Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Цели и задачи программы
Задачи: В области формирования личностной культуры
Содержание программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Базовые национальные ценности
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Направления духовно-нравственного воспитания
Принципы и особенности организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Реализация целевых установок средствами УМК «Школа России»
Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Организовано и оборудовано образовательное и воспитательное пространство
Это позволяет
В МБОУ «СОШ №24» реализуются следующие целевые программы
Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
Взаимодействие с семьей.
Участие родителей
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Основные направления, планируемые результаты духовно-нравственного развития
Уровни воспитательных результатов деятельности
Первый уровень результатов.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время российское сообщество переживает духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике.

Со всех сторон на детей обрушились цинизм, насилие, безверие и глумление над всем, что свято для души человеческой. Отрицание советской идеологической системы, копирование западных форм жизни, трансформация ценностей молодого поколения, смена жизненных ориентиров, пропаганда насилия в средствах массовой информации привели к бездуховности, росту подростковой преступности, беспризорности и безнадзорности, снижению общей культуры молодежи. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество – духовных и нравственных идеалов.

Сегодня признают все: школа недостаточно внимания уделяет воспитательному процессу. Духовно-нравственные обучающие и воспитательные функции действующей системы образования сведены к минимуму.

Неблагополучная ситуация в сфере воспитания школьников требует обновления содержания и структуры воспитания, переосмысления целей и задач, поиска новых форм и методов, средств и способов эффективного воздействия на детей.

Без изменения духовно-нравственного состояния общества невозможно продуктивное осуществление никаких реформ. Спасением в преодолении кризиса для России может стать восстановление и распространение традиционной духовно-нравственной культуры.

В настоящее время к современной школе предъявляются новые требования, способствующие созданию нового образовательно-воспитательного пространства, обеспечивающего гармоничное развитие личности ребенка, его духовно-нравственное становление, подготовку к самоопределению и самостоятельному выбору гуманистических идеалов.

Процесс модернизации образования в России призван обеспечить развитие духовности и творческой личности, способной творчески преобразовывать действительность в соответствии с идеалами истины, добра и красоты. Именно сегодня нужно посеять в детских душах «семена» таких понятий как долг, честь, покаяние, любовь и преданность Отечеству, для того чтобы завтра они дали всходы.

Ключевым документом, регламентирующим деятельность школы в комплексном и действенном решении воспитательных задач духовно-нравственного становления подрастающего поколения, является Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, основанная на системе духовных идеалов, культурных ценностей и моральных приоритетов общества. Программа составлена с учетом приоритетов и стратегии государства, возможностей школы и учреждений дополнительного образования, интересов учащихся и родителей.

Нормативно-правовой и методологической основой Программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Данная Программа направляет образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине, привитие уважения к культурно-историческому наследию своего народа, развитие его творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий.

В Программе представлена организация работы по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, как уклада школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей).

В программе определены задачи, ценности, содержание, планируемые результаты, а также формы воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель:

воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи:

В области формирования личностной культуры:

1. формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;

укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование основ нравственного самосознания личности - способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование нравственного смысла учения;
формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

формирование отношения к семье как основе российского общества;
формирование у обучающегося уважительного заботливого отношения к родителям, к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на начальной ступени образования.
Портрет выпускника начальной школы МОУ «СОШ № 24».
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Принципы и особенности организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Реализация целевых установок средствами УМК «Школа России».
Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.
Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.
Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.
Оценка и коррекция развития личностных результатов.
Программа духовно-нравственного воспитания «Юный патриот». Содержание курса.

ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Базовые национальные ценности производны от национальной жизни России во всей её исторической и культурной полноте, этническом многообразии. В сфере национальной жизни можно выделить источники нравственности и человечности, т.е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, саму систему общественных отношений.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа человечество.

Базовые национальные ценности:

патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

наука – познание, истина, экологическое сознание, научная картина мира;

традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество – мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.

Портрет выпускника начальной школы МБОУ «СОШ № 24»

Выпускник начальной школы — это человек:

любознательный, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться;
любящий родной край и свою страну;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых тесно связано с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:

№	Направления духовно-нравственного воспитания	Базовые ценности
1.	Воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	Любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, как социальная форма гражданского общества.
2.	Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира как принципа жизни; ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; представление о вере, духовной культуре и светской этике.
3.	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Ценность труда и творчества; ценность познания мира; ценность таких качеств личности как целеустремленность, настойчивость, бережливость
4.	Формирование ценностного отношения к семье, к здоровью и здоровому образу жизни.	Ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших; ценность здоровья (физического, нравственного и социально-психологического), стремление к здоровому образу жизни.
5.	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	Планета Земля – общий дом для всех жителей Земли; ценность природы, родной земли, родной природы, заповедной природы; ответственность человека за окружающую среду.
6.	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях	Дар слова, ценность красоты в различных её проявлениях, ценность труда – как условия достижения мастерства, ценность творчества.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, они дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Принципы и особенности организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Реализация Программы предполагает создание социально открытого пространства, в котором педагоги, родители, общественные организации, учреждения дополнительного образования, центры культуры и спорта действуют согласованно, эффективно реализовывая в практической жизнедеятельности целевые установки, заложенные в Программе. Ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей реализуются:

в содержании и построении уроков;

в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

в личном примере ученикам.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Реализация целевых установок средствами УМК «Школа России»

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик в системе УМК «Школа России».

В содержание системы учебников «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы - становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами:

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, значительную часть содержания учебников составляют родиноведческие и краеведческие знания, их содержательное, дидактическое и методическое обеспечение. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, её прошлого и настоящего, её природы и общественной жизни, её духовного и культурного величия.

В-третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учётом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В-четвёртых, важное место в УМК «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

В учебно-методическом комплексе Россия предстаёт перед учеником как часть многообразного и целостного мира, а её граждане — одновременно и как жители Земли, как часть человечества, как участники мирового развития.

Рабочие программы, учебники и учебные пособия построены таким образом, что ребёнок с первых лет обучения в школе постепенно, шаг за шагом делает открытия, получая представления о природе, странах и народах, многообразии их культур, о связях, объединяющих всех людей, о достижениях и проблемах человечества. Все эти знания и связанная с их освоением деятельность эмоционально окрашены и направлены на утверждение в сознании ребёнка ценностей согласия, сотрудничества, взаимопонимания, на формирование толерантности как важнейшего личностного качества.

УМК «Школа России» сориентирован, прежде всего, на развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброты, способности сопереживать, готовности помогать другому. Именно духовно-нравственная доминанта УМК направлена на выполнение культуросозидающей роли образования.

Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Важнейшей задачей деятельности школы является создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся.

На базе школы созданы условия для учебной и внеучебной деятельности, отвечающие целям и задачам реализации ФГОС:

Организовано и оборудовано образовательное и воспитательное пространство:

выполнен капитальный ремонт изолированных помещений, находящихся на первом этаже школы, разделённых на функциональные зоны: для коллективной учебной работы, для групповых и индивидуальных занятий, игр и отдыха;
тематически оформлены рекреации, используемые в воспитательном процессе на переменах или после уроков;
имеется специально оборудованный мультимедиа актовый зал для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов;
существует зал хореографии, содействующий развитию эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, интереса к культуре Отечества и мировой культуре;
имеется музей Боевой Славы, бережно хранящий ценные реликвии времён Великой Отечественной войны: автографы участников ВОВ, книги с дарственными надписями, фотографии, письма военных лет, предметы быта, оружие.

Это позволяет:

изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся, выдающихся выпускников и педагогов школы;
осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

В МБОУ «СОШ №24» реализуются следующие целевые программы:

«Моя Россия» – программа предполагает организацию различных очных и заочных экскурсий, содержательно взаимосвязанных с духовно-нравственным, патриотическим воспитанием учащихся.

«Планета здоровья» - программа предполагает организацию активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий, бесед – встреч с медицинскими работниками.

«Мир прекрасного» – программа предполагает посещение музеев, концертных залов, театров, выставок.

«Школа жизни» - комплексная программа адаптации подростков в современном мире, формирования жизненно важных умений и навыков.

Организация социально открытого пространства для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России осуществляется на основе взаимодействия школы с социальными партнерами, использования собственных ресурсов школы и возможностей учреждений дополнительного образования, находящихся в едином образовательном формате:

Алтайская краевая общественная организация «За добрые дела», (программа «Школа жизни»);
Государственное управление дополнительного образования «Центр информационной технической работы» (кружки «Умелые ручки», «Бисероплетение»);
Центр детского творчества Центрального района (вокальная студия «Консонанс», студия «Озорницы»);
Муниципальное общеобразовательное учреждение дополнительного образования ВСК «Борец».

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Важным условием успешной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является организация эффективного взаимодействия школы и семьи.

Взаимодействие с семьей.

