Методические подходы к экономическому образованию учащихся средних образовательных учреждений
| Вид материала | Документы |
- «Центр образования» прошла научно-практическая конференция научных обществ учащихся, 44.44kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению итогового сочинения по литературе, 32.24kb.
- Пубуличный доклад, 826.95kb.
- Методические рекомендации по обеспечению здоровым питанием учащихся образовательных, 581.85kb.
- Цицерон Марк Туллий. 56 дошкольных образовательных учреждений приняли активное участие, 65.9kb.
- Методические рекомендации по организации деятельности Центров гражданского образования, 328.68kb.
- Методические рекомендации для педагогов и учащихся образовательных учреждений, 840.34kb.
- Методические рекомендации для педагогов и учащихся образовательных учреждений, 793.84kb.
- Гласности, открытости, обеспечивающих объективное отношение к руководителям образовательных, 202.78kb.
- К информационному письму Комитета по образованию о формах инновационной деятельности, 138.79kb.
Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская экономическая академия имени Г.В. Плеханова»
Мероприятие 35.3
«Формирование и развитие на базе РЭА им. Г.В. Плеханова системы специализированных классов, лицеев и т.п., обеспечивающих профессиональную ориентацию учащихся средней школы в области экономических и управленческих специальностей на основе дополнительных соглашений ВУЗа и лицея №1546 Центрального округа г.Москвы о проведении циклов предметных занятий в старших классах»
Раздел 35.3.1
«Создание интернет-школы профессиональной ориентации учащихся средних школ г.Москвы по направлению «Экономика»»
Научно – образовательный материал (ЭВ)
«Методика использования интернет - платформы «Виртуальная учебная фирма» для обучения школьников г.Москвы по направлению «Экономика»»
По подразделу 35.3.1.1: «Разработка общей концепции проекта»
Состав научно – образовательного коллектива:
Коваль П. Е., к.т.н., доцент
Щербакова О.В., к.т.н., доцент
Фролов Д.А., соискатель ГОУ ВПО «РЭА им. Г.В. Плеханова»
Москва 2010 г.
Методические подходы к экономическому образованию учащихся средних образовательных учреждений.
Как отмечается в письме Департамента общего среднего образования Минобразования РФ, в 10 – 11-х классах общеобразовательной школы в преподавании экономики упор необходимо делать на углубление знаний по прикладным аспектам экономической теории, изучение видов и форм предпринимательской деятельности, формирование навыков самостоятельного принятия нестандартных решений в сложных ситуациях, профессиональную ориентацию и овладение элементарными профессиональными навыками.
Подготовка, переподготовка и повышение квалификации в области предпринимательства осуществляется, в основном, учреждениями высшего образования и специальными обучающими центрами. Становится очевидным, что предпринимательский подход недостаточно используется на уровне учреждений среднего и профессионального образования. Поэтому проект внесет свой вклад в развитие системы профессионального образования, осуществляющей подготовку учащихся не только к работе по найму, но к самозанятости.
Работа учеников непосредственно на уроке
Работа учеников непосредственно на уроке может сводиться к следующей деятельности:
- Использование фрагментов ресурса в качестве демонстраций на уроке для всего класса с помощью проектора на большой экран;
- Организация фронтальной деятельности учащихся. Учащиеся находятся в компьютерном классе (имеющем выход в сеть Интернет) и самостоятельно работают с информационным ресурсом.
При этом обязательно наличие 3-х этапов:
1 этап - предкоммуникативный. Учащиеся получают от учителя краткие сведения по изучению теории и организации практической деятельности, отражающие содержание сетевого ресурса и задания, и знакомятся с ними.
2 этап - коммуникативный. Учащиеся выходят в сеть, выходят на соответствующую страницу и выполняют конкретные задания.
3 этап - посткоммуникативный. Учащиеся составляют отчет об изученном информационном материале, содержащий: конспект теоретического материала; рисунки, таблицы; ответы на поставленные вопросы; эссе, сочинения на тему информационного ресурса и др.
Организация внеурочной деятельности учащихся
Работа учеников с сетевыми - ресурсами как внеурочная деятельность может сводиться к:
- поиску информации для подготовки докладов, рефератов, сообщений и т.п.: по конкретной теме до и во время ее изучения для получения дополнительных материалов по теме с целью использования на уроке; адресации учащихся к определенным источникам во время изучения темы; подготовки различных видов творческой деятельности учащихся.
