в протоколе допроса законного представителя. Как видно на диаграмме № 1, в характеристиках неоправданно мало содержится информации об отношении несовершеннолетних подозреваемых к труду, социальным ценностям (к собственности, жизни и здоровью людей), нравственным и правовым нормам; особенностях интеллекта и эмоционально-волевой сферы. Т.е., значительная часть следователей нарушают закономерность – зависимость успешности доказывания от выявления социально-психологических и личностных особенностей каждого несовершеннолетнего обвиняемого и его психологической включенности в групповую психологию и деятельность;

3) в материалах уголовных дел чаще всего отсутствует информация о преступной группе и ее психологических особенностях. Лишь в одной из девяти справках-характеристиках (11,7%), предоставленных инспекторами ПДН, имеются указания о том, что несовершеннолетний «проводит свободное время с подростками, склонными к совершению преступлений», «общается в кругу неблагополучных подростков» и т.п. Это свидетельствует о несоблюдении причинно-следственной связи между воссозданием психологии преступной группы несовершеннолетних, ее функциональной организации и успешностью расследования дела;

Диаграмма №1

Условные обозначения: 1 – отношение к учебе; 2 – отношение к труду; 3 – отношение к людям (в частности, к сверстникам и младшим); 4 – отношение к нормам морали и права; 5 – интеллектуальные способности; 6 – волевые черты характера; 7 – особенности эмоциональной сферы личности.

4) следователи (особенно со стажем до 3-х лет) при проведении следственных действий наряду с психотехниками, снижающими противодействие расследованию со стороны преступной группы несовершеннолетних, используют неконструктивные приемы общения, повышающие противодействие. Тем самым нарушают закономерную связь, существующую между успешностью доказывания и эффективностью преодоления противодействия расследованию со стороны преступной группы несовершеннолетних.

Проведенным исследованием установлено, что следователи не в полной мере обеспечивают требования ст. 73 и ст. 421 УПК РФ об установлении причин и условий, мотивов групповых преступлений, формы вины каждого соучастника. Реальное использование следователями и сотрудниками органов дознания психологических закономерностей и механизмов образования и сплочения преступных групп несовершеннолетних, возрастных особенностей несовершеннолетних правонарушителей, психолого-криминалистических закономерностей расследования этой категории уголовных дел является неполным, ограниченным и некомплексным.

Третья глава «Особенности психологических технологий и техник расследования дел о групповых преступлениях несовершеннолетних» включает исследование и разработку: психотехнологии сбора, анализа и обобщения информации о психологии преступной группы несовершеннолетних и подозреваемых; психотехники установления психологического контакта и доверительных отношений с несовершеннолетним; психотехнологии преодоления противодействия расследованию со стороны преступной группы несовершеннолетних; организационно-психологического взаимодействия следователя, сотрудников органов дознания, психолога при расследовании дел о групповых преступлениях несовершеннолетних.

Разработка психотехнологии сбора, анализа и обобщения информации о психологических особенностях преступной группы несовершеннолетних и подозреваемых строилась с использованиемытроилось с

ование но-психологическим действием ой группе несовершеннолетних и личностных особенностях ее участников теоретико-прикладных основ психологических действий, приемов и правил, разработанных профессором А.М. Столяренко, а также научных работ И.И. Аминова, И.Б. Пономарева, П.Я. Прыгунова, А.Н. Сухова, В.Н. Черненилова по вопросам изучения сотрудниками органов внутренних дел личности граждан в ходе общения. Для обеспечения полноты, объективности и достоверности собираемой по делу информации о психологии преступной группы несовершеннолетних и подозреваемых были разработаны психологические приемы и правила:

1. Прием сбора и психологического анализа информации о преступной группе несовершеннолетних и подозреваемых. Правила: психологического анализа события преступления и оставленных на месте происшествия следов; выявления информированного круга лиц; структурирования психологических особенностей преступной группы и несовершеннолетних подозреваемых (в соответствии со специально разработанными примерной структурой изучения психологии преступной группы и структурой изучения психологических особенностей несовершеннолетнего подозреваемого).

