Міністерство освіти І науки україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги, 10, тел. (044) 486 2442, факс (044) 236 1049, ministry@mon gov ua

Вид материала

Документы

Содержание Корекційно – розвиваль

Подобный материал:

• Міністерство освіти І науки україни, 13.28kb.
• Міністерство освіти І науки україни, 1762.82kb.
• Міністерство освіти І науки україни, 34kb.
• Міністерство освіти І науки україни, 2432.41kb.
• Міністерство освіти І науки, молоді та спорту україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги, 59.54kb.
• Міністерство освіти І науки, молоді та спорту України, 26.84kb.
• Міністерство освіти І науки україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги, 525.45kb.
• Міністерство освіти І науки україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги, 85.07kb.
• Міністерство освіти І науки україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги, 113.7kb.
• Міністерство освіти І науки україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги, 42.93kb.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ


01135, м. Київ, проспект Перемоги, 10, тел. (044) 486 2442, факс (044) 236 1049, ministry@mon.gov.ua


від 17.08.09 № №751

На № _________ від ____________


Про завершення діагностично-прогностичного етапу

дослідно-експериментальної роботи

експериментального навчального закладу

всеукраїнського рівня - гімназії № 2 м. Хмельницького


Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 07.11.07р. №985 на базі гімназії № 2 м. Хмельницького проводиться дослідно-експериментальна робота за темою «Створення моделі школи толерантності».

За результатами діагностично-прогностичного етапу дослідно-експериментальної роботи відпрацьовано основні положення Концепції педагогіки толерантності; створено банк даних з питань педагогіки толерантності; внесено корективи в організацію змісту та форм навчально-методичної роботи в гімназії.

У зв’язку з цим,

н а к а з у ю:


1. Схвалити діяльність педагогічного колективу гімназії №2 м. Хмельницького (директор Орловська Н.М.) щодо виконання Програми діагностично-прогностичного етапу (2008-2009 н.р.) дослідно-експериментальної роботи за темою “Створення моделі школи толерантності”.


2. Відповідно до висновків Комісії з питань інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи загальноосвітніх навчальних закладів Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України (додаток 1) затвердити Звіт (додаток 2) і Програму формувального етапу дослідно-експериментальної роботи за вищезазначеною темою на 2009-2011 рр. (додаток 3).


3. Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (Удод О.А.):


3.1. Продовжити надавати організаційну та науково-методичну допомогу педагогічному колективу експериментального загальноосвітнього навчального закладу всеукраїнського рівня - гімназії №2 м. Хмельницького.


3.2. Заслухати звіт про роботу експериментального навчального закладу у червні 2011 року.


3.3. Розмістити даний наказ на сайті Міністерства освіти і науки України mon.qov.ua.


4. Управлінню освіти і науки Хмельницької обласної державної адміністрації (Жолобок Н.В.) надавати допомогу педагогічному колективу гімназії №2 м. Хмельницького щодо забезпечення необхідних умов для організації та проведення дослідно-експериментальної роботи.


5. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника Міністра Полянського П.Б.


Т.в.о. Міністра О.П. Гребельник

Додаток 2

до наказу МОН України

від 17.08.09 № №751

Звіт

про завершення діагностично-прогностичного етапу

дослідно-експериментальної роботи за темою „Створення моделі школи толерантності " на базі гімназії № 2 м. Хмельницького

за 2008-2009 навчальний рік.


Протягом 2008-2009 н.р. педагогічний колектив гімназії № 2 м. Хмельницького працював над реалізацією завдань діагностично-прогностичного етапу:

- підготовкою методичних рекомендацій щодо внесення змін та відповідних коректив у методики викладання предметів, зміст позакласної та позаурочної виховної діяльності;

- створенням і апробацією авторських навчальних програм, науково-методичних посібників з вищезазначеної проблеми;

- проведенням моніторингу впливу педагогіки толерантності на формування толерантних якостей особистості;

- підготовкою до друку методичних розробок щодо забезпечення навчально-виховної системи гімназії зі створення моделі школи толерантності.