- индивидуальной работе с сетевым ресурсом;
- творческой деятельности учащихся по материалу сетевого ресурса и представление ее результатов;
- участию в диспуте, игре, семинаре по теме ресурса и др.
Таким образом, выбор оптимального варианта использования сетевого ресурса - обучающей системы «Виртуальная учебная фирма» - строится, исходя из дидактической цели, возможностей различных учебных ситуаций, методики применения информационного ресурса, сочетания функций, им выполняемых (информационная, управления познавательной деятельность и др.).
Учебный процесс необходимо строить таким образом, чтобы использование режима on-line не являлось обязательным. Тогда все обучаемые, независимо от места их жительства будут находиться в одинаковых условиях. А использование данного режима рекомендуется как вспомогательное средство, используемое по взаимному согласованию учащихся и преподавателей.
Методическая концепция сетевого образовательного ресурса
Программный комплекс «Виртуальная учебная фирма»может стать методическим и инструментальным обеспечением для преподавателей, работающих по учебной программе для старшеклассников. Эта программа представляет собой учебный практикум, цель которого, по замыслу авторов, дать возможность школьникам в ходе учебного процесса получить практический опыт в области предпринимательства, участвуя в создании и управлении «собственным предприятием». Разработчики программы считают, что «Виртуальная учебная фирма»- это своеобразная экономическая и бизнес лаборатория, где учащиеся могут не только лучше понять многие экономические законы и понятия, такие, как спрос, предложение, переменные и постоянные издержки, производительность и т.д., но и попробовать свои силы, предпринять некий опыт организации и ведения бизнеса.
Программа предлагается в качестве курса, который может изучаться самостоятельно или параллельно с любым другим курсом по экономике и основам предпринимательства.
Авторы выделяют этапы в соответствии с «жизненным циклом» любого предприятия. Первый шаг в деятельности – организационный, второй – разработка планов деятельности, третий – производственная деятельность и продажи, четвертый – завершение деятельности.
Для освоения программного комплекса «Виртуальная учебная фирма» разработаны и рекомендуются тематические планы. При этом позиция авторов заключается в том, что они не считают собственные варианты программы и тематических планов единственно возможными и жестко заданными. Преподаватель, по их мнению, может разработать собственную программу курса с учетом специфики образовательного учреждения и, в частности, его учебного плана, технической оснащенности, наличия учебных материалов, уровня подготовленности учащихся, их интересов, а также уровня собственной квалификации.
Преподавателям экономики можно рекомендовать программный комплекс «Виртуальная учебная фирма» при подготовке программ конкретных экономических учебных курсов, при определении базового содержания курса по экономике и последовательности изучения отдельных тем и понятий в зависимости от возраста обучаемых. Материал будет полезен и при обучении самих преподавателей экономических дисциплин для отработки логики и содержания учебного курса по экономике для старшеклассников.
Предлагаемая авторами концепция дистанционного обучения сохраняет преимущества, присущие традиционным методам обучения. Просто образовательный ресурс находится удаленно и для организации доступа к нему используются сетевые технологии. При этом образование может быть как дистанционным со всеми присущими ему методами, приемами и технологиями, так и традиционным, но с использованием образовательных ресурсов, доступных дистанционно.
Цели обучения
Изучение инструментов автоматизации учета деятельности малой фирмы на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы знаний об экономической деятельности организации (фирмы), необходимых для дальнейшего изучения экономических дисциплин в системе среднего и высшего профессионального образования или самообразования;
- овладение умениями находить и самостоятельно применять информацию, содержащуюся в средствах массовой информации и статистических публикациях;
- развитие экономического мышления, способности критически осмысливать информацию об экономике, вырабатывать собственное аргументированное мнение; способности применять полученные знания для определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях;
- воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;
- формирование готовности использовать полученные знания и умения для решения типичных экономических задач.
Задачи курса.
В результате подготовки учащиеся старших классов будут знать возможности сетевых информационных технологий для решения экономических задач малого бизнеса, а также приобретут начальные знания в области малого бизнеса.
В результате подготовки учащиеся будут уметь организовывать эффективную работу малой фирмы на основе автоматизации управленческого и экономического учета.
