Глобальные и национальные тренды в высшем образовании

Вид материала

Документы

Содержание Д.С. Попов, Ю.A. Тюменева

Подобный материал:

• Вуз как некоммерческая организация, 452.52kb.
• Анкета по мониторингу введения Приложения к диплому о высшем профессиональном образовании,, 183.45kb.
• На основании федерального закона 125-фз от 22. 08. 1996 «О высшем и послевузовском, 92.75kb.
• Овательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), 110.11kb.
• Положение разработано в соответствии с: Законом Российской Федерации «Об образовании», 325.68kb.
• Международный банковский институт, 44.33kb.
• «Тенденции развития регионального банковского сектора в условиях посткризисного восстановления», 23.39kb.
• Общие положения, 133.27kb.
• Концепция создания уральского федерального университета согласовано, 395.34kb.
• Концепция создания уральского федерального университета согласовано, 395.43kb.

Глобальные и национальные тренды в высшем образовании


6 апреля в 10.00 (ауд. Г-408) в рамках XII Международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества начнет работу сессия K-01: «Глобальные и национальные тренды в высшем образовании».

Председатель сессии: И.Д. Фрумин (НИУ ВШЭ).

На сессии с докладами выступят:

1. И.В. Абанкина, Л.М. Филатова, Е.А. Николаенко (НИУ ВШЭ) - Структурная динамика вузов России: экономический аспект.
   

В процессе исследования проверялась гипотеза об углублении дифференциации между вузами. Сильные вузы, имеющие многопрофильную специализацию и диверсифицированную стратегию, могут притягивать сильных абитуриентов, полностью обеспечить набор бюджетных студентов, привлечь абитуриентов на платные места и за счет самостоятельности и грамотного управления ресурсами обеспечить конкурентоспособность вуза на рынке образовательных услуг. Слабые вузы теряют часть бюджетного контингента, не могут привлечь абитуриентов на платные места и их экономическое положение ухудшается. В слабую группу могут переместиться вузы, в условиях экономического роста имеющие сильные позиции, но в условиях кризиса потерявшие контингент платных студентов, использующие неэффективные технологии управления и не имеющие тесные связи с работодателями для трудоустройства выпускников. Привлекательность таких вузов в условиях кризиса может сильно измениться.

В ходе эмпирического исследования экономического поведения 332 вузов в условиях реформ в период 2006-2009 гг., были выявлены следующие тенденции:

• стремительный экстенсивный финансовый рост;
  
• концентрация финансовых ресурсов в крупных и сверхкрупных вузах;
  
• формирование вузов-гигантов;
  
• поляризация экономического позиционирования вузов;
  
• отставание институциональных реформ в вузах;
  
• несомасштабность сложившегося проектного менеджмента в крупных вузах росту финансовых ресурсов;
  
• слабая чувствительность вузов к внешним угрозам;
  
• замораживание развития кадрового потенциала.
  
1. Т.В. Абанкина, К.В. Зиньковский, А.Н. Красилова, Г.А. Ястребов (НИУ ВШЭ) - Международное сравнительное исследование проблем и перспектив развития образования в сельской местности в странах с переходной экономикой (на примере России и Китая).
   

В фокусе внимания российской исследовательской группы НИУ-ВШЭ были факторы, определяющие возможные карьерные и образовательные траектории учащихся выпускных и предвыпускных классов сельских школ…

В ходе исследования, в частности, было установлено, что подавляющее большинство учащихся сельских школ (около 80%) ориентировано на получение высшего образования с перспективой трудоустройства и проживания в городах, причем этот результат практически никак не связан с региональной спецификой. Эти оценки подтверждаются не только ожиданиями родителей детей, но и стереотипами школьников о возможных перспективах своих сверстников. При этом профессиональные притязания учащихся сельских школ хоть и ограничиваются кругом преимущественно городских профессий (квалифицированный умственный труд), объективно требуют столь высокого уровня подготовки лишь в 70% случаев. С другой стороны, исследование показывает, что нынешний контингент учащихся сельских школ практически полностью игнорирует такую перспективу, как получение начального профессионального образования и трудоустройство на рабочих специальностях не только в сельском хозяйстве, но и в промышленности. В условиях столь массово укоренившегося в сознании населения стереотипа о ценности высшего образования и преимуществах городской жизни, также неудивительно было обнаружить, что дифференциация предпочтений школьников практически инвариантна по отношению к ресурсным характеристикам семей. Среди таковых, в частности, рассматривались параметры, имеющие отношение к уровню их экономического, человеческого, культурного и социального капиталов.

3. Д.С. Попов, Ю.A. Тюменева (НИУ ВШЭ) - Мониторинг образовательных и трудовых траекторий выпускников школ и вузов: результаты первых раундов лонгитюдного исследования.
   

Настоящий доклад опирается на результаты первого «среза» «Мониторинга образовательных и трудовых траекторий выпускников школ и вузов», реализованного в двух регионах России – в Татарстане и Ярославской области…

Объектом мониторинга являются образовательные и трудовые траектории выпускников школ и вузов (в совокупности образующие то, что в мировой исследовательской практике обозначается несколько размытым термином «жизненные траектории»). Предметом мониторинга является влияние факторов социального, экономического и иных контекстов на индивидуализацию и типизацию этих траекторий. Исследуемые социальные и экономические факторы могут выступать основанием либо повышения, либо понижения жизненных шансов выпускников; в первом случае мониторинг фиксирует их действие как действие барьеров на пути индивидуализации персональных траекторий, во втором случае – как наличие ресурсов их развития.

4. A.Muravyev, O.Talavera (IZA) - Can state language policies distort students’ demand for higher education? First evidence from Ukraine.
   

Дата, время: 6 апреля 2011 г., 10.00 – 11.30.

Место: НИУ ВШЭ (Покровский бульвар, д.11, ауд. Г-408).