Geum.ru

Рственный образовательный стандарт подготовки специалистов по социальной работе в связи с международной теорией и практикой оказания социальной помощи населению

Вид материалаОбразовательный стандарт

Содержание


1. Выбор темы.
2. Изучение литературы.
3.Оформление работы.
4.Структура работы
5. Содержание работы.
5. Сроки представления работы и допуск к зачету.
6. Тематика контрольных работ.
Подобный материал:

ВВЕДЕНИЕ


Учебный модуль «Психосоциальная работа» вошел в Государственный образовательный стандарт подготовки специалистов по социальной работе в связи с международной теорией и практикой оказания социальной помощи населению. Практическая психосоциальная работа рассматривает возможности содействия оптимальной адаптации как отдельных личностей, так и их семей и других групп населения к социальной среде и, в частности, к своему окружению.

Социально – психологическая направленность (личность - общество) в подготовке специалистов по социальной работе эволюционировала на протяжении всей истории профессиональной социальной работы в XX в. и привела к возникновению психосоциального подхода в системе социальной работы. На возникновение и развитие данного подхода повлияли теоретические труды М. Ричмонда (Mary Richmond) и Ф.Холлиз (Florence Hollis), а в 1950 – 1960 –е годы большое влияние на его формирование оказали психоаналитические идеи З.Фрейда и работы Дж.Боули.

Целью психосоциального подхода является поддержание равновесия между внутренней психической жизнью человека и межсистемными отношениями, влияющими на его жизнедеятельность. При психосоциальном подходе оптимистически рассматриваются возможности человека, высоко оценивается потенциал личности и ее способности к росту и развитию при наличии соответствующих условий, ресурсов и помощи. По этой причине данная дисциплина является необходимой в подготовке специалистов по социальной работе.

Целью изучения курса «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы» является формирование у студентов системы основных подходов к работе с клиентом и представлений о практических техниках консультирования.

Основные задачи освоения курса:
  • изучение сущности психосоциального подхода в практике социальной работы;
  • знакомство с современными отечественными и зарубежными исследованиями в области психосоциального подхода в социальной работе;
  • изучение нормативно-правовых основ психосоциальной работы в социальных службах;
  • знакомство с основными психосоциальными технологиями, использующимися в организациях и учреждениях социального обслуживания.


Аудиторные занятия проводятся во время сессии и включают лекции – 8 часов, семинары – 6 часов, что соответствует учебному плану специальности. Важным условием и результатом самостоятельного изучения дисциплины «Содержание и методы психосоциальной работы в системе социальной работы» является выполнение студентами контрольной работы.

Контрольная работа – один из видов межсессионных заданий, который способствует повышению качества усвоения программного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, развивает навыки самостоятельной работы с первоисточниками, учебной и научной литературой.

Учитывая сложности самостоятельной работы, предлагаем некоторые методические советы и рекомендации по подготовке и написанию контрольных работ.

1. ВЫБОР ТЕМЫ.

Тема контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в общегрупповом списке журнала регистрации посещения. Если студент в этом журнале записан под номером 12, то из предлагаемой ниже «Примерной тематики контрольных работ» он выбирает тему № 12: «Основные приемы и техники психосоциального консультирования».


2. ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ.

К темам контрольных работ предлагается список литературы. В тексте работы необходимо указывать, на какие источники вы опирались, какой литературой конкретно пользовались при написании работы. Вы можете использовать и ту литературу, которая имеется в Вашем распоряжении.

При написании работ требуется привлечение статей в психологических и социологических журналах: «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Прикладная психология», «Социс», «ОНС», вестник МГУ серия «Психология», сборники кафедры СГН БИТТиУ.


3.ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ.

При выполнении контрольной работы необходимо учитывать ряд требований:
  • работа выполняется только в рукописном варианте;
  • объем работы 20 – 22 страницы школьной тетради;
  • необходимо соблюдать поля и нумерацию страниц (в правом верхнем углу арабскими цифрами);
  • ссылки на использованные источники в тексте обязательны с оформлением постранично.


4.СТРУКТУРА РАБОТЫ:
  • титульный лист (студент получает его в деканате);
  • план работы (примерный план прилагается к теме контрольной работы, но при желании Вы можете составить его самостоятельно);
  • ведение (формулируется актуальность темы, дается краткий обзор изучаемой литературы по теме работы, формулируются определение основных понятий);
  • основная часть (вопросы, раскрывающие тему);
  • заключение (формулируются выводы, личное отношение к проблеме);
  • список используемой литературы (для контрольной работы он должен содержать не менее 5 источников).


5. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.