Полученные знания могут быть использованы для:
- решения задач маркетинга, менеджмента, финансов и др.
- принятия оптимальных решений в малом бизнесе;
- рационализация управления хозяйственной деятельностью фирмы;
- сокращения трудовых, временных и финансовых затрат на предприятиях малого бизнеса за счет использования автоматизации учета и анализа.
Методические материалы к программному комплексу «Виртуальная учебная фирма» для профессиональной ориентации школьников.
В отчетных материалах по данному этапу проекта подробно описаны:
- Порядок работы с системой «Виртуальная малая фирма» (общие сведения о назначении как программного комплекса в целом, так и конкретных модулей системы и информация, достаточная для понимания функций системы и ее эксплуатации, технологии начала и завершения работы в системе, организация интерфейса и окон системы и выполнение в них управляющих действий, доступных пользователю, описание кнопок панелей инструментов, доступных пользователю, процедуры ввода и корректировки данных, подготовка отчетных форм материалов.)
- Методика использования модуля «Учет персонала» программного комплекса удаленного доступа «Виртуальная учебная фирма», задачи курса, цель заданий.
- Методика использования модуля «Маркетинг» программного комплекса удаленного доступа «Виртуальная учебная фирма», задачи курса, цель работы:
- проведение сравнения разных аспектов деятельности конкурирующих организаций.
- проведение анализа рыночных позиций реализуемых товаров.
- проведение анализа силы бизнеса.
Учебно-тематический план курса
Таблица 1.
| № | Разделы и темы | Кол-во часов всего | Аудиторная работа | Сетевые консуль-тации | Самост. работа | Форма проведения занятий | Результат | Целевая аудитория | |
| Лекции | Прак-тика | ||||||||
| Раздел 1. Методика работы с программным комплексом. | |||||||||
| 1 | Организация доступа к сетевому ресурсу, освоение интерфейса и навигации по сайту «Виртуальная учебная фирма» | 1 | 1 | | | | Лекция | Знакомство с технологией работы с программным комплексом | Учителя, преподаватели, методисты, сотрудники служб ИТ школы |
| 2 | Освоение основных функциональных возможностей программного комплекса | 4 | 2 | 2 | | | Лекция и практическое задание | ||
| 3 | Варианты формирования и предоставления учащимся заданий для выполнения | 4 | 2 | | 1 | 1 | Лекция | ||
| 4 | Процедура формирования и получения отчетов по результатам выполнения заданий | 3 | 1 | | 1 | 1 | Лекция | ||
| | Всего по разделу | 12 | 6 | 2 | 2 | 2 | | ||
| Раздел 2. Основы учета персонала малого предприятия (модуль «Учет персонала» ) | |||||||||
| 5 | Теоретические основы учета персонала на малой фирме | 4 | 4 | | | | Лекция | Знакомство с основами ведения кадрового учета | Учителя и обучаемые |
| 6 | Ведение организационной структуры предприятия. | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | Лекции, консультации, практическое задание | Овладение технологией ведения учета персонала на малом предприятии | Учителя и обучаемые |
| 7 | Ведение данных по сотрудникам (прием на работу, увольнение, кадровые перемещения). | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 8 | Оформление и хранение приказов по сотрудникам. | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| 9 | Формирование основных кадровых отчетов. | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| | Всего по разделу | 20 | 8 | 4 | 4 | 4 | |||
| Раздел 3. Маркетинговые исследования на малой фирме (модуль «Анализ конкурентоспособности малой фирмы» ) | |||||||||
| 10 | Проведение сравнения различных аспектов деятельности конкурирующих организаций (SWOT-анализ) | 2 | 2 | | | | Лекция | Овладение технологией проведения анализа конкуренто-способности малой фирмы (SWOT-анализ) | Учителя и обучаемые |
| 11 | Технология работы с модулем «Анализ конкурентоспособности малой фирмы» | 3 | 2 | | 1 | | Лекция и консультации | ||
| 12 | Выполнение анализа конкурентоспособности малой фирмы | 5 | | 2 | 2 | 1 | Практическое задание и анализ конкретных ситуаций | ||