Відповідно до завдань діагностично-прогностичного етапу дослідно-експериментальної роботи створено систему навчальної та виховної роботи, проаналізовано та систематизовано напрацювання вчителів. Активно впроваджувалися інноваційні педагогічні технології, інтерактивні форми роботи у навчально-виховний процес.


Методичною службою навчального закладу внесено корективи в організацію змісту та форм навчально-методичної роботи з урахуванням результатів аналізу матеріалів дослідження, діагностування вчителів та учнів на І етапі експерименту.

З метою підвищення професійної компетентності та фахового самовдосконалення вчителів, рівня обізнаності з проблеми експерименту:

• проведено педагогічні читання «Теоретичні засади та сутність поняття толерантності»; семінари-тренінги «Методика толерантного виховання: проблеми, досвід, практика» та майстер-класи «Ярмарок креативності» для творчих груп вчителів;
  
• підібрано матеріали діагностики для проведення моніторингу впливу педагогіки толерантності на формування толерантних якостей особистості «Психологічний інструментарій вивчення толерантних відносин в сім’ї»;
  
• розроблено та апробовано експериментальні тематичні виховні заходи для учнів 6-8 класів; критерії та показники рівнів толерантності всіх учасників навчально-виховного процесу, тренінги, виховні заходи та уроки; методики тренінгових занять;
  
• підготовлено матеріали до друку методичного посібника для вчителів, класних керівників щодо проведення системи уроків та виховних годин з проблеми.
  

Діяльність творчих груп спрямована на пошук ефективних педагогічних технологій, методів, форми роботи, толерантного виховання дітей та учнівської молоді, що забезпечують систему.

Творчою групою «Інтерактивні форми і методи виховання толерантності в позакласній роботі» були визначені критерії толерантності.

Класними керівниками експериментальних груп розроблено та апробовано цільові заходи для учнівського та батьківського колективів.

Проаналізувавши формування толерантності в учнів творча група для проведення дослідження виокремила такі умови:


– організація зустрічей учнів з іншими культурами в середовищі, привабливому і цінному; проблематизація ставлення учнів до представників інших культур як штучне створення проблемних ситуацій, які спрямовані на виявлення можливих протиріч, негативізація стереотипів; організація проблемних дискусій, які дають учням змогу співвіднести особисте ставлення до людей з різними поглядами та думками, етнічними приналежностями, віросповіданням, характером, звичаями і традиціями зі ставленням однолітків, дорослих людей, фахівців; виявлення допомоги учневі в оволодінні необхідними вміннями, які дозволяють йому бути активним учасником у зустрічах з іншими культурами, дискусіях, розв’язанні проблемних ситуацій; відсутність агресивності, консерватизму та категоричності в судженнях та оцінках людей; уміння пристосуватися до характерів, звичок, фізичних та психічних особливостей партнера; уміння знаходити спільну мову з різними людьми (відсутність „мовного шаблону”; здатність до емпатії; прагнення до конструктивної комунікації – діалогу; природність у спілкуванні з людьми). Ці умови взяті за основу в підготовці та проведенні виховних заходів.

Члени творчої групи «Інтеграція елементів толерантного виховання у зміст предметів суспільно-гуманітарного циклу» за основу своєї практичної діяльності обрали наступні критерії: емпатійність, комунікативна взаємодія, соціальна активність, дивергентність мислення, що дає можливість виховувати у процесі навчання такі якості толерантної особистості як:

- чутливість, чемність, високий рівень співпереживання, здатність до рефлексії (емпатійність);

- соціальна самоіндентифікація, креативність, ініціативність (соціальна активність);

- гнучкість, критичність мислення, повага до прав і свободи вибору інших (дивергентність мислення).