2. Прием взаимодействия следователя с сотрудниками органов дознания, психологом (педагогом), должностными лицами образовательных учреждений, руководителями трудовых коллективов. Правила: обращения за психологической помощью; конкретности поручений сотрудникам органов дознания и запросов должностным лицам; объективности информации о психологических особенностях преступной группы и несовершеннолетних подозреваемых; структурирования работы по сбору и анализу психологической информации о преступной группе и несовершеннолетних подозреваемых.

3. Прием избирательности и надежности психологического наблюдения. Правила: избирательности и целеустремленности; ориентации на поведенческо-психологические особенности несовершеннолетнего подозреваемого (-ых); комплексности; устойчивости к социально-психологическим эффектам, снижающим достоверность психологического наблюдения.

4. Прием выявления в наблюдении криминально значимых признаков личности несовершеннолетнего участника и преступной группы. Правила: обращения внимания на высказывания несовершеннолетнего (-их) подозреваемого (-их) и сравнения этих высказываний; оценки словарного запаса, построения речи, изложения мыслей, ответов на вопросы; оценки речи и невербальных средств общения.

5. Прием анализа и обобщения результатов изучения психологических особенностей преступной группы и несовершеннолетних подозреваемых (обвиняемых). Правила: установления мотивов и причин группового преступления, мотивов каждого несовершеннолетнего подозреваемого (обвиняемого); исследования механизма группового преступления; обобщения информации о психологии преступной группы и психологических особенностях несовершеннолетних подозреваемых (обвиняемых).

Экспериментальное внедрение психотехнологии показало, что эффективность сбора, анализа и обобщения информации о психологических особенностях преступной группы несовершеннолетних и подозреваемых зависит от следующих условий: 1) оптимального взаимодействия следователя с сотрудниками органов дознания, психологом (педагогом); 2) систематической совместной работы с использованием примерных структур изучения психологии группы и несовершеннолетних подозреваемых; 3) неоднократности проверки и подтверждения достоверности получаемой информации при помощи комплекса используемых методов психологического исследования.

При исследовании и разработке техники установления психологического контакта и доверительных отношений с несовершеннолетним были использованы работы юридических психологов (И.И. Аминова, В.Л. Васильева, А.Г. Гельманова, В.А. Носкова, И.Б. Пономарева, А.Р. Ратинова, А.М. Столяренко, В.П. Трубочкина, Л.Б. Филонова и др.), социальных психологов (Г.М. Андреевой, А.А. Бодалева, Т.С. Кабаченко, В.Н. Панферова, Б.Ф. Поршнева и др.), специалистов по возрастной психологии (Л.И. Божович, П.П. Блонского, В.А. Крутецкого, Н.Д. Левитова, А.В. Петровского, Д.Б. Эльконина и др.) и криминалистов (А.Н. Васильева, Г.А. Зорина, Л.Л. Каневского, Л.М. Карнеевой, И. Кертэса, Н.И. Порубова и др.). Разработанная техника установления психологического контакта и доверительных отношений с несовершеннолетним подозреваемым основывается на учете феномена группового давления и зависимости от группы, статуса и роли в преступной группе, возрастных и индивидуально-психологических особенностей подозреваемого:

1. Техника подготовки к установлению психологического контакта с несовершеннолетним подозреваемым (обвиняемым). Прием создания предпосылок к успешному достижению психологического контакта. Правила: отношения к психологическому контакту как к профессионально-психологическому действию; психологической предусмотрительности; продуманности целей и задач, сценария психологического контакта.

2. Техника установления психологического контакта и доверительных отношений с несовершеннолетним подозреваемым. Прием создания благоприятных психологических условий. Правила: создания благоприятных обстановочных условий; оказания помощи психологом (педагогом) в установлении контакта с несовершеннолетним; оказания располагающего впечатления на несовершеннолетнего подозреваемого. Прием развития благоприятной психологической атмосферы в ходе общения (беседы, предваряющей допрос). Правила: развития следователем благоприятного впечатления о себе; авторитета, доброжелательности, этичности следователя. Прием установления психологического контакта и доверительных отношений на допросе. Правила: учета уровня сплоченности группы, статуса и роли несовершеннолетнего в групповом преступлении; нейтрализации психологических барьеров и защит; поиска и накопления точек согласия; использования возрастных, психологических особенностей, свойств и состояния несовершеннолетнего; обращения к положительным сторонам личности допрашиваемого.

