Geum.ru

Система Дистанционного Обучения (сдо) Подробнее об этих направлениях. Создание учебно-наглядных пособий (презентации Power Point ): урок

Вид материалаУрок
Подобный материал:
Внедрение современных образовательных технологий в практику преподавания физики в школе.

Осипенкова Ирина Геннадьевна,

учитель физики МОУ гимназии № 11.


В настоящее время в общеобразовательных учреждениях вдеться работа по реализации направлений приоритетного национального проекта «Образование» и федерального проекта «Информатизация системы образования», внедряемого Национальным Фондом Переподготовки Кадров.

В своей практике я уделяю большое внимание развитию технологий, методов, а также форм организации учебной деятельности учащихся с применением информационно-коммуникационных технологий.

Сейчас я работаю по следующим направлениям:
  • Создание учебно-наглядных пособий (презентации Power Point)
  • с Power Point
  • Проектная деятельность учащихся с использованием Интернет - ресурсов
  • Прикладное программное обеспечение: работа с графическими и видео-редакторами
  • Цифровые образовательные ресурсы
  • Система Дистанционного Обучения (СДО)

Подробнее об этих направлениях.


Создание учебно-наглядных пособий (презентации Power Point):
  1. Урок изучения нового материала, урок - конференция

Например, при подготовке к уроку – конференции «Атмосферное давление» класс был разделен на 6 групп. Урок проводился в форме деловой игры, где каждая группа представляла оделенную лабораторию научно-исследовательского института.
  • лаборатория «История открытий»
  • лаборатория экспериментальной физики
  • лаборатория геофизики «Строение атмосферы, прогнозирование погоды»
  • лаборатория биофизики
  • лаборатория «Практическое применение данного физического явления» - техника и медицина
  • корреспонденты журнала «Вокруг света» приложения «Полдень ХХI Век» рубрика: «Атмосферное давление и жизнь на Земле»

Задача каждой лаборатории была подготовить отчет об исследовании по определенной тематике, используя виртуальные среды лабораторий, Интернет-ресурсы, цифровые образовательные ресурсы (энциклопедии, справочники) и представить свои работы в форме презентации.

Подобная форма проведения урока существенно повышает интерес учащихся к теме, мотивацию обучения, а наглядность представленных материалов позволяет максимально активизировать внимание учащихся на уроке.

  1. Урок обобщения, систематизации и проверки знаний:
  • Урок обобщения, систематизации и проверки знаний: «Молекулярно-кинетическая теория
    7 и 8 классы» .
  • Урок обобщения, систематизации и проверки знаний: «Силы в природе 7 класс».

Использование презентаций в качестве наглядных пособий позволяют подобрать к уроку большое количество демонстрационного материала, используя различные источники, такие как Интернет, цифровые образовательные ресурсы, технологические компоненты: сканирование необходимой информации, фрагментов и их обработка в графических редакторах. Информационные технологии дают возможность на уроках использовать очень большой по объему материал, при этом он воспринимается учащимися очень легко, а ведь ученик запоминает всего 10% из того, что слышит, 60% из того, что видит. Урок проходит очень динамично, при этом учащиеся быстро переключаются с одного вида деятельности на другой.




Проектная деятельность учащихся с Power Point (ИПК):
  • Отчет лаборатории биофизиков 7 класс.
  • Приложение XXI век.
  • Сила Архимеда.
  • Применение конденсаторов 11 класс.

Важно отметить, что использование этих технологий значительно повышает эстетичность представляемого материала, ведь при его подготовке используются различные источники по форме, размеру и дизайну.

Здесь уместно сказать, что в значительной степени повышаются требования к педагогическому дизайну с учетом психологических факторов воздействия цвета на умственную деятельность и эмоциональную сферу ученика, а также эффекты анимации позволяют активизировать или привлекать внимание к важной информации.

Кто сказал, что физика сухой предмет цифр, фактов, формул? Учебный материал с использованием межпредметных связей можно подать ярко, образно, эмоционально. А через эмоциональное восприятие заставить школьников по-другому взглянуть не экологические проблемы, пробуждать в их сознании трепетное и бережное отношение к окружающему миру.

Мотивация к изучению физики у учащихся повышается и при подготовке домашних заданий (рассмотрим на примере, дополнения к уроку по теме «Сила Архимеда»). Используя различные цифровые среды, редакторы и ресурсы, приложения MS Office ребята готовят сообщения, доклады, дополнения к материалу урока. При этом мною используется метод информационно-коммуникационного взаимодействия с учащимися. Я ставлю пред учениками конкретную задачу, а технологию выполнения этого задания ученики выбирают сами, я же оцениваю конечный результат. Важно чтобы используемый материал (схемы, диаграммы, текстовая информация, анимации, видео, иллюстративный графический материал) был логически выдержан и нес конкретную необходимую информацию.


