Банк эффективного педагогического опыта педагогов дошкольных учреждений сморгонского района
| Вид материала | Документы |
- О проведении выставки-ярмарки, 87.78kb.
- Управление по делам образования г. Челябинска Управление образования администрации, 1626.95kb.
- План работы комитета по образованию администрации Ключевского района, 1310.23kb.
- Провести конкурс «Озорные артисты» среди педагогов дошкольных образовательных учреждений, 58.44kb.
- Зимние игры -2012, 84.41kb.
- Приказ по муниципальному учреждению районный методический кабинет муниципального района, 170.15kb.
- Социально-психологические факторы формирования и проявления синдрома эмоционального, 293.14kb.
- Программа «Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими задержку психического, 10.43kb.
- Руководство деятельностью педагогов, распространение и обобщение передового педагогического, 97.58kb.
- Методические рекомендации для специалистов, педагогов и администраторов системы дошкольного, 869.79kb.
БАНК ЭФФЕКТИВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
СМОРГОНСКОГО РАЙОНА
| № п\п | ДУ | Тема опыта | Ф.И.О. педагога | Год обобщения | Краткая аннотация опыта |
| 1. | УО “Государственный дошкольный центр развития ребёнка ясли-сад №12” | «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» | Урбанайть В.Н. | 2008 | Безопасность детей должна быть приоритетным в работе дошкольного учреждения, в работе с кадрами, с родителями и общественностью. В данном опыте воспитатель ставит задачей для себя ознакомить детей с нормами безопасного поведения, вооружить ребёнка необходимыми знаниями, сформулировать основу, фундамент их с учётом возраста. Педагог делится системой работы по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Она предлагает перспективное планирование занятий ОБЖ для детей среднего и старшего возраста. Использует современные формы работы с детьми, охватывает разнообразные виды детской деятельности с тем, что бы полученные знания ребёнок реализовал в продуктивной деятельности, играх, развлечениях. Представленные в приложении конспекты занятий, беседы, художественная литература, дидактические игры разработаны с учётом возраста детей. |
| 2. | УО “Государственный дошкольный центр развития ребёнка ясли-сад №12” | «Развитие музыкального восприятия у детей дошкольного возраста в процессе музыкальной деятельности» | Спиридович И.И. | 2008 | Выбрав данную тему, музыкальный руководитель при изложении материала сделала упор на разработку и внедрение педагогических технологий, средств и методов, которые способствуют организации музыкально-творческого процесса в игровой форме. Работа по данному направлению, представлена музыкальным руководителем с раннего дошкольного возраста. К старшему возрасту – у её воспитанников сформировано осознанное отношение к музыке. Данный опыт содержит теоретический и практический материал по данной теме. В нём предложены сюжетно-музыкальные игры направлены на формирование у дошкольников эмоционально-ценностных отношений к явлениям и объектом окружающей действительности, через эстетические переживания эмоционального содержания музыки. Конспекты занятия с использованием музыкально-сюжетных игр; конспекты занятий по слушанию классической музыки; сценарии праздников и развлечений; планирование; консультации; рекомендации для родителей и воспитателей. |
| 3. | “Государственный дошкольный центр развития ребёнка ясли-сад №12” | «Развитие музыкального творчества дошкольников на основе диагностики игровой музыкально-творческой деятельности» | Гуща А.И. | 2008 | Опыт обобщён в виде буклета, в котором описана работа по развитию у дошкольников музыкального творчества. При изложении материала Анна Ивановна сделала основной упор на сюжетно-музыкальные-дидактические игры. Сюжетно игровые комплексы, конспекты занятий, способствуют развитию музыкальных, музыкально-творческих способностей детей. В работе приведены методы организации музыкальной деятельности; представлена подробная классификация форм организации музыкально-творческой деятельности, типов занятий, выделены формы творческого взаимодействия детей и взрослых.. Подробный перспективно-тематический план организации музыкально-творческого процесса старшей возрастной группы по месяцам года, содержащий заданную тему, цель, задачи, название игры позволяет проводить анализ и прогнозировать музыкальные занятия в учебном процессе дошкольного учреждения. |
| | ГУО «Детский я/с № 13» | Использование сказки в экологическом воспитании детей пятого-шестого года жизни. | Дваранская Ольга Николаевна | 2009 | Данный опыт содержит теоретический и практический материал по экологическому воспитанию и обучению дошкольников 5-6 лет, в процессе использования сказки. В нём предложен примерный план работы со сказкой и выделены три вида использования её в учебной деятельности. Представлены подробные конспекты занятий для двух возрастных групп, целью которых является: формирование у детей осознанно – правильного поведения в природе и представлений о взаимосвязях объектов в ней через сказку. |
