Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные требования
| Вид материала | Образовательный стандарт |
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 677.14kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1325.79kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 696.99kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 616.06kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1092.34kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 693.71kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 605.75kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.78kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 685.22kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.76kb.
Методика воспитательной работы:
воспитание и формирование культуры; воспитательное воздействие и формирование мировоззрения; социальная культура личности; методики патриотического, гражданского, нравственного, религиозного, трудового, этического, эстетического, экологического воспитания; социально-психологическая культура; методики воспитания культуры поведения и общения, культуры потребления, воспитания познавательных потребностей и образовательной культуры, семейное воспитание как воспитание ребенка в семье и воспитание ребенка как будущего семьянина; физическая культура личности; методики воспитания культуры здорового образа жизни; половое воспитание; антиалкогольное и антинаркотическое просвещение и воспитание; методики индивидуальной и групповой воспитательной работы; технология создания воспитывающей среды; воспитание примером; проектирование и разрешение конструктивных конфликтов как воспитательный прием; взаимодействие методик обучения и воспитания; просвещение как воспитание; методики организации воспитывающего диалога; беседа; дискуссия; методика формирования индивидуальной и групповой дисциплины и самодисциплины; поощрение и наказание как воспитывающее воздействие; игропрактика как воспитывающая технология; классификация игр; состязательные и ролевые игры; игра как модель жизненных ситуаций борьбы и соревновательности; игра как модель взаимодействия и взаимопомощи; игра как конструкция с нормами и правилами; игра как диагностическая конструкция, проявляющая качества личности; требования к игре как воспитывающей конструкции;
методика трудового воспитания: понятие, сущность, значение трудового воспитания; понятие трудолюбия; основные функции трудового воспитания и развития личности; виды трудовой деятельности: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, производительный труд; формы, методы и приемы трудового воспитания; содержание и методика организации трудовой деятельности; воспитательная работа по профессиональной ориентации детей;
методы педагогики досуговой деятельности; информационный и эмоциональный уровень досугового общения; телевидение как аспект досуга; виды массовой досуговой деятельности; организация массовых мероприятий; массовые праздники; религиозные праздники и обряды в структуре досуга; групповая досуговая деятельность; клубные объединения; игра в структуре досуга; дискотека как внеклубное молодежное досуговое объединение; воспитательное воздействие досуговых объединений; методика организации досуговой деятельности; драматургия и режиссура массовой досуговой деятельности; сценарий мероприятия; костюмология и сценография; проведение театрализованных представлений и концертов; методика просветительской работы; лекции, выставки, интеллектуальные конкурсы, коллекционирование; педагогика семейного досуга; воспитание культуры досуговой работы
252
Основы этнопедагогики:
понятия «этнос», «этнопедагогика», «народная педагогика»; основные идеи этнопедагогики; Я.А. Коменский и К.Д. Ушинский о народной педагогике; этнос как фактор социализации личности; влияние этноса на витальные и ментальные способности личности; особенности педагогики в условиях взаимодействия нескольких этносов: специальные программы, «культурные ассимиляторы»; использование народного творчества, традиций, обычаев, праздников, гуляний в воспитательной работе с детьми
32
Основы работы с социально-неадаптированными детьми:
понятие «социально неадаптированные дети» («с.н.д.»), основные причины появления понятий «с.н.д.», «трудные дети»; отклонение от нормы поведения; «отклоняющееся поведение»; делинквентность; девиантность; основные закономерности психического развития ребенка; зона ближайшего развития; возрастные особенности психики ребенка; влияние возрастных особенностей на характер трудностей в поведении детей; индивидуально-типологические особенности личности; социализация, механизмы социализации; асоциальность; адаптация; проблемы адаптации (готовность к школьному обучению); дезадаптация; диссоциация; педагогическая запущенность; общая характеристика базовых черт личности; невротизм; психическая неуравновешенность; фрустрация; компенсация; негативизм; агрессия; страхи; тревожность; депрессия; застенчивость, стеснительность; общая активность, лидерство, гиперактивность; импульсивность; расторможенность; инфантилизм; инертность; леворукость; педагогическая коррекция; особенности организации воспитательной работы с «с.н.д.»; принцип индивидуального подхода; педагогический такт; стили общения и взаимодействия с «с.н.д.»; коллектив и дети с отклоняющимся поведением, межличностные отношения в группе; психологическое здоровье семьи; психолого-педагогическое просвещение; методы и методики психологической диагностики и коррекции
76
Основы семейного воспитания:
общие основы семейного воспитания, цели, задачи, значение, методы и формы организации воспитания в семье; гуманистическая направленность воспитательного процесса; учет возрастных и индивидуальных особенностей, непрерывность воспитательного процесса; целостный подход к воспитанию; создание программ совместной деятельности с родителями; правовой аспект семейного воспитания; семья и ее функции; формирование личности в семье; понятие о типах семей; национальные и культурные традиции; взаимодействие с членами семьи в разные возрастные периоды; специфика применения методов воспитания в повседневной жизни семьи; авторитет и такт родителей; меры воздействия (поощрения и наказания) в семейном воспитании; формирование мировоззрения, нравственное, трудовое, физическое, половое, эстетическое воспитание в семье; воспитание в деятельности; основные виды деятельности детей, особенности руководства деятельностью детей со стороны родителей; организация жизни детей в семье; принцип сотрудничества; создание развивающей и воспитывающей среды; взаимодействие семьи и образовательного учреждения в процессе воспитания; методика воспитания будущего семьянина
60
ДПП.
