Міністерство освіти І науки України

Вид материала

Документы

Содержание Інститути, факультети Інститут природничо-географічної освіти та екології Всього по університету Швець В.О. Навчально-методична робота

Подобный материал:

• Міністерство освіти І науки України Департамент міжнародного співробітництва та європейської, 39kb.
• Міністерство освіти І науки україни міністерство економіки україни міністерство фінансів, 18.39kb.
• Міністерство освіти І науки україни донецький обласний центр туризму та краєзнавства, 189.44kb.
• Міністерство освіти І науки україни, 335.34kb.
• Міністерство освіти І науки україни, 283.15kb.
• Міністерство освіти І науки, молоді та спорту україни, 59.16kb.
• Міністерство освіти І науки україни, 32.42kb.
• Міністерство освіти І науки, молоді та спорту України, 61.58kb.
• Міністерство освіти І науки україни положенн я про організацію фізичного виховання, 306.47kb.
• Міністерство освіти І науки україни інститут інноваційних технологій І змісту освіти, 43.77kb.

Отже, відносна кількість осіб пенсійного віку (у %) найбільша на дефектологічному факультеті, соціально-гуманітарному та на загальноуніверситетських кафедрах.

Вирішення кадрових проблем потрібно шукати за рахунок більшого залучення здібної молоді до наукової роботи , зокрема з числа найкращих випускників університету, яких підготовлено в магістратурі. У нинішньому році планується залишити для роботи в університеті 36 випускників магістратури, зокрема на факультетах:

Таблиця № 6

№ п/п	Інститути, факультети	Всього прийнято на роботу випускників	Примітка
	Іноземної філології	7	На посади викладачів
	Української філології	6
	Історичний	5
	Інститут природничо-географічної освіти та екології	4	На посади викладачів
	Фізико-математичний	3	На посади інженерів
	Інститут педагогіки і психології	3	На посади лаборантів
	Соціально-гуманітарний	4
	Інститут корекційної педагогіки і психології	3	На посади лаборантів
	Всього по університету:	35

Підвищення рівня кваліфікації викладачів

Одна з основних вимог, що ставиться до університету – якісний склад викладачів. Зокрема не менше 60% викладачів мають бути з науковими ступенями і званнями. Адже згідно „Закону про вищу освіту" кафедра може бути утворена при наявності не менше 5 викладачів, 3 з яких спеціалісти вищої кваліфікації, тобто 60%. Менше 60% на 5 кафедрах соціально-гуманітарного ф-ту, 1 кафедрі (інформатики) фізмату, 2 кафедрах історичного ф-ту, 4 кафедрах інституту корекційної педагогіки і психології, 3 кафедрах інституту педагогіки і психології, 3 кафедрах факультету української філології, 2 кафедрах педагогічно-індустріального ф-ту, 5 кафедрах інституту природничо-географічної освіти і екології, 4 кафедрах ф-ту іноземної філології, 6 кафедрах інституту мистецтв (0 – взагалі на кафедрі хореографії), 1 кафедрі інститут дистанційного навчання, 4 (всіх) кафедрах фізичного виховання, кафедрі теорії та історії педагогіки (56%), тобто всього на 41 кафедрі.

Отже, першочергове завдання полягає в забезпеченні кафедр спеціалістами вищої кваліфікації. Які ж шляхи вирішення цієї проблеми?!

По-перше, в університеті працюють 48 осіб, які закінчили в минулі роки аспірантуру, але з тих чи інших причин не захистили дисертацій, в т.ч. 32 особи, які закінчили аспірантуру в 2000-2003 рр. 13 осіб закінчили в минулі роки докторантуру ( 2000-2003 рр. – 11 осіб), але це вже кандидати наук. То якби були захищені 48 кандидатських дисертацій, питома вага спеціалістів вищої кваліфікації зросла б до 60% (точно 58,94%). Таким чином, необхідно вишукати можливості (вимоги підвищити і підтримку забезпечити), щоб ці дисертації найближчим часом були захищені, принаймні протягом наступного навчального року.

По-друге, в університеті є близько ста викладачів, які працюють над дисертаціями поза аспірантурою. Це в основному порівнюючи молоді люди, які з метою морального і матеріального стимулювання були переведені на посади старших викладачів, але поки що бажаний результат не спостерігається. Необхідно уточнити стан підготовки дисертацій такими здобувачами і надати їм допомогу шляхом збільшення терміну стажування, надання творчих відпусток, залучення до наукових конференцій з друком відповідної продукції у фахових виданнях тощо. До речі у звітній конференції молодих вчених за 2003 рік, яка відбулася року в нашому університеті 18-19 травня 2004 – взяли участь 247 осіб, більше половини з яких наші здобувачі.