| | ГУО «Детский я/с № 13» | Формирование основ безопасности у детей 4-6-го года жизни в процессе учебной и игровой деятельности. | Писневич Елена Владимировна | 2009 | В данной работе охарактеризованы основные направления работы с дошкольниками. Работа включает перспективное планирование для всех возрастных групп, приводятся темы бесед, предлагается перечень художественной литературы, а также предлагаются некоторые формы работы с родителями. В разделе «Приложение» дан практический материал: литературно-речевой материал: стихотворения, загадки, пословицы, поговорки; игры-драматизации; дидактические игры; подвижные игры; игровые проблемные ситуации; конспекты занятий; кроссворды; памятки дошкольникам; советы и консультации для родителей; анкеты для родителей; приведены результаты анкетирования, проводимые среди родителей; наглядно-иллюстративный материал. |
| | ГУО «Детский я/с № 13» | Использование игровых комплексов в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста | Сорока Лариса Петровна | 2009 | Содержит теоретический и практический материал по теме «Использование игровых комплексов в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста» В нём предложены развивающие игровые комплексы, загадки, стихи, стимулирующие познавательную активность детей. |
| | ГУО «Детский я/с № 13» | Развитие умственной активности и поисковых умений у детей шестого года жизни в процессе конструирования из бумаги | Шевчинская Алефтина Семеновна | 2009 | Исследование по формированию поисковых умений у детей шестого года жизни и предлагает методику обучения детей художественному конструированию, основанному на обобщенном способе действия. Опыт работы представит интерес для воспитателей дошкольных учреждений, которые являются сторонниками личностно-ориентированного обучения и обучают детей думать, искать, изобретать, творить. |
| | ГУО «Детский я/с № 13» | Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр и пособий. | Витковская Наталья Анатольевна | 2008г. | Данный опыт работы содержит теоретический и практический материал по музыкально-сенсорному развитию детей старшего дошкольного возраста; методику использования музыкально-дидактических игр и пособий в различных видах деятельности; исследование музыкальных способностей детей. |
| | ГУО «Детский я/с № 13» | Развитие мелкой моторики координации движений пальцев рук у детей дошкольного возраста. | Матюшонок Ирина Сергеевна | 2008/2009 | В опыте представлена программа развития мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста. Описаны игры и упражнения по развитию движений рук, пальчиковая гимнастика, различные графические упражнения, физкультминутки с элементами пальчиковой гимнастики, мир оригами, игры со счетными палочками, консультации для родителей, конспекты занятий по интересам «Умелые пальчики» |
| | ГУО «Детский я/с № 13» | Экологическое воспитание дошкольников | Бондаренко Людмила Владимировна | 2008/2009 | Теоретический и практический материал по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста; раскрывает формы и методы работы; содержит в себе конспекты занятий, дидактические игры, литературно-художественный материал, схемы, модели. |
| | «Детский ясли-сад №6» | «Формирование патриотического воспитания у детей дошкольного возраста» | Кожарнович Алина Васильевна | 2008г | Педагогические подходы к содержанию понятий «Родина», «Отечество», «Патриотизм». Родина как место, где человек родился, познал счастье жизни. Природа, язык, традиции, нравы, обычаи Родины. Национальные особенности жизни людей. Патриотизм как отношение к Отечеству. Особенности патриотического воспитания на современном этапе. Цель, задачи, принципы, содержание, методы патриотического воспитания детей. Роль семьи в формировании патриотического воспитания. Игровой подход в применении материалов истории Беларуси как важный способ стимулирования интереса и формирования активной жизненной позиции личности. Формирование комплекса чувств по отношению к родным местам, пространствам, территориям (пейзажи, ландшафты, климатические и географические характеристики). Знакомство с памятниками архитектуры, изобразительного и музыкального искусства, народного творчества. Белорусские мыслители, просветители, ученые о проблемах патриотизма. Осмысление исторических судеб, вклада в развитие и процветание Родины государственных, политических, общественных, религиозных деятелей, ученых, военноначальников, героев войны и труда, деятелей культуры и спорта. Исторические примеры, влияющие на воспитание патриотических чувств (привязанности к родным местам, гордости за свою Родину, желания быть похожими на героев, любви к своему народу, уважения к исторической памяти). |