ДДП.02
Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области иностранного языка
Иностранный язык:
основы практической грамматики: грамматический строй языка; морфология; синтаксис;
основы практической фонетики: роль и место фонетики в обучении иностранному языку; речевой аппарат; фонетическая база современного иностранного языка, классификация гласных и согласных звуков, особенности артикуляции и произношения, реализация в речи, фонетическая транскрипция и правила чтения; слоговые структуры, фонетический слог, особенности слогообразования;
практика устной речи: лексические единицы иностранного языка; основные сферы общения: семейно-бытовая, учебно-профессиональная, социально-культурная, профессиональная
216
Детская литература стран изучаемого языка:
развитие детской литературы стран изучаемого языка в разные исторические периоды: детская литература 40–50-х годов, 60–70-х годов, 80–90-х годов, современная детская литература
100
Страноведение:
исторические особенности развития страны изучаемого языка; ее географическое положение, природно-климатические условия, государственное устройство, символика, политическая система, экономика, отрасли промышленности, транспорт; столица страны изучаемого языка и другие города, их достопримечательности; культура и искусство страны изучаемого языка; система образования и выдающиеся педагоги, наука и техника; выдающиеся люди страны изучаемого языка; традиции и обычаи; особенности быта и повседневной жизни народа страны изучаемого языка, семейного уклада, организации досуга, учебной и трудовой деятельности, сфер интересов, форм участия в общественно-политической жизни; детские организации; формы сотрудничества с нашей страной, вклад иностранных граждан в культуру России
60
Методика обучения иностранному языку в начальных классах:
коммуникативный подход к обучению иностранному языку; обучение иностранному языку как иноязычной культуре; основополагающие принципы обучения; цели обучения; содержание обучения иностранному языку; обучение и учение в овладении иностранным языком; методы и приемы обучения; средства обучения; овладение операциональной основой речи и произносительной, грамматической, лексической сторонами речи иностранного языка; обучение аудированию, говорению, чтению, письму; характеристика действующей системы обучения иностранному языку в начальных классах
144
ДПП.
ДДП.03
Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области родного (национального) языка и литературы
Родной язык:
типологическая и генетическая характеристика родного языка и языковая картина мира; устный и письменный язык; структура языка и его функции; диалекты, литературный язык; язык родной литературы и фольклора; тексты; лексика, фонетика, графика, орфография, словообразование, морфология; синтаксис и стилистика текста
156
Родная литература:
основные источники и этапы развития; своеобразие жанров и направлений родной литературы; влияние на ее развитие контактирующих культур; проблемы национального и общечеловеческого в родной литературе
156
Методика преподавания родного языка:
методика преподавания родного языка как теория формирования языковой и речевой компетенции обучаемых; программы, учебники и пособия по родному языку; дифференцированная методика обучения родному языку в школах разного типа
50
Родная детская литература:
родная детская литература; разнообразие жанров, тематики устного народного творчества в произведениях детских писателей
72
Методика преподавания родной литературы:
методика преподавания родной литературы как наука и как учебный предмет; программы и учебники по родной литературе для начальных классов; технологии изучения родной литературы в начальных классах
50
История культуры родного народа:
литература, изобразительное, музыкальное, театральное искусство народа и особенности их развития; творчество выдающихся деятелей национальной культуры
36
ДПП.
