Т. А. Скурихина мбдоу №17, г. Красноярск Летную работу с детьми в доу принято называть оздоровительной. Втечение долгого летнего дня дети нуждаются в том, чтобы их объединяли для совместной деятельности, иначе они у

Вид материала

Документы

Содержание Младший дошкольный возраст. Средний возраст Старший дошкольный возраст

Подобный материал:

• Образовательная программа мбдоу №28 (разработана творческой группой педагогов и специалистов, 1667.88kb.
• Рэймонд Бакленд Цыгане. Тайны жизни и традиции, 1399.26kb.
• Оптимизация оздоровительной деятельности в доу, 45.07kb.
• Рекомендации педагогам доу и родителям по изготовлению и использованию нестандартного, 67.94kb.
• Развитие и формирование мотивации учения, 218.28kb.
• Подготовила: зам директора по увр струкова, 632.37kb.
• «Научно методические основы современных подходов к организации оздоровительной деятельности, 69.84kb.
• Принято называть программы, предназначенные для работы под управлением данной системы., 240.95kb.
• -, 54.48kb.
• Фрэнсис Бэкон. Великое восстановление наук, 9199.43kb.

СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД


Т. А. Скурихина

МБДОУ № 17, г. Красноярск


Летную работу с детьми в ДОУ принято называть оздоровительной. В течение долгого летнего дня дети нуждаются в том, чтобы их объединяли для совместной деятельности, иначе они устают и излишне возбуждаются. Летом проводится больше коллективных работ по рисованию, лепке. Некоторые из них используются для оформления помещения, участка, для изготовления костюмов к детским выступлениям. Дети принимают участие в составлении проектов, организации коллективной работы, подборе материала в продумывании содержания. Необходимые условия для изобразительной деятельности в свободное время на групповом участке образуются изо-уголки, где имеется все необходимое для творчества: бумага, карандаши, фломастеры, краски, пластилин, глина, стеки, доски. В этих уголках дети могут рисовать за столом или на мольбертах, на веранде хорошо иметь настенную доску для рисования мелом, белым, цветным.

Большое место занимает летом лепка из глины, пластилина, технического теста. Бумага (белая, цветная и т. д.) используется для аппликации и конструирования, пригодится и природный материал: шишки, камешки, ракушки и т.д.

Содержание работы по изобразительной деятельности в каждой возрастной группе определено «Программой воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М. А. Васильева).

Младший дошкольный возраст. В течение летнего периода у детей закрепляются элементарные навыки рисования карандашами, фломастерами и красками. Лето дает детям много новых разнообразных впечатлений. Важно постепенно развивать умение внимательно рассматривать предметы окружающей действительности и изображать их в доступной форме. «Дождик, дождик, дождик, полно лить, наших детушек мочить», «Одуванчики везде по весенней травке замелькали во дворе, разбежались по горе, спрятались в канавке», «Рыбки в воде - печать от ладошки». Птички печать от ладошки, рисование щетинной кистью (тычок) некоторых пушистых животных Котик-коток. Утенок и т. д. «Русские горки».

Занятие лепкой (из глины, пластилина) чаще связывают с игрой.

«Магазин» - продукты (конфеты, печенье, колбаса).

«Дочки-матери» - угощение (торты, конфеты).

Работа с бумагой – учить сминать бумагу, наклеивать.

Например «Корзина с цветами»

Игра с песком «Угадай, с чем пирожное?»

Учить плотно наполнять песком формочки, аккуратно снимать их, переворачивая (вишенка, яблоко и т.д.).

Средний возраст. Яркость и разнообразие красок в природе летом обостряют у маленьких детей внимание к цвету, и это отражается в рисунках. Они рисуют зелёную травку, белые ромашки с желтой серединкой, сознательно связывая цвет краски со своими представлениями. Воспитатель продолжает учить детей рассматривать окружающие предметы, их форму, величину, расположение, выделять основные части, учит при изображении животных передавать несложные движения. Часто движение ребенок передает случайно. Летом большая часть рисования проводится по замыслу детей. Иногда им предлагаются широкие темы, например, «лето». Воспитатель напоминает детям основные признаки лета: яркое солнце, много цветов, трава, на деревьях листья и т. д.. Дети вспоминают, что они наблюдали на прогулке, а рисует каждый о лете то, что хочет, в зависимости от умений и навыков, от полученных впечатлений: «красивые цветы» (на нашей клумбе) «луговые цветы» (ромашки, одуванчики, колокольчики).

Коллективное рисование «сказочный лес», Куклы-неваляшки гуляют.

На большом листе все дети по очереди рисуют, получается сюжет. Такие коллективные работы помещаются на веранде участка.

Рисование нетрадиционной техникой (печатание ладошкой, рисование пальцем, смешивание красок) доставляют детям огромное удовольствие.