| | «Детский ясли-сад №6» | «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с дошкольниками с ОПФР» | Борисюк Н.С. учитель-дефектолог | 2009г | Здоровьесберегающая система в условиях дошкольного учреждения, в коррекционной работе с дошкольниками с особенностями психофизического развития. В работе представлены комплексы: зрительной гимнастики; дыхательной гимнастики; артикуляционной гимнастики; пальчиковой гимнастики; психогимнастики; координации движений и речи.Также предложены упражнения для развития эмоционально-волевой сферы, для развития произвольного внимания, для развития голоса, артикуляции, дикции. Материал подобран учитывая тематическое планирование. Уделено внимание работе с родителями: ведение информационных папок, подбор консультаций, рекомендаций для родителей. Предложены конспекты коррекционных занятий, которые включают в себя: психогимнастику, дыхательную гимнастику, зрительную гимнастику, упражнения на развитие мелкой моторики, физминутки на развитие координации движений и речи. |
| | ГУО «Детский санаторный я/с № 9» | Фарміраванне бяспечных паводзін у працэсе жыццядзейнасці дашкольнікаў” | Шчасная З.Ў., выхавальнік я/с №9 | 2008 | Раскрыта сістэма работы дашкольнай установы па выпрацоўцы ў дзяцей правільных дзеянняў у выпадку экстрэмальных сітуацый. Прадстаўлены планы работы з дзецьмі і іх бацькамі па навучанню дзяцей правілам дарожнага руху, правілам бяспечных паводзін у розных умовах, рэкамендацыі для педагогаў. Прыкладаюцца канспекты заняткаў, экскурсій, дыд. гульняў |
| | ГУО «Детский санаторный я/с № 9» | “Рэалізацыя комплекснага і сістэмнага падыходу да арганізацыі здаровага харчавання ва ўмовах санаторнай дашкольнай установы”. | Калектыў ДУА “Дзіцячы санаторны яслі-сад №9” | 2008 | Разгладаюцца шляхі, метады і падыходы да арганізацыі харчавання на аснове кантроля за якасцю прыгатавання ежы, забеспячэння выканання натуральных і грашовых сродкаў. Вопыт змяшчае прыказы, меню, функцыянальныя абавязкі, планы работы камісій, маніторынгавы матэрыял, матэрыял для работы з дзецьмі і бацькамі па тэме “Харчаванне”. |
| | ГУО «Детский санаторный я/с № 9» | Сучасныя падыходы да фарміравання навыкаў здаровага ладу жыцця ва ўмовах санаторнай дашкольнай установы” | Калектыў ДУА “Дзіцячы санаторны яслі-сад №9” | 2009 | Вопыт змяшчае мадэліраванне комплекснага вывучэння і дыягнасціравання здароўя дзяцей, шляхоў фарміравання ў іх навыкаў здаровага ладу жыцця на аснове індывідуалізацыі і дыферэнцыацыі і актыўнага выкарыстання здароўезберагаючых тэхналогій і рухальных кампанентаў. |
| | ГУО «Детский санаторный я/с № 9» | “Фарміраванне бяспечных паводзін на вуліцах и дарогах у дзяцей дашкольнага ўзросту” | Калектыў ДУА “Дзіцячы санаторны яслі-сад №9” | 2009 | Вопыт змяшчае формы і метады сумеснай работы педагогаў, бацькоў і грамадскіх арганізацый па фарміраванню ў дзяцей ведаў аб правілах дарожнага руху. Прадстаўлена планаванне, метадычныя рэкамендацыі, канспекты заняткаў, гульні, прагулкі, экскурсіі, сцэнарыі бацькоўскіх сходаў, памяткі, рэкамендацыі, фотаздымкі аўтапляцовак і форм работы з дзецьмі |
| | ГУО “УПК Сморгонский д/с-НШ” | Дидактические игры и их роль в формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста | Сапач Т.В. | 2009 | Опыт вкльчает в себя теоритическое обоснование обозначенной проблемы. Осуществлен подбор и систематизация дидактических игр математического содержания по темам и направлениям деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.Представлены конспекты игр-занятий в группе “Фантазеры” |
| | ГУО «Детский я/с№10» | «Театрально-художественная деятельность как направление всестороннего развития ребёнка» | Колесник Валентина Ивановна | 2007г. | Театр – это всегда сказка, чудо, волшебство. В своём опыте педагог показал, что театрально-художественная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, способом приобщения к духовному богатству, средством удовлетворения его потребностей, средством получения знаний и умений, средством выражения и развития личности. Чтобы театрально-художественная деятельность стала той деятельностью, в которой душа и ум ребёнка получат эмоциональное подкрепление, заряд активности, и той средой, вне которой ни один ребёнок не может развиваться полноценно, педагог определил основные требования, формы, методы и приёмы организации этой деятельности. Все они основаны на игровой деятельности. Такой подход раскрепощает детей, способствует развитию ребёнка, реализации его творческих способностей. Опыт содержит план работы, конспекты занятий, сценарии сказок, игры, упражнения на развитие мелкой моторики, чистоговорки. |