ДДП.04
Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области основ безопасности жизнедеятельности
Основы безопасности жизнедеятельности:
понятие безопасности; терминология; безопасность в системе «природа–общество–человек»; объекты, субъекты, предмет, методы, теория, практика и системы безопасности; предмет национальной безопасности, безопасность страны, общества, государства, личности; дестабилизирующие факторы современности, причины их возникновения, характеристика; источники опасности, причины их возникновения; функционирование органов системы безопасности, принципы их построения; экологические аспекты безопасности жизнедеятельности; классификация чрезвычайных ситуаций; опасные чрезвычайные ситуации в природе, их классификация и характеристика, закономерности проявления; опасные природные явления: землетрясение, наводнение, ураган, лесной пожар, гроза, сильный ветер, снежная лавина (камнепад), оползни, несчастный случай на воде; способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций природного происхождения; организация помощи и эвакуация населения; классификация чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения (на системах жизнеобеспечения, связанные с внезапным обрушением сооружений, на промышленных объектах, связанные с залповым выбросом экологически опасных веществ, на транспорте, пожары, взрывы и др.), их характеристика; способы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения; опасные и чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них; опасные ситуации в населенных пунктах: на улице, дома, в школе, на дороге, в транспорте; единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций; гражданская оборона, ее структура и задачи; современные средства поражения и их поражающие факторы; средства индивидуальной и коллективной защиты
194
Основы здорового образа жизни:
здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема; человек и окружающая среда; система «природа–человек»; здоровье и факторы, его определяющие; социально-психологические аспекты здорового образа жизни; этапы формирования здоровья; психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни; мотивация и здоровье; роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний; медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни; характеристика соматических и инфекционных заболеваний; факторы, их определяющие; проблемы мониторинга здоровья; профилактика соматических и инфекционных заболеваний; физическая культура и ее оздоровительное значение
100
Основы медицинских знаний:
понятие о неотложных состояниях; причины и факторы, их вызывающие; оказание первой медицинской помощи при возникновении массовых поражений; оказание первой медицинской помощи при неотложных состояниях; физиологические пробы определения состояния здоровья; меры воздействия на кровообращение; применение лекарственных трав; характеристика детского травматизма; меры профилактики; первая медицинская помощь при закрытых и открытых повреждениях, наружных и внутренних кровотечениях, при переломах и повреждениях позвоночника, головы, груди, живота, верхних и нижних конечностей; терминальные состояния; реанимация
126
Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности:
структура школьного курса основ безопасности жизнедеятельности; учебно-материальная база кабинета по безопасности жизнедеятельности; урок безопасности жизнедеятельности; технические средства обучения; методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности массовых мероприятий; методика организации и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера; методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; методика проведения занятий по гражданской обороне; работа с родителями по вопросам поведения детей в быту; методы пропаганды безопасности жизнедеятельности
100
ДПП.
ДДП.05
Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области информатики
Основы теории информации:
понятие и формы представления информации; кодирование информации; системы счисления; понятие алгоритма и его основные свойства; исполнители алгоритмов; графы; элементы математической логики; логические функции; элементы теории алгоритмов; элементы теории автоматов; ЭВМ как универсальное средство обработки информации; способы представления алгоритмов; логические элементы; понятие математической модели; математическое моделирование; моделирование как основной метод научного познания
120
Новые информационные и коммуникационные технологии в образовании:
педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества; применение и перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании; автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений); состав и структура учебной материальной базы; телекоммуникационные технологии в образовании
40
Методика преподавания информатики:
цели и задачи обучения информатике в школе; содержание обучения образовательной области «информатика»; пропедевтика основ информатики в начальной школе; методика обучения школьников информатике без применения ЭВМ; методика обучения школьников информатике с использованием ЭВМ
80
Программное обеспечение ЭВМ:
история вычислительной техники; архитектура компьютера; возможности и ограничения компьютерной технологии; понятие «программное обеспечение» (ПО) и виды ПО, основы работы операционных систем (ОС), основные операции в различных ОС; работы с файлами в ОС; приложения в ОС и работа с ними; офисная технология; растровая и векторная графика; мультимедиа; компьютерные сети и их виды, работы в электронных сетях Intranet и Internet; педагогическое программное обеспечение; инструментальные системы для создания контролирующих и обучающих программ без знания языков программирования
200
Программирование:
понятие программирования; компиляция и интерпретация; классификация языков программирования; операторы и системные команды; создание программ на одном из языков программирования; редактирование программ; создание программ с помощью инструментальных систем
80
ДПП.
