«Бросок в корзину важнейший элемент в баскетболе»

Вид материала

Урок

Содержание Теоретическая часть урока (12-15 мин.) Учитель задаёт вопрос, учащимся 2. Развитие чувства коллективизма через эстафеты.

Подобный материал:

• Механическая обработка почвы важнейший элемент системы агротехнических мероприятий, 1342.34kb.
• Научная сессия общего собрания ран " научно-технологический прогноз важнейший элемент, 488.72kb.
• «Пушкин», 183.4kb.
• «Пушкин», 195.33kb.
• Доклады, представленные на конференцию сотрудниками всегеи, 8.32kb.
• 1 Основные фонды важнейший элемент деятельности предприятия, 27.94kb.
• Вопросы и задания для самостоятельной работы, 24.51kb.
• Лекции по курсу «ценообразование», 871.72kb.
• Задачи и цели налоговой политики. Налоговые льготы как важнейший элемент налоговой, 30.07kb.
• Операции: слушать и слышать коллег, подвергая услышанное анализу, 8.68kb.

Пришло время интеграции эстетического, нравственного и физического воспитания, как необходимой базы для гармонического развития личности. Для повышения интереса школьников к урокам и качества своих уроков я использую межпредметную связь, нестандартные формы уроков, использую современные информационные технологии в обучении. XXI век – век информационных технологий, использование которых на уроках физической культуры считаю весьма эффективным, так как их функции очень широки.

Введение элементов компьютерных технологий позволило значительно разнообразить учебный процесс. За счёт Интернет-ресурсов у школьников расширился объём информации используемой в теоретической части урока. Учащиеся включаются в процесс сотворчества, на уроках выступают с презентациями по различным видам спорта.

Ресурсы ТСО и ИКТ использую и на уроках физической культуры в программных разделах легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры. За счёт использования на уроках музыкальной стимуляции повышается моторная плотность урока, улучшается двигательная реакция, повышается стремления к творчеству. Проводимая диагностика показала, что такие уроки способствуют успешному освоению учебной программы. Один из моих многочисленных уроков.