Программа предусматривает следующие виды и формы работы с семьей:

дни открытых дверей для родителей, общешкольные и классные родительские собрания, лекции, беседы, диспуты, круглые столы;
благотворительные акции «Помоги семье», «Рождественская», интеллектуальные и спортивные конкурсы «Папа, мама, я - спортивная семья»,«Школа опекуна», «Школа отцовства»;
индивидуальные консультации по вопросам воспитания, оказываемые социальным педагогом, классными руководителями;
общешкольные родительские конференции, издание памяток для родителей по вопросам тематических классных и общешкольных собраний, участие в городских родительских собраниях, участие в городской конкурсной спортивной программе «Традиции моей семьи»;
родительские всеобучи в форме родительских собраний, направленных на обсуждение с родителями актуальных вопросов воспитания детей в семье и образовательном учреждении, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы; родительские конференции, посвященные обмену опытом семейного воспитания, собрания-диспуты, родительские лектории, семейные гостиные, встреч за круглым столом, семинары, тренинги для родителей.

Просвещение родителей также осуществляется через тематический стенд и школьный сайт. Родителям представляются документы, регламентирующие деятельность школы (Конституция Российской Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, Устав школы, Программа развития, образовательная программа), педагогические статьи, материалы из жизни школы, публичные доклады по итогам работы, информация об ответственности родителей за воспитание детей (Закон "Об образовании", Права и обязанности родителей).

Участие родителей в управлении учебно - воспитательным процессом, в организации деятельности общественных родительских формирований осуществляется через:

работу Управляющего Совета, Попечительского Совета, классные родительские комитеты; деятельность инициативных родителей;
участие в обсуждении Открытого школьного доклада,
обсуждение разделов новой редакции Устава школы, Программы развития, образовательной Программы.

По результатам года, итогам участия в акциях, различных мероприятий предполагается поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы и классов.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Обучающиеся должны достигнуть:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности;
эффекта – последствия результата того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование компетентности, идентичности и т.д.)

Основные направления, планируемые результаты духовно-нравственного развития

и уровни воспитательных результатов и эффектов деятельности

Направления	Планируемые результаты	Уровни воспитательных результатов деятельности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; •элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; •опыт социальной и межкультурной коммуникации; •начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.	Первый уровень результатов. Приобретение обучающимися социальных знаний об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов. Получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения. В защищённой, дружественной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить или отвергает. Третий уровень результатов. Получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; •нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; •уважительное отношение к традиционным религиям; •неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; •уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; •знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; •ценностное и творческое отношение к учебному труду; •элементарные представления о различных профессиях; •первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; •осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; •первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; •потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; •мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; •элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; •первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; •первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; •знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	Ценностное отношение к природе; •первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; •элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; •первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; •личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении и поступках людей; •элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; •первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; •мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

На первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

На втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

На третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому последовательный, постепенный.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу.

Оценка и коррекция развития личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность).

Программа духовно-нравственного воспитания «Юный патриот»

Начальное общее образование.

1 класс

(возрастной диапазон: 6- 8 лет; срок реализации – 1год)

Пояснительная записка

Начальная школа призвана воспитывать лучшие нравственные качества учащихся, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

Спецкурс «Юный патриот» носит личностно ориентированный характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, с уважением относящегося к культурному достоянию человечества.

Ведущей задачей курса является воспитание патриотических чувств: любви к своему городу, посёлку Кирова, к своей Родине, её историческому прошлому и традициям; формирование обоснованного поведения в социальной среде и потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в социуме.

На этой основе у ребенка развивается чувство сопричастности к жизни общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность, патриотизм.

При этом средствами курса целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы и творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Особенностью курса является возможность для реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы. Курс «Юный патриот» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры.

В основе методики преподавания курса «Юный патриот» лежит проблемно – поисковый метод, обеспечивающий реализацию развивающих задач. При этом используются разнообразные формы обучения: учащиеся ведут наблюдения, выполняют практические работы, в том числе и исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги. Для решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с ветеранами воины, людьми военных профессий, организация посильной практической деятельности. Занятия могут проходить не только в классе, но и на улице, музее.

Занятия курса разделены на теоретические и практические.

В качестве дидактического материала могут быть использованы наборы плакатов с символами страны, края, села, школы; портреты участников ВО войны, великих полководцев; наборы открыток городов-героев; репродукции картин и фотоальбомы. Целесообразно использование ИКТ и ресурсов Интернета.

Изучив курс «Юный патриот», учащиеся должны знать:

название страны, региона, родного города, района и посёлка, где живет учащийся;
символику страны, края, города, района, школы;
государственные праздники;
имена великих полководцев и названия городов-героев, изученных в курсе.

Должны уметь:

описывать изученные события истории Отечества;
оценивать поступки других с позиции добра и зла;
уважительно относиться к своему дому, семье, истории русского народа;
поступать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Blog

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования пояснительная записка

Содержание