Наш час – це період інформаційного буму, знання швидко „старіють”, тому необхідно постійно працювати над собою, особливо викладачам вищої школи. Однією з форм підвищення кваліфікації професорсько-викладацького складу є стажування.

На 2003/2004 н.р. планувалася ця форма підвищення кваліфікації 129 особам, пройшли стажування 112. З них :

• 2 декани факультетів;
  
• 3 заступники деканів;
  
• 13 завідувачів кафедр;
  
• 4 професори;
  
• 33 доценти;
  
• 32 ст. викладачі;
  
• 25 викладачів, асистентів.
  

Причому 20 викладачам у зв’язку з виробничою необхідністю термін стажування перенесено на наступний навчальний рік, замість них до плану додатково було включено 15 осіб, що є свідченням недостатньо якісного планування окремими завідувачами кафедр підвищення кваліфікації викладачів.

Стажування надавалося терміном від 6 до 1 місяця:

• 6 місяців – 1 особа;
  
• 4 місяці – 7 осіб;
  
• 3 місяці – 5 осіб;
  
• 2 місяці – 65 осіб;
  
• 1 місяць – 34 особи.
  

Переважна більшість викладачів результативно використала надану можливість зміцнили свій науковий потенціал. Плідно працювали над докторськими дисертаціями:

• В.О.Швець , завідувач кафедри методики викладання математики;
  
• С.Є.Яценко , доцент цієї ж кафедри.
  

Готували кандидатські дисертації:

• О.Ю.Алексєєнко, ст. викладач кафедри фізвиховання і спорту;
  
• Н.О.Медведчук, викладач кафедри загальноосвітніх дисциплін;
  
• Л.В.Плазовська, доцент кафедри педагогіки та методики початкового навчання;
  
• С.Я.Деканов, викладач кафедри матаналізу ;
  
• І.С.Голіяд, ст. викладач кафедри трудового навчання ;
  
• О.М.Козлова, ст. викладач кафедри сурдопедагогіки ;
  
• О.Л.Смаль, ст. викладач кафедри російської мови ;
  
• Індило Л.Д., ст. викладач кафедри педтворчості ;
  
• С.О.Візер, асистент кафедри історії України факультет української філології ;
  
• В.М.Слабко, ст. викладач кафедри трудового навчання ;
  
• С.М.Онищенко, ст. викладач кафедри інформатики;
  
• Т.М.Колодько, ст. викладач кафедри англійської філології.
  

За час стажування успішно працювали над монографіями завідувач кафедри математики та методики викладання математики проф. Швець В.О. – „Вивчення елементів стереометрії в основній школі”, завідувач кафедри методики викладання української мови і літератури доц. Стеценко В.П. – „Т.Ф.Бугайко – фундатор методики української літератури”, завідувач кафедри інструментального та оркестрового виконавства доц. Семашко А.А. – написав два розділи монографії „Портрети сучасних українських композиторів-баяністів”, професор кафедри філософії Мозгова Н.Г. завершила монографію „Київська духовна академія: філософський спадок”. Доцент кафедри стилістики української мови Харченко О.В. уклала термінологічний словник із правознавства, доцент кафедри тифлопедагогіки Войтюк Ю.О. підготував до друку навчальний посібник „Спеціальна методика викладання природознавства для дітей з вадами зору”, доцент кафедри російської і зарубіжної літератури Крюкова Г.В. – збірник „Літературна спадщина Києва”, завідувач цієї кафедри доц. Охріменко О.П. – „Хрестоматію поетичних та критичних текстів”, доцент кафедри фортепіанного виконавства і художньої культури Завадська Т.М. – навчальний посібник „Українська фортепіанна музика”.

Підготовлено програми навчальних курсів, наукові статті, методичні розробки. Викладачі удосконалили свою комп’ютерну грамотність. Так доцент кафедри ЗТД В.Я. Опилат успішно оволодів новітніми інформаційними технологіями, про що, зокрема, свідчать створені ним інформаційні плакати із застосуванням тривимірної графіки, програми комп’ютерної підтримки лабораторних робіт тощо.

Але ж не всі завідувачі кафедр принципово підходять до оцінки результатів стажування. Станом на 07 липня 2004 р. не прозвітувалися 25 викладачів, у вересні 2004 р. вони доповідатимуть про підсумки стажування проректорові з навчально-методичної роботи проф. Дмитренку П.В.

На наступний навчальний рік планується стажування 99 викладачам університету.

