Geum.ru

«методика проведения практических и лабораторных работ по информатике»

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
Шалинская средняя общеобразовательная школа

Пестречинского района Республики Татарстан


Доклад на тему:

«МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ

и

ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

ПО ИНФОРМАТИКЕ»


Учительница по информатике

Гимадиева М.Ш.


Умение использовать ВТ становится одним из профессионально необходимых качеств учителя; ВТ находит широкое применение преподаваний, как современное средство наглядности, как средство демонстраций лабораторных, практических работ контроля и самоконтроля знаний учащихся.

При работе с выч-ной техникой у учащихся формируется алгоритмическое мышление; умение сознательно планировать свою деятельность, строить модели явлений. Обучение программированию развивает логические способности , формирует осознанное отношение к контролю и самоконтролю, вооружает учащихся обобщенными трудовыми умениями и навыками, которые свойственны многим видам деятельности и способствуют формированию общей культуры мышления.

Применение ВТ возможно на всех этапах урока, но наиболее полезно

перед его окончанием и на последних уроках рабочего дня, когда переключение на новый вид деятельности снимает усталость, повышает работоспособность. Исследования показали , что при этом у учащихся в 2-3 раза повышается концентрация внимания.

В методику преподавания заложены больше возможности для формирования алгоритмической культуры и элементов программирования. Для осуществления этого на практике предлагаются следующие пути: выполнение практических и лабораторных работ по предложенным инструкциям, предусматривающим четкую последовательность операций и действий; определение этапов решения задач различных типов; использование программированных заданий;

При выполнении лабораторных и практических заданий учащиеся наблюдают за ВТ, которые демонстрирует учитель, и по заданию учителя составляют алгоритм своих действий и анализируют их.

При составлении программ для решения задач на ЭВМ изучаем наиболее общие операторы языка программирования. И если программа не содержит ошибок , то сразу после её трансляций начинается счёт, результат которого высвечен на экране дисплея или напечатан устройством.

При изучении каких либо тем по информатике можно привести практические или лабораторные работы. Например: при изучении тем по Microsoft Windows первые лабораторные работы «Освоение клавиатуры и освоение мышки».Эти работы позволяют широко уметь использовать клавиатуру и мышки в дальнейшем при изучении компьютера.

Для ознакомления поближе с клавиатурой ЭВМ поможет сама ЭВМ и обучающая программа «Клавиатура». Но прежде чем ученики садились за компьютер надо внимательно посмотреть или по рисунку клавиатуры или само клавиатуру и объяснить как работать с клавиатурой. Можно говорить ученикам «было бы неплохо, если сразу же начали осваивать слепой десяти пальцевой метод работы». В этой работе самое главное – не торопится и набраться терпения. Надо познакомить учащихся с «зонами ответственности» каждого пальца. После этого только садиться за компьютеры. Самое на главное на первых порах – нажимать на клавиши нужными пальцами.

По освоению мышки тоже можно сначала объяснить какие кнопки имеются и для чего они служат и какие функции делают.(перемещение, открытие , закрытие, выделение текста, создание папок и т.д.)

По теме «Работа с графическим редактором» PAINT придется много поработать с мышью. Ученики умеют держать мыши и управлять с курсором мыши; они начинают создавать изображения и производят над ними различные операции .Но прежде чем начинать рисовать надо дать краткое описание графического редактора .В Painte учитель расскажет ученикам как воспользоваться с инструментами палитрой, примитивами; и познакомит со цветами ; и кодировкой изображения. Практи-ческая работа по Paint даёт результат по изучению компьютеров.

«Текстовой редактор и работа с ним ». Этой темой открывается линия изучения информационных технологий в курсе информатики. Ин- формационную технологию можно определить как процесс ,использующий совокупность средств и методов обработки и передачи исходной информации для получения информации другой форме , более удобной для использования .С этой точки зрения текстовой редактор , электронная таблица ,база данных – это инструменты технологии .Изучая их и учась с их помощью решать конкретные задачи мы осваиваем информационную технику и одновременно элементарные акты ,так как сказать «атомы» ,информационной технологии .

В ходе выполнения практических и лабораторных работ по текстовому редактору объяснить ученикам функции и возможности текстового редактора . Чтобы у них была технология работы с текстом ,а не просто кнопконажимательство. У учеников надо сосредоточить внимание на самое главное формализуемых задач , которые возникают при создании текста (удаление ,вставка и замена символа; удаление и перемещение фрагмента текста; копирование фрагмента текста ; использование шрифтов ; форматирование текста ;сохранение документов ; под-готовка к печати и т. д.) Учителю надо организовать обсуждение с классом ,какие ,по их мнению , действия по обработке текстов можно было бы поручить компьютеру.

Есть лабораторные и практические занятия с методическими рекомендациями по их выполнению. Для выполнения учащимися этих заданий , как правило , требуются заранее подготовленные файлы . Учитель может подготовить файлы с предлагаемыми текстами . Например :

Задача 1. Текст даётся и по этому тексту уметь пользоваться разбиения строки и формирования абзаца .

Задача 2. Даётся текст, каждая половина заканчивается многоточием.

Задача 3. Копировать строк или абзац ; дается длинный текст, например, дом который построил Джек;

По теме «Электронная таблица и работа с ней первый час компьютерного практикума надо уделить общему знакомству с электронной таблицей.

С учащимися обсуждается заполнение электронной таблицы. Дальше в других практических занятиях можно дать формулы; копирование формулы из ячейки в ячейку; разные функции, ссылки, диаграммы.

Практикумы помогают закрепить практических навыков по изучению компьютерной технологии.