Контрольная работа должна отвечать следующим требованиям:
  • содержание работы необходимо раскрывать согласно плану, логично и грамотно;
  • обязательно использовать примеры и факты научных исследований и личных наблюдений;
  • изложение собственного мнения по поводу раскрываемой темы работы.


5. СРОКИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И ДОПУСК К ЗАЧЕТУ.

Контрольная работа выполняется согласно перечисленным требованиям и сдается в деканат для рецензирования в течении всего семестра, но непозднее, чем за 10 дней до начала сессии. После проверки преподавателем студент получает работу с рецензией, в которой указываются положительные стороны и недостатки работы и делаются выводы о допуске (не допуске) к собеседованию по контрольной работе.

При отрицательной рецензии студент, руководствуясь замечаниями преподавателя, должен доработать контрольную работу и снова представить работу на кафедру СГН. Доработки можно оформлять в виде вставок в соответствующие разделы и использовать при устном ответе в ходе собеседования по контрольной работе.

К зачету по дисциплине «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы» допускаются студенты, получившие «зачет» по контрольной работе.

При написании контрольной работы студент может получить консультацию у ведущего преподавателя. Номер телефона кафедры «Социальных и гуманитарных наук» 44-42-48.


6. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

Тема 1. Понятие психосоциальной работы.

План

Введение
  1. Роль и место психосоциальной работы в системе социальной работы.
  2. Объекты психосоциальной работы.
  3. Основная цель практики психосоциальной работы.

Заключение.

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.
  2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. М.: Академия, 1996.
  3. Социальная работа/ под ред. И.А.Зимней. – М., 1993.
  4. Технология социальной работы/ под общ. ред. проф. Е.И.Холостовой. – М., 2001.
  5. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 2. Основные психологические теории и их влияние на психосоциальную практику.

План

Введение
  1. Психодинамический подход в психосоциальной теории и практике.
  2. Поведенческий подход в психосоциальной практике.
  3. Экзистенционально – гуманистические подходы в психосоциальной теории и практике.

Заключение

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.
  2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. М.: Академия, 1996.
  3. Вачков И.В. Введение в тренинговые технологии. – М.: Московский психо- социальный институт, Флинта, 1998.
  4. Социальная работа/ под ред. И.А.Зимней. – М., 1993.
  5. Технология социальной работы/ под общ. ред. проф. Е.И.Холостовой. – М., 2001.
  6. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.
  7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2003.


Тема 3. Этапы развития психосоциальной практики в социальной работе.

План

Введение
  1. Диагностическая школа социальной работы.
  2. Функциональная школа социальной работы.
  3. Метод решения проблем в практике социальной работы.

Заключение

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.
  2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. М.: Академия, 1996.
  3. Вачков И.В. Введение в тренинговые технологии. – М.: Московский психо- социальный институт, Флинта, 1998.



  1. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс, 1993.



  1. Социальная работа/ под ред. И.А.Зимней. – М., 1993.
  2. Технологии социально-психологических тренингов./ под ред.С.А.Беличевой. – М.: Социальное здоровье России, 2001.
  3. Технология социальной работы/ под общ. ред. проф. Е.И.Холостовой. – М., 2001.
  4. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 4. Социальная индивидуальная работа со случаем.

План

Введение
  1. Понятия внутренний мир и внешняя реальность.
  2. Виды проявления психосоциальности человека.
  3. Общая модель индивидуальной работы со случаем.

Заключение

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.



  1. Гулдинг М. Мэри, Гулдинг Л. Роберт Психотерапия нового решения: теория и практика.- М.: Независимая фирма «Класс», 1997



Тема 5. Потенциал личности и его влияние на жизнедеятельность человека.

План

Введение
  1. Понятие потенциала личности.
  2. Условия и ресурсы, необходимые для развития потенциала личности.
  3. Активизация и социализация потенциала личности в жизнедеятельности человека.

Заключение

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.
  2. Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание: пер. с англ. – М.: Прогресс, 1986.
  3. Вульф В. Холодинамика Вашей жизни.- М.: Март, 1994.
  4. Гриндер Д., Брэндлер Р. Из лягушек в принцы. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993.
  5. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. – М.: Прогресс, 1993.




Тема 6. Психосоциальная работа с кризисными состояниями.

План

Введение
  1. Понятие кризиса и кризисных ситуаций.
  2. Генезис кризисов разных возрастных групп.
  3. Психосоциальные модели социальной работы в условиях кризисов у клиентов.

Заключение

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.



  1. Гриндер Д., Брэндлер Р. Из лягушек в принцы. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993



  1. Гулдинг М. Мэри, Гулдинг Л. Роберт Психотерапия нового решения: теория и практика.- М.: Независимая фирма «Класс», 1997



Тема 7. Психосоциальные технологии.