Це знайшло відображення в різноманітності тем, які вивчаються, і формах організації роботи. Члени творчої групи широко використовували такі

педагогічні технології: групова форма навчальної діяльності; технологія розвивального навчання; проектна технологія; технологія навчання як дослідження; інформаційні технології навчання; аналіз образу персонажа твору.

Основою діяльності творчої групи «Інтеграція елементів толерантного виховання у зміст предметів природничого циклу» було формування позитивних якостей особистості через систему толерантного навчання. За основу педагогічної діяльності були взяті такі критерії: дивергентність мислення та соціальна активність. З метою реалізації завдань експерименту на засіданнях методичного об’єднання були розглянуті питання про збереження фізичного та психічного здоров’я учнів на уроках та формування позитивних якостей особистості через систему толерантного навчання та виховання; розроблені уроки, які відзначаються високим рівнем емпатійності, вивченням цікавих фактів розвитку науки та її вплив на еволюцію людства в цілому. У своїй практичній діяльності творча група використовувала нові інформаційні технології навчання, педагогічну технологію «створення ситуації успіху» та технологію навчання як дослідження.

Творча група «Інтеграція елементів толерантного виховання у зміст предметів естетичного циклу» критерії толерантності обирала на основі головних цілей загальної освіти, структурного подання соціального досвіду та досвіду особистості, а також основних видів діяльності учня, що дозволяють йому опановувати соціальний досвід та отримувати навички життя і практичної діяльності. Оновними критеріями члени групи обрали: емпатійність та соціальна активність.

За звітний період психологом гімназії проведено системну роботу з учасниками навчального – виховного процесу.

№1	Напрям діяльності	Педагоги	Учні	Батьки
1.	Психодіаг ностична діяльність	Робота за методикою «Психологічна компетентність педагога	«Виявлення комунікативних здібностей учнів»	Психологічний інструметарій вивчення толерантності сімейних відносин
2.	Консультаційна діяльність	1.Взаєморозуміння педагога та учня 2.Аспекти з вікової психології: вікові особливості учнів 3.Створення сприятливого психологічного клімату під час навчального процесу	1. Психологічна допомога підліткам у вирішенні міжособистісних проблем в колективі 2. Проведення індивідуального консультування учнів з питань навчання, розвитку особистісних якостей, проблем самовизначення, соціальних взаємостосунків, шкідливих звичок тощо	Проведення індивідуального та групового консультування батьків з проблемних питань та надання практичної допомоги за запитом: як зрозуміти свою дитину та знайти порозуміння?; дитина рівноправний член сім»ї; толерантне спілкування з підлітками.
3.	Корекційно – розвиваль на робота	Тренінг на саморозвиток педагога: «Психологічні аспекти успішності педагога».	1.Тренінг на розвиток комунікативних здібностей: «Я - толерантна особистість» 2.«Подолання шкільної тривожності п’ятикласників».	Тренінг на взаєморозуміння та профілактику жорстокості та насилля в сім»ї.
4.	Психологічна просвіта	Психолого – педагогічні семінари «Емпатійність вчителя як складова ефективної педагогічної діяльності в навчальному закладі»; „Толерантність як професійно важлива якість педагога».	1.Світ емоцій та почуттів та вміння контролювати їх 2.Дружба як цінність у житті учня. 3..Компоненти успішного спілкування між однолітками. Толерантність – норма нашого життя.	1.Шляхи подолання та сприятливе вирішення конфліктних ситуацій в системі батько – дитина 2.Розвиток навичок емоційної саморегуляції.
5.	Виховна діяльність		1. «Роль самооцінки в житті людини». 2.«Друг – це другий я!» 3.«Емоційний світ дитини». „Шкідливий вплив алкоголізму та тютюнопаління на здоров’я юнака”. 5.«Я і ми. Грані спілкування». 6.«Саморозуміння та самосприйняття під час комунікації». 7.«Твоє життя – твій вибір».

