Р. Н. Бунеев Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена умк: учебник
| Вид материала | Программа |
- Е. В. Бунеева Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного, 1174.04kb.
- Е. В. Бунеева Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государствен-, 3695.14kb.
- Е. В. Бунеева Программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями, 722.8kb.
- Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного, 439.38kb.
- Программа «русский язык» Е. В. Бунеева, Р. Н. Бунеев, 7027.71kb.
- Р. Н. Бунеев Программа, 4333.68kb.
- Н. В. Ладыженская Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального, 203.83kb.
- Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного, 2000.37kb.
- Программа «математика», 610.35kb.
- Учебная программа по изобразительному искусству, 616.01kb.
- «Попрыгать, поиграть…» (8 часов)
| 1-2 | 1. Знакомство с новой книгой для чтения. Первый урок вежливости. Любимые игрушки. А.Барто «Я выросла». Я.Аким «Мой конь», Саша Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку» Урок открытия новых знаний | 2 | -знакомство с учебником -формирование знаний о понятии «содержание», «раздел», «строфа» -развивать читательский интерес -воспитывать уважение к старшим | Работа с книгой: тип книги, входные данные (автор, заглавие, подзаголовок и др.), озаглавливание . ИКТ № 4, 9 | Личностные УУД: – оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Регулятивные УУД: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; –учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,в условных обозначениях); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; –преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли | текущий | | | |
| | | ||||||||
| 3 | Настоящие друзья детства. В.Драгунский «Друг детства». Урок развития умений и навыков | 1 | -учить работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию -развивать внимание, аккуратность -расширять кругозор | Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами. | текущий | | | | |
| Д* | Игрушки для девочек и мальчиков. В. Берестов «Про машину»А.Барто «С утра на лужайку», «Кукла». С.Маршак «Цирк шапито». | 1 | -формировать стремление к активной интеллектуальной деятельности -воспитывать умение общаться, совместно трудиться. | текущий | | | | ||
| Д* | Необычная Красная Шапочка. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» | 1 | -развивать читательский интерес, наблюдательность -воспитывать любовь к театру | Работа с книгой, Осознанное чтение стихотворений целыми словами. Сравнение стихов и прозы. | текущий | | | | |
| Д* | Во что играют дети? Г.Остер «Вредные советы», И.Демьянов «Скакалочка». А.Барто «Малыши среди двора…». Второй урок вежливости. | 1 | -развивать внимание, аккуратность -расширять кругозор | Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Ответы на вопросы учителя. | текущий | | | | |
| 4 | Играть – это увлекательно. Е.Чарушин «Никита-охотник» Урок развития умений и навыков | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать фантазию | Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение. | текущий | | | | |
| 5 | Игры в слова. Ю.Мориц «Попрыгать-поиграть…». А.Барто «Игра в слова». И.Токмакова "Плим", «Динь-дон». С.Маршак «Вот маленький плюшевый слон..» Как нужно играть. Третий урок вежливости. Урок открытия новых знаний | 1 | -развивать читательский интерес -воспитывать уважение к друг к другу | Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Декламация стихотворных произведений. ИКТ № 4 | Личностные УУД: – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Регулятивные УУД: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; –учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные УУД: – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; –преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли | текущий | | | |
| 6 | Почему Незнайка не стал поэтом? Э.Успенский «Удивительное дело». Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей» Урок развития умений и навыков | 1 | -формирование представлеий о понятии «рифма», -формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать фантазию | Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение. ИКТ № 4, 8, 11 | текущий | | | | |
| 7 | Как найти настоящих друзей? Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Урок рефлексии Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть…». Проверочная работа № 1 Урок- обобщение | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -учить работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию -развивать внимание, -систематизи-ровать знания -расширять кругозор | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. ИКТ № 2,9 | Проверочная работа | | | | |
| Участие в диалоге по обсуждению прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. | |||||||||
| 8 | Развитие речи. Устные рассказы о своих игрушках. Внеклассное чтение. | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -учить работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию -развивать внимание,речь | текущий | | | | ||
| II. «Наш дом» (8 часов) | |||||||||
| 9 | Что можно увидеть в обычном дворе. Г.Цыферов «Что у нас во дворе?» Урок открытия новых знаний | 1 | -развивать читательский интерес -воспитывать уважение к труду | Устное изложение текста по плану. ИКТ № 4, 6 | Личностные УУД: – оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | текущий | | | |