План

Введение
  1. Психосоциальные технологии как синтез практических моделей социальной работы и психологических теорий.
  2. Классификация психосоциальных технологий.
  3. Характеристика основных технологий, использующихся в психосоциальной работе.

Заключение

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480с.
  1. Вачков И.В. Введение в тренинговые технологии. – М.: Московский психо- социальный институт, Флинта, 1998



Тема 8. Социально – психологический тренинг в психосоциальной работе.

План:

Введение
  1. Виды социально – психологических тренингов в психосоциальной работе.
  2. Проблемы, решаемые с помощью социально – психологического тренинга.
  3. Профессиональные требования к социальному работнику, ведущему социально – психологический тренинг.

Заключение

Литература

1.Абрамов Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.

2.Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. – СПб.: «Академический проект», 1997.

3.Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1980.

4.Вачков И.В. Введение в тренинговые технологии. – М.: Московский психо- социальный институт, Флинта, 1998.

5.Вачков И.В. Основные виды тренинговых групп в западной практической психологии. – Деп. В ИТОП РАО, № 20-96. – М., 1996.

6.Введение в практическую социальную психологию/ А.И. Донцов, Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская и др./ Под ред. Ю.М. Жукова. – М.: «Смысл», 1996.

7.Немиринский О.В. Терапевтическая роль групповой динамики// Московский психотерапевтический журнал. – 1993. - №3


Тема 9. Индивидуальное психосоциальное консультирование.

План

Введение
  1. Понятие психосоциальное консультирование и его особенности.
  2. Основные подходы и цель индивидуального психосоциального консультирования.
  3. Основные виды и модусы психосоциального консультирования.

Заключение

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – М.: Академия, 1996.
  2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: ТЕИС, 1994.
  3. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.
  4. Линдеман Х., Селье Г. Система психофизиологического саморегулирования. Когда стресс не приносит горя. – М.: РЭНАР, 1992.
  5. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. – М.: Прогресс, 1993.
  6. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 10. Роль и задачи индивидуального консультирования в деятельности социальных работников.

План

Введение
  1. Базовые принципы психосоциальной консультативной помощи.
  2. Учет культурно-этнических и половозрастных доминант в процессе консультирования.
  3. Учет индивидуально – типологических особенностей клиентов и их ожиданий по отношению к консультанту и процессу консультирования.

Заключение

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – М.: Академия, 1996.
  2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: ТЕИС, 1994.
  3. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.
  4. Линдеман Х., Селье Г. Система психофизиологического саморегулирования. Когда стресс не приносит горя. – М.: РЭНАР, 1992.
  5. Платонов Ю.П. Этническая психология. – СПб.: Речь, 2001.
  6. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. – М.: Прогресс, 1993.
  7. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 11. Структура и этапы процесса консультирования.

План

Введение
  1. Консультирование как обследование и его переменные.
  2. Консультирование как взаимодействие. Виды и уровни взаимодействия. Проблема контроля.
  3. Консультирование как воздействие.
  4. Консультирование как решение проблемы и как конфликт.
  5. Понятие успешности в консультировании и подходы к ее измерению.

Заключение

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – М.: Академия, 1996.
  2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: ТЕИС, 1994.
  3. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.
  4. Перлз Ф. Гештальт – подход и свидетель терапии.- М.: Либрис, 1996.
  5. Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик.- М.: Смысл, 1995.
  6. Семинар с доктором медицины Милтоном Эриксоном./ред. и комментарии Дж.К.Зейга .- М.: Класс, 1994.
  7. Фаррелли Ф., Брандсма Дж. Провокационная терапия. – Екатеринбург: Екатеринбург, 1996.
  8. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 12. Основные приемы и техники психосоциального консультирования.

План

Введение
  1. Методические приемы и вспомогательные средства организации процесса консультирования.
  2. Техники слушания, убеждения, передачи рекомендаций и эмоционального контакта во время консультирования.
  3. Особенности анонимного, телефонного и письменного консультирования.

Заключение

Литература
  1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – М.: Академия, 1996.
  2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: ТЕИС, 1994.
  3. Берклин–Ален М. Забытое искусство слушать. – СПб.: Питер Пресс, 1997.
  4. Булкина Е.С. Письменное общение психолога с клиентом// Журнал практического психолога. 1999. - №9- С. 64 – 66.
  5. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.
  6. Линдеман Х., Селье Г. Система психофизиологического саморегулирования. Когда стресс не приносит горя. – М.: РЭНАР, 1992.
  7. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. – М.: Смысл, 2001.
  8. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. – М.: Прогресс, 1993.
  9. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002.


Тема 13. Беседа как основной метод психосоциального консультирования.