3. Техника перехода к вопросам, связанным с целями допроса. Прием подготовки условий для перехода к теме допроса. Правило: стабилизации возникших контактных и доверительных отношений с несовершеннолетним.

Экспериментальное внедрение этой психотехники в деятельность следователей показало: 1) гибкое использование комплекса психологических приемов и рекомендаций в зависимости от характеристик группы, возрастной и индивидуальной психологии несовершеннолетнего способствует установлению психологического контакта с ним; 2) наличие у следователей негативных стереотипов восприятия несовершеннолетних (лидеров преступных групп, имеющих криминальный опыт, дерзких и амбициозных) мешает в установлении психологического контакта с ними; 3) необходимость профилактики профессиональной деформации личности следователей и проведения занятий по совершенствованию у них коммуникативных умений.

При исследовании психотехнологии преодоления противодействия расследованию со стороны преступной группы несовершеннолетних были использованы работы юридических психологов и криминалистов А.Н. Васильева, В.Л. Васильева, В.Н. Волкова, Ф.В. Глазырина, Н.И. Гуковской, А.И. Долговой, М.И. Еникеева, А.А. Закатова, Л.Л. Каневского, Л.М. Карнеевой, В.П. Лаврова, И.М. Лузгина, Г.М. Миньковского, Л.И. Полтавцевой, И.Б. Пономарева, А.Р. Ратинова, Н.П. Хайдукова и др. В результате применения комплекса методов исследования были обобщены и систематизированы психологические, тактико-психологические приемы и рекомендации преодоления противодействия расследованию со стороны преступной группы несовершеннолетних:

1) Прием преодоления противодействия расследованию, вызванного влиянием преступной группы. Рекомендации: выявить обстоятельства, связанные с возникновением группы, знать ее психологию; выбрать очередность и последовательность допроса несовершеннолетних; использовать упреждающий прием; обеспечить изоляцию соучастников, убедить в необоснованности страха перед лидером, другими членами группы; убедить, что несовершеннолетний может «опоздать» с чистосердечным раскаянием; разъяснить обстоятельства, смягчающие наказание; установить источник предоставляемых несовершеннолетним сведений; демонстрировать осведомленность в деталях биографии, истории возникновения преступной группы и отношениях в ней, обстоятельствах дела; раскрыть фальшивый характер дружеских отношений в группе; обратиться к «чувству взрослости»; создать впечатление полного доверия сказанному, поставить детализирующие и сопоставляющие вопросы, проанализировать появившиеся логические противоречия; применить видео- и звукозапись.

2. Прием преодоления боязни несовершеннолетнего подозреваемого последующей расправы со стороны лидера или группы, потерять авторитет в глазах друзей, страха перед наказанием, других негативных эмоциональных состояний. Рекомендации: убедить несовершеннолетнего в необоснованности страха последующей расправы со стороны лидера или организатора, рассказать о мерах, которые приняты для их нейтрализации; разъяснить уголовно-правовой запрет, нарушенный несовершеннолетним обвиняемым; избегать таких терминов как «преступник», «кража», «разбой», «грабеж», «вина», «виновный»; ограничиться допросом в том объеме, какой необходим для осуществления неотложных следственных действий или отложить допрос.

3. Прием преодоления противодействия со стороны несовершеннолетнего, обусловленного его криминальным опытом или опытом противодействия расследованию. Рекомендации: определить очередность допрашиваемых; продумать последовательность и формулировку вопросов, очередность предъявления доказательств; демонстрировать осведомленность; использовать детализирующие и сопоставляющие вопросы; обращаться к подозреваемому с высокой оценкой положительных качеств, достижений; сделать замечание, осуждение в случае проявления недисциплинированности; использовать метод принуждения в виде предупреждения, требования.