| 10 | О младших сестрёнках и братишках. В.Драгунский «Сестра моя Ксения», А.Барто. «Две сестры…». Я.Аким «Мой брат Миша». Урок развития умений и навыков. | 1 | -формирование представлеий о понятии «диалог», -формировать сознательность, выразительность чтения, -воспитывать заботливое отношение к младшим | Произведения о детях, о взаимоотношениях людей. ИКТ № 8, 11 | текущий | | | | |
| 11 | О детях и их родителях. А.Барто «Разлука». Г.Граубин «Окно». Э.Мошковская «Трудный путь». Урок развития умений и навыков. | 1 | -развивать читательский интерес, мышление, речь -воспитывать уважение к родителям | Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. | Регулятивные УУД: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; –учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,в условных обозначениях); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; –преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли | текущий | | | |
| 12 | Конкурс на лучшее чтение стихотворений. Четвёртый урок вежливости. Г.Остер «Вредные советы», стихи И.Демьянова. Урок открытия новых знаний | 1 | --формировать сознательность, выразительность чтения, -знакомство с жанром стихотворения «дразнилки» | Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений ИКТ № 4, 8 | текущий | | | | |
| Д* | Дружат взрослые и дети. М.Коршунов «Дом в Черемушках»(отрывок) . | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать внимание,речь | Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. | текущий | | | | |
| Д* | Чему учат глупые истории? Б.Заходер «Два и три». М.Зощенко «Глупая история» | 1 | --формировать сознательность, выразительность чтения, | Устное изложение текста по плану. | текущий | | | | |
| 13 | Повторение по разделу «Наш дом» Стихи В.Бирюкова и О.Григорьева Проверочная работа № 2 Урок- обобщение | 1 | --формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать умение оценивать свою работу | Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения. ИКТ № 4, 8 | Проверочная работа | | | | |
| 14 | Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова. Внеклассное чтение. | 1 | -систематизи-ровать знания -расширять кругозор | текущий | | | | ||
| III. «Ребятам о зверятах» (12 часов) | |||||||||
| 15-16 | Очень разные животные. С.Маршак «Автобус номер 26», Б.Заходер «Мохнатая азбука» Урок развития умений и навыков | 1 | -развивать читательский интерес, мышление, речь -воспитывать любовь к природе, животному миру | Участие в диалоге при обсуждение прочитанного. ИКТ № 6,11 | Личностные УУД: – оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Регулятивные УУД: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; –учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,в условных обозначениях); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; –преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли | текущий | | | |
| Д* | Так какой же он – медведь? М.Пришвин «Медведь». | 1 | -развивать читательский интерес, терпение, мышление, речь -воспитывать любовь к животному миру | Понимание содержания литературного произведения. | текущий | | | | |
| 17 | Весёлые и грустные стихи о животных. Г.Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши». Саша Черный «Слоник, слоник» Урок развития умений и навыков | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -учить работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию -развивать внимание,речь | Понимание содержания литературного произведения. ИКТ № 4, 8, 11 | текущий | | | | |
| 18 | Какие сны снятся щенкам? Е.Чарушин «Томкины сны». Пятый урок вежливости. Урок открытия новых знаний | 1 | -учить работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию -развивать внимание, аккуратность -расширять кругозор | Произведения о природе. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев. ИКТ № 11 | текущий | | | | |
| Д* | Проделки любимого щенка. С.Михалков «Щенок» | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -воспитывать заботливое отношение к животным | Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | текущий | | | | |
| 19 | Отношения человека к собаке. Ю.Коваль «Дик и черника». А. Шибаев «Без ужина». Урок открытия новых знаний | 1 | -развивать читательский интерес, терпение, мышление, речь -воспитывать любовь к животному миру | Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. ИКТ № 8 | текущий | | | | |
| 20 | «Любитель» живой природы. М.Коршунов «Рисунок с натуры» Урок открытия новых знаний | 1 | -формирование представлеий о понятии «натура», -формировать сознательность, выразительность чтения, -воспитывать заботливое отношение к младшим | Произведения о детях. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста ИКТ № 4, 5 | текущий | | | | |
| Д* | Настоящие друзья живой природы. М.Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок) | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -воспитывать заботливое отношение к животным | Произведения о детях. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста | текущий | | | | |
| 21 | Стихи о кошках и котятах. Д.Хармс «Удивительная кошка». И.Токмакова «Котята» Урок развития умений и навыков | 1 | - формировать сознательность, выразительность чтения, -воспитывать заботливое отношение к животным | Различение жанров произведений: рассказ ИКТ № 4, 2, 11 | текущий | | | | |
| 22 | Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. Ю.Мориц «Ворона» В.Вересаев«Братишка» Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных» Урок развития умений и навыков | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать фантазию | Участие в диалоге при обсуждение прочитанного Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев. ИКТ № 4 | текущий | | | | |