Детям предлагается летом лепить грибы, ягоды, овощи, посуду, птиц, кукол, улиток, насекомых разной величины. По возможности воспитатель объединяет все единым сюжетом, «Чашка с ягодами», «Корзинка с грибами» и т.д.

А работа с бумагой представлена для этого возраста детей интересными для них темами. Составление аппликации – загадки, когда детям дают вырезанные готовые формы, а они должны догадаться, какой предмет можно из этих форм составить: дом, цветок, кораблик и т. д. Из бумаги (заготовок) детям предлагают сделать флажки, открытки – приглашения. Сделанными детьми флажками (гирляндой) можно украсить веранду, грибок. Показать, как складывая квадрат бумаги, можно получить самолетик и т. д.

Старший дошкольный возраст. В старшей группе изобразительная деятельность детей тесно связана с содержанием занятий по родному языку, знакомству с окружающим, с теми наблюдениями, которые проводятся в повседневной жизни. Летом большое место занимает рисование, лепка, аппликация. Один предмет хорошо передать в рисунке, а другой лучше в аппликации или лепке. Какие же предметы интересны и доступны для изображения детьми? Из цветов, растущих на участке детского сада, интересны по цвету и строению ярко-оранжевые ноготки, декоративные подсолнухи, астры. При изображении их решается и сенсорная задача – передать оттенки и техническая – получить оттенок путем соединения двух красок (белая + красная и т. д.) В старшей группе дети научились рисовать, размещая предметы по всему листу бумаги (композиция). Наблюдение во время прогулок, дополняет знания детей: небо может быть с облаками (оттенки), деревья разной высоты и цвета (зеленый с оттенками). Понимание «пейзажа» для детей – это еще рассматривание иллюстраций в книгах—сказках, произведениях художников. Используя такие сказки как «Три поросенка», «Колобок», «Теремок»», Гуси-лебеди» и т. д., можно предложить детям эпизод из сказки, где важно показать пейзаж и героя сказки.

Используя разные изобразительные материалы (тонированная бумага, гуашь, акварель, мелки, фломастеры, уголь) и нетрадиционные приёмы рисования («Цветные нитки», «Кляксы»), и т. д. можно усилить выразительность детских рисунков.

Летом меняется характер декоративных рисунков. Рассматривая с детьми предметы народно-прикладного искусства (хохлому, городецкая роспись), обращаем внимание на сочетание красок, элементы узора (мазок, кольцо, завиток и т.д.), предлагаем вырезанные из бумаги изделия (чаша и т. д.) для росписи.

Накануне хорошо бы использовать игру-мозаику «Собери узор» (из готовых элементов). Коллективная работа по рисованию возможна на следующие темы: «Портрет моей группы» (дети рисуют друг друга), «Портрет воспитательницы», «Составление календаря-дневника» на летний период (длинный лист, разделен на клетку), «Составление кино для кукол» - такую картинку дети рисуют в течение длительного времени. Большое значение имеет предварительное обсуждение, где и что рисовать, подобрать краски. Это подводит детей к продумыванию замысла, умение планировать свою работу.

Работа по лепке (из пластилина, глины предполагают закрепление способов и технических предметов, освоенных детьми в течение года). Желательно объединить детскую лепнину в коллективную работу: «Корзина с овощами», «Корзина с фруктами». Интересно сделать макет «Зоопарк», «Птичий двор», слепить игрушки по мотивам Дымки, затем декоративно их украсить.

Аппликацию в старших группах летом следует сделать также коллективной: «Лето», «Корзина с ягодами и грибами», «Натюрморт».

Закреплять приемы обрывания, работы ножницами, использовать бумагу разного цвета и оттенков. Выполнять пригласительные билеты, афиши.

Конструктивная деятельность из бумаги (складывание) возможна и в повседневной деятельности.

«Фотоаппарат» - игрушка, которая может помочь выбрать предмет, сцену для изображения.

«Бабочка» - как сувенир-подарок, или украшении для гирлянды.

«Лягушка» - игрушка, с которой можно выступить на соревнованиях «чья лягушка выше прыгает», а сумочки, самолеты, которые нужны очень часто, следует делать на участке каждый день, чтобы все дети научились.

«Игра с водой» - пускание лодочки и кораблей в тазу с водой.

Конструирование из природного и бросового материала привлекает детей тем, что изделие может быть представлено на выставку.

Организация выставок должна быть продуманной. Работы подписаны, оформлены, размещены так, чтобы и малым и большим было видно. Фотографируйте детей с их изделием. Воспитывайте в детях гордость за хорошо выполненные работы.

Дошкольники любят праздники и развлечения. Летом рекомендуется проводить их и по художественному эстетическому направлению. Например, младший возраст: «Петушок и краски», «Надувание мыльных пузырей»; средний возраст: «Петушок и краски», «Мудрая сова»; старший возраст: «Петушок и краски», «Мудрая сова»