4. Прием преодоления противодействия расследованию со стороны несовершеннолетних подозреваемых, вызванного их возрастными и индивидуально-психологическими особенностями. Рекомендации: проводить допрос в утренние часы; если подросток находится в состоянии депрессии, стресса, усталости, то устроить перерыв; разъяснять серьезность и значение собранных по делу доказательств; использовать индивидуальный подход; убеждать подростка дать правдивые показания; акцентировать внимание на первых ложных сведениях; задавать уточняющие и детализирующие вопросы; активировать образную и двигательную память несовершеннолетних; обратиться к «чувству взрослости», лучшим качествам личности, общечеловеческим ценностям; использовать метод поощрения.

Принявшие участие в формирующем эксперименте следователи, специализирующиеся по делам несовершеннолетних, выступая в качестве экспертов и используя 10-балльную шкалу, высоко оценили значимость разработанных рекомендаций, в частности, рекомендаций для преодоления противодействия, вызванного влиянием преступной группы (см.: диаграмму №2).

Средняя оценка должного применения рекомендаций составила 9,19 баллов, реальность применения этих приемов оценена следователями выше среднего до формирующего эксперимента (средний балл – 5,69) и после формирующего эксперимента (средний балл – 6,39). Выявленная статистическая разница в экспертных оценках должного и реального применения психологических и тактико-психологических приемов в расследовании дел о групповых преступлениях несовершеннолетних (U-критерий=0; р≤0,01)) свидетельствует о необходимости совершенствования у специализирующихся следователей тактико-психологических умений грамотного преодоления противодействия со стороны преступной группы несовершеннолетних.

Диаграмма №2

Условные обозначения: 1 – выбор очередности и последовательности допросов несовершеннолетних; 2 – упреждающий прием; 3 – выяснение лиц, с которыми беседовал подозреваемый по делу; 4 – изоляция соучастников, убеждение в необоснованности страха перед лидером, другими членами группы; 5 – убеждение подростка, что он может «опоздать» с чистосердечным раскаянием; 6 – раскрытие «дружеских» отношений в группе; 7 – обращение к «чувству взрослости», самостоятельности подозреваемого; 8 – демонстрация осведомленности; 9 – разъяснение прав; обстоятельств, смягчающих наказание; 10 – упрощение, детализация вопросов; 11 – использование видео- и звукозаписи по необходимости; 12 – обдумывание последовательности, формулировки вопросов, предъявления доказательств; 13 – анализ совместно с несовершеннолетним логических противоречий в показаниях; 14 – использование индивидуального подхода к несовершеннолетнему.

Исследование дает основания утверждать, что следователь является подлинным организатором раскрытия и расследования групповых преступлений несовершеннолетних. В организационно-психологических решениях и действиях играют важнейшую роль три системы взаимодействия: «следователь-сотрудник органов дознания», «следователь-руководитель органа предварительного следствия», «следователь-психолог».

1. Система «следователь-сотрудник органов дознания». Проведенным исследованием установлено, если поручение сотруднику органов дознания носит общий характер, то оно чаще всего остается без фактического исполнения, а следователь получает формальную отписку от сотрудника. Поэтому были разработаны примерные перечни вопросов, при помощи которых можно выяснить информацию об особенностях преступной группы несовершеннолетних и подозреваемых при допросе законных представителей, педагогов, по месту работы, друзей и соседей. Эти перечни были обсуждены с опытными следователями, оперуполномоченными, откорректированы и одобрены для применения в практике расследования дел данной категории.

2. Система «следователь-руководитель следственного подразделения». Исследованием установлено, что руководители оказывают помощь в расследовании групповых преступлений несовершеннолетних. Вместе с тем, для координации взаимодействия между следственными подразделениями, органами дознания и психологами руководителям необходимо: отслеживать психологические проблемы, которые испытывают следователи; проводить совещания-семинары руководителей подразделений органов предварительного следствия, милиции общественной безопасности и криминальной милиции по наиболее актуальным вопросам взаимодействия сотрудников при расследовании уголовных дел. При назначении на должность следователей, специализирующихся по делам несовершеннолетних учитывать успешность расследования дел данной категории, мнение руководителя, интерес, способности и опыт работы следователя.