Навчально-методична робота

Навчально-методичне забезпечення і практична підготовка фахівців

Організація навчального процесу в 2003/2004 навчальному році визначалася сучасними тенденціями розвитку вищої освіти та вдосконаленням нормативно-правового і методичного забезпечення підготовки фахівців.

Перехід на ступеневу систему підготовки педагогічних кадрів відповідно до Державних стандартів вищої освіти викликав необхідність створення сучасного навчально-методичного забезпечення. НПУ ім. М.П.Драгоманова виконує це завдання як базовий вищий навчальний заклад з розробки Державних стандартів вищої освіти за напрямом підготовки “Педагогічна освіта”.

У 2003/2004 н р. на основі державних стандартів виконано значний обсяг роботи із створення навчальних планів підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційних рівнів “бакалавр”, “спеціаліст” та “магістр” з усіх спеціальностей для заочної, вечірньої та дистанційної форм навчання, другої вищої освіти. Розроблено нові навчальні плани довузівської підготовки на підготовчому відділенні. Усі згадані плани затверджені Вченою радою університету.

Минулого навчального року робочими групами було підготовлено більше 270 навчальних програм дисциплін для 15 спеціальностей. Ця робота буде продовжена і в наступному навчальному році.

Таблиці № 8.

Інформація щодо стану підготовки нових навчальних програм ступеневої освіти в розрізі інститутів і факультетів

№ п/п	Назва інституту, факультету	Спеціальність	К-ть дисциплін навчального плану	Підготовлено нових навчальних програм
				к-ть	%

Удосконалення навчального процесу отримало новий імпульс через впровадження нових навчальних технологій, особистісно-орієнтованого навчання, застосування модульно-рейтингової системи. Заплановано розширення використання рейтингових показників успішності для інтенсифікації навчального процесу, залучення особистісних мотивів для успішного навчання на основі здорової конкуренції між студентами за звання “кращий студент факультету”, “кращий студент курсу”, “кращий студент групи”.

Протягом останніх років загострилося питання кардинальної зміни принципів практичної підготовки, наближення навчального процесу до школи, до виробництва. Діюча система організації фахових та педагогічних практик потребує реального вдосконалення. У зв’язку з цим було створено постійну робочу групу Вченої ради університету, яка протягом навчального року вивчала, як якісно поліпшити фахову спрямованість навчального процесу через підвищення рівня методичної та психолого-педагогічної підготовки майбутніх вчителів, формування інноваційних практичних умінь і навичок відповідно до вимог сучасної школи. Створений творчий колектив має вийти на вирішення питань розвитку сучасної системи практичної підготовки вчителя протягом усього терміну навчання в університеті. На часі розв’язання наступних завдань:

- вдосконалення взаємозв’язку курсів педагогіки, психології, педагогічної творчості та фахових методик;

• перегляд тематики лабораторно-практичних занять із психології, педагогіки, педагогічної творчості і фахових методик відповідно до нових вимог професійної підготовки сучасного вчителя та відповідне корегування програм педагогічної практики студентів:
  
• деталізація критеріїв оцінювання результатів практичної діяльності студентів із різних форм навчально-виховної роботи в школі з врахуванням урізноманітнення видів діяльності студентів під час педагогічної практики.
  

Минулий навчальний рік пройшов під девізом входження до Європейського простору вищої освіти, приєднання до Болонського процесу. Наш університет зіграв важливу роль у заходах загальнодержавного масштабу, організованих МОН України. Представники НПУ ім. М.П.Драгоманова брали участь у конференціях, що відбувалися в Харкові, Києві, Львові, Тернополі. В університеті, в інститутах, на факультетах були проведені конференції, круглі столи, наради. Весь професорсько-викладацький колектив взяв участь в обговоренні завдань Болонської декларації, і зорієнтований на реалізацію плану заходів щодо проведення педагогічного експерименту з впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

Запровадження кредитно-модульної системи вимагає змін в підходах до планування навчального навантаження професорсько-викладацького складу, до необхідності збільшення кількості годин для проведення консультацій та контролю самостійної роботи студентів за рахунок обґрунтованого зменшення кількості аудиторних занять (зокрема лекційних).

Педагогічне навантаження

У 2003/2004 навчальному році загальноуніверситетське педагогічне навантаження становило 675146 год., аудиторне навантаження – 430147 год., в тому числі лекційних годин – 84187, лабораторних занять 93418, практичних занять – 252542 години.

На організацію і проведення педагогічних практик було заплановано 49334 години, на дипломні роботи – 28185 годин.