ДДП.06
Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области коррекционно-развивающего образования
Основы невропатологии детского возраста:
неврология и нервные болезни; методы исследований нервной системы; пропедевтика заболеваний нервной системы у детей; роль чувствительных и двигательных расстройств в формировании дефекта; принципы формирования и отказа высших психических функций; основные заболевания нервной системы, сопровождающиеся речевыми расстройствами; принципы диагностики и реабилитации нервных заболеваний
60
Основы специальной психологии:
понятие «аномальное развитие» в специальной психологии; Л.В. Выготский о сложной структуре аномального развития; понятие об аномальном и коррекционном развитии; первичный дефект и вторичные отклонения в структуре развивающейся личности ребенка; актуальный уровень развития, зона ближайшего развития; сенсорная, интеллектуальная, социальная депривация; понятия компенсации, коррекции, адаптации в специальной психологии; психические нарушения, психическая дезадаптация; профилактика психических нарушений; общие основы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии; основы олигофренопсихологии, тифлопсихологиии, сурдопсихологии; основы психологии детей с задержками в развитии; психологические особенности детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с искаженным психическим развитием; психологические особенности детей и подростков с тяжелыми нарушениями речи
46
Коррекционная педагогика:
коррекционная педагогика как область научного знания; взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями научных знаний; основные понятия коррекционной педагогики: социально-психологическая школьная дезадаптация, состояние риска социально-психологической школьной дезадаптации, предпосылки, факторы, механизмы развития адаптационных нарушений, диагностика, профилактика, коррекция адаптационных нарушений, коррекционно-развивающее образование, компенсирующее обучение, педагогическая помощь ребенку в образовании; школьная дезадаптация как педагогическое явление; взаимосвязь социального и индивидуального в формировании состояний риска школьной дезадаптации; источники и механизмы формирования школьной дезадаптации; педагогическая типология детей группы риска школьной дезадаптации; типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей; причины; способы профилактики и коррекции; педагогическая диагностика предпосылок и признаков школьной дезадаптации; формы коррекционно-развивающего образовательного процесса для детей группы риска школьной дезадаптации в современной педагогической практике; принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования, система компенсирующего обучения: особенности учебного плана, школьного режима, содержания и методов обучения, учета и оценки школьной успешности; взаимодействие участников образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми группы риска школьной дезадаптации
113
Методики коррекционно-развивающего обучения:
методика обучения русскому языку с коррекционно-развивающими технологиями: методика предупреждения кинетической дисграфии при обучении письму и каллиграфии; технология развития фонематических процессов и предупреждения фонетической дисграфии при изучении фонетики; технология преодоления нарушений грамматического строя речи при изучении орфографии, состава слова, грамматики, грамматических понятий, элементов синтаксиса и пунктуации; методика формирования письменной речи; планирование и проведение уроков разных типов в классах компенсирующего, коррекционно-развивающего обучения; анализ программ и учебников по русскому языку и определение их коррекционно-развивающего потенциала; технология преодоления недостатков фонетического развития при обучении чтению; особенности планирования учебного материала по математике в классах компенсирующего, коррекционно-развивающего обучения; формы коррекционно-развивающей помощи детям группы риска по математике; требования к уроку математики в классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения; коррекционно-развивающие технологии на уроках естествознания; роль художественного образования и воспитания, изобразительного искусства в системе коррекционно-развивающей работы с детьми группы риска; общие и коррекционные задачи художественного образования и воспитания в начальных классах; значение ручного труда для развития психических и психологических функций ребенка; методика учебно-воспитательной работы по ручному труду и ее коррекционно-развивающий потенциал; индивидуально-типологические различия в физическом развитии состояния и здоровья детей и их учет в процессе физического воспитания; оздоровительные системы и спорт; обучение двигательным навыкам и развитие физических качеств; индивидуально-типологические различия в развитии чувства ритма, музыкального слуха у детей, их учет в процессе музыкального воспитания; методика игры с коррекционно-развивающими технологиями: место и значение игры в учебно-развивающем образовательном процессе; коррекционный потенциал игры; виды коррекционно-развивающих игр, возможности, специфика; коррекционно-развивающие игровые программы; формы игровой коррекции; группы игровой коррекции: принципы комплектования; организация, методика игрового занятия;
место и значение ритмики в коррекционно-развивающем образовательном процессе; коррекционный потенциал ритмики; методы и средства ритмического воспитания детей в системе коррекционно-развивающего образования; урок ритмики
233
Основы логопедии с практикумом:
логопедия как раздел специальной педагогики, ее роль и место в общей педагогике; логопедические знания как инструмент воспитания правильных речевых навыков у детей группы риска; анатомо-физиологические механизмы речи: функциональные системы, обеспечивающие восприятие речи, воспроизведение речи, чтение и письмо; речь как одна из ведущих психических функций; системное строение речи, общие закономерности их развития; функции речи; формы и виды речи; причины и виды речевых нарушений; педагогическое обследование состояния риска устной и письменной речи детей; основные способы педагогической работы по преодолению и профилактике нарушений устной и письменной речи детей группы риска
68
ДПП.