3. Система «следователь-психолог». Одна из важных организационных задач по делам о групповых преступлениях несовершеннолетних – обеспечить участие психолога или педагога. Разработанные и апробированные автором в ходе исследования этапы консультирования (подготовительный, консультативный этап, внедрение рекомендаций и оценка их эффективности, обратная связь с психологом) и методы консультирования были высоко оценены психологами по показателю должной реализации (средний балл – 9,15 из максимально возможных 10 баллов). Исследование показало, что психологи уделяют недостаточное внимание совместному обсуждению со следователем путей преодоления психологических проблем, оценке индивидуальных возможностей следователя для разрешения психологических проблем, обсуждению результатов внедрения психологических знаний; обоснованию вывода об эффективности результатов внедрения знаний.

С учетом опыта психологов органов внутренних дел, а также опыта автора были разработаны этапы участия психолога в следственных действиях в отношении несовершеннолетнего (подготовительный этап; этап постановки следователем задач психологу; знакомство и предварительная беседа психолога с несовершеннолетним; уточнение совместных действий во время следственного действия; взаимодействие следователя с психологом в следственном действии; подведение итогов следственного действия и совместной деятельности) и методы этого участия. Должная реализация этапов и методов участия психолога в следственных действиях оценена психологами высоко (средний балл – 8,62). Выявленная статистическая разница в экспертных оценках должного и реального участия психолога в следственных действиях (U-критерий=0 (р≤0,01)) показывает, что в настоящее время психологи органов внутренних дел не обеспечивают в должном объеме расследование дел данной категории. Для эффективного осуществления этого направления деятельности требуется специальная профессиональная подготовка психологов.

Четвертая глава «Организация психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних» включает концепцию психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних; совершенствование профессионально-психологической подготовки следователей и сотрудников органов дознания, специализирующихся по делам несовершеннолетних; совершенствование специальной подготовки психологов органов внутренних дел и их действий по повышению эффективности расследования этой категории дел.

Разработка концепции психологического обеспечения групповых преступлений несовершеннолетних включила в себя теоретический и экспериментальный этапы. Теоретический был посвящен созданию теоретико-методологической основы для исследовательской работы. Экспериментальный этап реализовался непосредственно в процессе расследования этой категории дел. Автор работы, выступая в качестве психолога органов внутренних дел, оказывал помощь следователям, инспекторам ПДН в виде консультаций, непосредственном участии в следственных действиях, используя индивидуально и совместно со следователем и сотрудниками органов дознания психологические знания, психологические технологии и техники для разрешения возникающих психологических проблем в расследовании уголовных дел.

Психологическое обеспечение расследования групповых преступлений несовершеннолетних представляет собой управленческо-деятельностную технологию повышения профессионально-психологического потенциала следователя, сотрудников органов дознания, психологов, позволяющую им комплексно и грамотно использовать психологические знания, умения, технологии и техники в проведении следственных, процессуальных, оперативно-разыскных, тактических и профилактических действий в отношении несовершеннолетних подозреваемых (обвиняемых). Цель психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних – повышение эффективности расследования этой категории дел. Круг лиц: эксперты-психологи, специалисты-психологи, уровень профессиональной подготовленности которых сочетает психологическую и юридическую составляющие. Уровни осуществления психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних: организационно-психологический, оперативно-разыскной, процессуально-следственный, профилактический; индивидуальный, групповой, ситуационный.

Организационные этапы осуществления психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних: 1) профессионально-психологическая подготовка и повышение квалификации следователей и сотрудников, специализирующихся по делам несовершеннолетних; профессиональная подготовка психологов; 2) сопровождающееся (по запросам) оказание психологической помощи в расследовании групповых преступлений несовершеннолетних; 3) оценка эффективности психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних; проведение научных исследований.

Принципы психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних: правомерности, нравственности и гуманизма; системности и комплексности; профессионального сотрудничества; оперативности и своевременности; информационной, методической и технической оснащенности. Средства психологического обеспечения: 1) научные достижения в области юридической, общей, социальной и возрастной психологии; 2) психологические и педагогические технологии, обеспечивающие профессионально-психологическую подготовку следователей и сотрудников органов дознания, специализирующихся по делам несовершеннолетних, психологов органов внутренних дел и экспертов-психологов; 3) психологические методы, приемы, средства, обеспечивающие взаимодействие следователя с сотрудниками органов дознания, специалистом- и экспертом-психологом в расследовании групповых преступлений несовершеннолетних; 4) психологические технологии и техники: сбора, анализа и обобщения информации о психологических особенностях преступной группы несовершеннолетних и подозреваемых; установления психологического контакта и доверительных отношений с несовершеннолетним подозреваемым (обвиняемым); преодоления противодействия расследованию со стороны преступной группы; 5) психологические методы диагностики для проведения экспертных исследований психологии преступных групп и несовершеннолетних подозреваемых и др.