Тема урока: «Бросок в корзину — важнейший элемент в баскетболе»
Тип урока: обучающий.
Класс: 7 класс (возраст учащихся 13 лет)
Цель: повысить интерес учащихся к занятиям спортом через использование
инновационных технологий.
Задачи урока:
1. Расширить кругозор знаний учащихся по технике бросков мяча в
корзину, через просмотр видеофрагментов, значение бросков в
современном баскетболе.
2. Овладение техникой бросков мяча в движении и с места одной,
двумя руками.
3. Развитие чувства коллективизма через эстафеты.
Метод проведения: поточный, игровой, индивидуальный.
Место проведения: учебный кабинет, спортивный зал.
Оборудование и спортивный инвентарь: компьютер, интерактивная доска, баскетбольные мячи.
Ход урока:
Теоретическая часть урока (12-15 мин.)
Учитель: Здравствуйте ребята садитесь. Тема нашего урока «Бросок в
корзину — важнейший элемент в баскетболе».
Сообщение задач урока.
Конечной целью передвижения игрока по площадке с мячом и без мяча являются броски в корзину. Чтобы выиграть матч, команда должна превзойти противника в счёте, а это достигается посредством более точных бросков. Все остальные приёмы игры служат созданию условий для овладения корзиной. Чтобы приносить пользу команде, каждый игрок должен уметь метко поражать корзину. Точность броска в корзину в первую очередь определяется рациональной техникой, стабильностью движения и управляемостью ими, правильным чередованием напряжения и расслабления мышц, силой и подвижностью кистей рук, их заключительным усилием, а
также оптимальной траекторией полёт и вращения мяча. При броске все движения должны быть плавными и ритмичными. Сопровождение мяча естественное продолжение броска, в то время как взгляд игрока всё ещё направлен на цель. Естественное сопровождение шага гарантирует прохождение его по заранее намеченной траектории. Мяч контролируется кончиками пальцев, а не ладонью. Пальцы благодаря чувствительным нервным окончаниям помогают игроку контролировать мяч и «ощущать его контроль».
Учитель задаёт вопрос, учащимся:
— Какие броски в корзину вы знаете? Ответы учащихся.
Работа с интерактивной доской
Учитель подводит итог по ответам учащихся, на интерактивной доске показана классификация бросков в корзину:
— Назовите основные требования при бросках? Ответы учащихся.
Учитель подводит итог по ответам учащихся, на интерактивной доске показаны основные требования при броске.
— Назовите общие ошибки при бросках в корзину? Ответы учащихся.
Учитель подводит итог по ответам учащихся, на интерактивной доске показаны общие ошибки при бросках в корзину.
Учитель: «В баскетболе успех команды обеспечивает точный завершающий бросок. До недавнего времени, да и в настоящие дни основное средство нападения — это бросок одной рукой сверху в прыжке. В состязаниях сильнейших мужских команд мира до 70% всех бросков с игры выполняется именно этим способом, с различных дистанций.
Ребята, сейчас мы с вами посмотрим два видеофрагмента. Первый видеофрагмент, где вы сможете посмотреть технику бросков в исполнении наших учащихся. Второй видеофрагмент, состязание сильнейших мужских команд, где вы можете проанализировать технику броска одной рукой в прыжке и другие более сложные броски».
Просмотр видеофрагментов с комментариями учителя.
Учитель задаёт вопросы учащимся.
— Технику, каких бросков вы видели в первом фрагменте? Ответы учащихся.
— Какие были допущены ошибки при броске? Ответы учащихся.
— Что вы можете сказать о втором видеофрагменте? Ответы учащихся.
Учитель: «Ребята, перед тем как мы с вами пройдём в спортивный зал для отработки техники броска мяча с места и в движении одной и двумя руками, давайте ещё раз повторим
— Какие броски вы знаете? Ответы учащихся.
— Назовите общие ошибки при бросках в корзину? Ответы учащихся. Пройдёмте ребята в спортивный зал.
Практическая часть урока (З0 мин)
I.Вводная часть (8-I0мин.)
1 .Построение, учитель сообщает задачи урока.
2.Ходьба, упражнения на осанку.
3.Бег:
— равномерный;
— приставными шагами левым, правым боком;
— бег по кочкам;
— шаг подскока;
— бег с захлёстом голени назад;
— упражнения на кисти рук.
4.Упражнения на восстановления дыхания.
5. Упражнения на внимание.
II. Основная часть (20 мин.)
1.Отработка техники броска мяча одной, двумя руками с места и в
движении
— ведение мяча по кругу с выполнением техники броска мяча одной, двумя руками по характеру передвижения игрока;
— ведение мяча с изменением направления, отработка техники броска одной, двумя по направлению к щиту.
Упражнения на восстановления дыхания (мяч перед собой, глубокий вдох и продолжительный выдох на мяч)
— отработка техники броска мяча одной, двумя руками с места по расстоянию.
2. Развитие чувства коллективизма через эстафеты.
Класс делим на две команды, каждая команда выбирает капитана (Капитан
отвечает за дисциплину и даёт рекомендации членам команды)
Эстафеты на отработку техники ведения и броска мяча в корзину:
— челночный бег с техникой ведения мяча и бросок мяча в корзину;
— ведение мяча с изменением направления, бросок мяча в корзину;
— ведение мяча до щита, бросок в корзину;
— карточки-задания для каждой команды (ведения, передача, бросок);
— задание «точный бросок» (по одному ученику от команды выполняют любые три броска с точным доводом мяча в корзину).
Подведение итога соревнования команд (при подведении учитывается работа капитана с командой и в целом работа каждого члена команды, психологический настрой команды).
III. Заключительная часть урока (2-5 мин.)
Построение, подведение итогов урока, выставление самооценок учащимися, обсуждение оценок, индивидуальные задания по отработки техники броска. Психологический настрой учащихся на следующие уроки.