У 2008 році в рамках декади інформування про ЄС проведено 13 заходів : відкриття та закриття декади днів інформування про Європейський Союз, конкурс малюнку на асфальті «Діти Європи в єдиному колі», книжкова виставка «День Європи в Україні», фестиваль дитячої творчості «Європейська феєрія», форум «Я – президент Європейської країни», концерт камерного симфонічного оркестру «Шедеври Європейської музики», єдиний день інформування на тему «Переваги членства в Європейському Союзі».

Восени 2008 року в Україні стартував тиждень толерантності та Європейський молодіжний тиждень в рамках загальноукраїнської кампанії «Толерантність як шлях до Європи».

У рамках даного Всеукраїнського проекту євроклубівці взяли участь у конкурсі міні-грантів.

В гімназії створено виставку «Видатні постаті на шляху до толерантності» з матеріалом біографічних відомостей видатних постатей в історії толерантності, опису їх внеску, самовідданої праці у розв’язанні проблеми мирного співіснування національних меншин. На заході були присутні представники діаспор (вірменська община, єврейський благодійний фонд, німецька організація, польський центр та ін. ), представники громадської організації (Центр Стратегічних Ініціатив), а також представники обласного та міського управління освіти, ЗМІ тощо. Символічним доповненням до виставки стала святкова хода учнів до Меморіалу Слави під назвою «Засвіти ліхтарик толерантності»


Участь у міжнародних проектах:

• Українсько – польський проект «РАЗОМ».
  

В Україні реалізовано проект «Європейська хвиля дитячої дипломатії»

• Міжнародний проект «Mondialogo».
  

Продовжується робота у проектах, запропонованих ЮНЕСКО. У грудні координаторами проекту «Мондіалого» надано нового партнера з іншого континенту. Нашими друзями стала команда з Індонезії. За півроку у проекті створена серія дитячих книжок, в яких розповідається про традиції та обряди України та Індонезії. Книжки надруковано 3 мовами (українською, індонезійською та англійською) та передані індонезійським дітям, які не мають можливості навчатись. На Міжнародному симпозіумі у Пекіні делегація гімназії разом з індонезійською делегацією презентувала свій проект «Mobile library» та зайняли ІІ місце серед команд, запрошених із всього світу.

У жовтні 2008 року колектив презентував роботу євроклубу у м. Харків на Міжнародній конференції з проблем толерантності.

Гімназисти взяли участь у конкурсі «Global Youth Mural». Учнями 6-7 класів створено декілька плакатів, на яких діти зобразили символи України та ідеї миру на Землі. Плакат «Українкою я народилася» посів ІІ місце.

З метою матеріально-технічного забезпечення дослідно-експериментальної роботи відкрито сучасний комп’ютерний клас, інформатизовано бібліотеку, доповнено мультимедійними засобами кабінети та класні аудиторії.

У 2009-2010 навчальному році на формувальному етапі експерименту планується:

- розробити проект структурно-логічної моделі школи толерантності та апробувати її основні складові;


- внести корективи та доповнення до системи навчально-виховної діяльності навчального закладу щодо формування рис толерантної особистості, створення толерантного виховного середовища;

- розробити та апробувати проекти з формування рис толерантної особистості на рівні вчитель-вчитель, вчитель-учень, учень-учень, учень-батьки, батьки-батьки, учень-вчитель-батьки, учень-вчитель-батьки-оточення;

- продовжити роботу творчих груп над розробкою виховних заходів, лекцій, тренінгів, майстер-класів, уроків з метою укладання науково-методичного посібника з проблеми виховання толерантної особистості в умовах загальноосвітнього навчального закладу.