| 13 | Формирование заключения о выполненном задании | 4 | | 2 | 1 | 1 | Практическое задание | ||
| | Всего | 14 | 4 | 4 | 4 | 2 | | ||
| Раздел 4. Маркетинговые исследования на малой фирме (модуль «Анализ привлекательности рынков») | |||||||||
| 14 | Технология проведения анализа рыночных позиций реализуемых товаров (матрица BCG) | 2 | 2 | | | | Лекция | Овладение технологией проведения анализа рыночных позиций реализуемых товаров (матрица BCG) | Учителя и обучаемые |
| 15 | Технология работы с модулем «Анализ привлекательности рынков» | 4 | 2 | | 1 | 1 | Лекция и консультации | ||
| 16 | Выполнение анализа рыночных позиций реализуемых товаров | 4 | | 2 | 1 | 1 | Практическое задание и анализ конкретных ситуаций | ||
| 17 | Формирование заключения о выполненном задании | 4 | | 2 | 1 | 1 | Практическое задание | ||
| | Всего | 14 | 4 | 4 | 3 | 3 | | ||
| Раздел 5. Маркетинговые исследования на малой фирме (модуль «Анализ направлений деятельности малой фирмы» ) | |||||||||
| 18 | Проведение оценки эффективности бизнеса компании на разных рынках (GE-матрица) | 2 | 2 | | | | Лекция | Овладение технологией оценки эффективности бизнеса компании на разных рынках (GE-матрица) | Учителя и обучаемые |
| 19 | Технология работы с модулем «Анализ направлений деятельности малой фирмы» | 3 | 2 | | 1 | | Лекция и консультации | ||
| 20 | Выполнение оценки эффективности бизнеса компании на разных рынках (GE-матрица) | 4 | | 2 | 1 | 1 | Практическое задание и анализ конкретных ситуаций | ||
| 21 | Формирование заключения о выполненном задании | 3 | | 2 | | 1 | Практическое задание | ||
| | Всего | 12 | 4 | 4 | 2 | 2 | | ||
| | ИТОГО: | 72 | 26 | 18 | 16 | 12 | | | |
Учебная программа
Целью предлагаемого цикла занятий является ознакомление учащихся с программным комплексом удаленного доступа «Виртуальная учебная фирма» и привитие практических навыков работы с программами автоматизации финансово-хозяйственной деятельности фирмы. Освоение данного курса позволит приобрести необходимые навыки использования прикладных программных средств удаленного доступа в хозяйственной деятельности предприятий сферы малого предпринимательства.
Раздел 1. Методика работы с программным комплексом.
Организация доступа к сетевому ресурсу, освоение интерфейса и навигации по сайту «Виртуальная учебная фирма» Освоение основных функциональных возможностей программного комплекса. Варианты формирования и предоставления учащимся заданий для выполнения. Процедура формирования и получения отчетов по результатам выполнения заданий
Раздел 2. Основы учета персонала малой фирмы.
Ведение организационной структуры предприятия. Ведение данных по сотрудникам предприятия: прием сотрудников, увольнение, кадровые перемещения сотрудников. Информация, хранимая в системе по каждому работнику. Оформление и хранение приказов по сотрудникам. Формирование основных кадровых отчетов. Просмотр, печать документов.
Раздел 3. Маркетинговые исследования на малой фирме (модуль «Анализ конкурентоспособности малой фирмы»)
Проведение сравнения различных аспектов деятельности конкурирующих организаций (SWOT-анализ). Технология работы с модулем «Анализ конкурентоспособности малой фирмы». Выполнение анализа конкурентоспособности малой фирмы. Формирование заключения о выполненном задании.
Раздел 4. Маркетинговые исследования на малой фирме (модуль «Анализ привлекательности рынков»)
Технология проведения анализа рыночных позиций реализуемых товаров (матрица BCG). Технология работы с модулем «Анализ привлекательности рынков». Выполнение анализа рыночных позиций реализуемых товаров. Формирование заключения о выполненном задании.
Раздел 5. Маркетинговые исследования на малой фирме (модуль «Анализ направлений деятельности малой фирмы» )
Проведение оценки эффективности бизнеса компании на разных рынках (GE-матрица). Технология работы с модулем «Анализ направлений деятельности малой фирмы». Выполнение оценки эффективности бизнеса компании на разных рынках (GE-матрица). Формирование заключения о выполненном задании.