Использование Интернет – ресурсов:

Большие возможности в моей практике дает применение Интернет-ресурсов, которые позволяют на качественно новом уровне проводить различные формы учебных занятий.
  • Интернет - учебная, справочная информация
  • Интернет - ЕГЭ
  • Интернет – практикумы, урок
  • Интернет – профильная, довузовская подготовка
  • Интернет - олимпиады, конкурсы

Следует отметить, что для меня на первых порах работы с ресурсами Интернет было важно научить ребят работе с неструктурированными источниками информации, поисковыми системами, обработкой полученного материала.

Я и мои ученики активно используем возможности Интернет -магазинов для приобретения необходимого учебного и наглядного материала по предмету.


Программное обеспечение: на основе методики информационно – коммуникационного взаимодействия.
  1. «Видео-опыты, эксперименты» ссылка картинка

Физика – наука экспериментальная. В своей практике я стараюсь максимально использовать на уроках опыты, эксперименты, демонстрации, при этом я предлагаю ребятам самостоятельно дома провести экспериментальную работу, которую потом они демонстрируют в классе.

Ученики готовят видеоролики, а я получаю дополнительный цифровой ресурс для дальнейшей работы.


Цифровые образовательные ресурсы
    • Учебно-наглядные пособия с использованием Программных Продуктов: 1С: Образование Физика. Библиотека наглядных пособий; (лекция «Основные положения МКТ»)
    • Уроки с элементами программных продуктов: Лабораторный практикум и Открытая физика (Физикон); (плакаты, действующие модели)
    • Контроль знаний; (решение задач)
    • Практикум; (лабораторная работа)

К сожалению далеко не все программные продукты удовлетворяют требованиям государственного стандарта к образованию, не соответствуют программам по предмету. Однако есть целый ряд достаточно удачных разработок, которые я применяю в своей практике.

Готовые программные продукты позволяют мне существенно сократить время на подготовку к уроку. Они содержат хорошего качества наглядно-иллюстративный материал к учебникам, справочную информацию, дополнительный материал. расширяющий кругозор учащихся или более углубленный материал.


Также я использую программные продукты, которые содержат интерактивные практические работы, действующие модели, таблицы, рисунки, графики. Они позволяют наглядно объяснить явления, процессы, а также продемонстрировать опыты.

Данные программы также предназначены для уроков практикумов, которые я применяю для решения задач с последующей проверкой на компьютерной модели, что стимулирует самостоятельную деятельность учащихся.

Интерактивные лабораторные работы позволяют мне в полном объеме выполнить практическую часть учебной программы, особенно в тех случаях, когда опыт нельзя провести по объективным причинам в лабораторных условиях.

Однако следует отметить, что все перечисленные формы проведения практических занятий с использованием ИКТ первоначально требуют четко отработанной технологии, в том числе постановки учебных задач и организации учебной деятельности учащихся.


Система дистанционного обучения.

Интересные, на мой взгляд, возможности дает разработанная в нашем городе система дистанционного обучения Университета «Дубна», которая в настоящее время адаптируется для образовательных учреждений города.

Мною разработаны и уже апробированы учебные пособия.

  1. «Кинематика 9 класс». В данном пособии содержится блок учебного материала, справочная информация, разноуровневые задачи, контроль знаний в форме тестирования.
  2. «Световые явления 8 класс» Пособие имеет аналогичную структуру и функциональные возможности.

Данные пособия позволяют не только изучить и повторить программный материал, но и проверить качество знаний. При чем тесты составлены таким образом, что каждый ученик получает индивидуальное задание, что исключает списывание. СДО также позволяет мне видеть сколько попыток было выполнено учеником и с каким результатом, включая время прохождения теста.

Хочу отметить одну закономерность что, получая неудовлетворительную оценку, при тестировании ученики «не спорят с компьютером», а пытаются самостоятельно пройти эту тему в СДО с последующим тестированием.

Новое поколение с интересом относится к информационным технологиям, повышается при этом мотивация к обучению. Например, учащиеся, пропустившие по болезни уроки или ученики, имеющие пробелы в знаниях, самостоятельно, по собственному желанию изучают материал, решают задачи и проходят тестирование.

Подводя итог вышесказанному хочется отметить самое главное,что использование ИКТ вызывает интерес у ребят к процессу обучения и к предмету, создает условия для активной самостоятельной работы, гибкой организации учебного процесса.


Урок – конференция с использованием презентаций учащихся 7 «А» класса.

Тема: «Атмосферное давление».











Урок обобщения, систематизации и проверки знаний в 8 классе.