Директор Н.М. Орловська


Координатор Т.І. Бережна

Додаток 3

до наказу МОН України

від 17.08.09 № №751

Програма

формувального етапу (2009 -2011 роки) дослідно-експериментальної роботи

за темою „Створення моделі школи толерантності”

на базі гімназії № 2 м. Хмельницького

№ пп	Зміст роботи	Термін	Відповідальні		Кінцевий результат
1.	Провести організаційне засідання членів наукової ради експериментальної школи: затвердження програми дослідження та плану роботи на 2009-2010 н.р.	Серпень-вересень	Берека В.Є, Ящук І.П.		План засідання.
2.	Провести семінар-практикум для учасників творчих груп «Толерантність у формах і методах роботи педагогічного колективу».	вересень	Заступник директора з наукової роботи, заступник з виховної роботи		Затвердження програми роботи.
3.	Провести круглий стіл з провідними педагогами-новаторами, які займалися даним питанням.	Протягом року	Науково-методична рада		З метою підвищення професійної компетентності вчителів з даної проблеми. Програма Розвитку.
4.	Провести анкетування учнівського колективу щодо проблеми толерантних стосунків на рівні вчитель-учень, учень-учень, учень-батьки.	листопад 2010	Науково-методична рада		Аналіз дослідження.
5.	Продовжити моніторинг впливу педагогіки толерантності на формування толерантних якостей особистості	Протягом року	Науково-методична рада		Аналіз дослідження, програма розвитку.
6.	Ввести моніторинг навченості педагогічного колективу новій технології виховання толерантної особистості.	Жовтень-квітень	Науково-методична рада		Аналіз дослідження, програма розвитку.
7.	Розробити проект структурно-логічної моделі школи толерантності та апробувати її основні складові.	вересень	Науково-методична рада	Проект моделі.
8.	Продовжити роботу творчих груп над розробкою виховних заходів, лекцій, тренінгів, майстер-класів, уроків з метою підвищення рівня професійної компетентності вчителів.	Протягом року	Наукові керівники та консультанти експерименту	Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників
9.	Доповнити програми експериментальних тематичних виховних заходів для учнів 7,8, 9 класів.	Протягом року	Науково-методична рада дослідно-експериментальної роботи	Тематика та розробки виховних годин.
10.	Розробити та апробувати проекти з формування рис толерантної особистості на рівні вчитель-вчитель, вчитель-учень, учень-учень, учень-батьки, батьки-батьки, учень-вчитель-батьки, учень-вчитель-батьки-оточення.	Грудень-березень	Творчі групи	Проекти.
11.	Продовжити розробку методичних рекомендацій та іншого методичного забезпечення навчально-виховної системи гімназії щодо створення моделі школи толерантності.	Протягом року	Науково-методична рада, ініціативна група	Методичне забезпечення навчально-виховного процесу.
12.	Провести щорічний установчий та підсумковий семінар-практикум для педагогічного колективу.	Вересень, травень	Науково-методична рада, ініціативна група	Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників.
13.	Провести апробацію інноваційних педагогічних технологій, програм, тренінгових курсів.	Протягом року	Науково-методична рада	Аналіз програм, курсів, їх удосконалення.
14.	Продовжити апробацію створеної концепції педагогіки толерантності, провести аналіз напрацьованих результатів.	Протягом року	Науково-методична рада, ініціативна група	Формування толерантних відносин у педагогічному та учнівському колективах.
15.	Продовжити роботу за програмою «Формування толерантної свідомості в рамках діяльності гімназії як Асоційованої школи ЮНЕСКО».	Протягом року за окремою програмою	Науково-методична рада, заступник директора міжнародних зв’язків	Методичний посібник.
16.	Продовжити поповнення бібліотечного фонду, методичного центру науково-методичною літературою з проблеми.	Протягом року	Науково-методична рада, ініціативна група	Методичне забезпечення дослідно-експериментальної роботи.
17.	Поповнити методичний та мультимедійний центр електронними посібниками, програмами.	Протягом року	Науково-методична рада, фінансовий сектор	Посібники, управлінські програми.
18.	Створити кабінет правознавства з висвітленням статей Декларації принципів толерантності.	Грудень 2009	Науково-методична рада, ініціативна група	Матеріальне забезпечення гімназії.

Директор Н.М. Орловська