Критериями эффективности психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних выступают: 1) достижение требуемого уровня развития профессионально-психологической подготовленности следователей, сотрудников, специализирующихся по делам несовершеннолетних, психологов; 2) успешное решение задач расследования групповых преступлений несовершеннолетних; 3) удовлетворенность следователей и сотрудников органов дознания, психологами процессом и результатами взаимодействия и собственным вкладом в расследование этих дел.

Изучение состояния профессионально-психологической подготовки следователей, сотрудников органов дознания показало: 1) в юридической психологии не разработаны требования, предъявляемые к следователям и сотрудникам, специализирующимся по делам несовершеннолетних; 2) осуществляемая в образовательных учреждениях МВД профессионально-психологическая подготовка следователей и сотрудников органов дознания не предусматривает специальной подготовки их к расследованию преступлений несовершеннолетних (за исключением Воронежского института МВД России, где с 2002/2003 учебного года осуществляется подготовка по специализации «ювенальная юстиция»; повышение квалификации следователей, специализирующихся по делам несовершеннолетних, инспекторов ПДН); 3) имеются недостатки в организации и осуществлении профессионально-психологической подготовки в следственных подразделениях и органах дознания из-за отсутствия должного сотрудничества с психологическими подразделениями и образовательными учреждениями МВД России.

Раскрытая в ходе исследования структура профессионально-психологической подготовленности следователя, специализирующегося по делам несовершеннолетних, позволила определить задачи специальной профессионально-психологической подготовки следователей к расследованию этой категории дел: вооружение прикладными психологическими знаниями, необходимыми для осмысления профессионально-психологических действий в психологически насыщенных условиях профессиональной деятельности; формирование профессионально-психологических навыков и умений, обеспечивающих повышение эффективности организации расследования преступлений несовершеннолетних и производства следственных действий; профессиональное развитие психологических и моральных качеств; повышение профессионально-психологической устойчивости.

В результате проведенного исследования выявлены перспективные линии совершенствования профессионально-психологической подготовки следователей и сотрудников, специализирующихся по делам несовершеннолетних: 1) разработать квалификационные требования к сотрудникам, специализирующимся по делам несовершеннолетних; 2) ввести в образовательных учреждениях МВД России специализации подготовки: «следователь, специализирующийся по делам несовершеннолетних», «оперуполномоченный по делам несовершеннолетних», «инспектор по делам несовершеннолетних»; 3) проводить мониторинг состояния психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних для использования его результатов в осуществлении профессионально-психологической подготовки следователей и сотрудников органов дознания. В целях повышения эффективности профессионально-психологической подготовки следователей был разработан и внедрен в образовательный процесс ОрЮИ МВД России в 2009/2010 учебном году спецкурс «Расследование преступлений, совершаемых несовершеннолетними». Образовательный процесс осуществляли два преподавателя (юридической психологии и криминалистики) с использованием активных форм и методов обучения, участием в проведении занятий опытных следователей, специализирующихся по делам несовершеннолетних.

Анализ состояния профессиональной подготовки психологов показал, что в настоящее время ее осуществляют не только образовательные учреждения МВД, юридических психологов готовят гражданские образовательные учреждения на достаточно высоком теоретическом и практическом уровне. Исследование показало: 1) профессиональная подготовка психологов в образовательных учреждениях МВД ориентирована на обеспечение оперативно-служебной деятельности в широком аспекте; 2) подготовка психологов в практических подразделениях отличается ограниченностью юридико-психологических тем психологического обеспечения расследования преступлений несовершеннолетних, недостаточной практической направленностью проводимых занятий; 3) уровень подготовленности психологов органов внутренних дел не позволяет им в полном объеме осуществлять функции психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних. Решение проблем психологического обеспечения деятельности следователей и сотрудников органов дознания, специализирующихся по делам несовершеннолетних, может осуществляться по следующим направлениям: 1) введение в образовательных учреждениях МВД России специализации «оперативно-следственный психолог»; 2) повышение квалификации психологов на базе ВИПК МВД России и высших образовательных учреждений, осуществляющих подготовку психологов для органов внутренних дел; 3) осуществление специальной подготовки психологов органов внутренних дел в системе профессионально-психологической подготовки.