| 23 | Развитие речи. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы. Повторение по разделу «Ребятам о зверятах» Проверочная работа № 3 Урок-обобщение. | 1 | --формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать умение оценивать свою работу | Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев. | Проверочная работа | | | | |
| IV. «Маленькие открытия» (13 часов) | |||||||||
| 24 | Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. Г.Граубин «Сон», «Шишкопад». Т.Золотухина «Лужи-зеваки». В.Бирюков «Сентябрь». Урок развития умений и навыков | 1 | -учить работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию -развивать внимание, -расширять кругозор | Произведения о природе. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. ИКТ № 4, 8 | Личностные УУД: – оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Регулятивные УУД: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; –учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,в условных обозначениях); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; –преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли Личностные УУД: – оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Регулятивные УУД: –учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; –преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других; – выразительно читать и пересказывать текст; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли | текущий | | | |
| 25 | Волшебная осень. В.Песков «листья падают с кленов». И.Токмакова «Туман», «Осень» Урок развития умений и навыков | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать фантазию -воспитывать любовь к природе | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о произведении ИКТ № 4, 6 | текущий | | | | |
| 26 | Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. Н. Сладков «Почему ноябрь пегий». Урок рефлексии | 1 | -развивать читательский интерес, терпение, мышление, речь -воспитывать любовь к растительному миру | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. | текущий | | | | |
| 27 | Звуки и краски зимы. Е.Благина «Улетают, улетели» Т.Золотухина «Метель». И.Токмакова «Медведь». Урок развития умений и навыков | 1 | -учить работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию -развивать внимание, аккуратность -расширять кругозор | Различение жанров произведений. Выразительное чтение. Декламация. ИКТ № 4, 9 | текущий | | | | |
| Д* | Загадки зимы. Н.Сладков «Песенки подо льдом». И.Токмакова «Куда в машинах снег везут» | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать фантазию -воспитывать любовь к природе | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Пересказ текста. ИКТ № 4,11 | текущий | | | | |
| 28 | Как нарисовать словами весну. Н.Сладков «Шапки долой». И.Токмакова «Весна». Урок рефлексии | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -учить работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию -развивать внимание,речь | Восприятие на слух и понимание художественного произведения. ИКТ № 1,3 | текущий | | | | |
| Д* | Недолгая красота весны. Н.Сладков «Бегство цветов» | 1 | -развивать читательский интерес, терпение, мышление, речь -воспитывать любовь к природе | Восприятие на слух и понимание художественного произведения. | текущий | | | | |
| Д* | Поэтические зарисовки. В.Лапин «Утро» Г.Новицкая «Зонтик». С.Маршак «Дождь». А.Чутковская «Ночью дождь на елку» | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, | Произведения о природе. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения. | текущий | | | | |
| 29 | Удивительные цветы. К.Паустовский «Приточная трава» Урок открытия новых знаний | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -учить работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию -развивать внимание,речь | Произведения детской литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. ИКТ № 4, 8 | текущий | | | | |
| 30 | Маленькие открытия писателя М.Пришвина (рассказ «Берестяная трубочка») Урок развития умений и навыков | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать фантазию -воспитывать любовь к природе | Понимание содержания литературного произведения. ИКТ № 1,6 | текущий | | | | |
| Д* | Тайны леса. А.Александров «Лесные шорохи», Г.Скребицкий «Лесной голосок» Урок развития умений и навыков | 1 | -формирование представлеий о понятии «поэтические зарисовки», -учить работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию -развивать внимание, речь, воображение -расширять кругозор | Различение жанров произведений: рассказ, стихотворение. Чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. ИКТ № 4, 9 | текущий | | | | |
| 31 | «Эту чудную картину я увидел из окна…» (Ю.Мориц «Что над чем») Проверочная работа № 4. Урок-обобщение. | 1 | -формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать фантазию -воспитывать любовь к природе | Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста ИКТ № 4, 8 | Проверочная работа | | | | |
| 32 | Заключительный урок по учебнику «Капельки солнца». Развитие речиУрок рефлексии | 1 | --формировать сознательность, выразительность чтения, -развивать умение оценивать свою работу | Самостоятельно подготовленное выразительное чтение любимых произведений (стихов, прозы) | текущий | | | |