План

Введение
  1. Консультирование как беседа и как диалог.
  2. Классификации видов бесед. Явный и скрытый локус запрос.
  3. Основные стадии беседы.

Заключение

Литература

1.


Тема 14. Семья как объект психосоциальной работы.

План

Введение
  1. Системный подход в психосоциальной работе семьей.
  2. Жизненные циклы семьи и семейные кризисы.
  3. Коммуникативные паттерны и взаимодействие в семье.

Заключение

Литература

Хейли Дж. Необычайная психотерапия: Психотерапевтические техники Милтона Эриксона./ редактированный текст С.Горин.- Лондон,1986.


Тема 15. Психосоциальная работа семьей как с клиентом.

План

Введение
  1. Типы семейной дезорганизации. Семейные мифы и секреты.
  2. Структура семейной группы и внутри семейные границы.
  3. Психологический климат, характер взаимоотношений и общения в семье.

Заключение

Литература


Тема 16. Методы психосоциальной работы с семьей.

План

Введение
  1. Индивидуальное и циркулярное интервью.
  2. Составление генограммы при сборе данных о семейной ситуации.
  3. Методы воздействия на семейную ситуацию.

Заключение

Литература

Гулдинг М. Мэри, Гулдинг Л. Роберт Психотерапия нового решения: теория и практика.- М.: Независимая фирма «Класс», 1997.

Тойч Д.М., Тойч Ч.К. Второе рождение или искусство познать и изменить себя.- М.: САНРЕЙ, 1995.

Хаббард Л.Р. Дианетика современная наука душевного здоровья. – М.: НЬЮ ЭРА, 1996.


Тема 17. Особенности психосоциальной работы с социально незащищенными семьями.

План

Введение
  1. Виды социально незащищенных семей.
  2. Особенности и методы работы с каждой категорией социально незащищенных семей.
  3. Производственные вредности и психотравмирующие события в профессиональной сфере социального работника при работе с социально незащищенной семьей.

Заключение

Литература

Тема 18. Психосоциальная работа со случаями утраты и горя в семье.

План

Введение
  1. Утрата и горе как психосоциальное явление.
  2. Психология выживания в экстремальных ситуациях. Отношение к смерти и суициду.
  3. Методы психосоциальной работы с людьми, пережившими утрату.

Заключение

Литература
  1. Вагин И. Психология жизни и смерти. – СПб.: Питер, 2001.
  2. Грэхэм Дж. Как стать родителем самому себе. – М.: Независимая фирма «Класс», 1993.
  3. Гулдинг М. Мэри, Гулдинг Л. Роберт Психотерапия нового решения: теория и практика.- М.: Независимая фирма «Класс», 1997


Тема 19. Психосоциальная работа с семьями и детьми.

План

Введение
  1. Профилактика и коррекция родительского пренебрежения, отвержения и насилия.
  2. Психосоциальные технологии помощи детям с проблемами здоровья и педагогической запущенностью.
  3. Методы психосоциальной работы с девиантными и делинквентными детьми и их семьями.

Заключение

Литература
  1. Байярд Р.Т., Байярд Д.Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей/ пер.с англ. А.Б. Орлова. – М.: Просвещение, 1991.
  2. Бретт Д. «Жила – была девочка, похожая на тебя…» Психотерапевтические истории для детей. – М.: Независимая фирма «Класс», 1996.
  3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. – М.: Просвещение, 1988.
  4. Грэхэм Дж. Как стать родителем самому себе. – М.: Независимая фирма «Класс», 1993.
  5. Гулдинг М. Мэри, Гулдинг Л. Роберт Психотерапия нового решения: теория и практика.- М.: Независимая фирма «Класс», 1997.
  6. Леви В.Л. Нестандартный ребенок. – М.: Знание, 1989.
  7. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.
  8. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.: Академия, 1997.


Тема 20. Игротерапия как метод психосоциальной работы в системе социальной работы.

План

Введение
  1. Особенности использования игротерапии в психосоциальной работе с разными возрастами клиентов.
  2. Классификация техник игровой психотерапии.
  3. Сказкотерапия как один из эффективных методов коррекции ситуации.

Заключение

Литература
  1. Баркер Ф. Использование метафор в психотерапии. – Воронеж: НПО МОДЭК, 1995.
  2. Кэдьюсон Х., Шеффер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб.: Питер, 2001.
  3. Лэнктон К.Х., Лэнктон С.Р. Волшебные сказки. – Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.
  4. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс, 1993.
  5. Соколов Д. Сказки и Сказкотерапия. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.



Тематика контрольных работ по курсу « Содержание и методы психосоциальной работы в СР» для студентов направления « Социальная работа».

5 курс.