В заключении диссертации подведены итоги проведенного исследования, подтверждающие выдвинутые гипотезы, сформулированы практические рекомендации, предложены актуальные направления дальнейших исследований по данной проблеме.

Основные выводы:

1. Психологическое обеспечение расследования групповых преступлений несовершеннолетних выступает как особый вид и неотъемлемая часть профессионально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел. Его цель – повышение эффективности такого расследования за счет комплексного, своевременного и правильного использования психологом во взаимодействии со следователем и сотрудниками органов дознания психологических знаний, технологий и техник в проведении оперативно-разыскных, следственных, процессуальных, тактических и профилактических действий в отношении несовершеннолетних; организационно-психологических мер по созданию благоприятных условий для развития, мобилизации и использования психологического потенциала следователя, сотрудников органов дознания, специализирующихся по делам несовершеннолетних, психологов.

2. Следователи и сотрудники органов дознания в современных условиях испытывают трудности в производстве по уголовным делам о групповых преступлениях несовершеннолетних, психологи органов внутренних дел ограниченно обеспечивают расследование данной категории дел по объективным и субъективным причинам. Профилактика и устранение причин, вызывающих эти трудности и ограниченность, выступают важным условием повышения эффективности расследования уголовных дел о групповых преступлениях.

3. Разработанный и экспериментально внедренный в производство по уголовным делам о групповых преступлениях несовершеннолетних комплекс психотехнологий и психотехник (сбора, анализа и обобщения информации о психологии преступной группы и несовершеннолетнего подозреваемого; установления психологического контакта и доверительных отношений с несовершеннолетним подозреваемым (обвиняемым); преодоления противодействия расследованию со стороны преступной группы несовершеннолетних) основан на учете психологии преступных групп несовершеннолетних, использовании психолого-криминалистических закономерностей расследования этой категории дел и способствует повышению эффективности следственных, профилактических действий в отношении несовершеннолетних.

4. Специфика расследования групповых преступлений несовершеннолетних накладывает отпечаток на организационно-управленческую деятельность следователя, требует от него принятия грамотных организационных решений, осуществления психологически грамотного взаимодействия с сотрудниками органов дознания, руководителем, психологами, обеспечения согласованности и эффективности совместной деятельности.

5. В современных условиях назрела необходимость комплексного осуществления психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних для эффективного решения задач предварительного расследования дел данной категории. В этой связи целесообразно осуществление мероприятий по следующим основным направлениям: профессионально-психологическое обследование следователей при поступлении на службу, отбор кандидатов на должность следователя, специализирующегося по делам несовершеннолетних; профессионально-психологическая подготовка следователей и сотрудников, специализирующихся по делам несовершеннолетних; специальная профессиональная подготовка психологов; психологическая подготовка несовершеннолетнего подозреваемого к следственным действиям; психологическая помощь следователю, сотрудникам органов дознания, несовершеннолетнему и другим участникам следственных действий; психологическое консультирование следователей и сотрудников; психологическая профилактика профессиональной деформации личности следователя; психологическая коррекция поведения несовершеннолетнего подозреваемого; психологическая экспертиза, судебно-психологическая экспертиза преступной группы несовершеннолетних, несовершеннолетнего подозреваемого (обвиняемого); участие психолога в следственных действиях; длительное участие психолога в расследовании уголовного дела.