| | ГУО «Детский я/с № 8» | Развитие творческих способностей детей в процессе изобразительной деятельности (ручной труд, детский дизайн) | Конохова Людмила Альбинолвна | сентябрь 2008 | В опыте имеется теоретическая часть, где описаны современные подходы к творческой деятельности детей в изодеятельности. В практической части описаны виды работы с детьми по ручному труду и детскому дизайну, собран практический материал для организации занятий с детьми (перспективные планы, конспекты занятий, схемы, таблицы, фотографии) |
| | ГУО «Детский я/с № 8» | Использование метода проектов в экологическом воспитании дошкольников | Андронова Ирина Андреевна | март 2009 | В теоретической части опыта представлен материал, помогающий понять принцип организации работы с детьми в рамках проектной деятельности. В практической части опыта представлены материалы работы с детьми: экологические проекты, схемы и маршруты экологических троп, конспекты занятий, иллюстративный материал природоведческого характера с описанием по темам представленных проектов. |
| | ГУО «Детский я/с № 14» | Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с неживой природой через познавательно-практическую деятельность | Булаш Л.И | 2008 | Работа посвящена одной из актуальных проблем – познавательно-практической деятельности. В теоретической части воспитатель раскрыла значение положительного влияния экспериментов на обогащение памяти ребенка, активизацию и развитие его мыслительных процессов, связь экспериментирования с другими видами деятельности. В практической части опыта воспитатель раскрывает методы и приемы, которые использует при проведении наблюдений за объектами неживой природы, описана последовательность работы на всех этапах развития детей старшего дошкольного возраста, раскрыты принципы работы с детьми. Педагог успешно применяет метод моделирования, схематизацию. Каждый фрагмент схемы представляет собой вопрос, элемент алгоритма действия или одно из свойств предмета, явления. Воспитатель предлагает схемы не только широко известные, но и свои, авторские варианты. |
| | ГУО «Детский я/с № 15» | Развитие творчества дошкольников в изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования | Олехно Л.В. | 2008 | В опыте представлены: теоретическая часть, приложения: (перспективный план на год по ИЗОдеятельности с применением нетрадиционных методов рисования в группах «Почемучки», «Фантазеры», конспекты занятий, дидактические игры, игры-упражнения, аналитические материалы, мини-лекции для педагогов и родителей, описание нетрадиционных художественно-графических техник рисования). |
| | ГУО «Детский ясли-сад №13 г. Сморгони» | Художественно-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста | Вагера Анна Фёдоровна | 2009г. | В работе раскрыты пути и условия художественного воспитания детей, формирование понимания эстетической категории «красивое» средствами ознакомления с искусством пейзажной живописи и ознакомления детей с природой. Представлены перспективный план, конспекты занятий, разработаны игры для детей. Для родителей предложены консультации. |
| | | Развитие творческих способностей у детей 4-6 лет нетрадиционными методами рисования | Тишкевич Ольга Ивановна | 2009г. | Содержание данной работы включает в себя исследование творческих способностей у детей 4-6 года жизни и предлагает обучение обобщённому способу развития творческих способностей нетрадиционными методами. Опыт работы будет интересен воспитателям дошкольных учреждений и руководителям кружков по изобразительной деятельности, которые являются сторонниками нетрадиционных методов рисования. |
| | | Художественная литература и народный фольклор как средство формирования нравственных качеств у детей 4-6 лет | Базюк Елена Тадеушевна | 2009г. | Данный опыт содержит теоретический и практический материал по нравственному воспитанию и обучению дошкольников 4-6 лет. Предложен примерный план работы с художественной литературой и народным фольклором. Представлены конспекты занятий для групп «Почемучки» и «Фантазёры», а также мероприятия по работе с родителями. |
| | | Развитие музыкальности в процессе восприятия музыки у детей младшего дошкольного возраста | Дудко Валентина Сергеевна | 2010г. | В данном опыте представлена система работы по развитию музыкальности в процессе восприятия музыки у детей младшего дошкольного возраста. Рассматриваются основы развития музыкального восприятия у младших дошкольников, теоретические и методические аспекты его формирования. |
| | ГУО «Детский я/с № 8» | Использование моделирования в процессе развития навыков связной речи у дошкольников | Кель Марта Александровна | 2010 г. | В теоретической части воспитатель дает научно-методическую характеристику методу моделирования, как наглядному методу развития речи дошкольников, а также адаптированных методов ТРИЗ-РТВ, как средства активизации речевой и мыслительной деятельности старших дошкольников. В практической части содержатся материалы из опыта работы по развитию навыков связной речи у дошкольников: модели, схемы, пиктограммы, конспекты занятий, описание игровых заданий для детей. |