Планове середнє педагогічне навантаження викладача в минулому навчальному році становило 802 год., зокрема за посадами (таб. №: 9)

Таблиця № 9

№ п/п	Посада	Кількість годин на рік
1.	Професор	650
2.	Доцент	800
3.	Старший викладач	870
4.	Викладач, асистент	890
	У середньому на науково-педагогічного працівника	802

Запланований обсяг загальноуніверситетського педагогічного навантаження повністю виконано.

Минулого року навчально-методичним управлінням, науково-методичною радою університету проводилися заходи щодо зменшення обсягів педагогічного навантаження, зокрема передбачалося зменшити тижневе аудиторне навантаження студентів до 26-28 годин, більше навчального матеріалу виносити на самостійну роботу. При цьому пропонувалося передбачити додаткові години викладачам для контролю самостійної роботи. Була розгорнута робота із запровадження модульно-рейтингової системи.

На 2004/2005 навчальний рік розрахунковий обсяг загальноуніверситетського навантаження становитиме близько 712891 годин, тобто збільшиться на 37745 годин. А середнє річне навантаження викладача становитиме 770 годин (за посадами див. табл. № 10):

Таблиця № 10

№ п/п	Посада	Кількість годин на рік
1.	Професор	650
2.	Доцент	750
3.	Старший викладач	830
4.	Викладач, асистент	890
	По університету в середньому	780

У 2004 році план набору не зменшився, а навпаки – збільшився. Орієнтовний контингент студентів на 2004/2005 н.р. разом з контрактниками становитиме:

• денна форма навчання – 6931 осіб,
  
• заочна форма навчання – 5036 осіб,
  
• вечірня форма навчання – 350 осіб.
  

Всього, за нормативними розрахунками, на 2004/2005 н.р. нам потрібно 910 ставок. На 2004 рік, відповідно до рішення Міністерства освіти і науки України, державне фінансування становить 752 ставки.

Таким чином, залежно від виконання плану контрактного прийому, частину ставок потрібно буде фінансувати за рахунок позабюджетних коштів. Тому повинно бути всім зрозуміло, що педагогічне навантаження на кожного викладача має бути встановлене вище зазначеної мінімальної межі.

Аналіз успішності студентів

У країні, яка заявила про свій європейський вибір, яка прагне до економічного і суспільного розвитку і, зрештою, до вступу до Європейського Союзу, альтернативи Болонському процесові немає, незважаючи на його складність і суперечливість.

Основною ідеєю Болонської декларації є забезпечення високого рівня якості освіти. Тому вдосконалення освітньої діяльності НПУ імені М.П.Драгоманова має бути спрямованим на досягнення саме цієї мети.

У НПУ ім. М.П.Драгоманова склалася система забезпечення якості вищої педагогічної освіти, що ґрунтується на поєднання високого рівня викладання навчальних дисциплін професорсько-викладацьким складом університету з ефективними формами контролю рівня засвоєння знань з боку всіх ланок організаційної структури забезпечення навчального процесу, в т.ч.:

• на рівні поточного контролю – різні форми діагностики знань проводяться самими викладачами відповідно до кафедральних графіків контролю якості підготовки;
  
• на рівні проміжного та сесійного контролю – контроль якості виконання студентами навчальних планів з окремих дисциплін проводиться деканатами факультетів та дирекціями інститутів через проведення проміжних атестацій, залікових та екзаменаційних сесій;
  
• на рівні контролю відповідності якості підготовки фахівців затвердженим показникам стандартів вищої освіти проводиться всебічний аналіз діяльності навчальних підрозділів університету з боку ректорату через проведення тижнів та декад факультетів та інститутів, ректорських контрольних робіт, виконання комплексних контрольних завдань.
  

Контингент студентів денної форми навчання на початок літньої екзаменаційної сесії складав 6906 осіб, з них 44 студенти перебували в академічній відпустці. Літню екзаменаційну сесію 2003/2004 навчального року повинні були складати 6863 студентів. Не з’явилося на сесію 29 осіб з поважних причин і 53 – без поважних причин. Успішно склали екзамени 6538 студентів, з них:

• тільки на “відмінно” –1434 (20,9% в 2003 році – 20,1%, зростання на 0,8%);
  
• тільки на “добре” – 412 (6%, в 2003 році – 5,9%, зростання на 0,1%);
  
• на “відмінно” і “добре” – 2236 (32,6%, в 2003 році – 30,6%, зростання на 2%);
  
• на змішані оцінки – 2112 (30,8%, в 2003 році – 33,1%, зменшення на 2,3%);
  
• тільки на “задовільно” – 344 (5%, в 2003 році – 4,4%, зростання на 0,6%).