Практические рекомендации:

1. В целях совершенствования психологического обеспечения расследования дел о групповых преступлениях несовершеннолетних внести дополнения в нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность органов внутренних дел:

– дополнить «наблюдательное дело на группу несовершеннолетних с антиобщественной направленностью» в «Инструкции по организации работы подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел», утвержденной Приказом МВД России № 569 от 26 мая 2000 г. психологически важными характеристиками такой группы: время и причины возникновения группы; продолжительность знакомства несовершеннолетних и особенности совместного провождения досуга; групповые цели и мотивы; наличие группового преступного опыта у членов группы; система и характер сложившихся межличностных отношений в группе; психологическая структура группы (наличие лидера, активных и ведомых членов группы);

– дополнить Указание Следственного Комитета при МВД России о специализации следователей по делам несовершеннолетних следующим пунктом: «При назначении на должность специализирующегося следователя учитывать опыт (стаж) работы, в частности опыт работы с несовершеннолетними правонарушителями, наличие интереса к расследованию преступлений несовершеннолетних наряду с успешностью расследования данной категории дел и мнением руководителя о данном следователе».

2. Для повышения эффективности взаимодействия подразделений психологического обеспечения органов внутренних дел, следственных подразделений, образовательных и исследовательских институтов проводить в них следующие организационно-психологические мероприятия:

– руководителям органов предварительного следствия и следователям, специализирующимся по делам несовершеннолетних, устанавливать и поддерживать деловые отношения с психологами, работающими в образовательных учреждениях, СИЗО, центрах временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей, реабилитационных центрах;

– руководителям следственных подразделений и подразделений психологического обеспечения осуществлять мониторинг состояния психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних для своевременного выявления психологических проблем;

– результаты мониторинга использовать для проведения занятий в системе профессионально-психологической подготовки следователей и психологов, а также в научных целях;

– разработать методическое руководство об особенностях использования психологических знаний, технологий и техник в расследовании групповых преступлений несовершеннолетних. Руководство сделать массово доступным для следователей, сотрудников органов дознания и психологов.

3. Для построения эффективной системы основного и специального вида профессионально-психологической подготовки следователя и сотрудников органов дознания, специализирующихся по делам несовершеннолетних, а также профессиональной подготовки специалистов- и экспертов-психологов, рационального подбора кадров и повышения их квалификации необходимо:

– разработать профессионально-психологические требования к деятельности следователя, оперуполномоченного, специализирующихся по делам несовершеннолетних, инспектора ПДН;

– в образовательных учреждениях МВД ввести специализации «следователь, специализирующийся по делам несовершеннолетних», «оперуполномоченный по делам несовершеннолетних», «инспектор по делам несовершеннолетних» и повышать квалификацию этих сотрудников;

– предусмотреть необходимость профессиональной подготовки психологов по специальности «оперативно-следственная» и введение должности такого психолога в штат криминальной милиции;

– предусмотреть базовую подготовку экспертов-психологов на психологических факультетах и кафедрах, последующую их специализацию;

– в подразделениях психологического обеспечения осуществлять специальную подготовку психологов к обеспечению оперативно-разыскной, следственной и профилактической деятельности следователей и сотрудников органов дознания, специализирующихся по делам несовершеннолетних.

Актуальными направлениями дальнейших психологических исследований по проблеме повышения эффективности расследования групповых преступлений несовершеннолетних являются: углубленное изучение психологических особенностей преступных групп несовершеннолетних и несовершеннолетних подозреваемых (обвиняемых) в групповых преступлениях; психологическое обеспечение профилактики повторных групповых преступлений несовершеннолетних; разработка квалификационных требований к следователю, оперуполномоченному уголовного розыска, специализирующимся по делам несовершеннолетних, инспектору ПДН; разработка психолого-педагогических технологий профессиональной подготовки и повышения профессионального мастерства следователей, оперуполномоченных, специализирующихся по делам несовершеннолетних, инспекторов ПДН, психологов органов внутренних дел, экспертов-психологов.

Основные положения диссертационного исследования опубликованы в 71 научной работе. Из них: 3 монографии – объемом 31,57 п.л., 17 статей в научных изданиях, рекомендованных перечнем ВАК России – 7,38 п.л., 51 статей, опубликованных в материалах международных, всероссийских конференций и иных изданиях – 19,91 п.л.

Общий объем опубликованных работ составил 58,86 п.л., личный вклад соискателя в эти работы составил 58,86 п.л. (100%).

Blog

Психологическое обеспечение расследования групповых преступлений несовершеннолетних